小学生体育游戏中创造活动类课程的设计与指导
创新型体育游戏教案小班
创新型体育游戏教案小班随着社会的不断发展和进步，越来越多的人意识到体育运动对于身体健康和心理健康的重要性。
因此，体育教育在学校教育中占据着越来越重要的地位。
而体育游戏作为体育教育的一种形式，更是受到了广泛的关注和重视。
在小班教学中，如何设计创新型的体育游戏教案，成为了老师们需要思考和解决的问题。
一、创新型体育游戏教案的重要性。
1.激发学生的学习兴趣。
传统的体育游戏教案往往比较单一，学生容易产生厌倦情绪。
而创新型的体育游戏教案可以通过新颖的游戏形式和规则，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与其中。
2.培养学生的团队合作能力。
创新型的体育游戏教案可以设计更多的团队合作元素，让学生在游戏中学会与他人合作，培养团队精神和合作意识。
3.促进学生的身体发育。
通过创新型的体育游戏教案，可以让学生在游戏中进行更多的身体活动，促进他们的身体发育和健康成长。
二、创新型体育游戏教案的设计原则。
1.游戏形式多样。
创新型的体育游戏教案应该设计多样化的游戏形式，可以是传统的球类游戏，也可以是一些新颖的体育游戏，如绳操、跳绳等，让学生在不同的游戏中感受到不同的乐趣。
2.规则简单明确。
创新型的体育游戏教案的规则应该简单明确，让学生能够快速理解并掌握游戏规则，从而更好地参与其中。
3.注重团队合作。
创新型的体育游戏教案应该注重团队合作元素的设计，让学生在游戏中学会与他人合作，培养团队精神和合作意识。
4.关注学生的身体健康。
创新型的体育游戏教案应该注重学生的身体健康，避免过于激烈的游戏形式，注重游戏过程中的安全和健康。
三、创新型体育游戏教案的具体设计。
1.游戏一，多彩跳绳。
这是一种新颖的体育游戏，通过绳子的颜色和长度不同，设计出不同的跳绳规则，让学生在跳绳的过程中锻炼身体的协调性和灵活性。
2.游戏二，足球传球赛。
这是一种传统的球类游戏，但在规则设计上进行了创新，比如规定每个队员只能用脚内侧传球、只能用左脚传球等，从而增加了游戏的趣味性和挑战性。
如何进行小学生体育游戏教学
如何进行小学生体育游戏教学引言：体育游戏是小学体育教学中不可或缺的一环。
通过游戏的方式，可以培养学生的兴趣，锻炼学生的身体素质，提高学生的协作能力和团队精神。
然而，如何进行小学生体育游戏教学，才能让学生在游戏中获得全面的发展呢？本文将从游戏选择、游戏设计和游戏评价三个方面进行探讨。
一、游戏选择选择适合小学生的体育游戏非常重要。
首先，游戏的规则要简单明了，容易理解和掌握。
小学生的认知能力有限，如果游戏规则过于复杂，可能会让他们感到困惑和沮丧。
其次，游戏内容要与小学生的兴趣爱好相符。
例如，可以选择一些与动物有关的游戏，如“追逐小鸟”、“模仿动物行走”等，这样可以激发学生的兴趣，增加他们参与游戏的积极性。
最后，游戏的难度要适中，既不能太简单，也不能太难。
过于简单的游戏可能会让学生感到无聊，而过于难的游戏可能会让学生感到挫败。
因此，教师在选择游戏时要根据学生的实际情况进行合理的调整。
二、游戏设计游戏设计是体育游戏教学中的核心环节。
一个好的游戏设计能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
首先，游戏设计要注重培养学生的合作精神。
可以设计一些需要团队合作的游戏，如“拔河比赛”、“接力跑”等，通过团队合作，学生可以学会相互协作，培养团队精神。
其次，游戏设计要注重培养学生的身体素质。
可以设计一些需要跑步、跳跃、投掷等动作的游戏，通过这些游戏，学生可以锻炼身体，提高身体素质。
最后，游戏设计要注重培养学生的创新能力。
可以设计一些需要学生自己发挥创意的游戏，如“创意跳绳”、“创意接力”等，通过这些游戏，学生可以培养自己的创新思维和创造力。
三、游戏评价游戏评价是体育游戏教学中的重要环节。
通过游戏评价，可以了解学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性的改进。
首先，可以通过观察学生的表现来评价游戏的效果。
例如，观察学生在游戏中的参与程度、合作精神和身体素质等方面的表现，从而评价游戏的有效性。
其次，可以通过学生的自我评价来评价游戏的效果。
游戏在小学体育教育中设计应用
浅谈游戏在小学体育教育中的设计及应用游戏自古以来就被作为教育和体育的一种方法，人们通过游戏的方式加强对后辈的教育和社会经验的传授。
游戏真真实实地反映了人们的生活面貌。
在日常的生活中我们总会看到游戏的存在，它被当作一种人们日常的消遣娱乐方式。
与此同时，在游戏的过程中，人们的身心也得到了一定的锻炼，因此从这个角度来看，游戏就是体育的一种表现形式，是体育的一个载体，也可以更为简单地说体育本身就有娱乐性。
一、体育游戏的特点1.较强的目的性。
游戏的诞生不是平白无故的，它总是有一定的目的性。
在体育教学中进行游戏教学，要么是为了让学生在游戏中学会一些道理，要么就是考验学生的智力和体力。
因此，体育游戏是一个意识性很强的活动。
在这个活动中，教师可以充分地发挥自己的主管能动性，改变游戏的规则或者内容，达到锻炼学生教育学生的目的。
2.非生产性。
体育游戏的规则是人制定的，游戏中的所有角色都是虚幻的，虽然这些角色可以是现实生活中某些事物的反映，但就游戏本身而言它不创造任何游戏本身以外目的的产值，没有功利的参与，是不具有生产性的。
由于游戏是在一些规则和假设下进行的。
因此，在游戏之前往往需要许多的准备工作。
3.趣味性。
体育游戏在人们制定的规则中诞生，为了更好的达到教育的目的，教师可以根据教学实际的需要增加更多丰富的游戏环节，将体育游戏趣味化，这也将有利于体育游戏的发展。
二、体育游戏的分类在我国小学体育教学中，游戏一直是教学的一种有效方法，就目前的体育教育游戏来看，主要可以分为以下几类。
1.对抗游戏。
这种游戏是按照组织形式进行划分的，为了考验学生的团队意识和竞争意识，可以将学生分成人数相当实力相当的若干分队进行有目的性的对抗比赛，进而达到对学生教育和考验的教学目的。
2.运动游戏。
所谓运动游戏，就是按照人的活动能力而设计的游戏。
在小学体育教育中可以应用运动游戏，如赛跑、跳跃和投掷等方式锻炼学生的身体机能，让学生通过运动达到强身健体的作用。
创设游戏教学 激发运动兴趣——浅谈游戏在小学体育教学中的应用
发展 ， 游戏铺天盖地等等诸多原因 ， 导致现在 的孩子越来越足不 出 户， 体 能也越来越差 。在 Ｅ ｔ 常的教学中发现有许 多学 生不爱运动 ，
１ ． 创设游戏 的 目的要 明
体育游戏要有 目的性 。 体育课不能一味地追求趣 味性 ， 我们在
３ ． 组织游戏 时秩序要严 体育游戏 在运用过程 中要主次分 明。运用创编游戏要 同教材
、
创设游戏教学的设计 原则
１ 启 发性教学原则
开展游 戏是 为了学 习和巩 固所学知识 ， 活跃课堂气氛 ， 但也应 学生讲清 游戏 的 目的、 游戏的要求和方法 ， 并做正确游戏示范 。
在游戏中注意学 生智力 的开发Biblioteka 和能力的培养 ，我们可 以设计一些
３ ． 灵 活 性 教 学 原 则
的终身体育打下 了坚实 的基础。
参 考 文献 ：
灵 活性就是指在教学 中要注意适时 、 适度开展游戏活动 ， 在游 戏 中注意课 堂气氛 和课堂节 奏的调整 和把握 ， 要灵活处理 教材 内
［ １ ］ 杨 洪波． 培 养学生体 育兴趣 的基本 原则与途 径 ［ Ｊ ］ ． 理论探 容与游戏之 间的关系 ， 如： 耐久跑教材就可以运用 “ 追逐跑 ” 、 “ 螺旋 索 ， ２ ０ １ ０ ． 形跑” 、 “ ｓ形跑 ” 等游戏进行耐久跑的练 习。既激发学 生能积极进 ［ ２ ］ 吴广卫． 小学体 育游戏 的设 计与和合理运用 ［ Ｊ ］ ． 教 学探 索， ［ ３ ］ 谢健， 沈 雪江． 论体 育游戏在 小 学体 育教 学 中的合理 运 用 ［ Ｊ ］ ． 基础教 育． ［ ４ ］ 许 红艳． 体育游戏在 小学体 育教 学 中的运 用状 况研 究［ Ｊ ］ ．
培养小学生的体育兴趣促进身体素质和健康发展
培养小学生的体育兴趣促进身体素质和健康发展在小学生的成长过程中，体育教育起着重要的作用。
培养小学生的体育兴趣不仅可以促进他们的身体素质和健康发展，还能帮助他们培养良好的团队合作精神和积极向上的心态。
本文将从小学体育课程、培养兴趣的重要性和具体的教育方法三个方面，探讨如何培养小学生的体育兴趣。
一、激发兴趣的小学体育课程设计针对小学生的体育课程设计，应该充分考虑到他们的身体特点和兴趣爱好。
课程内容应该丰富多样，包括常见的球类、田径、舞蹈等项目，同时还可以引入一些特色的活动，如瑜伽、攀岩等。
另外，在课程安排上，可以采用游戏化的形式，让小学生在愉快的氛围中学习，增加他们的参与度。
例如，可以设置竞赛，让学生之间进行友好的比拼，激励他们积极参与。
此外，还可以组织一些趣味活动，如拔河比赛、足球小将选拔等，通过赛事的形式，增加小学生对体育的热情。
二、培养兴趣的重要性培养小学生的体育兴趣对于他们整个人生的发展具有重要的意义。
首先，体育兴趣可以帮助小学生树立积极向上的心态。
在体育活动中，他们会遇到各种挑战，而兴趣可以成为他们克服困难和挑战的动力，培养他们坚韧不拔的品质。
其次，体育兴趣可以促进小学生的身体素质提高。
兴趣是最好的老师，只有对体育感兴趣，小学生才会积极主动地投入到体育训练中，提高自身的身体素质。
这对于他们未来的身体健康和全面发展都具有重要意义。
最后，体育兴趣可以帮助小学生培养团队合作精神。
在团体活动中，小学生需要与队友紧密配合，共同完成任务。
通过体育活动，他们可以学会合作、尊重他人，并培养良好的团队协作能力。
三、培养小学生体育兴趣的教育方法1. 激发乐趣：在体育课堂中创造愉悦的氛围，通过游戏、趣味活动等方式激发小学生的兴趣和乐趣。
2. 提供多元选择：在体育课程中提供多种项目和活动，让学生自由选择自己感兴趣的内容，从而增加他们的参与度。
3. 鼓励探索：给予小学生一定的自主权，鼓励他们尝试新的体育项目和技能，培养他们的探索精神。
浅谈小学体育快乐课堂创建策略
浅谈小学体育快乐课堂创建策略体育课是小学生们最期待的课程之一，而如何在体育课堂营造快乐的氛围，让学生们愿意参与是每位体育老师都需要思考的问题。
快乐的体育课堂不仅能够增强学生们对体育运动的兴趣，还能促进他们身心健康的全面发展。
本文将探讨小学体育快乐课堂的创建策略，希望能够为广大体育教师提供一些实用的建议。
一、关注学生的兴趣在体育课堂上，教师应该注意到每个学生的兴趣爱好。
因为不同的学生对于体育运动的喜好有所差异，有些学生可能喜欢篮球、足球等球类运动，而有些学生则更喜欢跳绳、游泳等其他项目。
体育教师在设计课堂内容时，应该多方面考虑，给予学生更多选择的机会，让他们能够参与自己感兴趣的运动项目，从而提高他们的积极性和参与度。
在体育课堂上，教师还可以通过调查问卷的方式了解学生的兴趣爱好，并结合课程内容，设计一些丰富多彩的体育活动，让学生在运动中感受到快乐，从而增强他们对体育运动的热爱。
二、创建轻松愉快的氛围在体育课堂上，教师应该创造一个轻松愉快的氛围，让学生在放松的情况下参与到体育活动中。
教师可以通过音乐、游戏等方式来调动学生的情绪，让他们感到快乐和愉悦。
教师在授课的过程中还可以适当引入一些幽默的元素，适时地逗笑学生，让他们在笑声中享受运动的乐趣。
体育课堂上的组织形式也要灵活多样，可以采用小组合作、分组竞赛等形式，让学生在合作中体验快乐，增强团队精神。
教师在指导学生进行体育活动时，应该注重引导而非强迫，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和参与积极性。
三、注重动作技能的教学快乐的体育课堂并不意味着放松对动作技能的教学，相反，将动作技能的教学与快乐的氛围结合起来，才能够使学生在体育运动中既愉悦又能够提高自己的技能水平。
体育教师在教学过程中要注重动作技能的教学，通过生动形象的示范和指导，让学生掌握正确的动作技巧，从而在运动中减少意外伤害，提高体育运动的安全性和有效性。
教师还应该根据学生的实际水平和能力，在教学过程中进行差异化教学，让每个学生都有机会参与并获得相应的进步和成就感。
小学体育游戏教案范文
小学体育游戏教案优秀范文作为小学教育中必不可少的一部分，体育教育对于小学生的身体和心理健康都非常重要。
在小学教育中，教师要开展各种各样的体育活动，以激发孩子们的体育爱好，提高他们的体育水平。
其中，体育游戏教育是非常重要的一种形式，通过这种形式可以激发孩子们的兴趣，使他们在玩中学，从而达到促进身心健康和全面发展的目的。
编写一份优秀的小学体育游戏教案显得尤为重要。
一、教案编写的核心原则1. 根据学生的年龄特点和身体素质进行游戏的选择，确保游戏的安全性；2. 以游戏为主题，设计趣味性强、动感十足的游戏环节，让孩子们在愉悦的氛围中学习；3. 按照游戏规则制定相应的教学方法，让孩子们在游戏中掌握技能和知识；4. 考虑孩子们的身体和精神疲劳，控制游戏时间和强度，确保游戏效果的最大化。
二、范例：小学低年级趣味体育运动会教案1. 主题：趣味体育运动会2. 教学目标：(1) 学习九九乘法表；(2) 培养孩子们的协作意识；(3) 增强孩子们的体质。
3. 游戏环节：(1) 九九乘法表游戏游戏规则：对游戏参与者进行分组，每组选一名队员走到黑板前，由教师抛出一道乘法题，比赛哪个队员先算出答案，得到相应的分数，看哪个队伍获胜。
教学方法：教师先向学生介绍九九乘法表的基本规律，进行实际操作。
引导学生积极参与，让学生在愉悦的氛围中学会九九乘法表。
(2) 拔河比赛游戏规则：按照学生身高分组，每一组分为两个小队，对抗赛五分钟，看哪个小队先把对方拖到指定位置，取得胜利。
教学方法：教师先向学生介绍拔河比赛的基本规则和技巧，适时地组织练习，让学生掌握技能和口令。
(3) 推竿比赛游戏规则：学生分小组竞赛，每组有两名队员，将手中的竿子向前推，越靠前得到的分数越高，数值等于竿子推出的距离除以10。
教学方法：教师向学生介绍比赛规则，组织练习，让学生掌握正确的推竿技巧和注意事项。
三、教案实施中的注意事项1. 确保教师参与，严格掌握游戏规则和时间，确保游戏的安全和有效性；2. 适时地加强男女分组，提高女生的参与度，让学生在比赛中体验协调和合作的重要性；3. 对于年龄较小、身体素质较弱的学生，要适当加强游戏的趣味性，减少强度，确保孩子们在愉悦的氛围中学习；好的小学体育游戏教案是体育教育的基础，可以提高孩子们的身体素质、心理健康和团队合作能力。
幼教游戏方案创新实践：小班孩子的运动游戏设计与实施
幼教游戏方案创新实践：小班孩子的运动游戏设计与实施
简介
在幼儿园教育中，游戏是孩子们学习和成长过程中的重要组成部分，尤其是运
动游戏对小班幼儿的发展具有特殊意义。
本文将介绍一些创新的幼教运动游戏方案，并指导实施方式。
游戏设计
游戏一：快乐跳绳
•目的：提高幼儿的身体协调能力和节奏感。
•设计：引导幼儿在音乐的节奏下跳绳，可结合歌谣或动作指令，增加乐趣和挑战性。
•时间：每次5-10分钟，适合作为活动的热身环节。
游戏二：小兔子过河
•目的：培养幼儿团队合作意识和身体平衡能力。
•设计：让幼儿成为“小兔子”，通过跳跃或踩着圆形软垫“过河”到达目的地，合作完成任务。
•时间：每次15-20分钟，可在户外草坪或室内操场进行。
游戏实施
1.提前准备：规划好游戏场地和必要器材，确保安全。
2.游戏前介绍：向幼儿简单介绍游戏目的和规则，激发他们的兴趣。
3.游戏中引导：教师在一旁引导幼儿，帮助他们理解游戏规则和身体动
作。
4.游戏后总结：鼓励幼儿分享游戏体验，强化合作和个人成长的意识。
结语
通过创新的幼教运动游戏设计与实施，可以让小班孩子在玩耍中学习，获得全
面的发展。
教师的引导和关注将成为他们成长路上的动力，让幼儿园的学习更加丰富多彩和有效。
以上是针对小班孩子的运动游戏设计与实施方案，希望能够给您一些启发和帮助。
游戏不仅是孩子们的欢乐时光，更是他们成长过程中的重要组成部分。
愿幼儿园教育中的游戏不仅是娱乐，更是教育和成长。
体育创造性思维训练教案
体育创造性思维训练教案一、教学目标。
1.了解体育创造性思维的概念和特点。
2.培养学生的创造性思维能力。
3.激发学生对体育运动的兴趣和热情。
4.促进学生的身心健康发展。
二、教学重点和难点。
重点，体育创造性思维的培养和运用。
难点，如何引导学生进行创造性思维训练。
三、教学过程。
1.导入。
通过介绍一些体育运动中的创造性思维案例，引起学生对体育创造性思维的兴趣和好奇心。
2.概念解释。
向学生解释体育创造性思维的概念和特点，让学生了解创造性思维在体育运动中的重要性。
3.案例分析。
选择一些体育运动中的创造性思维案例进行分析，让学生了解创造性思维在实际运动中的应用和意义。
4.训练方法。
介绍一些体育创造性思维训练的方法和技巧，如通过思维导图、头脑风暴等方式进行训练。
5.实践操作。
组织学生进行体育创造性思维训练的实践操作，让学生在实际运动中体验创造性思维的乐趣和成果。
6.总结反思。
让学生总结体育创造性思维训练的收获和体会，引导学生思考如何将创造性思维运用到日常的体育运动中。
四、教学手段。
1.多媒体教学。
通过多媒体教学向学生展示体育创造性思维的案例和训练方法，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的体育创造性思维训练经验和体会。
3.实践操作。
组织学生进行体育创造性思维训练的实践操作，让学生亲身体验创造性思维的乐趣和成果。
五、教学评价。
1.观察评价。
通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生的体育创造性思维能力的培养情况。
2.问卷调查。
通过问卷调查了解学生对体育创造性思维训练的认识和体会，从而改进教学方法和手段。
3.学习成绩。
通过学生的学习成绩评价学生在体育创造性思维训练方面的掌握情况。
六、教学反思。
在教学过程中，要注重培养学生的创造性思维能力，引导学生在体育运动中进行创造性思维训练，从而提高学生的运动技能和身心健康水平。
同时，要不断总结和反思教学经验，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
小学生体育游戏设计方案
小学生体育游戏设计方案为了促进小学生的身体健康和全面发展，体育游戏在体育课上扮演着重要角色。
本文将为您设计几个适合小学生的体育游戏，旨在提升他们的运动能力和团队精神。
一、飞镖接力赛游戏人数：每队四人道具准备：飞镖、发令枪游戏规则：1. 将操场分为若干个接力站点，每个站点配备一名学生。
2. 队员们排成一列，每队第一名学生手中拿一把飞镖。
3. 听到发令枪声后，第一个学生将飞镖尽力扔向第二个学生所在的站点。
4. 第二个学生接过飞镖后，扔向第三个学生，依此类推。
5. 最后一名学生将飞镖扔到终点线后，队伍完成比赛。
6. 队伍完成比赛后，比赛时间最短的队伍获胜。
二、躲避球大作战游戏人数：每队五至八人道具准备：躲避球、发令枪1. 将操场分为两个相等的区域，每个区域放置一组球员。
2. 球员必须在各自的区域内移动，不得踏出边界线。
3. 发令枪响后，球员可以尽全力将躲避球扔向对方区域的球员。
4. 被躲避球击中的球员出局，被击中次数最少的队伍获胜。
5. 若一方队伍全部球员被击中，则另一方获胜。
三、跳绳接力赛游戏人数：每队五人道具准备：跳绳游戏规则：1. 每队球员依次排成一列，第一名学生手持跳绳。
2. 听到发令枪声后，第一名学生开始跳绳，跳完后传递给第二名学生。
3. 第二名学生接过跳绳后开始跳，直到所有队员都完成跳绳环节。
4. 完成跳绳环节的队伍将胜利。
四、拔河比赛游戏人数：每队八人道具准备：拔河绳1. 将操场划分为两个区域，每个区域一队球员。
2. 每支队伍的球员依次站在绳子两端。
3. 发令枪响后，队员们尽全力往后拉绳子，争取拉对方队伍越过中线。
4. 第一支队伍成功拉动对方队伍越过中线的获胜。
通过以上的设计方案，小学生们可以在体育游戏中锻炼身体，培养团队合作意识和竞争精神。
这些游戏既有趣又能激发学生的积极参与，同时提高他们的体质水平。
希望这些游戏能为小学生的体育课增添乐趣，并促进他们全面健康的成长。
2024年小学体育游戏教案
小学体育游戏教案一、教学目标1.让学生掌握体育游戏的基本知识和技巧，提高学生的身体素质和运动能力。
2.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.培养学生的自信心和自尊心，提高学生的自我认知和自我管理能力。
4.培养学生的创新意识和创造力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.体育游戏的基本知识和技巧。
2.团队合作的重要性和方法。
3.自我认知和自我管理的方法。
4.创新思维和解决问题的方法。
三、教学方法和手段1.采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，让学生在听、看、做的过程中掌握体育游戏的基本知识和技巧。
2.采用小组合作的方式，让学生在实践中体验团队合作的重要性，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.采用自我认知和自我管理的方法，让学生在实践中培养自信心和自尊心，提高学生的自我认知和自我管理能力。
4.采用创新思维和解决问题的方法，让学生在实践中培养创新意识和创造力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教学步骤1.讲解体育游戏的基本知识和技巧，让学生了解游戏规则和注意事项。
2.示范体育游戏的技巧和动作，让学生模仿和学习。
3.组织学生进行实践，让学生在实践中掌握体育游戏的基本知识和技巧。
4.组织学生进行小组合作，让学生在实践中体验团队合作的重要性，提高学生的沟通能力和协作能力。
5.引导学生进行自我认知和自我管理，让学生在实践中培养自信心和自尊心，提高学生的自我认知和自我管理能力。
6.引导学生进行创新思维和解决问题，让学生在实践中培养创新意识和创造力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学评价1.对学生的体育游戏知识和技巧进行评价，了解学生的学习情况。
2.对学生的团队合作精神和沟通能力进行评价，了解学生的团队合作情况。
3.对学生的自信心和自尊心进行评价，了解学生的自我认知和自我管理情况。
4.对学生的创新意识和创造力进行评价，了解学生的思维能力和解决问题的能力。
六、教学总结本教案旨在通过体育游戏的教学，让学生掌握体育游戏的基本知识和技巧，提高学生的身体素质和运动能力，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力，培养学生的自信心和自尊心，提高学生的自我认知和自我管理能力，培养学生的创新意识和创造力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
浅谈小学低年级体育游戏教学的设计
１ 体育游戏教学设计要体现趣味性
兴趣是最好 的老 师。低年级学 生兴趣广泛 ， 好
奇心强 ， 比较容易模仿和接收新鲜事物 ， 常常以直接 兴趣为动力。这就要求教师在教学 中要根据小学生 的心理特点 ， 侧重从学生 的情趣特点出发， 采取灵活 多样的游戏形式渗透在教学中， 使学生在 “ 学中玩 、 玩中学” ， 寓教于乐。认真做好体育课游戏的教学 ，
定 目的和规则进行 的一种有组织 的体育活动 ， 也 是一种有意识 的， 主动性和创造性 的活动。体育游
戏具有基础性 、 简易性 、 情节性 、 趣味性 、 教育性 、 适 应性 、 开放性 、 娱乐性等， 对小学生有较大的吸引力。
教学设计是指教师依据教育教学原理 ， 为了达到教 学 目标 ， 对教学过程 、 教学 内容 、 教学组织形式 、 教学
张艳 娥
（ 兰州市七 里河区敦煌路小学 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ５ ０ ）
摘 要： 体育游戏是学 生最 喜爱的有 益活动 ， 是增 强体质 、 掌握体育知识技 能 、 培养学生合作意识 和求异思维 的有效
手段 ， 把体育游戏作为一种创新 和教学方法贯 穿于整个教学过程 ， 将 有助于学生 的个性发展和培养 合作创新 意识与 能力 ， 有助于课堂上师生的互动 ， 提高教学质量。体育游戏教学 的设 计 ， 是以学 习者 的学 习 目标为 出发点 ， 确 定学习 者的需求和教学中需要解 决的问题 ， 以现代教学理 论和学 习理论为依 据 ， 转 变传统 的备课观 ， 体现 教育 主体 和学 习
２ 体 育游戏教学设计要突 出针对性
体育游戏符合儿童认知和情感 的特点， 合乎儿
第 ２期
张艳 娥 ： 浅谈 小学 低 年级体 育游 戏教 学 的设计
小学体育教案：组织多样化的体育游戏和锻炼活动
小学体育教案：组织多样化的体育游戏和锻炼活动一、引言体育游戏和锻炼活动在小学体育教学中起着重要的作用。
通过组织多样化的体育游戏和锻炼活动，不仅可以提高学生的运动技能水平，还可以激发他们对体育运动的兴趣，促进身心健康的发展。
本文将介绍如何组织多样化的体育游戏和锻炼活动，以激发小学生的积极性和参与度。
二、多样化的体育游戏多样化的体育游戏对小学生的身心发展非常有益。
通过体育游戏，学生可以培养协作精神、团队意识和社交能力。
以下是一些适合小学生的多样化体育游戏：1. 拔河比赛：这种游戏可以锻炼小学生的力量和团队合作精神。
学生分成两队，通过拉拽绳索的方式，争取将对方队伍拉到自己的一侧。
在游戏中，老师可以设置一些规则，如限制使用力量的方式，以增加游戏的趣味性和挑战性。
2. 障碍跑：在操场上设置一些障碍物，如小桶、跨栏等，学生需要尽快通过这些障碍物，争取尽量不被碰到。
通过这个游戏，小学生可以锻炼身体敏捷性和反应能力。
3. 扔球接力：学生分组进行接力比赛，每个小组的第一个学生需要将球扔到指定的目标点，然后下一个学生接住球，再将球扔到下一个目标点，以此类推。
通过这个游戏，小学生可以锻炼手眼协调能力和团队合作精神。
4. 音乐疯狂操：在音乐的节奏下进行各种动作的配合，如跳跃、旋转、挥动手臂等。
这种游戏可以让小学生感受到音乐的魅力，激发他们的活力和热情。
三、多样化的锻炼活动除了体育游戏，多样化的锻炼活动也是小学体育课程中不可或缺的一部分。
锻炼活动的目的是通过有规律的运动，提高学生的身体素质和健康水平。
以下是一些适合小学生的多样化锻炼活动：1. 跑步：跑步是一种简单而有效的锻炼方式，可以提高学生的心肺功能和耐力水平。
老师可以组织学生进行短跑、长跑等活动，并设立目标和奖励，以增加学生的积极性。
2. 跳绳：跳绳是一种全身性的有氧运动，可以锻炼学生的协调能力和灵活性。
在跳绳活动中，老师可以设置一些小游戏，如计时比赛、双人跳等，以增加学生的乐趣和挑战性。
小学体育教案：利用道具创意游戏提高孩子的身体协调和认知能力。
小学体育教案：利用道具创意游戏提高孩子的身体协调和认知能力健康是人类最基本的需求之一，而体育锻炼则是保持健康的重要途径之一。
对于小学生来说，体育课不仅仅是运动，更是一次锻炼身体和挑战自我的机会。
如何让小学生在体育课上充分锻炼身体、提高自我认知以及享受运动的乐趣是一项重要的任务。
本篇论文将探讨如何利用道具创意游戏，提高小学生的身体协调和认知能力。
第一节：道具创意游戏的概述道具创意游戏是一种运动方式，它具有趣味性、创意性和实用性。
道具创意游戏可以让小学生在运动中寻找创意、发挥想象力，以及体验运动的快乐。
道具创意游戏并不需要特别运动场地，只要有足够的道具和空间，并且有足够的人数参与，即可组织。
第二节：如何利用道具创意游戏提高身体协调能力身体协调能力是指身体各部分之间的协调程度。
一个拥有良好身体协调能力的人能够维持身体的平衡，具有较高的机动性和反应速度。
提高小学生的身体协调能力是一项重要的任务。
在体育课中，我们可以利用道具创意游戏来提高小学生的身体协调能力。
例如，可以利用球、筐、绳子等道具，让小学生进行接力比赛。
在比赛时，要求小学生通过不同的方式将球、绳子等道具传递到下一个队员手中。
这样的活动可以让小学生锻炼全身协调能力、反应能力和身体平衡能力。
第三节：如何利用道具创意游戏提高认知能力认知能力是指人们对事物的知觉、观察、理解、分析和判断的能力。
良好的认知能力可以让小学生更好地认知自我，理解社会、环境和文化等方面。
同时，认知能力也能够对小学生的学习和生活产生重要的影响。
在体育课中，我们可以利用道具创意游戏来提高小学生的认知能力。
例如，可以利用跳绳游戏等道具来让小学生学习数字、计算等知识。
具体来说，可以利用数字跳绳、奇偶数跳绳等跳绳游戏来让小学生记忆数字、学习数字和计算知识。
这样的活动可以在运动中加强小学生的认知能力。
第四节：道具创意游戏的优势道具创意游戏具有以下几个优势：1. 丰富多彩：利用不同的道具和游戏规则，可以让小学生在游戏中不断寻找做法、发挥想象力。
小学生体育教学工作计划及打算5篇
小学生体育教学工作计划及打算5篇第1篇示例：在体育教学工作计划中，我将充分考虑学生的年龄特点和身体素质，根据不同年级的学生制定相应的体育教学目标和内容。
对于低年级的学生，我将注重基础动作训练，培养他们的动作协调能力和体育运动兴趣；对于高年级的学生，我将增加体育技能的学习和练习，提高他们的体育竞技水平。
在体育教学工作计划中，我将注重体育教学的方法和手段。
我将灵活运用各种教学手段，如实物教学、示范教学、游戏教学等，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。
在体育教学中，我还将注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在体育活动中学会尊重他人、团结合作、互相帮助。
在体育教学工作计划中，我还将注重体育教学的评价和反馈。
我将制定科学合理的评价方法，对学生的体育学习和表现进行全面评价，及时给予肯定和鼓励，并指出存在的问题和不足，帮助学生不断提高自我。
通过评价和反馈，我将激发学生学习的积极性，促进他们更好地参与体育活动，提高体育教学的效果。
在体育教学工作计划中，我还将注重与家长和学校的沟通和合作。
我将积极参与学校的体育教学活动，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和动态，共同关注学生的身心健康和发展。
通过家校合作，我将更好地为学生提供体育教学服务，促进学生的全面发展。
第2篇示例：小学生体育教学工作计划及打算一、引言体育教学是小学教育中不可或缺的一部分，通过体育教学可以锻炼学生的体魄、培养团队精神和合作能力，同时也能提高学生的自信心和自律能力。
本文将从小学生体育教学工作的目标、内容、方法、评价等方面，提出一份详细的体育教学工作计划及打算。
二、目标设定1. 提高学生体能水平：通过体育课的训练，帮助学生提高身体素质，增强体能，提高耐力和灵活性。
2. 培养学生团队意识：通过集体活动和合作游戏，培养学生的团队精神，增强协作能力，提高团队凝聚力。
3. 增强学生的自信心：通过体育比赛和训练，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强自信心。
怎样设计体育游戏才能提高课堂效率
怎样设计体育游戏才能提高课堂效率
1. 游戏目标明确：确保每个游戏都有明确的目标，如提高某项技巧、培养合作精神等。
这样学生在游戏中会有明确的方向和动力。
2. 分层次设计：根据学生的不同能力水平，可以设计多个层次的游戏，使每个学生都能参与其中，并得到适当的挑战。
3. 创造竞争氛围：通过设置竞赛元素，如比赛成绩记录、团队积分等，激发学生的参与热情，增加游戏的趣味性和紧张感。
4. 多元化游戏形式：设计多种不同类型的游戏，包括竞技型、合作型、轮流操作型等，以满足不同学生的需求和兴趣。
5. 制定规则清晰：确保游戏规则简单明了，并向学生解释清楚，避免学生对规则产生歧义或不理解。
6. 鼓励学生创新：给予学生一定的自主权，鼓励他们在游戏中尝试新的策略和技巧，培养创新思维和解决问题的能力。
7. 及时反馈和总结：在游戏结束后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并引导他们进行总结和思考，加深对知识和技能的理解。
— 1 —。
小学生体育教学课程设计
小学生体育教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握基本的体育动作要领，如跑步、跳跃、投掷等。
2. 学生能够了解体育运动的健康益处，认识到体育锻炼对身心发展的积极影响。
3. 学生掌握基本的运动规则和安全知识，提高运动素养。
技能目标：1. 学生能够熟练完成各种体育动作，提高运动技能和协调性。
2. 学生能够在团队活动中展现出良好的合作精神和沟通能力。
3. 学生通过体育活动，培养自主锻炼的能力，养成良好的运动习惯。
情感态度价值观目标：1. 学生对体育课程产生浓厚兴趣，积极参与体育活动，形成积极向上的生活态度。
2. 学生在体育活动中，学会尊重对手和队友，培养团结互助的品质。
3. 学生通过体育锻炼，增强自信心，勇于面对挑战，形成健康的生活方式。
课程性质：本课程旨在通过丰富多样的体育活动，提高学生的身体素质，培养良好的运动习惯和团队协作精神。
学生特点：小学生正处于身体发育的关键时期，对新鲜事物充满好奇，活泼好动，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师应根据学生的年龄特点和身体状况，设计富有针对性的教学内容和活动，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能和安全意识。
在教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们积极参与，确保每个学生都能在课程中收获成长和快乐。
通过分解课程目标，为教学设计和评估提供具体的学习成果依据。
二、教学内容1. 体育运动基础知识：包括运动生理、运动心理、运动营养等基本知识，让学生了解体育运动对身心健康的促进作用。
2. 基本运动技能：教授跑步、跳跃、投掷、接球等基本运动技能，提高学生的动作质量和协调性。
3. 竞技体育：介绍田径、足球、篮球等竞技体育项目，培养学生对体育运动的兴趣和爱好。
4. 团队协作：通过团队游戏和比赛，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 安全教育：教授运动中的安全知识，预防运动损伤，提高学生的安全意识。
教学大纲安排：第一周：体育运动基础知识学习，了解运动对身心健康的好处。
小学生体育游戏课程
小学生体育游戏课程体育课程是学校教育中不可或缺的一部分，它可以帮助学生建立身体健康的生活方式，促进综合素质的发展。
在小学阶段，体育游戏课程是培养学生兴趣、提高身体协调性和团队合作能力的重要环节。
本文将通过介绍小学生体育游戏课程的目标、内容和方法，探讨如何打造一堂富有趣味性和教育性的课程。
一、课程目标小学生体育游戏课程的目标是培养学生的运动兴趣和参与意识，提高学生的协调性、灵活性和速度；培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的竞争意识和团队精神。
二、课程内容小学生体育游戏课程的内容应包括多种体育项目，如接力赛跑、篮球、足球、乒乓球等。
通过这些体育项目的学习与实践，可以让学生全面发展身体素质。
此外，课程还应包括体育游戏技巧的学习，如团队合作、传球、接球、射门等。
通过游戏的方式，学生可以在快乐中学习，增强学习的主动性和积极性。
三、教学方法1. 游戏化教学方法：小学生活泼好动，喜欢参与各种游戏。
在体育游戏课程中，教师可以通过组织各种有趣的游戏活动，将学习与娱乐相结合，激发学生的学习兴趣，并培养他们的参与意识和团队合作能力。
2. 分组合作教学方法：将学生分成小组，进行合作游戏，鼓励学生之间的互相协作和交流。
通过小组合作，可以培养学生的合作精神和团队意识，并提高他们的解决问题和集体效益的能力。
3. 演示教学方法：教师可以借助演示、示范等方式向学生展示游戏技巧和动作。
通过观察和模仿，学生可以更好地理解游戏规则和技巧，并在实践中逐步掌握。
4. 激励式教学方法：在体育游戏课程中，教师可以设置游戏目标，鼓励学生积极参与和努力奋斗。
通过及时给予学生肯定的评价和鼓励，可以增强学生的自信心，激发他们更好地表现。
四、课程评价小学生体育游戏课程的评价应以学生的参与度、学习进步和团队合作精神为重点。
教师可以通过观察、记录和问卷调查等方式进行评价，及时反馈学生的学习情况，并针对学生的不足提出改进建议。
同时，家长和学校也应重视对体育游戏课程的评价，共同促进学生的全面发展和健康成长。
小学体育学科教案特色课程设计与实践
小学体育学科教案特色课程设计与实践一、课程背景与目标1. 课程背景：本课程旨在响应新课程改革的要求，针对小学生的年龄特点和兴趣，设计富有特色、寓教于乐的体育教案，提高学生的身体素质和运动技能，培养他们团结协作、积极向上的精神风貌。
2. 课程目标：（2）提高学生的基本运动能力，掌握一定的体育技能。
（3）培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
二、课程内容与安排1. 课程内容：（1）体育基础知识与技能：体育项目介绍、运动规则、基本技巧。
（2）团队竞技类项目：篮球、足球、排球等。
（3）个人技能类项目：跳绳、乒乓球、游泳等。
（4）民族传统体育项目：武术、太极拳、蹴鞠等。
（5）体育游戏与活动：趣味运动会、拓展训练、亲子活动等。
2. 课程安排：（1）第一课时：体育基础知识讲解与团队竞技类项目介绍。
（2）第二课时：个人技能类项目教学与实践。
（3）第三课时：民族传统体育项目教学与实践。
（4）第四课时：体育游戏与活动设计。
（5）第五课时：课程总结与展示。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解体育项目规则、技巧等。
（2）示范法：展示标准动作，引导学生模仿。
（3）实践法：分组练习，让学生亲身体验。
（4）游戏法：设计趣味游戏，提高学生参与度。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：播放体育项目视频，直观展示动作要领。
（2）体育器材：篮球、足球、跳绳、乒乓球等。
（3）仿真模型：展示运动解剖学知识，帮助学生理解。
（4）校园网络平台：发布课程资源，方便学生复习。
四、课程评价与反馈1. 课程评价：（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、进步情况等。
（2）终结性评价：每学期末进行体育项目比赛，检验学生掌握程度。
2. 课程反馈：（1）学生反馈：了解学生需求，调整教学内容和方法。
（2）家长反馈：与家长保持沟通，共同关注学长。
（3）同行评价：相互观摩课堂，取长补短，共同提高。
五、课程资源与拓展1. 课程资源：（1）教材：精选体育教材，提供权威指导。
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小学生体育游戏中创造活动类课程的设计与指导作者：邵丽华来源：《教学与管理(理论版)》2013年第11期一、相关概念界定1.小学体育游戏的形式、内容、功能小学生体育游戏是指针对小学生的体质特征与天性所创设与开展的，由走、跑、跳、投等基本运动动作组成，具有一定的趣味性与情节性的体育活动。
主要包括走、跑、跳、投、平衡、钻爬、小球、水上以及冰雪等项目，通过个人参与或集体合作等形式来完成，是小学生体育的主要内容。
小学生体育游戏具有强身益智的重要功能，能够有效地激发和培养小学生的体育兴趣，全面提高身体素质，促进运动知觉能力、观察能力、注意力、创造力、想象力和意志力，培养其勇于竞争、不怕挫折、遵守规则、合作意识与集体荣誉感。
2.创造活动类课程的内涵创造活动类课程内涵具体体现为：一是创造活动类课程的内容具有综合性、开放性、针对性以及灵活性的特征，有利于学生的个性培养，实现自我的全面发展。
二是创造活动类课程以实践为主，强调学生的亲历亲为，为充分发展学生的基本素质提供有力的保障。
三是学生在创造活动类课程中占有主体地位，能够充分调动学生的积极性，有助于学生创造思维、创造能力与创新意识的生成与提高。
二、小学生体育游戏中设置创造活动类课程的目的与意义创造意识与创造能力是人生具有的潜能，这种潜能能够伴随人的一生，是推动社会发展的原动力，是实现人生价值的重要保障。
这种潜能需要科学有效的手段加以开发与整合方能发挥其作用，其社会价值才能够得以体现。
因此，本研究的开展是对小学生创造意识的唤醒，其目的在于为小学生创造能力的培养打下坚实的基础，修正我国创造教育现存的偏失与漏洞，以期与大学、中学的创造教育达成有机的衔接，进而构建我国创造教育的完善体系，在实现“中国梦”的进程中，发挥出积极的促进作用。
创造活动类课程的开发与设计，将作为我国小学教育体系的重要补充，在培养小学生创造意识与创造能力方面发挥重要的作用。
具体体现为：一是促进小学生创造意识与创造能力的形成与发展，是满足社会发展需求的重要举措；二是有利于激发小学生的潜能，增强其个性的培养，为小学生在未来的社会实践活动中实现自我全面的发展，打下坚实的基础；三是促进我国小学教育体系的更新与整合，为我国小学教育的发展探索与提供全新的发展路径；四是丰富小学生体育活动的内容，为实现小学生身心的健康发展，创造有利的条件，提供必要的保障。
三、小学体育游戏中创造活动类课程的设计原理1.多元化发展原理多元化发展的原理蕴含着一种开拓与创新的理念，是通过多视角、多维度的探求式发展来实现整体规模的扩大与实力的增强。
对于小学生而言，对其综合素质的发展是一个系统的工程，是由体质、心理、情感、兴趣以及初级的感悟认知能力等多方面构成。
由此可见，对小学生综合素质的培养，其实质是一个多元化的培养过程，是建立在各个构成要素实现共同发展的基础上而达成的。
因此，在小学生体育游戏中创造类课程的设计时，必须遵循多元化发展的原理，以促进幼儿的综合素质发展为核心，针对小学生各方面素质发展的需求制定出相应的教学规划，以避免因课程设计的局限性而影响到教学的整体效果。
2.快乐原理快乐是形成良好情绪、保持健康心态的基础，“笑一笑，十年少”，这是对快乐与健康之间内在联系的最为直白的诠释。
小学时期是否能够实现快乐的成长，是关乎于其一生健康发展的重要条件。
相对于小学生而言，其快乐来源的途径有二，一是源至于自身童真的天性，另一方面则来自于外部环境的影响。
因此，在体育游戏中创造活动类课程的设计过程中，以快乐原理为导向，以营造快乐氛围为基础，为小学生创设与提供一个充满快乐的活动环境，不仅是维系小学生健康成长的基础，也是社会发展需求给予课程设计者们的重要使命。
3.安全原理小学生生性好动，对于游戏性的肢体运动表现出较强的参与欲望，但是由于小学生的安全意识极弱，尚未形成自我防护能力，因而在游戏活动的过程中易于导致受伤现象的发生，不仅会对小学生的身体形成伤害，同时更会诱发其恐惧心理，使之对于游戏活动的参与形成心理障碍，这在一定程度上会对教学的效果产生严重的影响。
因此，在小学生体育游戏中创造活动类课程的设计时，必须树立安全第一的思想，制定科学实效的防护措施，防微杜渐，在确保小学生人身安全的基础上，促进教学活动的顺利开展。
四、小学体育游戏中创造活动类课程的设计程序1.制定目标目标制定是课程设计的首要环节，相对于小学生活动类课程而言，其目标的制定要以小学生身心素质的适应程度为依据，以满足小学生好奇心强、活泼好动的本性为宗旨。
由于受体育游戏这一必要条件的限制，其目标的制定必须以体育游戏为载体，通过对创造活动情景的设置，引导小学生积极地参与其中，进而促进小学生创造意识的形成与创造能力的发展。
而为了实现对所设置目标合理性的检验，还需要制定相应的子目标，包括阶段性目标和每节课的教学目标，以构成完善的目标体系，不仅要表现出对教学预期效果的科学预判，同时还要彰显出充分的计划性与适应性。
2.选择内容创造活动类课程具有情境性、实践性以及自主性等特征，因此，对于教学内容的选择要切实符合与充分满足上述特征的需求。
（1）坚持适应性的原则，对小学生体育游戏进行合理的筛选。
小学生体育游戏种类繁多、内容丰富，但并不是每一种游戏都适合于设置与开展创造活动类教学，因此，要对小学生体育游戏要遵循安全性与趣味性的原则进行有效的筛选。
在筛选的过程中，对场地、器材以及游戏的难易程度进行综合的考量，以增加安全系数，确保安全性。
在趣味性方面：要选择形式活泼、内容丰富、有情节、有角色、易于吸引儿童，并能够有效提高其参与的主动性和积极性的游戏项目，以确保小学生在游戏的过程中获得乐趣，享受快乐。
（2）根据小学生的年龄特点及素质水平，并结合创造活动类课程的要求，对体育游戏进行改编。
其目的在于使得游戏更具有适应性，进而确保创造活动类课程的开展能够取得良好的效果。
例如：在对投掷游戏的改编时，将传统的投掷小石头，改为装有沙、米粒等各种材料的自制沙包，不仅确保了游戏的安全性，同时也培养了小学生的动手能力等。
3.评价体系的构建评价是及时了解教学行为的适宜性与实效性的主要途径，是调整教学进度、修正行为偏差的主要依据，是提高教育质量、促进受教育者实现全面发展的必要手段。
鉴于小学生的天性以及对评价行为的接受能力，在构建小学生体育游戏中创造活动类课程的评价体系时，应注重以下几个方面：（1）健康评定。
主要是针对小学生身体形态身体机能的评定，具体包括身高、体重，肺活量等指标并对取得的数据与《国家学生体质健康标准》进行比较，做出科学的评定。
（2）运动技能与创造意识的评定。
主要进行游戏时其所表现出的能力，以及在创造活动类课堂上所显现出的创造意识进行评定，以便及时地掌握教学的实际及效果。
（3）学习态度与行为表现的评定。
主要是用于检测创造类活动课程所设置的内容是否有吸引力，如态度是否积极、是否遵守纪律、是否能够主动地参与、是否全身心的投入以及是否能够接受老师的指导与对其行为的改正。
以便为调整课程内容、完善内容体系提供参考依据。
五、小学体育游戏中开展创造活动类课程的指导策略小学生体育游戏中创造活动类课程的指导策略，是遵循相关的原则，在对相关领域中的教学经验与体会进行有机的整合与优化的基础上而制定的，因此兼具理论性与实践性。
使得教师在教学过程中能够及时地发现问题、修正偏差，使教学工作更趋于科学实效。
主要包括以下几个方面：1.分组类课程开展的指导策略（1）语言提示法。
此方法简易、直白、易懂，因而被普遍使用。
例如，在进行“盖房子”的游戏时，教师发出指令：“两人一组，进行盖房子比赛，看那一组速度最快、质量最好。
”即发出了分组指令，又对游戏的内容与规则作出了简明的提示。
（2）性别分组法。
根据男孩与女孩之间身体素质的差距运用性别分组法，能够有效地激发男孩与女孩之间的竞争意识。
例如，在进行“彩虹桥”的游戏中，通过性别分组，进行男孩与女孩的平衡能力的较量，既调动了儿童的参加兴趣，又促进了相互帮助意识的形成。
（3）角色分组法。
根据游戏的内容需求进行角色的划分，担当相同角色的儿童自然组成一组。
如“小兔采蘑菇”的游戏中，将儿童分成“蘑菇组”和“小兔组”，并不时地进行角色转换，促使儿童能够担当不同的角色，体验不同的乐趣。
2.合作类课程开展的指导策略（1）自主结伴合作法。
儿童在自主结伴时，往往会选择彼此间存在好感或信任的伙伴，能够建立起有效的合作意识，达成有机的默契，进而取得较好的活动效果。
例如：在“抬轿子”游戏中，需要三名儿童共同抬一架木梯，这对于彼此间的协调与平衡具有一定难度的要求，而通过自主结伴来进行此游戏，不仅增强了儿童的活动兴趣，还有利于同伴间合作能力的提高与信任程度的提升，其效果要远远高于教师强制性分组所取得的效果。
（2）探索性合作法。
以儿童的兴趣与能力基础出发，引导儿童观察、尝试，并主动地探索游戏的各种玩法，共同探索合作完成游戏任务的途径。
例如：在进行“企鹅送蛋”游戏时，通过引导与启发，共同探索出两人一组面对面拥抱或背对背拉手扮演企鹅，将小球置于胸前或置于背间完成企鹅送蛋的任务；多人一组共同扮演企鹅，将小球置于头上完成游戏任务等多种形式。
既增强了游戏的趣味性，同时促进了幼儿探索意识。
（3）榜样示范合作法。
有意识地将能力突出的儿童树立成榜样，其他儿童通过对榜样示范的观察以及与榜样的合作，能够有效地激发儿童的赶超意识，进而提高教学的效果。
例如，在进行“小乌龟顶球大赛”的游戏时，可以将完成效果最佳的儿童确定为榜样，引导其他儿童通过观察来模仿榜样的合作行为，有效激发其他儿童向榜样学习的动机。
3.独立完成类课程开展的指导策略（1）鼓励法。
对于素质较差的儿童而言，鼓励是其战胜懦弱、提升自信、实现自身素质提高的重要保障。
例如，在进行“小马过河”的游戏时，由于一些儿童对于完成游戏任务存在较大的顾虑，这时就要及时地对其进行鼓励，而切忌训斥。
逐步激发其自信，进而勇敢地参与到游戏当中。
（2）诱导法。
当儿童对游戏的内容不感兴趣或感到游戏难度较大而无法完成时，应对儿童进行渐进式的诱导，通过观察伙伴的行为，或教师的亲身示范，使得儿童逐步消除恐惧、激发兴趣。
例如，在进行“负重跑”游戏时，儿童往往会因游戏的枯燥而无法形成积极参与的意识，或游戏对体力要求较高，自身能力无法完成而产生恐惧心理。
这是就要对儿童进行循循善诱式的开导，讲明游戏的重要性，并在观摩伙伴与教师的示范下，逐步建立起自信，切忌因急于求成而对儿童的身心造成危害。
六、结论与建议1.结论（1）在小学生体育游戏中设置创造活动类课程，是遵循素质教育发展理念、促进其综合素质发展的重要途径。
（2）在创造活动类课程的设计过程中，要以相关的原理为依据，以凸显课程设计的科学性与实效性。
（3）在对课程目标的制定过程中，要以小学生的身体素质现状及心理特征为依据，以避免课程设计的难度超出儿童体质的承受极限，致使设计工作趋于无效。