五年级上-2 给水加热-首师大版ppt下载 (16页)

那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服， 披着月 光笑盈 盈地归 来了， 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着，笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁， 莲花摇 动，水 波荡漾 ，原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛， 弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。
3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
4.通过诗一般景物的描写，反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ，以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲， 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照，也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
称冷水袋→热冷水袋→捞出擦干
→再称水袋→前后对比→分析结果
四、实验验证的结果：冷水袋（
）克，加热后
（
）克，冷水袋加热后，温度升高，质量不变，与质
量无关。
老师给你们提供的材料
利用这些材料，我们可以怎样来实验验证呢？
温 馨 提 示：
仔细观察试管口气球皮的变化，可以借用放 大镜，根据现象分析结论！
看完提示后，请材料员马上到材料区领取2 号水槽，开始实验！
开 始 实 验！
温 馨 提 示：
实验完成后，请材料员及时整理材料 放回材料区，其他同学分析加热后的水袋 浮在冷水中是否与它的质量有关？
一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是
否与它的 质量 变化有关？
二、可以使用的材料：天平、砝码、冷水袋、热 水、烧杯、抹布、餐巾纸、勺子。
三、实验验证的步骤：
否与它的 质量 变化有关？
二、可以使用的材料：天平、砝码、冷水袋、热 水、烧杯、抹布、餐巾纸、勺子。 三、实验验证的步骤：
称冷水袋→热冷水袋→捞出擦干 →再称水袋→前后对比→分析结果
四、实验验证的结果：
温 馨 提 示：
▲ 先称出冷水袋的质量，再小心把热水倒入烧杯中。 ▲ 把冷水袋轻轻放入热水中加热1分钟。 ▲ 用勺子取出后擦干，放到天平上再称质量。 ▲ 观察天平是否仍保持平衡，分析是否与质量有关。 △ 看完提示后，请材料员从材料区领取1号水槽。
1.我们学习了水的蒸发现象，蒸发 是在什么条件下发生的？
如果给水加热，会有发生什么现象 呢？ 3.今天我们做用酒精灯给水加热的 实验。我们先来学习如何使用酒精 灯。
讲解酒精灯的使用。边讲解，边演示操作过程。 （取下、放置灯帽、点燃酒精灯、熄灭酒精灯。）
我们学习了酒精灯的使用，并 用它加热了试管里的水，但我 们只加热了一小会儿，如果我 们换个更安全的容器，并持续 给水加热，有会发生什么现象 呢？
老师给你们准备的材料
冷水袋
利用这些材料，我们可以怎样来验证加热后的水
袋浮在冷水中是否与质量有关？
一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是
否与它的 质量 变化有关？
二、可以使用的材料：天平、砝码、冷水袋、热 水、烧杯、抹布、餐巾纸、勺子。 三、实验验证的步骤：
四、实验验证的结果：
一、需要验证的问题：加热的水袋浮在冷水中是
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
温 馨 提 示：
实验完成后，请材料员及时整理材料放回 材料区，其他同学分析加热的水袋浮在冷水中
是否与它的体积有关？
课外小作业：
请每个小组利用身边的材料，合作 创作能观察液体加热体积变大现象的小 发明。下节课我们一起来比比谁的发明 最棒！
再 见！
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
7.放回原文，查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职，人 物的行 为、实 效方面 ，应仔 细查对 原文的 词句， 全面理 解，综 合分析 ，两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处，要 有借题 解文的 意识。
8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持 续的的 消沉， 而是在 一片肃 杀的秋 景之中 强调一 种高洁 的人品 。