小学科学3443课堂模式
三四三教学模式
“三四三”教学模式三指新课堂的三个特点以学定教以学为主先学后教四指新课堂的四个环节学生自主学习小组合作学习课堂展示交流巩固测评深化三指评价课堂教学的三个精要指标1、课堂上学生整体上是否表现出积极振奋、愿意学习的精神状态。
2、课堂上是否表现出师生都明确教学目标，教学目标是否符合课标要求与学情实际。
3、教师是否关注目标达成，主要教学环节是否有效于指导全体学生努力达标，达标效果是否良好、明确。
“三四三”教学模式解读一、新课堂的三个特点“以学定教、以学为主、先学后教”，是以学生的学习为主，在此基础上根据学生的特点及学习情况进行“二次备课”，意在让每一个学生在学习中学有所得，享受快乐。
（一）“先学”环节“先学”之前教师要讲一两句，准确地、明确地揭示学习的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上了自学的高速公路。
在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但不能分散学生的注意力。
教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、讨论等形式进行调查，彻底地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析:是倾向性还是个别性的问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把与新知有联系的、倾向性问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
这实际上是教师在修改教案，是“第二次备课”。
（二）“后教”环节1、明确教的内容。
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的共性的内容，学生会的一律不教。
2、明确教的方式。
应该是“兵教兵”，即会的学生教不会的，教师只评定对或错、完整不完整，对不对的教师要帮助更正，对不完整的要补充。
3、明确教的要求。
要不折不扣达到课程标准的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要引导学生找出规律，上升到理论，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的错误，这样就从理论到实践架起一座桥梁。
“3443”课堂导学模板21
（4）我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。_____
7.将错别字圈出，改正在后面的括号里。
树支（）桥粱（）抓耳挠鳃（）
避署（）疲蜷（）伸头缩项（）
考
点
链
接
第三关：13.填空。
本文选自我国古代杰出的长篇神话小说（），作者是（）代的（）。小说主要讲述了（）的故事，主要人物有（）等。你最喜欢的人物是（），原因是（）。
8.拓展阅读。
哈利·波特与魔法石（片段）
哈利从未见过有哪个地方如此奇怪且辉煌。其他高年级的学生都坐在四张木桌子前，他们头顶上方竞有数以千计的蜡烛在半空中飘浮，将整个大礼堂照得灯火通明，桌上摆满了闪闪发光的金制的碟子和高脚杯。大礼堂正前面的台上还有另一张长桌子，老师们都坐在那里。麦康娜教授将新生们领上高台，叫他们面向高年级学生，背对老师，一字排开地站好。那千百张注视着他们的脸就好像闪耀的烛光中苍白的小灯笼。
测案学教反馈三关测评
导案
基
础
检
测
第一关：1.给带横线的字选择正确的读音，打“√”。
开辟（pìbì）猕（nímí）猿涧（jiān jiàn）水
瞑（mín míng）目石碣（jiējié）镌（juān quān）着
颈（jìng jǐng）项奔（bēn bèn）流跳跃（yuèyào）
2.给加横线词语换上合适的词。
1、解释下列词语。
（1）人而无信，不知其可：_______________________________
（2）拱伏无违：_________________________________________
（3）序齿：____________________________________________
“3443”课堂导学模板17
太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元六课时安排共 2 课时第1、 2 课时执教人张敬武课题17、《地震中的父与子》﹙美国作家马克·汉林﹚学习过程步骤学案导案创设情境明确目标激趣导入：是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖；父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
知识链接：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
自主合作互动研学一预习任务：1、正确流利的大声读课文。
2、勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
二自主、合作、探究：1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4、编排课本剧。
三、达标检测课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？四、学习本课后我的收获总结归纳拓展我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想提高品质的表达方法。
我能体会到父亲与儿子的“了不起”。
用自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的爱！测案学教反馈三关测评导案基础检测第一关：我来闯关：1、洛（）矶、瓦（）、废（）、（）抖、（）炸、( )乱2、解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
学习“345”优质高效课堂 提升科学课堂教学效率
学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率单位：青州市王坟小学作者：姜立军联系方式：0536--3731325学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率摘要：本文结合自己的教学实践，探讨了科学课堂教学的模式和方法，激发学生的学习兴趣；突出重点，突破难点，加深对知识的理解和巩固；增加课堂容量，提高学习质量；开拓知识领域，发展学生思维；提供创新材料，激发创新意识。
关键词：高效优质兴趣质量思维创新新世纪，党中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出：更新教育观念，是实施素质教育的先决条件。
如何更新教育观念呢？通过学习“345”高效课堂，使我真正认识到适应教学的新环境，正激励着广大师生向新的时代迈进。
在科学教学中，我认识到电教媒体的不断应用，其具有声像并茂，形态逼真，再现迅速，感染力强，能突破时空界限等特点的多媒体教学，改变了传统的模式。
特别是互联网的建立，实现了资源共享，拓宽了教育教学的活动空间，优化了课堂教学。
对促进素质教育的改革具有十分重要的作用。
在与科学教学的整合中，扮演怎样的角色？怎样才能使有助于培养学生的创新精神和实践能力，弄清这些问题对于指导我们教育实践具有重要的意义。
试运用当前先进的研究成果以及自己的教学实践，研究和探讨开展与科学课堂教学的模式和方法。
1、激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向。
教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”只有学生对所学知识产生兴趣，积极主动、心情愉快地进行学习，才能收到良好的效果。
而小学生神经活动的内抑制力差，注意力分散，无意注意占有优势，教师泛泛的讲解内容使他们感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣显得尤其重要。
特别是科学课，知识和原理比较抽象，学生难以理解，教学中巧妙地运用，可诱发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
如教学《土壤与生命》一单元时，我把生活在土壤中小动物的图片，扫描进电脑，并设置成动画形式。
方案-3443高效课堂方案
新泰市“3443”高效课堂构建与实施方案新泰市教学研究室十八大报告提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育，具有极为重要的指导意义。
实施新课程、深化素质教育、规办学行为，对教师的专业化成长提出了更高要求。
课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低，改进课堂教学、提高课堂教学效益成为提升教学质量的突破口。
建设高效课堂，除了转变教师传统的教学观念，用新的思想、新的方法、新的手段思考问题、解决问题之外，还必须构建科学的、有效的课堂教学模式，以学科通模规课堂教学流程，帮助教师“入格”；以学科通模为基础，根据学科教学特点和规律，构建“一科一模”，助力教师“合格”；以“一科一模”为模板，教师结合具有个体特点的教学思路，形成具有个性特色的教学风格，实现“一师一格”。
为此，在我市多年教学改革的基础上，针对学科、学段特点，我们以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，构建“三四四三”高效课堂，以推进我市课堂教学改革深入进行。
一、“3443”高效课堂的实施基础1、已有的教学经验助推高效课堂建设自上世纪90年代开始，我市广泛开展目标教学实验，全面实施系列达标课验收活动，目标教学的理念和课堂教学模式为全市课堂教学改革提供了理论基础和操作模板。
在目标教学的基础上，自2001年以来，随着新一轮课程改革不断推进的步伐，先后学习、推广了洋思中学“先学后教当堂训练”教学模式，东庐中学“讲学稿”、杜郎口中学“三三六”课堂教学改革经验，借鉴其思想精髓和操作模式，确立了“以学定教，以学为主，以生为本”的教学指导思想，开展了“以学定教学案导学”课堂教学实验与研究，为我市小学、初中的新课程实施起到了关键的支撑作用，为推进全市课堂教学改革，提高全市教育教学质量奠定了坚实基础。
在推进课堂教学改革的过程中，涌现了一大批致力于课堂教学改革的典型集体和优秀个体，积累了一定的经验。
“四三三高效课堂教学法”的探索与实践
“四三三高效课堂教学法”的探索与实践为扎实推进课堂教学改革，全面深化素质教育，有效提升教育教学质量，促进教师由经验型向科研型战略转变，我校参加了全国教育科学十二五规划教育部规划课题“‘少教多学’在语文课堂教学中的策略与方法研究”。
在研究中我们发现，“少教多学”的理念不仅适合于语文教学，也适合于其他学科的教学。
为此，我们以落实“少教多学”理念为思路，开展了以“聚焦课堂，注入活力，高效构建，赢在课堂”为主题的校本教研活动，创立了适合我校师生的“四三三高效课堂教学法”，并在实践中取得了很好的效果。
一、“四三三高效课堂教学法”简介“四三三高效课堂教学法”包含两个方面：一是面向学生的“四三三高效课堂学习法”；一是面向教师的“四三三高效课堂教学法”。
（一）学生“四步、三环、三读”学习法，简称“四三三高效课堂学习法”。
学生达成能力：能自主预习一能查找资料―能质疑求证―能自主迁移。
四步：导学―探究―测试―训练三环：预习―探究―训练三读：文科：泛读―细读―研读理科：初审―精审―研审（二）教师“四步、三环、三备”高效课堂教学法，简称“四三三高效课堂教学法”。
教师达成能力：能自觉学习―能自发讨论―能自主总结―能达成工作信息空间。
四步：导学―师生互动―测试―创新作业三环：设计―探究―指导三备：备教材―备学情―备方法二、“四三三高效课堂教学法”的操作流程“四三三高效课堂教学法”包含六个基本教学流程。
（1）创设情境。
创设情境具有激趣、开启、承载功用，目的在于激发学生求知欲望，促使学生投身于教学活动中，使教学过程成为一个充满问题的活动过程。
教师可以采取多种手段和形式，创设信息情境、悬念情境、故事情境、生活情境等，激起学生兴趣，给学生一个广阔的想象空间，还可以丰富课堂学习的情景与情感。
（2）展示目标。
学生在“学习”前，明确本节课的教学目标，能激发学习兴趣，调动学习积极性，使教师的教与学生的学都有了针对性、方向性。
教师可以通过多种形式展示，如课件、口述或小黑板，等等。
3443教学模式(小学数学)
小学数学“3443”课堂教学操作流程新授课以《圆的面积》为实例一、课始思维方法训练结合以前学习的知识与方法，设计一个知识衔接的前期台阶，进行与新课相关的思维、方法的训练，培养迁移类推的意识。
例如：在学习《圆的面积》时，师：我们学过哪些平面图形的面积计算?生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算我们都学过了。
师:回忆一下，我们是用什么方法推导出平行四边形和三角形的面积计算公式的?生：在学了长方形的面积后，我们是用“剪拼法”将平行四边形变成长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。
生：我们把两个完全相同的三角形拼成平行四边形，推导出了三角形的面积计算公式。
师：在推导平行四边形和三角形的面积计算公式时，用到了什么共同的方法?生：都是把新图形转化成学过的图形。
师：是呀，这种把“未知”转化成“已知”的方法在数学里经常用到，非常重要。
二、课中新知学习探究（一）导入新课、引出新知。
（情境导入，解读信息，提出问题，明确任务）情景必须包含有价值的数学信息，能生成本节课所需要的数学问题。
情境的呈现方式有两种，一种是真实的情景，一种是“虚拟”的情景。
真实的情景就是实实在在的、学生亲身感受的客观情景。
“虚拟”情景就是从客观情景中抽象出来的情景。
情境导入主要有以下形式：（1）创设问题情境，引发悬念；（2）创设操作情境，激发兴趣；（3）创设生活情境，产生联想；（4）创设故事情境，进入角色；（5）创设竞争情境，活跃思维；（6）创设“障碍”情境，激化认识冲突。
例如学习《圆的面积》一课，可以设计一个问题情境：在草地上，拴着一头小牛，绳长3米，你能算出小牛能够在多大的范围内吃到草?这样引入新课，激发了学生的兴趣，让学生感觉是在解决实际问题，从而提高探索的积极性。
（二）自主探究、合作交流。
（观察操作，自主探究，合作交流，汇报碰撞）自主探究环节是学生在教师的指导下，利用已有的知识，借助于直观与操作，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概括等动手操作活动和思维提升活动，学习新知识、掌握新知识、发展思维能力和创新实践能力的教学活动过程。
“3443”课堂导学模板25
考 点 链 接
鞋匠之子 第十六届美国总统亚伯拉罕•林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社 会非常看重门第。林肯竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到了一个参议员的 羞辱。那位参议员说： “林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住你是一个 鞋匠的儿子。 ” “我非常感谢你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远记住你 的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。 ” 参议院陷入一阵沉默里，林肯转头对那个傲慢的参议员说： “就我所知，我 的父亲以前也为你家做过鞋，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改它。虽然我 不是伟大的鞋匠，但我从小随父亲学到了做鞋子的技术。 ”然后他又对所有的参
）笔； “执”是（zhí） 、
的 （ ．
） 确
胆
大妄为 （ ．
④、你打算怎样区分这三个字：
第二关：
辩
辫
拔 高 检 测
根据课文内容填空。 1、 伽利略右手拿着一个（ ） 磅重的铁球，左手拿着一 个 （ ）磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们 所看到的是两个铁球同时着地了。 这个实验证明了铁球往下落的（ ）跟铁球的（ ）没 有关系。 2、伽利略是（ ）世纪 （ ）伟大的科学家。 3、伽利略带着这个疑问（ ） 作了许多次实验，结果都 证明（ ） 的这句话 （ ）说错了。两个不同重量 的铁球 （ ）从高处落下来，总是 （ ）着地，铁球 往下落的速度跟铁球的（ ）没有关系。 4、你从伽利略身上学到了什么？ 5、读了这个故事，我受到的启发 6、我还有不明白的问题
我很会提问题
测 案 基
第一关：
学教反馈 三关测评
导
案
①书写并会听写下列字词，争取写正确，写美观。
础 检 测Leabharlann 伽利略辩论信奉
“3443”课堂导学模板15
太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元四课时安排共 2 课时第 2 课时执教人张敬武课题15、《落花生》学习过程步骤学案导案创设情境明确目标激趣导入：这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
自主合作互动研学导学案1、自学生字词（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：（）、（）、（）、（）……（4）我还不理解的词句有：2、熟练朗读课文，注意读准字音。
3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示教学过程：一、导入新课，简介作者：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）二、检查预习：（一）词语检查1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思（二）检查课文朗读情况：1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。
3·3·3公开课方案
各位家长、小朋友们晚上好：很高兴大家能来参加这次公开课，共同探讨家长们永恒的话题——孩子的学习问题。
（互相介绍。
）（提要求，规范坐姿）现在孩子上学后普遍存在“上课坐不住”、“注意力不集中”、“不会听课”、“溜号”、“好搞小动作”、“写作业慢”、“边写边玩”、“不认真”、“马虎”等问题。
其实这些都是表面现象，造成这些现象的原因是什么？各位家长有没有进一步思考？真正的原因在于孩子具不具备以下这些能力：注意力的品质好不好？能不能监控、调节自己的思想和行为？会不会管理时间？会不会听课？能不能听清楚、看明白？记忆力好不好？会不会观察？有没有丰富的想象力？逻辑思维好不好？最后能不能说明白，做/写对了？这些能力中有一项不足都会影响孩子的学习成绩。
要想从根本上解决这些问题就必须培养和训练孩子的学习能力。
学习能力主要包括：听、说、读、写（做）、意（理解和思维）五种能力。
我们都希望自己的孩子聪明，那么聪明的含义是什么？耳聪目明。
（解“聪”字）小朋友想不想变的更聪明？那么你们就要让自己的眼耳口手脑这些学习器官协调配合好。
我们“3·3·3”学能训练主要针对与儿童五大学习能力相对映的五大学习器官眼、耳、口、手、脑。
什么是“3·3·3”？是中科院教科所杨玉英、朱法良两位科研员主持研发的科研项目，在全国范围内经过了二十多年的理论、实践、研究，在各个年龄段，对各类学生（包括特殊儿童）进行科学实验，经过中长期的训练，都取得了良好的效果。
下面我们共同来体验一下，对家长提一点要求：在孩子操作的过程中不允许提示，请认真观察，之后我会给大家讲解，你可以比较，看看我说的对不对，有没有道理。
（发学具）活动一：认识学具零部件1、学具盒1）几何体：颜色、形体（识字）2）“房子”2、学具盘1）3个大白盘2）9个彩色小盘3）看看一共有多少个盘子？你是数出来的，还是算出来的？3、触摸口袋有什么用？（家长操作）题目：请你用最好的方法和最快的速度把学具盒里的几何体都放入触摸口袋里，然后闭上眼睛从口袋中摸出3个几何体，要求：红、黄、绿各一个。
小学数学四三三教学模式
小学数学“四三三”教学模式初探我在教学中运用“四三三”教学模式进行教学，培养学生自主学习、自主探索的能力，取得了较好的效果。
“四三三”教学法是指“四个环节，即自主学习、展示交流、反馈测评、巩固拓展”；“三不教，即会了的不教、教了也不会的不教、能会的不教”；“三要学，即自主学、合作学、指导学”。
一、“四三三”教学法的教学过程（一）自主学习古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。
”美国未来学家阿尔文、托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，使学生由“学会”变为“会学”。
所谓“自主学习”，是指学生在教师的引导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。
自主学习要把学生放在主体地位，更加需要强调培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣，重视学生的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。
我在教学小学数学三年级上册《连续进位笔算乘法》时，引入新课后，课件出示自主学习要求，让学生自己去探讨48×3的计算方法，先独立思考、试算，再同桌讨论，或看书上的计算方法。
这样的学习方式长期使用，学生慢慢就会学习数学了。
（二）展示交流苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
”我们在课堂中通过学生的动口、动手、动脑，来展示学习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。
展示交流是课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，是师生共同体验生命律动的过程。
小组之间的竞争最激烈，教师只要调控好展示交流，就能够促进小组合作学习。
小组之间的竞争所形成的合作学习对学生具有很大的吸引力和挑战性，能够使全体学生参与到学习过程中来，真正达到合作学习的目的。
1、展示内容要有选择。
展示的问题不是预习提纲中的所有问题，而是选取重点问题、难点问题、有争议的问题、一题多解的问题，以及能拓展延伸、提高学生能力、开发学生潜能的问题和有价值、有代表性的问题。
科学“345”优质高效课堂教学模式
科学“345”优质高效课堂教学模式城关街道北关小学科学教研组科学“345”优质高效课堂教学模式一、高效课堂实施的目的：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
高效课堂要以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、高效课堂实施的具体目标：(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
数学3443高效课堂模式及流程
数学“3443”高效课堂模式及流程数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立目标多元、方法多样的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
“3443”课堂导学模板6
太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元二课时安排共 2 课时第 2 课时执教人张敬武课题6、《梅花魂》学习过程步骤学案导案创设情境明确目标是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
”“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
”在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。
全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。
全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。
全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦。
无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
自主合作互动研学预习任务：1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究：一、复习旧课，导入新课1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2 、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆‚老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’‛为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2 、无法回国，失声痛哭。
‚想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……‛◆这句话把外公比作什么？◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。
‚赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
‛◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫‚魂‛？本文以‚梅花魂‛为题想告诉读者什么呢？2 、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
3443课堂教学模式浅谈如何上好数学复习课
结合“3443”课堂教学模式浅谈如何上好数学复习课南峪联小袁久海一、课始思维方法训练围绕本节课的有关知识点，结合以前学过的知识与方法，设计一个知识衔接的前期台阶。
进行与复习内容相关的思维、方法的训练，提高解决问题的能力。
二、课中复习整理提升（一）创设情境，导入复习。
没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学首先应使学生产生问题，复习课教学同样不例外，教师必须创设良好的“问题情境”。
创设情境：教师要根据复习的内容，准确捕捉数学知识与生活的本质联系，创设出鲜活的数学情境呈现在学生面前，激发学生复习的愿望，启发学生对所学知识进行有机地整理。
导入复习：教师要善于抓住时机，找准知识与生活的本质联系，巧妙地将学生的注意力从关注外部形象引到思考内在联系上，水到渠成地进入数学知识的复习。
（二）回顾整理，建构网络。
引导学生对已学过的知识进行列举、比较、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。
这是复习课的关键环节，此环节分为两个层次：1、自主整理，实施创造。
本步主要是让学生根据自己的学习状况，自主进行知识的整理，并在整理中实施知识的再创造。
先引导学生进行知识点的罗列。
由于每个课题都有着许许多多的知识点，在整理时有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘，因而进行知识点罗列时要引导学生利用回忆再现或看书等手段，全面地搜集出与课题有关的所有知识，准确地搞清楚每一知识点的具体意义，这是进行知识系统化整理的重要基础。
当学生搜集出与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义以后，首先要让学生对这些知识点加以整理，实施再创造，而不是通过练习去巩固。
也就是要对知识点进行归纳、分类、整合，使知识系统化的过程，这是学生反思学习成果、深化认识的重要环节，要给予学生比较充裕的时间和空间。
2、交流矫正，优化再建。
在学生自主整理后，要给予他们充分交流展示整理成果的机会。
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小学科学“3443”课堂教学模式探究根据“3443”教学模式的理论依据，科学课上应当让学生在学习过程中，主动探索，发现问题，解决问题。
在课堂教学中，要充分发挥学生的主人公地位，通过导学案的设计，让学生进行有效的预习，带着问题进行预习。
然后，让学生进行自主合作的探究性活动。
通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习，让学生进行有目的的预习或检测，让学生进行课前的预习工作。
然后学生可以在课内针对共同存在的问题，进行以小组合作为形式的课内探究活动，然后，在导学案上，设计一些有针对性的练习题，从而做到课后训练，完成“3443”中的“三步”。
（1）课前预习：根据课前预习的一系列要求，在课前要让学生预习所学内容，以便于掌握将要学习的大概内容，有一个整体上的了解，通过导学案，设计一些预习的习题，让学生完成，这样可以检查学生的预习情况。
从而，我们在上课时，就会节省时间，提高教学效率。
（2）课内探究：首先，在讲课前要吃透教学重难点。
其次，在实际的教学过程中，要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；还要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究。
要给学生做出正确有效的指引作用，让学生充分发挥自主，合作，探究的作用，让学生在实际的学习过程中，体验到学习的乐趣，从而乐学，好学。
（3）课后训练：课后的训练是重点，是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
在作业的布置时，要体现作业的分层布置，这样，能照顾到那些程度不太好的同学，设计一些他们力所能及的习题，能够很好的调动他们的学习积极性。
作业的设计，既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。
同时，在布置作业时，还要做到，“三布置三不布置”。
对程度较好的可以布置一些拔高性的作业，或是一些实践性的，或是一些需要合作探究的问题，这样能培养学生的自主合作学习能力。
课内探究过程，应当采用“预习检测——自主学习——合作探究——当堂训练”四个环节。
1、预习检测：采用查看导学案、课堂提问等形式对学生的预习情况进行反馈检测，然后，根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。
2、自主学习:出示本节课的学习目标或导学案上设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，然后让学生把学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，在小组内交流。
3、合作探究：学生把自主学习中不能自己解决的问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。
然后，由小组进行问题讨论结果的汇报。
最后，在小组内不能解决的问题，由老师进行讲解。
4、精讲点拨：根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，交给学生做题的方法和技巧，让学生掌握，以后再见到就能够举一反三，力求做到“三讲三不讲”的原则。
5、当堂训练：针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。
这样做可以当堂检测学生对所学内容的掌握情况，针对存在的一些问题，进行有针对性的训练，以达到熟练掌握所学的目的。
（二）四种常用课型模式及解读1、科学阅读课操作流程科学阅读课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课程。
课前预习延伸课内学习探究课后复习巩固自主学习合作探究精讲点拨巩固检测下发学案，明确预习任务导入新课，检查预习和复习提出问题，猜想假设阅读资料，整理资料，解决问题通过有力证据，解释假设紧扣学习目标进行检测类文拓展阅读，通过自己搜集整理的资料，练习写一篇科学短文科学阅读课案例课题：地球上的水学习目标 1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2.了解水污染的现象及危害3.知道常用的节水方法 学习重点：了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
学习难点：通过分析数据，查阅资料来深刻体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏 教学环节流程 课前预习延伸：课下自己预习课本，动手收集资料，对水的认识更加明了、更加巩固。
自主学习 问题1.我们的地球为什么叫做蓝色星球？ 问题2.地球上的水主要分布在哪里？ 问题3.地球上的淡水资源怎么分布的？ 1.通过阅读课文第36页，了解了地球上的水的分布在-----、---------、--------、---------、--------、----------。
2.阅读课文第36页资料，解决：地球上淡水资源的分布让学生了解课文编写的大体思路，培养学生自学能力咸水占97%，淡水占3%合作探究 课内学习探究微课精讲点拨3．阅读课文第38页资料，交流：水资源危机已成为人类面临的严峻问题。
为要获得更多干净的淡水，人们积极开动脑筋，想出了一些办法，你知道吗？4.我们身边生活中有哪些浪费水的现象？巩固检测一.判断题1.地球上可供人类利用的淡水资源用不完。
（ ）2.在地球上，哪里有水，哪里就有生命。
（ ） 二．填空题1.地球上的水主要分布在------、---------、---------、---------、---------、---------。
2.地球上咸水占--------，淡水占---------。
了解淡水资源的缺乏，以及水资源的污染状况，激发学生思维能力，开动脑筋让孩子们大胆发挥，列举更多有关浪费水的现象讲解本节课的知识点采用同桌互批了解学生掌握情况，及时对错题进行讲解课后复习巩固1.必做题（1）.----------是污染的主要因素。
（2）平时的日常生活中，我们应该怎样节约用水？2.选做题（1）自然界里的水污染会造成什么样的成果？（2）为了避免水污染，我们应该怎么办？3.利用网络环境，查询资料，写一篇关于节约用水，保护水资源的科学小短文。
有层次的练习设计，照顾各个层次的学生。
通过阅读学习了解更多的现实情况，让孩子写一篇心得体会。
提高节水意识，保护水资源2、科学讨论课操作流程科学讨论课主要是围绕着科学问题，让学生展开相互讨论，相互启发，相互交流，相互补充来获取科学事实，形成基本的科学概念，从中培养和发展学生的科学探究能力，情感、态度价值观。
课内学习探究 课后复习提升课前预习延伸自主学习合作探究 精讲点拨巩固检测下发学案或明确预习任务导入新课，检查预习和复习 明确目标，安排自学利用导学学案或随堂检测题进行检测针对文本特点和学习重点、难点，形成认识提出问题，收集信息讨论交流巩固提高科学讨论课案例课题：动物·植物·人学习目标1.知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，如要有一定的空间、能生长、能繁殖、会死亡等2.知道人是生物界的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
3.养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
学习重点：知道生物的共同特征学习难点：找出植物、动物、人的相同点和不同点教学环节流程课前预习延伸：预习本课内容课内学习探究复习：植物和植物之间的相同和不同之处动物和动物之间的相同和不同之处找他们之间的共性和不同1.小组合作讨论，找兔子和萝卜的相同之处，将比较结果写在活动记录上活动记录2.讨论交流，体会动物与植物之间的异同。
（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？兔子：萝卜：（2）兔子和萝卜的相同之处有哪些？自主学习合作探究萝卜兔子1.讨论交流自己的看法，并把小组意见填写到下面的表格中，比一比看，哪个小组完成的最漂亮人和黑猩猩有什么相似之处人和黑猩猩的不同之处学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流，把记录纸上要求的内容填完整精讲点拨针对学生出现的问题，利用合理的方法进行讲解巩固检测1..定标准给他们分类，你能有几种分法？家鸽、螳螂、海鸥、斑马、乌龟、非洲象、娃娃鱼、蛇、熊猫蜻蜓、青蛙、分类标准：按生活环境分分类结果：（1）天上飞的：（2）地上走的：（3）水里游的：2.选做题请把动物、植物和人的关系用图表示出来课前观察准备 准备材料、激发问题、明确任务 课内观察活动 课后应用拓展 交流总结 制定计划 自主观察 注重指导 小组交流 集体汇报归纳总结 创设情境、实践应用、拓展创新自主观察3、小学科学观察课教学模式观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。
观察中包 含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。
观察是人们认识自然事物的基本方法。
进行自然常识教学，也经常运用观察法。
观察法具有直观形象的优点，它能使学生获得真实可信印象深刻的感性知识。
以观察法为主组织教学过程的课称为观察课。
观察课的课堂教学模式一般可分为:观察准备、观察活动、应用拓展个三阶段。
观察课的课堂教学流程课后复习提升选做题：我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处？必做题：小朋友们，课下讨论一下你觉得我们应该如何去对待与我们共同生活在地球上的动植物呢?了解植物、动物的知识，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。
通过讨论，养成爱惜生命，爱小动物，爱护花草树木的好品质。
三年级科学下一单元第1课《我们周围的土壤》在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料，当同学们在田地或花圃边玩耍的时候，会发现里土壤有许多秘密！ 【课前探究】1、在我们周围哪里有土壤？哪里土壤多？哪里土壤少？2、关于土壤，你还知道哪些知识？有哪些土壤方面的问题是你最感兴趣的，列出两个？【课内探究】1、土壤里有哪些小动物，它们都生活在土壤的什么地方？2、 观察土壤里小草的根，量一量它的根有多长。
材料准备：四野里的小草、沙堆里的小草、池塘边的小草 观察过程：1、取三种不同土壤中的小草，数一数小草根的数量2、分别在三种小草的根中取一支根量一下它的长度。
3、将长度与数量相乘，得出三种小草根的大约长度。
观察记录： 不同环境小草的根草根数量一支根长度总长度 四野里的小草 沙堆里的小草 池塘边的小草观察结课前请同学们准备一些相关图片，上课与大家交流。
有叫上名字的，也有叫不上名字的，可以将这些小动物的图片粘在这个地方。
论： 。
【课外探究】把观察到的土壤中的动物，植物填写在课本后面的活动记录上。
4、小学科学观察课教学模式实验是科学课教学的一种主要的方法。
是为了验证某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
它是学生根据对问题的猜想，确定的实验方案，利用一定材料组装实验模型，控制实验条件，从而产生某种实验现象，并通过分析实验现象得出实验结论的认知过程。
实验课的课堂教学模式一般可分为以下四个环节：教学目标【知识与技能】1、认识不同形状的磁铁。
2、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
【过程与方法】通过引导学生进行试验探究操作，了解磁铁的一些基本性质。