最新人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第5课时 商是一位数的除法(3)
四年级上册数学教案-第6单元《除数是两位数的除法》|人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元《除数是两位数的除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算,能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力,能够将除数是两位数的除法应用于生活实际。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维,能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是两位数的除法运算方法,以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点:除数是两位数的除法运算的熟练掌握,以及解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备:教案、PPT、练习题等。
2. 学生准备:课本、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一些除数是两位数的除法运算题目,引导学生回顾除法的知识,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解除数是两位数的除法运算方法,通过例题进行讲解,让学生理解并掌握运算方法。
3. 练习:让学生做一些除数是两位数的除法运算题目,巩固所学知识。
4. 应用:讲解除数是两位数的除法在实际生活中的应用,通过实例进行讲解,让学生能够将所学知识应用于生活实际。
5. 总结:对本节课所学知识进行总结,强调重点和难点,让学生明确学习目标。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 让学生收集一些除数是两位数的除法在实际生活中的应用实例,下节课进行分享。
七、教学反思通过本节课的教学,我发现学生在除数是两位数的除法运算方面还存在一些问题,如计算不准确、运算速度慢等。
在今后的教学中,我需要加强对学生的练习和指导,提高他们的运算能力。
同时,我还要注重培养学生的应用能力,让他们能够将所学知识应用于生活实际。
八、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况,评价学生对除数是两位数的除法运算的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现,评价他们的学习态度和参与度。
3. 通过学生在实际生活中的应用实例分享,评价他们的应用能力和创新意识。
人教新课标四年级数学上册教案:第六单元除数是两位数的除法第5课时笔算除法练习课(二)
教案:人教新课标四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第5课时笔算除法练习课(二)一、教学目标1. 让学生进一步掌握除数是两位数的除法计算法则,提高计算准确性。
2. 培养学生良好的计算习惯,提高计算速度。
3. 培养学生合作交流的能力,提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 笔算除法练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点:如何灵活运用除数是两位数的除法计算法则进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入,让学生回顾上节课学习的除数是两位数的除法计算法则,为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课(1)教师引导学生总结除数是两位数的除法计算法则。
① 除数是两位数的除法,先看被除数的前两位,如果不够除,就看前三位。
② 除到哪一位,商就写在哪一位的上面。
③ 每次除得的余数要小于除数。
(2)教师出示例题,学生根据计算法则进行计算。
例:计算2357 ÷ 23。
解:先看被除数的前两位,即23,可以整除,商为1,写在百位上;然后计算余数,即2357 - 2300 = 57,再看57的前两位,即5,不够除,就看前三位,即57,可以整除,商为2,写在十位上;最后计算余数,即57 - 46 = 11,不够除,写在个位上。
所以,2357 ÷ 23 = 102……11。
3. 巩固练习(1)教师出示练习题,学生独立完成。
① 4620 ÷ 20② 5863 ÷ 43③ 7219 ÷ 91(2)学生互相检查,讨论计算过程中的错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容,加深对除数是两位数的除法计算法则的理解。
5. 课后作业(1)完成课后练习题。
① 6540 ÷ 30② 8642 ÷ 68③ 9281 ÷ 77(2)预习下一节课内容。
五、教学反思1. 本节课学生对除数是两位数的除法计算法则掌握较好,但部分学生在计算过程中仍存在错误,需要在今后的教学中加强练习。
6 除数是两位数的除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题:6 除数是两位数的除法(教案)-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法,并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 除数是两位数的除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是两位数的除法计算方法。
2. 教学难点:理解除数是两位数的除法计算方法,并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课(1)复习旧知:让学生回顾一下之前学过的除数是一位数的除法计算方法。
(2)引入新课:今天我们要学习的是除数是两位数的除法计算方法。
2. 探究新知(1)讲解除数是两位数的除法计算方法。
(2)通过例题讲解,让学生理解除数是两位数的除法计算方法。
(3)让学生进行课堂练习,巩固除数是两位数的除法计算方法。
3. 实践应用(1)让学生解决一些实际问题,如购物找零等,运用除数是两位数的除法计算方法。
(2)让学生进行小组讨论,分享自己在实际生活中运用除数是两位数的除法计算方法的经历。
4. 总结提升(1)让学生总结除数是两位数的除法计算方法。
(2)让学生谈谈自己在学习除数是两位数的除法过程中的收获和体会。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了除数是两位数的除法,并与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题:6 除数是两位数的除法2. 板书内容:(1)除数是两位数的除法计算方法。
(2)除数是两位数的除法在实际生活中的应用。
七、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学质量。
同时,教师还应关注学生的学习兴趣和动力,激发学生的学习积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“探究新知”部分,特别是讲解除数是两位数的除法计算方法的步骤。
这是本节课的核心内容,学生能否掌握这一计算方法直接影响到他们对整个除法知识体系的理解和运用。
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容,旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法,以及相关的例题和练习题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法,具备了一定的运算基础。
但是,对于除数是两位数的除法,学生可能存在一定的困难,因此需要通过具体例题和练习题,让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点:理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发、讲解,引导学生发现除数是两位数的除法运算规律,并通过实际操作,让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件:除数是两位数的除法运算方法的动画演示。
2.黑板:用于板书除数是两位数的除法运算步骤。
3.练习题:用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问,引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法,让学生初步感知运算过程。
3.操练(10分钟)教师引导学生分组进行实际操作,让学生动手实践,加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。
4.巩固(10分钟)教师出示练习题,让学生独立完成,检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。
5.拓展(10分钟)教师通过出示一些实际问题,让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决,提高学生的运用能力。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固所学知识。
四年级上册数学教案-第6单元 第5课时 商是两位数的除法(1)|人教版
四年级上册数学教案-第6单元第5课时商是两位数的除法(1)|人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的除法计算方法,能正确计算商是两位数的除法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,以及良好的计算习惯。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 商是两位数的除法计算方法。
2. 商是两位数的除法计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点:商是两位数的除法计算方法。
2. 教学难点:除法各部分之间的关系,试商的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除法,引导学生发现除法各部分之间的关系,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课(1)学习商是两位数的除法计算方法。
a.出示例题:42÷3=,让学生尝试计算。
b.引导学生观察除法各部分之间的关系,发现商是两位数。
c.讲解试商的方法,即用除数试除被除数的前两位数,如果被除数的前两位数比除数大或相等,商就是两位数。
d.出示几道练习题,让学生独立计算,巩固试商的方法。
(2)学习除法各部分之间的关系。
a.引导学生观察除法算式,发现除数×商=被除数。
b.让学生举例说明除法各部分之间的关系。
3. 巩固练习出示一些商是两位数的除法题目,让学生独立计算,巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容,教师点评并总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课时内容。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、解决问题,使学生掌握了商是两位数的除法计算方法。
在教学过程中,要注意让学生充分理解除法各部分之间的关系,以及试商的方法。
同时,要加强练习,提高学生的计算能力。
在今后的教学中,要注意以下几点:1. 加强对学生的个别辅导,尤其是对计算能力较弱的学生。
2. 培养学生良好的计算习惯,如认真审题、仔细计算等。
3. 注重培养学生的合作交流意识,提高学生的数学素养。
总之,在教学过程中,要关注每一个学生,让他们在数学学习中不断提高,为今后的学习打下坚实的基础。
四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法(灵活试商) 人教版
四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法(灵活试商)人教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握除数是两位数的除法计算法则,能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法:通过自主探究、合作交流,培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生认真、细心的学习态度,体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 教学重点:除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点:灵活运用除法计算法则进行计算。
三、教学准备1. 教具:课件、计算器。
2. 学具:练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境,引导学生回顾一位数的除法计算方法,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1)引导学生观察例题,思考除数是两位数的除法计算法则。
(2)学生尝试计算,教师巡回指导,了解学生的计算情况。
(3)师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。
3. 巩固练习(1)学生独立完成练习题,巩固除数是两位数的除法计算法则。
(2)教师选取部分学生的练习进行展示,共同评析。
4. 课堂小结学生总结本节课的学习内容,教师进行补充。
5. 布置作业(1)完成课后练习题。
(2)预习下节课的内容。
五、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式,使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
在教学过程中,要注意关注学生的计算情况,及时发现并纠正错误。
同时,注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算和师生共同总结除数是两位数的除法计算法则。
对于这个重点的细节,以下进行详细的补充和说明:1. 学生尝试计算:在这个环节中,学生需要尝试解决除数是两位数的除法问题。
教师可以提供一些例题,让学生独立进行计算。
这个过程中,学生可能会遇到各种问题,如除数是两位数时如何进行试商,如何调整试商的方法,如何处理余数等等。
教师需要密切关注学生的计算过程,观察他们是否能够正确地应用除法计算法则,以及是否能够灵活地处理各种情况。
6.除数是两位数的除法(教案) 四年级上册数学 人教版
教案:四年级上册数学人教版——除数是两位数的除法一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则。
2. 培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点:解决实际问题中除数是两位数的除法运算。
四、教学过程1. 导入新课:复习一位数的除法,引出除数是两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法计算法则:a. 从被除数的高位起,先看除数有几位,再用除数试除被除数的前几位,如果它比除数小,再试除多一位数。
b. 除到被除数的哪一位,就在那一位上面写上商。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
3. 示例讲解:通过示例演示除数是两位数的除法计算过程。
4. 练习:让学生独立完成除数是两位数的除法练习题,巩固计算法则。
5. 应用:解决实际问题,让学生运用除数是两位数的除法解决生活中的问题。
6. 总结:总结除数是两位数的除法计算法则,强调注意事项。
7. 作业布置:布置课后作业,让学生继续练习除数是两位数的除法。
五、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生解决实际问题中除数是两位数的除法运算的正确率。
3. 学生对除数是两位数的除法计算法则的掌握程度。
六、教学反思1. 及时了解学生的学习情况,调整教学方法和进度。
2. 加强对学生的个别辅导,提高他们的运算能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“除数是两位数的除法计算法则”。
这个细节是整个教学的核心,学生能否正确理解和运用这个计算法则是教学成功的关键。
补充和说明:除数是两位数的除法计算法则,相对于一位数的除法,增加了试除的步骤和计算的复杂性。
学生需要从高位开始除,并且要处理好每次除后余下的数。
以下是对这个计算法则的详细补充和说明:1. 从被除数的高位起,先看除数有几位,再用除数试除被除数的前几位。
四年级上册数学教案-第六单元第五课时除数是两位数的除法(灵活试商) 人教版
第五课时除数是两位数的除法(灵活试商)教学目标:1.通过自主探究,使学生掌握除数不接近整十数(末尾是4、5、6)的试商方法,能正确计算。
2.能根据不同情况灵活运用多种试商方法试商,培养灵活处理问题的能力。
3.掌握有余数除法的验算方法。
4.培养学生细心计算的习惯。
教学重点:能灵活运用多种方法试商,正确计算教学难点:正确计算除数不接近整十数的除法学科育德、习惯培养、学科教学改进建议:1.教学中鼓励学生讲出各自试商的方法,鼓励学生质疑问难,在讨论中增强试商的意识和能力。
2.运用多种形式提高学生灵活试商的能力。
教具准备:多媒体课件题卡学具准备:题纸教学过程:一、创设情境,导入新课1.创设情境师:学校开展了“阅读日”之后,同学们读了很多好书,而且每班还编了课本剧,正准备在学校汇报表演。
2.课件显示:礼堂图片及文字“学校礼堂每排有26个座位,四年级共240人,可以坐满几排?还剩几人?”【设计意图:通过情景的创设,使学生体会到生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣。
】二、自主探究,合作交流1.设疑:你们会解决这个问题吗?谁来说说算式?为什么用除法计算?监控:根据题意列式为240÷26估算。
240÷26≈250÷30=82.提出要求:仔细观察这个算式中的被除数和除数,请用你自己喜欢的方法试商。
(1)学生独立探索,教师巡视,暴露资源(2)集体交流展示学生各种情况。
监控不同方法:方法一:用五入的方法把26看作30 ,教师进一步引导:你发现了什么问题?(余数比除数大)这是为什么?(因为商太小了)因为我们把26看作30来试商,但30要比26大,所以商很容易写得较小。
商太小了,我们该怎么办?(把商"8"改商成"9")请学生在黑板上的算式中调商,进一步计算,直到得出正确的计算结果。
在这个计算过程中,你受到了什么启发?(26与30相差比较大,把它看作一个比它大的数试商,商很容易写小,以后遇到像"26"这样的除数,可以考虑商大一点)方法二:教师质疑:你是怎么想到商"9"的?(我觉得一个26是26,那么10个26就是260,240比260要小,所以我就商9)方法三:教师质疑:你是怎么想到商"9"的?(我觉得26比较接近25,正好我知道4个25是100,8个25就是200,余下的40里还有1个25,所以我就商了9,正好)教师点评:你能利用自己已有的知识,选择更接近除数的数去试商很好,使试商的过程变得更简单了。
人教版数学四年级上册教案:第6单元 除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教案:第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析本节课为人教版数学四年级上册第6单元,主要内容为除数是两位数的除法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的,通过本节课的学习,让学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法,并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解和掌握。
但是,对于除数是两位数的除法,可能还存在一些困惑和困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法的运算方法,并给予他们足够的练习机会,以便他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握除数是两位数的除法运算方法,并能够正确进行运算。
2.教学难点:理解除数是两位数的除法的运算规律,能够灵活运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法,引导学生通过自主学习、合作交流的方式,掌握除数是两位数的除法运算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT,包含除数是两位数的除法的例题和练习题。
2.学生准备练习本和笔。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的除数是一位数的除法题目,引导学生回顾已经学过的知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现除数是两位数的除法的例题,引导学生观察和思考,并通过讲解和示范,让学生理解除数是两位数的除法的运算方法。
3.操练(10分钟)教师给出一些除数是两位数的除法题目,让学生独立进行计算,教师巡回指导,帮助学生纠正错误,并解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)教师继续给出一些除数是两位数的除法题目,让学生进行计算,并通过讨论和交流,让学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法。
5.拓展(5分钟)教师给出一些有关除数是两位数的除法的实际问题,让学生进行解决,从而培养学生的应用能力和解决问题的能力。
人教版四年级数学上第六单元除数是两位数的除法教案
六、除数是两位数的除法本单元教学大纲【教学目标】1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数。
(商是一位数)2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明题意,感受数学在生活中的作用。
【重点难点】重点:掌握口算方法,能正确进行口算;掌握笔算除法的书写格式;会用“四舍五入”法试商;掌握商不变的规律。
难点:运用“四舍五入”法进行除法的估算;商的位置的确定;调商的方法;商的位数的判断;运用商不变的规律解决实际问题。
【课时安排】本单元建议安排9课时第1课时口算除法第2课时商是一位数的笔算除法(1)第3课时商是一位数的笔算除法(2)第4课时商是一位数的笔算除法(3)第5课时商是一位数的笔算除法(4)第6课时商是两位数的笔算除法第7课时商的变化规律第8课时利用商不变的规律进行除法的简便计算第9课时整理和复习第1课时口算除法【教学内容】教材第71页例1、例2。
【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法以及相应的估算,并能正确地进行计算。
2.灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
【教学重难点】重点:掌握除数是两位数的口算方法。
难点:运用“四舍五入”法进行除法的估算。
【教学准备】课件、口算卡片等。
【教学过程】一、复习引入1.出示口算卡片,让学生独立完成口算。
20×4 30×7 120÷3 320÷82.估算。
(指名学生口答)81÷8 122÷43.引入。
同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好,今天这节课我们就来继续学习口算除法。
(板书课题:口算除法)二、探究新知1.教学例1。
(1)课件出示例1主题图及题目:有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?理解题意:要求可以分给几个班,也就是求80里面有几个20,用除法计算,列式为80÷20。
四年级上册数学教案-第6单元-除数是两位数的除法(商是两位数的除法)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-除数是两位数的除法(商是两位数的除法)∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标:掌握除数是两位数的除法运算,能够正确进行商是两位数的除法计算,理解除法的基本概念和运算规则。
2. 过程与方法目标:通过例题和练习,培养学生的计算能力,提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和自主学习能力,增强学生对数学的自信心。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法:学生已经学过除数是一位数的除法,本节课将引导学生学习除数是两位数的除法,掌握除法的基本概念和运算规则。
2. 商是两位数的除法:学生已经学过商是一位数的除法,本节课将引导学生学习商是两位数的除法,能够正确进行商是两位数的除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握除数是两位数的除法运算,能够正确进行商是两位数的除法计算。
2. 教学难点:理解除法的基本概念和运算规则,解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法:讲解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。
2. 练习法:通过练习题,让学生巩固所学知识,提高计算能力。
3. 小组合作法:分组讨论,培养学生的合作意识和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入:复习除数是一位数的除法,引入除数是两位数的除法。
2. 新课导入:讲解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。
3. 例题讲解:通过例题,让学生理解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。
4. 练习:让学生进行练习,巩固所学知识,提高计算能力。
5. 小组讨论:分组讨论,培养学生的合作意识和自主学习能力。
6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点和难点。
7. 作业布置:布置作业,让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,了解学生的学习情况。
2. 练习情况:检查学生的练习情况,了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,了解学生对知识的巩固程度。
最新人教版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法 单元教案
第六单元除数是两位数的除法一、教学目标1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
二、教学重点1.掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2.掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学难点掌握“四舍五入”的试商方法。
四、教材简析除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有:口算除法、笔算除法。
口算除法 ------用整十数除整十、几百几十例1、例2除数是两位数的除法商一位数-------两、三位数除以整十数、例1---例2两位数除以两三位数例3、例4笔算除法商两位数--------三位数持以两位数例5---例7商的变化规律-----例8、例9、例10用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容,并把它安排在笔算之前教学。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此,学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法,这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。
6除数是两位数的除法(教案)-四年级上册数学人教版
6 除数是两位数的除法(教案)四年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是四年级上册数学人教版中的“除数是两位数的除法”。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材第四单元的第77页至第80页,这部分内容主要介绍了除数是两位数的除法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习,希望学生们能够掌握除数是两位数的除法运算方法,能够独立进行计算,并理解其运算原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法运算方法,难点则是如何理解运算过程中的每一步。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容,我准备了PPT、黑板、粉笔以及每位学生一份的练习册。
五、教学过程我通过一个实践情景引入,比如“小明有60颗糖,他想把它们平均分给他的12个朋友,每个朋友能分到几颗糖?”然后,我会带领学生们一起进行除法运算,解释每一步的运算原理。
六、板书设计我在黑板上会写出除数是两位数的除法运算步骤,以及每一步的运算原理。
七、作业设计课后作业我会布置一些类似的题目,比如“如果小明有90颗糖,他想把它们平均分给他的18个朋友,每个朋友能分到几颗糖?”并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们对于除数是两位数的除法有了更深入的理解,但在运算过程中还是有些同学会出错。
在课后,我会针对这些错误进行讲解,并给予学生们更多的练习机会。
我还会引导学生们进行拓展延伸,比如“如果除数是三位数,我们应该如何进行除法运算?”来进一步提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中,有几个重点和难点是我认为需要学生们特别关注的。
一、除数是两位数的除法运算方法这是本节课的核心内容,学生们需要理解并掌握如何进行除数是两位数的除法运算。
我通过实践情景引入,让学生们能够更好地理解课程内容,然后通过步骤讲解和例题演示,让学生们逐步理解每一步的运算原理。
二、运算过程中的错误处理在实际运算过程中,我发现有些学生们会遇到各种错误,比如除不尽时的处理方法、忘记进位等问题。
四年级上册数学教案-第六单元 除数是两位数的除法 第5课时 除数不接近整十数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第六单元除数是两位数的除法第5课时除数不接近整十数的除法∣人教新课标教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则,能够正确地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法的计算法则,正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
3. 培养学生书写格式规范,认真、仔细的计算习惯。
教学重点:除数是两位数的除法计算法则。
教学难点:根据除数是两位数的除法的计算法则正确计算。
教学过程:一、复习导入1. 说说除数是整十数的除法计算法则是什么?2. 计算下面各题。
二、探究新知1. 出示例题,引导学生观察,说出计算法则。
师:我们已经学习了除数是整十数的除法,那么,除数不是整十数,而是两位数的除法又应该怎样计算呢?下面我们来研究这个问题。
(1)出示例题,请同学们根据除数是整十数的除法的计算方法,尝试计算。
(2)指名学生到黑板上板演,并说一说自己是怎样想的,怎样做的。
(3)根据学生的回答,教师引导归纳出计算法则。
2. 根据计算法则,完成“做一做”的第1题。
(1)学生独立完成。
(2)指名学生到黑板上板演。
(3)学生评价,教师总结。
3. 尝试完成“做一做”的第2题。
(1)学生独立完成。
(2)指名学生到黑板上板演。
(3)学生评价,教师总结。
4. 小结:除数是两位数的除法,计算时要用除数是整十数的除法的计算方法进行计算,只是需要注意一些细节。
三、巩固练习1. 完成课本第91页的“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)指名学生到黑板上板演。
(3)学生评价,教师总结。
2. 完成课本第92页的“练习十五”。
(1)学生独立完成。
(2)指名学生到黑板上板演。
(3)学生评价,教师总结。
四、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?五、课后作业完成课本第92页的“练习十五”剩余题目。
板书设计:除数是两位数的除法除数是两位数的除法,计算时要用除数是整十数的除法的计算方法进行计算,只是需要注意一些细节。
注意:1. 每次除后余下的数必须比除数小。
新人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案
第六单元除数是两位数的除法教学目标:(1)使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
(2)使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
(3)使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
(4)使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
(5)使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
教学重点:1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点:掌握“四舍五入”的试商方法。
课时划分:17课时口算除法------------------------------ 1课时左右笔算除法-------------------------------- 14课时左右整理和复习------------------------------------ 2课时左右1、口算除法第一课时课题:口算除法教学内容:p71用整十数除整十、几百几十的数教学目标:1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具媒体:图片。
教学过程:一、准备题:1、20、50、120、150分别是几个十?2、口算,说说你是怎样计算的:60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授:1、出示例1(1)有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班?提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?80÷20 如何计算?小组交流讨论。
小组汇报:练一练:80÷48= 90÷30=83÷20≈ 80÷19≈(1)有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?可以分给几个班?怎么计算?列式:120÷30提问:计算这道题时怎样想?120里面有几个30?几个30是120?120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
人教版数学四年级上册第六单元 除数是两位数的除法-教案
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教案一、教学目标1.知识与技能–能够掌握除数为两位数的除法运算方法。
–能够正确计算两位数除数的简单除法题目。
–能够灵活运用除法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
–激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观–培养学生合作学习和个人学习的习惯。
–培养学生勇于探索、勇于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重点•掌握除数为两位数的除法运算方法。
•能够正确计算除数为两位数的简单除法题目。
三、教学难点•灵活运用除法知识解决实际问题。
四、教学过程安排第一节:引入1.讲解除数为两位数的除法概念。
2.联系生活实际,引起学生的学习兴趣。
第二节:讲解除法的基本概念1.回顾除法的基本运算步骤。
2.介绍除数为两位数的情况,说明不同之处。
第三节:实例讲解与练习1.带领学生分析并解决几个简单的除数为两位数的除法题目。
2.提供练习题目,让学生在课堂上进行练习。
第四节:拓展应用1.带领学生用所学知识解决一些实际问题,如分苹果、购物找零等。
2.引导学生思考如何应用除法知识解决日常生活中的实际问题。
五、教学反思与改进1.分析本节课教学的得失,总结教学中存在的问题和不足。
2.改进教学方法,完善教学内容,以提高教学效果。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。
2.思考如何将除法运用到日常生活中的实际问题中。
七、教学反馈1.在下节课时对学生的课后作业进行检查和点评。
2.鼓励学生对除法知识进行深入思考和应用。
以上是本节课的教案内容,希望能帮助学生更好地掌握除数为两位数的除法知识。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教案
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》主要介绍了笔算除法的方法。
本节课通过例6和例7的学习,让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧,能正确、快速地进行除数是两位数的除法计算。
教材内容紧密联系学生的生活实际,具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法,具备了一定的运算基础。
但在笔算除法方面,部分学生可能还存在一定的困难,如运算步骤不清晰、运算速度较慢等问题。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,有针对性地进行教学,提高学生的运算能力和速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧,能正确、快速地进行除数是两位数的除法计算。
2.过程与方法目标:通过自主探究、合作交流,培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学学科的兴趣,感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点:笔算除法的基本步骤和技巧。
2.教学难点:除数是两位数的除法计算过程中的逻辑思维和运算速度。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实际情境,引发学生兴趣,提高学生参与度。
2.实例分析法:以例6和例7为载体,让学生直观地感受笔算除法的过程。
3.小组合作法:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法:设计趣味小游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的运算速度。
六. 教学准备1.教学课件:制作生动有趣的课件,辅助教学。
2.练习题:准备适量的一道除数是两位数的除法练习题,巩固所学知识。
3.教学道具:准备一些实物道具,如卡片、小棒等,帮助学生形象地理解笔算除法的过程。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实际情境,如购物时找零钱,引入除数是两位数的除法计算。
激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法4.笔算除法例5笔算除法例5》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法4.笔算除法例5笔算除法例5》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》是本册教材中的重要内容,通过本节课的学习,让学生掌握笔算除法的方法,学会如何进行除数是两位数的除法运算。
本节课的教学内容主要包括笔算除法例5的讲解和练习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘运算,对于除法运算有一定的了解,但大部分学生还没有接触过除数是两位数的除法运算。
因此,在教学过程中,需要从学生的实际出发,逐步引导学生掌握笔算除法的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法,能够正确地进行除数是两位数的除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学兴趣,培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握笔算除法的方法,能够正确地进行除数是两位数的除法运算。
2.教学难点:如何引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和规律。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法,以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料,如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些练习题,以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解一个实际例子,引出除数是两位数的除法运算,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示笔算除法例5的步骤和运算过程,讲解每一步的运算方法,让学生初步了解和感知除数是两位数的除法运算。
3.操练(15分钟)教师引导学生进行除数是两位数的除法运算练习,让学生在实际操作中掌握笔算除法的方法。
4.巩固(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成,检查学生对笔算除法的掌握程度,并对学生的错误进行指导和纠正。
5.拓展(5分钟)教师引导学生思考:除数是两位数的除法运算还有哪些规律和方法?让学生进行讨论和交流,拓展学生的思维。
人教版数学四年级上册教案:第6单元 除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教案:第6单元除数是两位数的除法一、教学目标1.理解除数是两位数的除法的概念。
2.能够灵活运用除法的相关知识,解决实际问题。
3.掌握计算过程中的注意事项和技巧。
二、教学重点1.认识除数是两位数的除法。
2.灵活应用除法进行计算。
三、教学准备1.课本《人教版数学四年级上册》2.教学板书、彩色粉笔3.教学辅助工具(计算器、数字卡片等)四、教学过程第一步:导入1.让学生回顾上节课所学的相关知识。
2.引入本节课的主题,告诉学生我们将学习除数是两位数的除法。
第二步:讲解1.介绍除数是两位数的概念,引导学生理解。
2.讲解两位数的除法运算规则,示例演示计算过程。
第三步:练习1.合理安排练习题,让学生积极参与并尝试解答。
2.师生互动,及时纠正学生的错误,并表扬正确表现。
第四步:拓展1.设置一些挑战性问题或实际问题,引导学生运用所学知识解决问题。
2.引导学生讨论解题思路和方法,共同探讨。
第五步:总结1.总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2.鼓励学生勤加练习,巩固所学知识。
五、课堂作业1.完成课后练习册上关于除数是两位数的练习题。
2.准备好下节课需要用到的学习材料。
六、教学反思1.回顾本节课的教学过程,总结教学效果。
2.总结学生的学习情况,根据需要调整下节课的教学计划。
以上就是本节课的教学内容,希望同学们都能认真听讲、积极参与,努力提高自己的数学水平。
如果有任何问题或疑惑,请随时提出,我们一起学习进步!。
人教版数学四年级上册教学设计:第6单元除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教学设计:第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析人教版数学四年级上册第6单元“除数是两位数的除法”是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容有:除数是两位数的除法的笔算方法,以及如何运用不同的方法进行试商。
教材通过生动的实例和丰富的练习,引导学生探索和发现除数是两位数的除法的规律,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。
但是,对于除数是两位数的除法,学生可能存在以下问题:1. 不清楚除数是两位数的除法的计算步骤;2. 不懂得如何选择合适的试商方法;3. 在计算过程中容易出错,如忘记调整商的位置等。
因此,在教学过程中,教师需要耐心引导学生,让学生逐步掌握除数是两位数的除法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
2.培养学生选择合适的试商方法进行计算的能力。
3.提高学生解决问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:除数是两位数的除法的笔算方法,以及如何选择合适的试商方法。
2.教学难点:如何引导学生发现和运用规律,提高计算的准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法,通过生活实例引入课题,激发学生的学习兴趣。
2.采用分层教学法,针对不同层次的学生,给予适当的指导和帮助。
3.采用小组合作学习法,让学生在讨论和交流中共同解决问题,培养学生的团队合作精神。
4.采用激励评价法,及时给予学生积极的反馈,提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT,包括除数是两位数的除法的笔算方法、试商方法的示例等。
2.准备练习题,包括不同难度的题目,以满足不同层次学生的需求。
3.准备黑板和粉笔,用于板书解题过程和重点知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实例,如购物时计算总价等,引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。
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第6单元除数是两位数的除法
第5课时商是一位数的除法(3)
【教学内容】:教材第77页例4.
学会“五入”的试商方法,正确地计算三位数除以两位数的除法,培养
学生认真、细心的习惯和计算能力.
重点:掌握“五入”的试商方法.
难点:运用“五入”的试商方法正确地笔算.
一、复习旧知,
1.教材“练习十四”第5题.
学生独立练习,再集体订正.
2.教材“练习十四”第7题.
学生独立练习,再集体订正.
3.教材“练习十四”第8题.
学生独立练习,在教材上完成后,选择两道,
如:
4.设问:如果除数的个位上是8,
二、自主探究,
出示例4.
1.
197÷28=
2.除数“28”的个位上是8,应该把28看作多少来试商呢?试着算一
算.
小组内先试算.试商过程中出现了什么问题,该怎样解决?讨论交流
后再算,再交流检查.
学生汇报解题过程,
3.
指名说说除法的验算方法,学生再独立验算.
4.巩固练习.
教材第77页“做一做”.
小组分工完成练习,每题各选两道组织学生板演,再集体订正.
5.小结.
刚才完成的几道题,除数的个位数分别是几?你把它们看作多少来试
学生回答后教师归纳小结“五入”试商法.
1.教材“练习十四”第11题.
学生独立练习,集体订正.
2.教材“练习十四”第12题.
小组内完成,交流检查.
3.教材“练习十四”第13题.
指名板演,其余学生小组内分工完成,再集体订正.
4.教材“练习十四”第14题.
学生读题后,提醒学生注意:求的是“可以放满几块展板”,先算出来,
看该怎样回答.
通过本节课的学习,。