七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2课时 师生交往习题课件 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质课课件
心灵导航 “临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂
“烽火连三月，家书抵万金”的守候
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐
这种爱与被爱、割舍不断的情感就是家人间的亲情之爱。 亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋。
环节一：体味亲情
【亲情万花筒】： 回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事 件，感动着你，温暖着你？ *以小组为单位，组内交流 *选出本组代表，全班分享
3.亲子冲突的危害
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力
环节三：爱的沟通
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
评价任务
结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？
我该怎么办？
遭遇误解？
环节二：说一说
尊重老师——优良传统 正确看待——批评表扬 冷静处理——师生矛盾 ……
建立
良好的师生关系
环节三：议一议
一节公开课上，同学们在欣 赏“2012年春晚最美节目”《雀 之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍 和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道： “老师，雌孔雀怎么能开屏呢？”
环节三：议一议
这位同学是故意在公开课上跟老师 唱反调，不尊重老师吗？ 如果因此耽误了课堂教学，会不会 影响良好师生关系的建立？
环节三：议一议
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记》
课堂上积极反馈
促进
师生共同进步
环节四：写一写
拓展延伸： 写/画出你的爱
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往
正确面对批评与表扬
教学不相骄长不躁要求之二
继续努力
批评
意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
把注意力放在批评的内 容和用意上，理解老师 的良苦用心
意味着关心、提醒和劝诫，
可以帮助我们反省自己，改进不足。
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表扬
9
02 亦师亦友
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17
和老师成为朋友！
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下节课见
上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚
家，晚到学校近二3十分坦钟诚，相因待而受，到注老意 沟 通 方 式 。
师的严厉批评。小强觉得委屈，还很生
气，心想做了好事4还挨求批同评存。异，主动关心。
本课小结
师生交往
教学相长
教学相长的含义 教学相长的要求
引领和指导 表扬和批评
师生交往的良好状态
亦师亦友
彼此尊重
亦师亦友的要求 平等相待
② 老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心 老师、理解老师。
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12
如何建立“亦师亦友”的师生关系？
1 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
2
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和 老师成为朋友。
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13
与老师发生矛盾
1 自我反思，冷静、客观地分析原因。 与老师发生矛盾2怎么相办信?善意，多些宽容和理解。
师生之间，
友好互动，
教学相长。
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这则材料说明了什么？
七年级道德与法治上册：第六课《师生之间》教材习题答案
七年级道德与法治上册：第六课《师生之间》教材习题答案第三单元师长情谊第六课师生之间第一课时走近老师（P60·运用你的经验）1.(1）如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？(3）回忆并分享老师对自己成长的帮助，【参考答案】（1）幼儿园时的老师：耐心细致、温柔体贴。
小学时的老师：和蔼可亲、善解人意现在的老师：幽默风趣、平易近人。
（2）有变化。
（根据实际情况回答即可。
)（3）我性格比较内向，在学校里沉默寡言，上课很少举手发言。
读七年级的时候，班主任刘老师很快就发现了我的弱点，她找我谈心，安排我做了小组长，鼓励我一定要锻炼自己的表达能力，积极协助老师做好班里的工作，争当一名优秀的学生。
在刘老师的支持和帮助下，我逐渐变得开朗起来，每天主动帮助老师收齐作业，上课积极回答问题。
刘老师对我的帮助，我终生难忘。
（P62·探究与分享）2.（1）上图从不同角度解读了教师职业。
关于教师职业，你还了解哪些？（2）你如何看待身边的老师？【参考答案】（1）教师要具有正确的理想信念，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯穿到教学管理的全过程；要具有高尚的道德情操，热爱教育事业；要具有扎实的专业知识，并将理论知识和教学实践有机结合起来；要具有良好的职业道德素养，做到爱岗敬业、以身作则；要具有强烈的责任心，充分了解学生，做学生的榜样；等等。
（2）老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
老师不仅教给我们知识，而且教会我们做人的道理。
老师对我们的爱是无私的，不求回报的。
（P63·探究与分享）3.(1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
(2）你如何看待这些差异？【参考答案】（1）示例：①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生，引发学生对老师由衷的敬爱。
②见解独到的老师具有感染力和想象力，善于启发学生的思维，开发学生的创新能力。
③幽默开朗的老师，能很好地活跃课堂气氛，使枯燥的课堂变得丰富多彩，从而使学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往重点知识汇编新人教版
师生交往
学习目标：
1.理解师生交往对教师和学生成长的意义是教学相长，共同进步。
懂得正确对待老师的引
领和指导、批评和表扬。
2.知道亦师亦友是师生交往的良好状态，懂得尊重老师、理解关心老师、和老师交朋友。
目标解读与重点知识归纳：
目标一：理解师生交往对教师和学生成长的意义是教学相长，共同进步。
懂得正确对待老师的引领和指导、批评和表扬。
知识要点：
学会正确与老师交往（你是如何看待师生交往的？在与老师交往的过程中我们应该怎么做？注意些什么）
（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师交流、促进师生共同进步。
（3）学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。
要理解老师的良苦用心。
目标二：知道亦师亦友是师生交往的良好状态，懂得尊重老师、理解关心老师、和老师交朋友。
懂得怎样处理与老师的矛盾。
1.师生交往的良好状态：（怎样才能和老师做朋友？）
（1）师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系的良好状态。
（2）彼此尊重是师生建立良好关系的开始。
（3）在平等相待、相互促进的师生交往中我们可以和老师成为朋友。
我们要主动关心理解老师。
2.怎样处理与老师的矛盾？
（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
（2）相信善意，多些宽容与理解。
（3）坦诚相待，注意沟通方式。
（4）求同存异，主动关心。
1。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版
师生交往课标要求1.4 了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.学问与力量目标:理解：教学相长。
探究：与老师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判教学方法故事共享，感受沟通。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的阅历【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。
这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有利于提高同学探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。
3.老师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，沟通争辩结果。
同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今日的学习之旅。
揭示课题，老师板书。
讲授新课其次节师生交往活动二：阅读感悟同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：这段材料告知我们什么道理？同学争辩沟通，老师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
部编版七年级道德与法治上册第三单元师长情谊《师生之间-师生交往》
课堂练习
4 材料：教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出，紧紧抓 住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策， 破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。力争经过3～5年 的努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅 提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。 （1）从发展教育的角度，谈谈《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》出台的意义 。 （2）作为中学生的我们如何与老师相处？
的劝诫和批评，作为学生的我们应该（ B ）
①反省自己，理解老师的良苦用心
②不理不睬，对老师敬而远之
③坦诚相待，相信老师的善意
④尊重老师，虚心聆听老师的教诲
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
课堂练习
3 【2021•大庆】下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（ B ）
A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！” B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。” C．小丽：“昨天老师误解了我，所以我当场和老师顶起嘴来。” D．小明：“今天班会课上老师只表扬了我一个人，他们真是太笨了！”
• 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学 好问的态度有助于我们与老师相互交流。
• 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们 成长的重要内容。
新知探究 四、师生交往的良好状态是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、 携手共进，是师生交往的良好状态。
新知探究 • 学霸故事，你来续演
A．小云：学生有错应虚心接受老师的批评和惩戒 B．梅梅：这其实也是对我们的一种保护 C．大海：这样老师就可以随意惩罚我们了 D．小倩：我们要引以为戒，自觉遵守纪律
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第六课 师生之间第二课时 师生交往
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第六课师生之间第二课时师生交往一. 教材分析本课是《人教版七年级道德与法治七年级上册》的第三单元第六课，主题是“师生之间”。
本课主要围绕师生交往展开，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬，建立起和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在对老师过于敬畏、不敢主动沟通等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，增强与老师沟通的信心。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.能力目标：培养学生主动与老师沟通的能力，提高他们处理师生矛盾的能力。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，建立起和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.教学难点：如何引导学生放下对老师的敬畏心理，主动与老师沟通，正确处理师生矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验师生交往的过程，增强他们的实践能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解师生交往中的常见问题，学会正确处理。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备好板书设计，突出本课的主题和重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生交往的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟师生交往的过程。
2019年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版
丰富丰富纷繁师生交往教课目的：一、知识目标知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。
二、能力目标学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。
三、感情、态度与价值观目标培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。
要点难点：要点：正确与老师交往。
难点：学会正确办理与老师的矛盾。
教课过程：【导入新课】情形导入：我们每日都和老师打交道 , 思虑：老师与学生是如何一种关系？ ( 教课相长、亦师亦友的优秀师生关系。
)这样的师生关系有益于师生共同成长，那么怎么成立教课相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一同走进第六课第二框——师生交往。
活动：阅读教材P65 运用你的经验，回答：在与学生交往的过程中，老师饰演着组织者、聆听者、陪同者等角色。
回忆你与老师交往的场景，在那些场景中，老师饰演着什么样的角色？请记录在下边的表格中。
( 赐教材 P66 表格 )答案提示：如：在学习中，老师饰演着指引者角色；在参加集体活动时，老师饰演着组织者角色；在课外交往中，老师饰演着陪同者、朋友的角色等。
教课相长1．教师：“教课相长”来自《礼记·学记》：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学而后知不足，教而后知困。
知不足，而后能自反也；知困，而后自强也。
故曰：教课相长也。
这句话翻译为：即便有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即便有最好的道理，不学就不知道它的利处。
所以，学而后才知道自己的短缺，教而后知道自己理解不透。
知道了自己的短缺，而后才能勤苦地研究；知道了不解疑惑之处，才能使自己变得更强、更聪慧。
所以说：教与学是相互促使的。
你是怎么理解“教课相长”的呢？11 / 32．阅读教材P66 下边阅读感悟，回答：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真谛”的话语中，你领会到了什么？答案提示：老师不是贤人，老师也有出错误的时候。
一方面，我们要敬爱老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生疏歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感觉、学习成就，这有助于师生共同进步。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往
介父从州今凶分市天水学校师生交往一、预习导航：1. _____________是师生互相陪伴、互相促进、共同成长的过程。
2.面对老师的引领和指导，_____________、_____________的态度有助于我们与老师互相交流。
3.学会正确对待老师的_____________和_____________，是我们成长的重要内容。
4.学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间_____________、_____________、携手共进，是师生交往的良好状态。
5.彼此_____________，使我们与老师建立良好关系的开始。
6.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为_____________。
二、达标检测：1.古人云：“教学相长〞。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教〞。
所以教与学的过程是〔〕①互相陪伴②互相促进③互相依赖④共同成长A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④2.从到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助。
建立良好得师生关系〔〕①有利于我们的身心健康②有利于提高我们的学习成绩③可以提高自己在同学中的威信④可以使自己得到老师的偏爱A.①②③④B.①②③C.①②D.①②④3.在学习过程中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾。
正确的处理方法是〔〕A.告诉家长，让父母质问老师B.据理力争，敢于挑战老师的权威C.敬而远之，减少与老师的交往D.彼此尊重，化解与老师的矛盾4.以下角色不属于师生正常交往中扮演的角色是〔〕A.组织者B.引导者C.倾听者D.主宰者。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版
-关键词：意义、价值、个人成长、全面发展
-板书设计：用简洁明了的词语和图标，突出师生交往对个人成长的重要性和价值，激发学生对师生交往的重视和积极参与。
4.师生交往的实践与应用
-重点知识点：实际案例分析、角色扮演、小组讨论
-关键词：实践、应用、案例分析、角色扮演
-判断题5：师生之间的交往不需要考虑情感和道德因素。
答案：
-判断题1：正确
-判断题2：正确
-判断题3：正确
-判断题4：错误，师生之间的交往不仅是为了完成教学任务，还是为了促进学生全面发展。
-判断题5：错误，师生之间的交往需要考虑情感和道德因素，建立良好的师生关系。
2.简答题
-简答题1听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验师生之间的交往技巧。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解师生之间的关系和交往技巧。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交往技巧。
2.小组合作：通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。例如，将学生分成小组，让他们就师生关系的问题进行讨论，并提出解决方案。
3.案例分析：通过分析真实或虚构的案例，引导学生深入思考师生之间的关系和交往问题，提高学生的批判性思维能力。例如，选取一些典型的师生关系案例，让学生进行分析讨论，并提出自己的观点和建议。
-论述题4：建立良好的师生关系的方法和技巧有：尊重与理解、有效沟通、合作共赢等。只有建立了良好的师生关系，才能为教育教学创造良好的氛围，提高教育教学质量。
2020七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
师生交往课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、理解教学相长、理解亦师亦友的师生关系；懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系；2、学会正确对待老师的表扬与批评，掌握愉快地与老师相处的方法。
二、【整体感知】师生交往是一门艺术，如何掌握这门艺术，让我们一起在这节课中寻找答案吧！笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。
加油！知识拓展三人行，则必有我师。
-------孔子一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1、目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。
之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( )A、没有矛盾B、相互帮助C、有效沟通D、距离适度2、交往是一门艺术，沟通需要方法。
在师生交往中，我们应该做到( )A、学会角色互换B、得理不饶人C、和老师称兄道弟D、言听计从3、老师是我们成长路上的引路人。
对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( )A、表扬是肯定，批评是蔑视B、表扬是鼓励，批评是鞭策C、表扬是爱护，批评是放弃D、表扬是溺爱，批评是打击4、“吾爱吾师，吾尤爱真理。
”当老师讲课出错时，不正确的做法是( )A、合理地给老师提出意见和建议B、私下里与老师交流看法C、课后写纸条给老师指出错误D、当面指出，使老师难堪5、某校初中一年级学生在英语考试时，钢笔没墨水了，他向邻座同学借笔，老师看见了，批评他作弊，他很气愤。
你认为他应该( )A、和老师大声争吵，让老师指导自己不是好惹的B、把试卷撕掉，冲出教室去找校长来评理C、干脆跑回家，请求家长想办法把自己转到另一所学校去D、心平气和地和老师说明情况，考完试后再和老师沟通，化解误会二、能力提升（10分）6、老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。
学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。
可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。
2023年中考道德与法治复习第一部分教材知识梳理七年级上册第三单元师长情谊
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名名师师考考点点精精讲讲
中考真题再现
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第三单元 师长情谊
9.★高频点 亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 【做法】 10.我们要积极参加家务劳动,养成劳动习惯,不断提高自我管理 能力,增强家庭责任意识,为和谐家庭作贡献。【做法】
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中考真题再现
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中考真题再现
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第三单元 师长情谊
2.新时代好教师的标准。(P62-63)
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名名师师考考点点精精讲讲
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第三单元 师长情谊
3.为什么老师会有不同的风格?(P63) 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每 位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的 风格。
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第三单元 师长情谊
名师点拨 构建和谐的师生关系,不能仅靠老师,或仅靠学生,而是需要
师生双方共同努力。
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第三单元 师长情谊
★3.如何正确对待老师的表扬与批评?(P67)[2022年第13题、 2016年第15题情境一考查] (1)正确对待老师的表扬:①老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待,激励我们更好地学习和发展。②我们应感谢老师,高兴 但不自满,冷静且反思不足;制定新的目标,继续努力。 (2)正确对待老师的批评:①老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。②我们要把注意力 放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
中考真题再现
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第三单元 师长情谊
(二)师生交往 1.什么是教学相长?(P66) (1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 (2)一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我 们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
6.2师生交往【教学目标】情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
【教学重难点】教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
【教法与学法导航】教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
【教学过程】本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1.现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。
何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。
即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。
3.情景在线：《师生之间》（1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。
场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。
七年级道德与法治上册 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往学案新人教版
师生交往学习目标1.认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程;知道学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。
2.学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,学会正确对待老师的表扬和批评;懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重、相互促进。
3.感受老师对学生的关爱,树立尊重老师、热爱老师的意识;感悟“吾爱吾师,吾更爱真理”的道理,懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步;珍惜师生之间的友谊,平等对待、彼此尊重。
预习内容一、教学相长1.教与学是师生、、的过程。
2.面对老师的引领和指导,、的态度有助于我们与老师相互交流。
3.学会是我们成长的重要内容。
二、亦师亦友4.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生、、,是师生交往的良好状态。
5.是我们与老师建立良好关系的开始。
6.在、的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
合作探究探究一作何选择在道德与法治课上,趁老师在黑板上板书,小蕊后面的几个同学嘀嘀咕咕说个不停,老师回头看时,正好看到小蕊把头扭向后面,于是点名批评了小蕊,小蕊感到很委屈,因为她正准备提醒后面的同学不要讲话。
面对老师的误解,她会作何选择?是当堂顶撞老师,还是什么也不说,以后再也不理会这位老师?你赞成小蕊怎样做?为什么?探究二集思广益你是否也有过以上这些同学类似的问题?请和大家一起探讨和老师交往的方法和技巧。
课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.下列不属于良好师生关系特征的是( )A.民主平等B.尊师爱生C.尊师重教D.教学相长2.在良好的师生关系背景下,我们可以( )A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误B.把老师既当成良师又当成好友C.让老师主动迎合自己D.与老师交往不必注重礼节,可以称兄道弟3.每年的9月10日是我国法定的教师节,全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚,是因为( )①尊师是法律的基本要求②教师是人类文明的传递者③尊师是中华民族的优良传统④教师传授了我们全部的知识A.①②B.①③C.②③D.①④二、非选择题4.下表是针对某班级尊敬老师情况所做的一次调查,读后回答问题:(1)以上现象反映了什么问题?(2)在现实生活中还存在哪些类似的现象?(3)联系你的学习生活,谈谈在尊重老师劳动方面自己应该如何做。
2023年部编版七年级上册道德与法治第三单元师长情谊第六课师生之间第2课时师生交往
·道德与法治
( A )5.很多人在看完电影《老师好》之后感叹：“原来那个管你最严的
老师，爱你最深。”“就算所有人都放弃了你，那个愿意批评你的老师，
是在你跌进悬崖时，依然拼了命抓住你双手的人。”可见，我们应该
①理解老师的良苦用心 ②正确对待老师的批评
③绝对服从老师的安排 ④不要在意老师的批评
A.①②
B.①③ C.③④
D.②④
【解析】题干材料启示我们要学会与老师交往，正确对待老师的批评。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不
足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评教育的内容和用意
上，理解老师的良苦用心，①②符合题意；③错误，“绝对服从”的说法
知识目标：理解教学相长的含义，正确对待老师的表扬与批评；知
学习 目标
道师生交往的良好状态及其意义 素养目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，尊重、 理解老师，增进与老师的感情，构建和谐的师生关系，增强“道德修
养”核心素养
学业 质量 标准
知道师生交往的良好状态，学会与老师交往，建立良好的师生关系( 健全人格、责任意识)
解决问题的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教学方法，提
高了教学水平。这表明师生之间
A.教学相长 C.亲密无间
B.彼此顺从 D.同舟共济
【解析】材料中，李老师与学生交流的例子反映了他们之间建立了一种 民主、平等的师生关系，在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、 相互学习、教学相长。故A符合题意；B说法错误，CD与题意不符。故 选A。
·道德与法治
( D )3.乐乐爱好文学创作，经常得到语文老师的表扬，但因在数学课上
写小说遭到数学老师的严厉批评。对于老师的表扬与批评，乐乐的正确
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学课件
第三页，共二十九页。
新课导入
《夜 深》
夜深了 我仰望着昏暗的月光 思念着 我敬爱的老师 老师，您是辛勤的园丁(yuándīng) 总是忙碌在我们的成长的路上 老师，您是耀眼的阳光
总是帮我们穿透迷茫
老师，您是神奇的魔法师 让我们脆弱的翅膀变得更坚硬
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新课导入
漫画说明(shuōmíng)了什 么？
展。 ②老师的批评:意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己,改进不
足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老 师的良苦用心。
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第十四页Байду номын сангаас共二十九页。
新课讲解
任重道远(rèn zhòng dào yuǎn) 快马加鞭
子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故(hé ɡù)驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 子墨子曰：“我亦以子为足以责。” ——节自《墨子·耕柱》
D.我们要正确对待老师的批评
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拓展(tuò zhǎn)与延伸
正确处理与老师的关系
(1)承认老师的差别,发现(fāxiàn)不同风格的老师的优点,尊重老师的不 同，学会接纳不同风格的老师。 (2)理解老师教学行为的目的,主动与老师交流。
(3)对于老师的引领与指导，应主动参与、勤学好问。 (4)学会正确对待老师的表扬与批评。 (5)主动关心老师、理解老师,尊重老师。
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内容(nèiróng)总结
人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_34
第六课师生之间第二框师生交往（1课时）一、内容及其解析本框要学的内容师生交往新观点、共筑师生情感桥梁，指的是新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
所以要共筑师生情感桥梁其核心是共筑师生情感，理解它的关键是让学生准确理解和对待师生关系，解决师生之间矛盾，学会与教师实行积极沟通，建立民主、平等的新型师生关系，增进与教师的感情，因为它还与交往与沟通有相连的关系，所以在本册中有承上启下的地位作用，是本课的重点。
教学重点是师生交往的方法，如何与教师沟通，解决重点的关键是在教学中，使用学案、讨论法、讲授法来掌握，让学生明白当我们与老师发生矛盾时，要主动沟通，主动沟通是一切交往的前提。
沟通产生理解，理解产生信任。
二、目标及其解析1．知道新型师生关系的基本内涵。
2．掌握与老师交往与沟通的基本准则。
(二）目标解析1．知道新型师生关系的基本内涵，是指新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
2．掌握与老师交往与沟通的基本准则，是指主动沟通是一切交往的前提。
沟通产生理解，理解产生信任。
掌握沟通方法：从老师的角度看问题；准确对待老师的表扬和批评。
；原谅老师的错误。
交往礼仪：礼貌待师、注意场合、勿失分寸。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是如何有效地与教师实行沟通是初中学生面临的现实问题，产生这些问题的原因是部分学生难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。
权威—遵从”的不对等师生关系会引发师生交往的重重障碍,要解决这些问题，就要要解决这个问题就要让学生明白师生关系是建立在民族平等的基础上的，其中关键是掌握与老师沟通的方法和与老师交往的礼仪。
四、教学支持条件分析案例分析法、引导法、讲解法、讨论法五、教学过程设计情境导入：大家请看课本P47页的练习，回答问题【设计意图】：通过三名同学关于师生交往的困惑，导入师生交往的话题，让学生理解到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。