汉语国际教育硕士考研教育心理学笔记第五部分
教育学考研笔记-汉语国际教育硕士考研笔记
官方网址
北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
育明教育
【温馨提示】
现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。
目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师！
教育制度
一、教育制度概述
（一）教育制度与学校教育制度
1．教育制度的概念：
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。
2．学校教育制度的概念：
学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质。
不同的历史时期和不同的国家有着不同的学校教育制度。
如今世界上现代的学校已经形成一个复杂的系统。
（二）学制确立的依据
学制是社会历史的产物，如同整个教育一样，除受人的身心发展规律的制约外，还受整个社会的制约。
人的身心发展规律制约着教育制度的纵向分段以及其。
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(教育学、心理学及语言教学基
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（教育学、心理学及语言教学基础知识）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)全部题型 2. 教育、心理及语言教学基础知识教育、心理及语言教学基础知识填空题1．教育学是一门研究____________及其规律的社会科学。
(暨南大学2017)正确答案：教育现象解析：教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。
它广泛存在于人类生活中，通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
知识模块：教育学基础2．在教学中。
为保持更好的学习效果，教师可根据艾宾浩斯的“____________”复现重点学习内容。
(暨南大学2017)正确答案：遗忘曲线解析：德国著名心理学家赫尔曼．艾宾浩斯(Hermann EbbingIlaus)认为：人的记忆是有一定规律的，遗忘过程的发生是不均衡的，熟记后最初遗忘的较快，而随着时间的推移，人们的遗忘会由快到慢，到最后就基本不会遗忘了。
根据遗忘规律，要引导学生有计划地经常复习重点内容，帮助克服遗忘现象。
知识模块：教育学基础3．广义的教育包括家庭教育、学校教育和____________。
(暨南大学2017)正确答案：社会教育解析：广义的教育泛指一切有目的地增进入的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。
广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
知识模块：教育学基础4．____________是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
(暨南大学2017)正确答案：教育制度解析：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系，二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、法规、条例等。
制约教育制度的社会因素有经济、政治、文化。
知识模块：教育学基础5．19世纪中叶，英国教育学家____________力倡科学教育，促成了自然科学在欧美学校课程体系中主体地位的最终确立。
暨大汉硕普通心理学背诵版
介绍暨大汉硕普通心理学在社会心理学领域的重要性和意义，如促进社 会和谐、提高人际关系质量等方面的研究。
发展心理学
儿童心理发展：研究儿童心理发展的规律和特点，包括认知、情感、社 会性等方面的发展。
青少年心理发展：研究青少年阶段的认知、情感、行为等方面的变化和 特点，以及如何应对青少年面临的各种挑战。
研究对象
暨南大学汉语国际教育硕士专业 心理学基本理论和方法 汉语作为第二语言学习者的心理过程和认知特点 汉语国际教育中的心理干预和辅导
研究方法
调查法：通过问卷、访谈等 方式收集数据，了解受试者 的心理状态和行为特征
观察法：通过观察受试者的 行为和表现，分析其心理活
动和特点
实验法：通过控制实验条件， 观察和分析心理现象的变化
暨大汉硕普通心理 学背诵版
汇报人：XX
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 暨大汉硕普通心理学基本理论 05 暨大汉硕普通心理学重要概念
02 暨大汉硕普通心理学概述 04 暨大汉硕普通心理学主要流派 06 暨大汉硕普通心理学应用领域
添加章节标题
暨大汉硕普通 心理学概述
学科定义
暨大汉硕普通心理学是一门研究人类心理现象及其规律的学科。 它旨在探讨人类行为的内在机制和心理过程的本质。 暨大汉硕普通心理学是心理学的一个重要分支，为其他心理学分支提供了基础。 它涉及到多个领域，如认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
它旨在提高员工的 工作效率和工作满 意度，通过改进招 聘、培训、评估和 领导力发展等方面
的实践。
工业与组织心理学 家使用各种研究方 法和工具来理解和 解决组织中的人力 资源问题，如员工 激励、团队建设、 冲突解决和领导力
汉语国际教育自己笔记考研必备
一、对外汉语教学名称由来1978年，吕必松首次提出“把汉语教学作为一个学科来建设”1983年，对外汉语教学研究会成立1984年，王力先生“对外汉语教学是一门学科”1987年，“国家对外汉语教学领导小组”成立总之，20世纪80年代以后“对外汉语教学（对外汉语）”便作为学科或专业名称出现在我国正式的文献中。
二、学科的性质对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的教学，这就是对外汉语教学学科的本质属性。
首先，对外汉语教学是语言教学。
其次，对外汉语教学是第二语言教学。
再次，对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。
最后，对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。
三、学科特点（一）对外汉语教学是一门独立的学科研究对象：针对外国人进行汉语教学的规律、原则和方法。
学科体系：“一体两翼”。
“一体”即汉语语言学本体，“两翼”即对外汉语学科教学论和中外文化素养。
学科定位：应用语言学。
（二）对外汉语教学是一门综合性、边缘性学科理论基础：语言学、心理学、教育学其他：现代教育技术、文化比较、语言比较、语言习得理论（三）对外汉语教学是一门理论型和实践性相结合的学科1、不管是作为学科，还是作为教学活动，对外汉语教学都必须将理论和实践结合起来。
2、只有理论，没有教学实践的验证，可能是空洞的、不切实际的理论；只有实践，没有理论指导，教学可能是随意的、盲目的。
第二节对外汉语教学的任务和内容一、作为教学活动的对外汉语教学的任务（一）作为教学活动的对外汉语教学的内涵作为教学活动的对外汉语教学指针对外国人把汉语作为第二语言教学的过程，包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试等四部分二、作为学科的对外汉语教学的任务作为学科的对外汉语教学的主要任务是研究针对外国人把汉语作为第二语言教学的内容、原理、过程和方法，并以此指导教学实践。
作为学科的对外汉语教学包括对外汉语教学研究和对外汉语学科建设两个层面的任务。
（一）对外汉语教学研究1、研究作为第二语言的汉语本体规律2、研究对外汉语教学活动的主体3、研究汉语作为第二语言习得和认知规律4、研究对外汉语教学的理论和方法5、研究对外汉语教学的基础理论（二）对外汉语学科建设对外汉语学科建设包括学科性质、学科任务、学科地位、学科结构体系、学科研究、学科人才培养、学科规划等多个方面。
语文教育硕士《教育心理》知识点
一、选择（45分）
1、教育心理学主要内容：教师心理、教学心理、学生心理、学习
心理
2、加涅对学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、
运动技能
3、学生认知能力发展（生理基础，大脑结构）：
4、马斯洛、罗杰斯认为有什么样的需要才学习？（马：个体自我
实现的需要；罗：个体内部需要）
5、所学知识的遗忘。
（怎样解释遗忘）
忘掉的原因：
6、皮亚杰认知发展理论包括四个阶段：（课件上有）
7、皮亚杰认知发展理论认为图示通过同化和顺应方法来丰富…
8、皮亚杰认知发展理论中四个发展阶段，期中第一阶段的六个亚
阶段：（课件上有）
9、语言的早期学习通过模仿和鼓励、强化方式来学习。
10、学习的策略包括：复述策略、精加工策略、组织策略。
11、倒摄抑制：当后面所学的信息干扰了先前所学信息在记忆中的
保存，这种现象叫做倒摄抑制。
前摄抑制：当所学的信息干扰了后面信息的学习时，就出现前
摄抑制。
12、知识分为陈述性知识和程序性知识。
期中陈述性知识包括：符
号表征、命题、概念。
13、埃里克森人的发展包括八个阶段：（课件上有）
14、“学习”理论学派：格式塔（苛勒用黑猩猩实验）---顿悟学习；
桑代克---试悟学习
15、概念形成的两种方法：假设检验、样例原型。
汉语国际教育硕士考研教育心理学笔记第四部分
生自己进一步推理而求得答案。
3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
8.影响课堂管理的因素(13.1)
1、教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
2、班级规模
班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。
其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
3、班级的性质
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
4、对教师的期望。
9.群体动力的表现
教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
1、群体凝聚力。
北大、人大、中财、北外教授创办集训营、一对一保分、视频、小班。
汉语国际教育概论5
输入假说、互动假说和输出假说的共同点是都不否认语言 模块的独立性，也不挑战认知机制在习得机制中的作用， 只是提出了通向语言知识的三个途径：输入、互动和输出。
第一语言习得与第二语言习得的异同
1、相同点
主客观条件、语言交际能力 语言知识和技能、学习阶段
2、不同点
动力 环境、方式 过程 文化因素 主体（生理、心理）
二、习得与学习的不同
习得 学习
环境 有语境 有或没有
方法 语言交际 教学方式
关注点
功能、意 义 语言形式
有无意识 潜意识 有意识
获得知识 类型 隐性知识
显性知识
动机 本能 目的性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、习得与学习的联系 “学习”与“习得”相互交叉、相辅相成。
时/效
时间长 效果好 时间较少 效果不确 定
四、对“学习”与“习得”区分的不同看法
5.2 第一语言习得及主要理论假说
一、儿童第一语言的习得过程 二、儿童第一语言习得的主要理论
5.3.1 第二语言习得理论和假说（一）
5.3.2 第二语言习得理论和假说（二）
输入假说 互动假说
• 五个系列假说
• 协商 反馈（显性反馈 隐性反馈） • 三层内容
输出假说
• 可理解性输出
• 输出的功能：提高流利度 注意/激活 检验假设 元语言
学习的分类 行为主义
学龄前 八个学习阶段
认知学派 学校教育
5.1.2 语言学习与习得
一、学习与习得
习得：在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动， 不知不觉（潜意识）地获得一种语言——儿童习得第一语言（母 语）。
学习：在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课 本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也是有意识 地对语言规则的掌握——成人在学校学习第二语言。
教育心理学考研笔记-汉语国际教育考研笔记
官方网址
北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
育明教育
【温馨提示】
现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。
目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师！
汉语国际教育专业考研
参考书目
《普通心理学》 彭聃龄 北京师范大学出版社 《教育心理学》 陈琦，刘儒德主编 高等教育出版社
《当代教育心理学》 陈琦，刘儒德主编 北京师范大学出版社 《教育心理学》 冯忠良，伍新春 人民教育出版社。
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(教育学、心理学、语言教学)
汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（教育学、心理学、语言教学）模拟试卷1(题后含答案及解析)全部题型 2. 教育、心理及语言教学基础知识教育、心理及语言教学基础知识填空题1．对外汉语教学学科的基础理论主要有：_______、_______和_______。
正确答案：语言学心理学教育学2．从教学性质上看，对外汉语教学既是一种_______，又是一种_______。
正确答案：第二语言教学外语教学3．教学原则是根据一定的_______、_______而制订的，是教学中必须遵循的_______。
正确答案：教育目的教学规律基本要求4．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即_______、_______。
正确答案：启发式注入式判断题5．因材施教的依据之一是遗传素质的差异。
( )A．正确B．错误正确答案：A6．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是美国生理学家和心理学家。
( )A．正确B．错误正确答案：B7．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。
( ) A．正确B．错误正确答案：A8．现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和操作记忆。
( )A．正确B．错误正确答案：B9．遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是先快后慢。
( )A．正确B．错误正确答案：A10．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是艾宾浩斯。
( )A．正确B．错误正确答案：A11．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
( ) A．正确B．错误正确答案：A12．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
( )A．正确B．错误正确答案：A13．学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂教学。
( )A．正确B．错误正确答案：B14．学习策略是学习者制定的学习计划，由认知策略构成。
( )A．正确B．错误正确答案：B选择题15．教学过程的基本矛盾是_______。
A．学生与所学知识，发展能力之间的矛盾B．教师与学生之间的矛盾C．教师与教材之间的矛盾正确答案：A16．教育学研究的对象是_______。
汉语国际教育硕士考研语言习得理论精编笔记
2、中介语假说 � 中介语是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习 策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一 语言也不同于目的语，伴随着学习的进展向目的语逐渐过度 的动态语言系统。 � 中介语特点（P169） 3、内在大纲和习得顺序假说 科德于 1967 年在其 《学习者言语错误的重要意义》 一文中提出， 第二语言学习者在语言习得的过程中有自己的内在大纲， 而学习 者的种种偏误正是内在大纲的反映。 学习者不是被动地服从于教 师的教学安排，接受所教的语言知识，而是有其自身的规律和顺 序。这一顺序也并非完全按照语言形式的难易。 4、输入假说 克拉申归纳：习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入 假说和情感过滤假说，总称输入假说理论。 A、习得与学习假说 克拉申认为习得是首要的，学习是辅助的。 B、自然顺序假说 克拉申赞同科德的内在大纲假说， 认为人们习得语言规则有一个 可以预测的共同顺序，有的先习得，有的后习得。 C、监控假说 克拉申认为，人脑中有两个独立的系统，一个是潜意识的系统，
第二节 第一语言习得及其主要理论和假说 一 、儿童第一语言的习得过程(P157) 二、 儿童第一语言习得的主要理论 1、 刺激——反应论 （p159） 2、 先天论 （P161） 3、 认知论 （P164） 4、语言功能论（p166）
第三节 第二语言习得理论和假说 一 、第二语言习得的主要理论和假说 1、对比分析假说 � 认为第二语言的获得也是通过刺激 ——反应——强化形成习 惯的结果。在习得第二语言时，存在第一语言的迁移问题。 � 迁移是指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等 对学习新知识、技能的影响，有正迁移（促进、积极作用） 和负迁移（阻碍，也叫干扰）之分。 � 负迁移造成第二语言习得的困难和学生的错误，这就是对比 分析假说。
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解(心理学基础知识)【圣才
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解第2章心理学基础知识一、填空题1．12岁以前是习得母语的______。
[首都师范大学2012年研]【答案】关键期【解析】语言习得关键期是指在青春期（12岁左右）以前，由于大脑语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。
此时大脑灵活，可塑性大，因而比较容易习得语言。
这是习得母语的最佳时期。
2．认知心理学把人的记忆系统分为______、短时记忆和长时记忆三个子系统。
[首都师范大学2012年研]【答案】感觉记忆【解析】Atkinson和Shiffrin于1968年提出多重存储模型。
该模型假设，记忆由三种记忆存储构成，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型又称双重记忆模型。
感觉记忆（也称感觉登记或瞬间记忆）是指感知后信息保持极短时间的记忆，通常以毫秒计，最长只有一秒左右。
3．心理学把记忆过程分为识记、保持、再认、______四个环节。
实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。
[南开大学2010年研]【答案】重现【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。
这实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。
其中，再认和重现是暂时神经联系痕迹或记忆痕迹恢复的过程，从信息加工的观点来看，是信息的提取也是信息的输出。
4．______是把人作为信息加工者和与周围环境发生相互作用的积极有机体来进行研究的心理学流派。
[南开大学2010年研]【答案】认知心理学【解析】认知心理学是心理学流派之一，把人看作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。
目前，在全世界，认知心理学已经广泛地应用于教学系统中。
5．行为主义学习理论的基础是______理论。
[首都师范大学2010研]【答案】联想主义心理学【解析】西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论，受洛克的经验论的影响，重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素。
北京外国语大学汉语国际教育专业考研-教育心理学考研难点总结
育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13年10名育明考到北外汉教360分以上的学员综合分析：整体看来，2013年的北京外国语大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014年的北外考研的复习还是要以基础为关键点，打好基础。
育明教育根据内部信息和7年的辅导经验，为2014年准备考取北外研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给14年准备考研的学生带来最大的帮助。
2014年北京外国语大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析北京外国语大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=2500元7月1日前购买8折优惠第八章问题解决与创造性思维第一节问题解决的性质与过程一、问题解决及其分类（一）问题解决问题解决就是通过一系列的思维活动来逐渐解除疑惑、得到明朗的理解的过程。
问题的解决一般都涉及以下要素：①初始条件②目标③障碍④解决方法（二）问题的分类1.结构良好问题结构良好问题有二个基本特征。
第一，问题的明确性。
第二，解法的确定性。
在结构良好问题中，有一类问题被称为“谜题”（puzzle problems），这是较早的研究问题解决的认知心理学家所采用的问题。
学校情境中的结构良好问题一般都是与一定的知识领域相联系的。
2.结构不良问题这类问题在结构上具有不明确性，在解法规则和答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。
在实际情境中的真实问题常常都是结构不良问题。
结构不良问题常常与学习者的生活密切相关，因而能激发他们的兴趣和探究欲，而为了解决这种问题，学习者要自己明确问题的目标，并确定解决问题所需要的信息和技能。
二、结构良好问题的解决过程图8.1结构良好问题的解决过程（一）建立问题表征解决问题首先要建立问题表征（problem representation），也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么。
学习者要分析问题的表述，明确把握问题的基本要点，包括问题的已知条件、所求的目标、各个条件与目标之间构成的基本关系以及可能的问题解决策略，也就是要建立问题表征。
教育学、心理学部分-汉语国际教育试卷(样卷解析)
贰教育学、心理学及语言教学基础知识（共30分）
2．教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系呈倒字形曲线。
答案：U
6．教学过程的三个基本要素有、学生和教学内容。
答案：教师
10．按照测试目的，语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。
答案：成绩测试
2．兴趣对活动的推动所产生的效果的兴趣品质是兴趣效能。
答案：√
4．影响课程发展的外部因素主要包括知识、社会要求与条件、学生这三个方面。
答案：√
2．人脑对客观事物间接的、概括的反映是。
A．气质 B．思维 C．情感 D．感觉
答案：B
3．下列心理现象中属于认识过程的是。
A．情绪 B．性格 C．记忆 D．兴趣
答案：C
4．以学生为中心的教学中，。
A．学生处于教学活动的中心 B．教师应尽量满足学生的要求
C．学生的作用大于教师 D．学生是主动的，教师是被动的
答案：A
5．以下不属于教学模式类型的是。
A．传递-接受式 B．自学-辅导式 C．引导-发现式 D．注入-启发式
答案：D
6．以下不是教育评价三项主要功能之一。
A．导向作用 B．鉴定作用 C．激励作用 D．惩戒作用
答案：D
8．听说法的语言学基础是语言学。
A．历史比较 B．转换生成 C．结构主义 D．功能主义
答案：C
10．影响第二语言学习的情感因素主要是。
A．喜欢和厌恶 B．容忍倾向与排他倾向
C．动机和态度 D．沉思型与冲动型。
心理学-汉语国际教育考研-汉硕考研
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
育明教育
全国汉语国际教育硕士 考研辅导培训最权威机构
心
↓↓ ↓↓ 理
学
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
全国统一咨询热线 400-6998-626 官方网址 咨询 QQ：1529176038 1615220118 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军
汉语国际教育硕士《汉语基础》专硕2021年考研笔记
汉语国际教育硕士《汉语基础》专业硕士2021年考研复习笔记第一部分汉语语言学基础知识第1章语言学基础考点一：语言系统论1语文学与语言学（1）广义的语言学①范围a．语文学。
b．狭义的语言学。
②研究对象古代书面语。
③研究目的阐释古代的政治制度、哲学思想、历史事实。
（2）狭义的语言学①定义描写语言现状、探求语言结构规律和历史演变规律的独立科学。
②历史a．19世纪——语言学成为一门独立的学科。
b．20世纪初——现代语言学成立，研究对象是作为整体系统的语言。
2语言学的对象（1）语言与言语言语指具体的言语动作和言语作品。
a．言语动作——说话。
b．言语作品——说出来的话。
②语言a．语言指对全社会所有成员来说都相同的一套符号系统。
b．它由数量有限的彼此关联的符号和规则构成。
c．社会成员可以据此创造和理解无限多的不同的话语。
③语言与言语的关系a．言语是个人不同的，语言是社会共同的。
b．言语是语言系统的生成物。
c．语言学力图在言语中提取概括语言。
（2）语言学的研究对象是语言①索绪尔《普通语言学教程》——标志着现代语言学的开始。
②明确将语言视为语言学的研究对象。
（3）共时与历时表1-1 共时与历时3语言是符号系统（1）符号符号是根据约定用来表示事物或概念的可感知的信息小单元。
②符号与事物a．符号的意义源于代表自身之外的其他事物或概念。
b．符号与它所代表的事物或概念之间的联系是约定性的，不是本质性的必然联系。
（2）符号与符号系统①符号系统的功能大于成员的简单总和。
②每个符号的价值都取决于它与相关符号的关系。
③符号系统中起作用的是相互关系，不是单个实体。
④只有从系统整体、从符号的相互关系出发才能定义单个符号的价值。
（3）语言符号与语言符号的任意性①语言符号a．物质形式：由空气振动而产生的声音。
b．特点第一，价值在于代表客观世界中的事物、现象或各种关系。
第二，音义结合的两面体。
②语言符号的任意性a．最小的、单个的语言符号（语素）在创制时的音义结合是任意的、约定性的、没有道理可言的。
汉语国际教育硕士-教育心理学课程教学大纲
汉语国际教育硕士-教育心理学课程教学大纲教育硕士课程教学大纲【课程名称】教育心理学【课程性质】专业必修课？【学时】 36【学分】 2【教师姓名】王晓平【修订时间】2012年10月黑龙江大学汉语国际教育硕士教育中心【教育心理学】课程教学大纲第一部分课程基本信息【课程名称】教育心理学【学分】 2【学时】 36【课程性质】专业选修课【教学目的】教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。
通过本课程的教学，使学生比较系统地获得教育心理学的基本概念和基本理论；特别是要促使学生能够运用教育心理学相关理论分析汉语作为外语教学中存在的问题以及指导自己的教学实践。
【内容提要】此课程包括四部分内容。
第一部分内容是学生心理，包括学生发展和学生心理两章内容，探讨学生的年龄特征、个体差异和群体差异。
第二部分内容是学习理论。
探讨一百来年主要的学习理论对于各种学习现象的解释力。
第三部分是学习分类，探讨不同类型的学习类型的学习规律和教学策略。
第四部分是学习主题，探讨学习动机、学习策略和学习迁移三个学习研究中重要的主题。
整门课程关注相关理论对教学效果的解释力，为学生在将来的教学中做出正确的决策提供指导。
第二部分主要教学内容和基本要求【主要教学内容】第一章教育心理学概述第一节教育心理学的学科体系一、教育心理学的概念二、教育心理学的研究内容三、教育心理学的研究方法第二节教育心理学在汉语教学中的应用一、教育心理学理论与汉语国际教学心理学理论二、汉语国际教学研究中的研究方法【基本要求】一、理解教育心理学的概念。
二、理解理论和方法之间的关系。
三、理解教育心理学各个领域之间的关系。
【参考学时】6学时【参考资料】[1]高觉敷，叶浩升.西方教育心理学发展史.福建教育出版社，2005年.[2]斯滕伯格.教育心理学.中国轻工业出版社，2003.[3]克雷斯威尔.研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径.重庆大学出版社，2007.第二章学生发展第一节认知发展一、皮亚杰的认知发展理论二、维果斯基的认知发展理论第二节语言发展一、语言发展理论二、语言获得阶段三、第二语言学习类型【基本要求】一、掌握皮亚杰认知发展理论的基本观点并能在教学中运用该理论。
2021北京外国语大学汉语国际教育硕士真题完整版(1)
2021北京外国语大学汉语国际教育硕士真题完整版汉语根底一、填空〔每空1分，共11分〕1、人类语言有两种根本形式，〔〕语言和〔〕语言。
2、〔〕是根据句子结构分出来的类，分为主谓句和非主谓句。
3、〔〕是按语气分出来的类，可以分为陈述句、疑问句、祈使句和〔〕。
4.普通话的音节有〔〕个音素，其中元音有〔〕个；辅音有〔〕个。
5.〔〕是按句子局部结构特点划分出来的类，如：“把〞字句、“被〞字句等。
6．语素是最小的〔〕结合的语言单位。
7.句子具有〔〕是其最显著的特点。
二、名词解释〔每个3分，共15分〕1、四呼2、词义3、主谓谓语句三、简答〔4个还是5个，每个6-10分〕1、举例说明上声的变**况。
3、请分析d t n l的发音特点及异同。
〔10分〕4、什么是声调，有几类？怎样用五度标记法？〔6分〕5.汉语中为什么可以说“一个小时，一个星期，一个月〞却不可以说“一个秒、一个刻、一个周、一个年〞。
〔8分〕1.我给他生日礼物，却他不快乐。
2.他吃了药，却病的更重了。
3.外面在下雨，却他坚持要出去。
五、语言分析1.找出以下句子中的错误，并分析原因。
〔1〕他曾经不爱汉语。
〔2〕他从来爱汉语。
〔3〕昨天，我去参观了高老师。
〔4〕他遭到了老师的表扬。
四、现代汉语应用1、给以下句子和词语注音。
〔1〕我们应该关爱留守儿童。
〔5分〕〔2〕婆娑、妊娠、乜斜、小觑、栅栏、赝品〔10分〕2.判断以下句子是否符合现代汉语语法标准。
〔10个〕〔1〕现在的毕业生，都说自己被就业了。
〔2〕您家父最近身体好吗？〔3〕你昨天有去过上海吗？〔4〕这房子的建筑风格也太山东了。
〔5〕妈妈一定要注意保重身体。
〔6〕我有看过这本书。
〔7〕这本书确实有很多精彩之处。
〔8〕这位是我的夫人，请多多照顾。
〔9〕〔10〕3、改错别字。
鞠躬尽瘁川流不息投笔从戎变本加厉4、写出以下汉字汉字的笔画数量及笔顺。
里乃与5、给出十个字合体字，让你说明这几个字的部件和部件的组合方式〔12个〕医凰坐许辩笔葬庆司赶凼围五、古代汉语〔30分〕永之氓咸善游一日水暴甚有五六氓乘小船绝湘水中济船破皆游其一氓尽力而不能寻常其侣曰汝善游最也今何后为曰吾腰千钱重是以后曰何不去之不应摇其首有顷益怠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5．简要回答学校的法定义务。
答：（1）遵守法律、法规。
（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。
（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利。
（5）按照国家有关规定收取费用并公开收费项目。
(6)依法接受监督。
6．简要回答教师的法定权利。
答：⑴进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
⑵从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
⑶指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
⑷按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
⑸对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
⑹参加进修或者其他方式的培训。
四、案例分析（共2小题，每小题10分，计20分）
1．李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。
李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送北大、人大、中财、北外教授创办集训营、一对一保分、视频、小班。