四五六年级经典诵读教学设计
四年级《经典诵读》教案及反思
四年级《经典诵读》教案及反思一、教学目标：1.1 知识目标：学生能够熟读《经典诵读》中的选定篇目，理解其中的经典文化内涵。
1.2 能力目标：提高学生的朗读表达能力，培养语言韵律感。
激发学生对古典文学的兴趣，促使其主动阅读。
1.3 情感目标：培养学生对中华经典文学的热爱和尊重，传承中华优秀文化。
二、教学内容与安排：2.1 教学内容：选定经典诵读材料，包括诗歌、小说片段等，涵盖古代和现代经典。
2.2 教学安排：第1-2节课：介绍《经典诵读》的背景和重要性，引发学生对经典文学的兴趣。
第3-6节课：分别深入讲解每一篇选定的经典诵读材料，进行逐句解读和语言点分析。
第7-9节课：组织学生进行朗读训练，提高其朗读的流畅度和感情表达。
三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授、讨论、演示和实践相结合的方式，灵活运用多媒体辅助教学。
3.2 教学手段：使用PPT展示经典诵读材料，辅以音频示范，帮助学生更好地理解韵律和语调。
分组进行互动讨论，激发学生思考和表达兴趣。
四、教学评估：4.1 形成性评价：在课堂中通过提问、讨论等形式，及时检查学生对经典诵读材料的理解和朗读水平。
4.2 综合性评价：通过期末朗读比赛、小组展示等形式，对学生整体的诵读水平和对经典文学的理解进行评价。
五、教学反思：5.1 优点：通过选取经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养。
采用多媒体辅助，使教学内容更直观生动，有助于学生更好地理解和模仿。
5.2 不足：部分学生在朗读时发音不准确，需要更多的语音训练。
部分学生对古典文学缺乏兴趣，可能需要更多的引导和启发。
5.3 改进措施：引入更生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生学习积极性。
设计更加贴近学生生活的经典文学选材，增加学生的亲近感和兴趣。
通过这次《经典诵读》教学，我深刻认识到培养学生对经典文学的热爱和理解，需要多样化的教学手段和引导。
未来我将不断优化教学方案，更好地满足学生的认知需求，激发其对中华经典文学的浓厚兴趣。
四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案教案标题：四年级经典诵读教案教案目标：1.鼓励学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的口语表达和朗读能力。
3.培养学生的团队合作意识和展示能力。
教学资源：1.经典童话故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
2.录音设备或电子设备，方便录制学生的朗读作品。
3.教学课件和投影仪，用于展示经典文学作品和相关图片。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.展示一幅描绘经典故事的图片，并与学生一起讨论故事背景。
2.播放一小段经典故事的录音或视频，鼓励学生猜测故事名称。
第二步：理解和分析（15分钟）1.引导学生分组阅读/朗读一则经典故事，理解故事情节和人物形象。
2.让学生展示他们的理解，并用自己的话简单讲述故事的梗概。
第三步：诵读训练（20分钟）1.教师示范正确的朗读技巧和语调，如停顿、语速等。
2.引导学生分组进行角色扮演，每个小组选择一则经典故事，并分配角色。
3.学生小组内练习诵读故事，并注意表情和语调的准确表达。
4.每个小组轮流表演，其他学生鼓励和给予反馈。
第四步：创作展示（15分钟）1.学生个人或小组选择一则喜欢的经典故事，并自行编写续篇或改编版本。
2.指导学生使用合适的语言和词汇表达，并鼓励他们展示自己的创新思维。
3.学生个人或小组进行朗读或表演，并使用录音设备录制他们的作品。
第五步：总结和评价（10分钟）1.引导学生回顾整个课堂活动，总结所学到的知识和技能。
2.给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
3.鼓励学生分享他们的学习心得和收获，促进互相学习和交流。
教学延伸：1.学生可以在诵读基础上进行表演创作，如剧本改编、舞台布置等。
2.鼓励学生进行跨学科学习，对经典故事进行文学分析和历史背景研究。
3.教师可以利用评价和反馈结果，制定个性化的学习计划，帮助学生进一步提高他们的口语和朗读能力。
希望以上教案指导对您有所帮助，祝您教案撰写顺利！。
六年级经典诵读教学计划（推荐五篇）
六年级经典诵读教学计划（推荐五篇）第一篇：六年级经典诵读教学计划六年级经典诵读教学计划一、教学内容：针对六年级学生的特点，根据学校校本课程和国学经典精读，本期教学内容主要是“千字文”和《论语》和古诗词。
通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
提高学生对国学的理解和应用。
二、教学目标：1、通过诵读国学经典，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
三、教学措施：1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
四、进度安排：周次、内容、课时1 《论语》内容：“学而时习之”。
1 2 《论语》内容：“孝悌为仁之本”。
1 3 《论语》内容：“三省吾生”。
14 《论语》内容：“入则孝，出则悌”。
15 《论语》内容：“敏于事，慎于言”。
16 《论语》内容：“学与思”。
1 《论语》内容：“吾亦欲无加诸人”。
1 8 《论语》内容：“学而不厌，诲人不倦”。
1 9 诗歌：内容：《明日歌》1 10 诗歌：内容：《满江红》、《竹石》11 散文：内容：《少年中国说》12 散文：内容《岳阳楼记》13 散文：内容《江城子〃密州出猎》14 散文：内容《钱思公记》15诗歌：内容《观沧海》16 内容：复习17 内容：复习1 1 1 1 1 1 1第二篇：六年级经典诵读教学计划《经典诵读》教学工作计划一．指导思想：中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
小学文学经典诵读教案设计
小学文学经典诵读教案设计
一、教学目标
1. 了解并掌握经典文学作品选段，能准确朗读。
2. 培养学生的语言表达能力，提高口语水平。
3. 培养学生对经典文学的兴趣和理解能力。
二、教学内容
1. 经典文学作品选段：选取适合小学生的优秀文学作品，如《小王子》、《格林童话》、《安徒生童话》等。
2. 诵读技巧：教授正确的诵读技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的起伏变化等。
三、教学步骤
步骤一：导入
通过图片、视频等形式，引入选定的经典文学作品，唤起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：诵读练
1. 教授正确的诵读技巧。
2. 逐句、逐段进行诵读练，纠正学生的发音错误和语调问题。
步骤三：朗诵比赛
在诵读练结束后，可以组织朗诵比赛，鼓励学生大声、自信地朗诵选段。
步骤四：思考分享
引导学生思考作品中的情感、思想等方面，鼓励分享自己的感受和理解。
四、教学评估
1. 课堂表现评估：对学生在诵读练和朗诵比赛中的表现进行评价。
2. 作品解读评估：对学生的思考分享进行评估。
五、教学反思
1. 整合不同文学作品，增加课程的多样性。
2. 加强课下练习、提高教学效果。
五年级经典诵读教案
五年级经典诵读教案教学目标：1. 通过经典诵读，培养学生良好的语感和朗读能力。
2. 培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的背诵能力和语音语调的把握能力。
教学重点：1. 能准确、流畅地朗读经典诗歌和文言文段落。
2. 理解经典文学作品的情感和意义。
教学难点：1. 理解经典文学作品中的复杂语言和深层意义。
2. 把握朗读的语音语调和节奏感。
教学准备：1. 经典文学作品的选集（可以是诗歌、童话、故事等）。
2. 朗读时的语音语调指导材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，鼓励学生分享对经典文学作品的理解和喜爱之处。
2. 提问：你们最喜欢的经典文学作品是什么？为什么喜欢它？步骤二：朗读练习（10分钟）1. 教师指导学生进行朗读练习，强调阅读的流畅和准确性。
2. 选择一首经典诗歌或文言文段落，让学生齐读，再让学生个别读。
3. 引导学生注意语音语调和节奏感，对于需要表达的情感，适当调整语音语调。
步骤三：理解和欣赏（15分钟）1. 教师给学生讲解诗歌或文言文段落的背景和意义，强调其中的美学价值和思想内涵。
2. 提问学生对于诗歌的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解和感受。
步骤四：练习背诵（10分钟）1. 引导学生开始背诵经典诗歌或文言文段落，可分段进行背诵，帮助学生掌握词语和语法结构。
2. 照顾到学生的个体差异，适当调整背诵内容的难易程度。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生在经典诵读中的收获和提高之处。
2. 鼓励学生思考如何将经典文学作品中的思想内涵应用到生活中。
拓展活动：1. 给学生布置课后作业：选择一则喜欢的经典文学作品，写一篇读后感，并准备下节课朗读。
2. 鼓励学生在家中或朋友间进行经典文学作品的分享和朗读。
五年级经典诵读教案
五年级经典诵读教案五年级经典诵读教案一、教学目标：1.对于经典诵读的理解和重要性有初步认识；2.培养学生良好的朗读习惯和语音语调；3.增强学生的语言表达能力和口头表达能力。
二、教学内容：1.经典诵读的意义和作用；2.经典诗词的选材和分析；3.朗读和背诵经典诗词。
三、教学重点与难点：1.学生能够理解并分析经典诗词的内涵和意义；2.学生能够正确朗读和背诵经典诗词。
四、教学准备：1.经典诗词的选材和分析资料；2.录音机和音频材料；3.复印件。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过介绍一些着名的经典诗词和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
可以用音频或视频形式播放一些名家朗读经典诗词的录音或视频，让学生感受经典诗词的声音和美。
Step 2：讲解（10分钟）教师结合选材和分析资料，讲解经典诗词的选材和特点，让学生了解到经典诗词的内涵和意义。
同时，教师还可以分析一些经典诗句，帮助学生理解和领会诗句的含义。
Step 3：朗读（15分钟）教师播放经典诗词的录音或朗读诗句，让学生感受经典诗词的语音语调和节奏。
然后，教师可以选择一些简单易懂的诗词，让学生朗读，并进行一些朗读技巧指导，如语速、语调等。
要求学生读出朗朗上口的声音。
Step 4：背诵（15分钟）教师选择一首经典诗词，进行逐句分析，并逐句让学生跟读。
然后，教师逐句让学生背诵，并进行一些背诵技巧指导，如重音、停顿等。
要求学生能够背诵出一段连贯的诗词。
Step 5：小组合作（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一首经典诗词进行分析和朗读，并准备一段演讲，将自己对经典诗词的理解和感悟进行表达。
教师可以提供一些指导思路和参考模板。
Step 6：展示与反思（15分钟）每个小组轮流给其他小组表演自己的朗读和演讲，其他小组给予评价和建议。
同时，教师也可以给予指导和点评，帮助学生提高朗读和背诵的技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对经典诵读有了初步的理解，能够朗读和背诵一些经典诗词，并能够进行简单的演讲表达。
四年级语文《经典诵读活动课》教学设计
四年级语文《经典诵读活动课》教学设计经典诵读活动课》教学设计活动目标：1、通过品读古诗、配画、悟诗情来感受诗境。
2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
3、引导学生朗读、背诵相互关的经典作品，多种形式展现诵读经典。
4、赏析美文，提高鉴赏能力，产生对中华传统文化的热爱之情。
活动重点：1、朗读、背诵古诗，让学生烂熟于胸，让中国传统文化的种子在学生心中生根、发芽。
2、指导学生吟诵古诗，读准字音，读出节奏，体会诗歌的韵味和美好的意境，悟人生哲理，增强审美能力。
开放式活动课：古诗朗诵、国学经典背诵、表演故事、看画吟诗、配乐唱古诗、自创作品、谈及感受和收获。
活动准备：学生准备背诵1-4年级课本中研究的古诗以及本学期课外积累的经典古诗、国学经典作品。
教师准备教学课件、国学经典诵读的配乐。
活动过程：一）教师导课：欢迎老师们的到来，让我们用学过的古诗来赞美老师们。
（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）（落红不是无情物，化作春泥更护花）让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
二）主持人上场：中国是诗的国度，让我们进入第一版块——“交流展示、点拨激励”。
请欣赏“唐伯虎点秋香”——古诗串串烧，让同学们以最快的速度、最准确的读音将古诗背诵出来。
三）主持开始：四年级全体同学在学校领导的精心指导下，开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动。
题目：诵经典，感悟人生今天学校举行了一场经典诵读展示活动，我深受感动。
在这次活动中，我们同学们积极参与，诵读了许多经典作品，不仅能背诵，更能活学活用，感悟人生。
在“看图吟诗”环节中，我们通过一幅幅插图猜出了学过的几首古诗，并有感情地吟诵了出来。
这让我更加深入地理解了古诗的情景交融之美。
在“古诗情景剧再现”环节中，同学们通过表演将古诗词的意境展现得淋漓尽致，让我更加感受到了古代文人的诗画交融之美。
在“课外经典诵读展示”环节中，同学们不仅将经典作品诵读得十分动情，还通过改编创作出新的经典作品，让我更加深刻地理解了经典的魅力所在。
经典诵读教学计划8篇
经典诵读教学计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学经典诵读教案
小学经典诵读教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识并背诵小学经典诵读内容；2.培养学生的口语表达和语言感知能力；3.提高学生的朗读水平和音韵感受能力。
二、教学重难点1.如何引导学生正确理解并背诵经典诵读内容；2.如何帮助学生掌握正确的朗读技巧；3.如何培养学生的语感和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：- 小学经典诵读资料- PPT或黑板、粉笔- 录音设备和音频资料2.学生准备：- 安静的学习环境- 笔和纸，用于记录感受和问题四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.用一段有趣的音频或视频介绍经典诵读的重要性和意义。
2.引导学生思考，为什么经典诵读对于我们的成长和发展很重要。
步骤二：欣赏经典诵读（20分钟）1.播放录音，让学生先听一遍经典诵读内容。
2.带领学生感受声音的韵律、节奏和情感。
3.再次播放录音，让学生跟读经典诵读内容。
步骤三：理解经典诵读（15分钟）1.分享经典诵读的背景和作者信息，使学生对内容有更深入的了解。
2.对关键词、短语或句子进行解释，帮助学生理解经典诵读的含义。
3.提问学生，帮助他们对内容进行思考和分析。
步骤四：朗读经典诵读（25分钟）1.教师示范正确的朗读技巧，重点强调发音准确、语调自然和节奏感。
2.分组活动，学生互相朗读经典诵读内容，并在小组内进行互动交流。
3.点评学生的朗读表现，鼓励他们不断改进和提高。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1.与学生一起总结本节课所学的经典诵读内容和技巧。
2.鼓励学生寻找更多的经典诵读材料，并与同学分享。
3.布置课后作业，要求学生背诵并朗读一篇小学经典诵读内容。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生认识和背诵小学经典诵读内容，培养了他们的口语表达和语言感知能力。
同时，通过朗读和互动，学生的朗读技巧和音韵感受能力也得到了提高。
为了进一步加强学生对经典诵读的理解和运用，可以结合课外阅读和练习，让学生在不同领域的经典文学中感受语言之美，提升自身的修养和素养。
小学经典诵读教学计划
小学经典诵读教学计划一、引言诵读教学在小学教育中具有重要地位，通过诵读经典作品，可以培养学生的语感和良好的阅读习惯，提升他们的语言表达能力和综合素养。
因此，设计一个科学合理的小学经典诵读教学计划对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、教学目标本诵读教学计划旨在培养小学生的阅读能力和语言表达能力，具体目标包括：1. 提高学生的诵读技能，包括正确的发音、语调和节奏感；2. 培养学生的文学修养，丰富学生的想象力和审美能力；3. 提升学生的语言表达能力，培养他们的口头表达和写作能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识，通过合作诵读激发学生的学习热情。
三、教学内容本教学计划选取了一些经典作品，既包括古代文学名篇，也包括当代经典故事和诗歌。
教学内容包括但不限于：1. 古诗词鉴赏：选取《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》等经典古诗，引导学生感受诗词之美，理解诗词的意境和表达方式。
2. 传统文化故事：选取《孙悟空三打白骨精》、《白蛇传》等经典故事，通过诵读这些故事，培养学生的龙华文化意识，传承中华优秀传统文化。
3. 名人名篇：选取《论语》、《礼记》等经典名篇，培养学生的思辨能力和价值观。
四、教学方法1. 教师示范：教师应该熟练掌握选取的经典作品，通过朗读示范，给学生展示正确的诵读方式和语调。
2. 合作诵读：小组合作，让学生用齐整的语调和节奏进行合作诵读，培养学生的合作精神和语感。
3. 单独诵读：学生个别进行单独诵读，教师对每位学生进行点评和指导，培养个体的语言表达能力。
4. 创设情景：通过创设情景和角色扮演，使学生更好地理解经典作品的内涵和特点，提升阅读的意义感。
五、教学步骤1. 导入环节：通过观看相关视频、图片或者通过与学生的谈话交流，引导学生对所要学习的经典作品产生兴趣。
2. 教学展示：教师示范正确的诵读方式和语调，让学生模仿跟读，进行音标和发音的训练。
3. 合作诵读：将学生分成小组，组内合作进行诵读，鼓励学生共同合作完成诵读任务。
四年级经典诵读教学计划（范文大全）
四年级经典诵读教学计划（范文大全）第一篇：四年级经典诵读教学计划四年级经典诵读教学计划一、指导思想：根据四年级学生年龄特点，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。
二、教学目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
4.通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、活动基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
五、课程开设的原则： 1.不求甚解，只要熟读会背。
2.不要苛求，要多多鼓励。
不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。
3.不要一暴十寒，要持之以恒。
4.不要死板，要注重兴趣。
采用多种方法调动学生的学习兴趣。
六、保障措施：1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
2.定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。
3．利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
小学经典诵读教案
小学经典诵读教案引言：小学阶段是培养孩子良好阅读习惯和语言表达能力的关键时期。
而诵读经典是提高孩子语言组织和表达能力的有效方式之一。
因此，制定一份全面且实用的小学经典诵读教案对于教师们来说是至关重要的。
本文将从教案的结构、诵读内容和教学方法三个方面，为小学经典诵读教案的编写提供一些建议。
一、教案结构一份良好的小学经典诵读教案应含有以下基本结构：引言、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、延伸活动。
1. 引言：简要介绍小学经典诵读教案的重要性和意义，激发教师的教学热情。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识与能力的目标，如提高学生的朗读速度、正确发音等；情感与态度的目标，如培养学生的爱读书的兴趣等。
3. 教学内容：选择合适的经典诵读文本，如诗歌、散文等。
根据不同年级的特点，选取适合学生阅读的文学作品。
4. 教学过程：具体分为引入、理解、朗读三个环节。
a) 引入：通过图片、故事、问题等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生进入诵读的主题。
b) 理解：帮助学生理解文本的意义和情感，可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入了解文本。
c) 朗读：分组朗读或个人朗读，鼓励学生大胆表达并反复训练，以提高语言表达能力和自信心。
5. 教学评价：通过听读、分组朗读等方式对学生的诵读情况进行评价，及时发现问题并进行指导和纠正。
6. 延伸活动：鼓励学生进行诵读比赛、创作和分享等，进一步提高诵读的积极性和乐趣。
二、诵读内容小学阶段的经典诵读内容应当符合学生认知能力和情感需求，同时与学科教育相结合。
1. 选择经典诗歌：经典儿童诗歌具有语言简短、韵律明快等特点，易于孩子们记忆和朗读。
2. 选取优秀散文：散文作品可以培养学生的情感表达和思维能力，增加阅读的广度和深度。
3. 文学经典节选：根据学生的年龄特点，选取适度难度的文学经典节选，如童话故事、民间故事等，能够培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学方法小学经典诵读教案的制定应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语言表达能力。
五年级经典诵读教案[修改版]
![五年级经典诵读教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2b3f4973a22d7375a417866fb84ae45c3b35c235.png)
五年级经典诵读教案[修改版]
一、教学目标
1. 帮助学生熟练掌握五年级经典诵读的内容。
2. 提高学生的口语表达和朗读能力。
3. 增强学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容
1. 选取适合五年级学生的经典诵读材料，包括诗歌、散文等。
2. 设计相关的诵读练和活动，以帮助学生更好地掌握和理解诗句和文章。
三、教学步骤
1. 导入：介绍本节课将要研究的经典诵读内容，并与学生分享一些相关的背景知识。
2. 预：学生在课堂上自主阅读和倾听老师朗读所选的经典诵读材料。
3. 正式授课：通过分段朗读、小组合作、齐读等方式，帮助学生逐段地理解和诵读经典诵读材料。
4. 模仿练：请学生模仿老师的朗读，注意语音语调和情感表达，增强口语表达能力。
5. 创意表演：学生可以根据自己的理解，使用自己的语言和表
演方式，进行诵读作品的创意表演。
6. 总结归纳：与学生一起复诵读的内容，并帮助学生总结经典
诵读的重点和技巧。
四、教学评价
1. 通过诵读练和创意表演，评价学生的语音语调和情感表达能力。
2. 观察学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
3. 批评和鼓励学生的参与度和进步情况。
五、教学资源
1. 经典诵读材料集：包括课本中的诗歌、散文等；也可使用额
外的文学作品，如儿童诗集、名著摘抄等。
2. 录音设备：用于录制学生的朗读和表演。
3. PPT演示：辅助教师讲解和展示相关内容。
以上是五年级经典诵读教案[修改版]的主要内容，希望能在教学中引起学生对经典文学作品的兴趣和热爱，提高他们的朗读和理解能力。
五年级经典诵读课教案（共5篇）
五年级经典诵读课教案（共5篇）第一篇：五年级经典诵读课教案五年级经典诵读课教案一、诵读内容：《道德经》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章。
二、诵读目标：1、能正确、流利地朗读并背诵。
2、能够判断出停顿，找准重音，读出韵味3、让学生初步理解感悟其中一些浅显的道理。
三、诵读重点：1.、能够读准重音，读出韵味。
2、感悟其中一些浅显易懂的道理。
教学时间：40分钟教学过程：一、激趣导入。
展示一组大树、小嫩芽、高楼、砖墙、远行、脚印的图片，通过它们之间的对比，引导学生来明白天底下不管多么难的事情都要从简单的地方入手，不管多么大的事情都要从细小的地方做起，即“天下难事必作于易，天下大事必作于细”从而导出这节课所学内《道德经》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章。
同学们，通过前面的学习，我们知道里面有很多名言警句。
下面让我们以抽卡片的形式，看谁记得最多，背的最好。
（此环节让学生以小组为单位抽卡片，每组推荐一名学生进行背诵比赛）学生记得的《道德经》名句。
可能有：1.道可道，非常道；名可名，非常名。
2.大道废，有仁义；智慧出，有大伪。
六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。
3.信言不美，美言不信。
善者不辩，辩者不善。
4.千里之行，始于足下。
5.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
6.治大国，若烹小鲜。
7.轻诺必寡信，多易必多难。
二、初读读通（一）1、学生试读、自读（先让学生小组内自读，在点四名学生进行试读，要提醒学生注意找出易读错的字音,）第六十八章善为士者不武，善战者不怒，善胜敌者不与，善用人者为之下，是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天，古之极。
第六十九章用兵有言﹕“吾不敢为主而为客，不敢进寸而退尺。
”是谓行无行，攘无臂，仍无敌，执无兵。
祸莫大于轻敌，轻敌几丧吾宝。
故抗兵相加，哀者胜矣。
第七十章吾言甚易知，甚易行。
天下莫能知，莫能行。
言有宗，事有君。
夫唯无知，是以不我知。
知我者稀，则我者贵。
是以圣人被褐而怀玉。
四年级经典诵读教案精华资料
四年级经典诵读教案精华资料一、教学目标本教案旨在帮助四年级学生提高朗读技巧，培养良好的诵读惯和语感，提升他们的口语表达能力和理解力。
二、教学内容1. 选择经典诵读材料为了让学生更好地理解和欣赏经典诗歌、散文等文学作品，教师应挑选适合四年级学生的经典诵读材料。
可以从古诗文选、经典故事等方面进行选择。
2. 研究朗读技巧学生需要研究正确的朗读技巧，包括语速、语调、停顿等方面。
教师可以通过示范、练和反馈等方式，指导学生如何流畅准确地朗读。
3. 培养语感和理解力除了朗读技巧，学生还需要培养对文学作品的语感和理解力。
教师可以通过解读文学作品的背景、情节、主题等方面，引导学生更深入地理解和感受文学之美。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过引用一段有趣的诵读材料，引起学生的兴趣和注意力，并简要介绍今天的教学内容和目标。
2. 研究朗读技巧教师可以先示范一首经典诵读材料的朗读，然后让学生跟读，注意语速、语调和停顿的准确性。
可以进行多次练，并提供实时反馈和指导。
3. 研究理解文学作品教师可以选择一篇经典诵读材料，通过讲解和讨论的形式，帮助学生理解文学作品的背景、情节和主题。
可以设计一些问题，引导学生思考和表达自己的理解。
4. 小组合作将学生分成小组，让他们在小组内互相朗读和讨论，分享自己对文学作品的理解和感受。
教师可以给予指导和点评，鼓励学生积极参与。
5. 总结和反思教师可以通过引导学生讲述自己的研究心得和收获，总结今天的教学内容。
同时，鼓励学生反思自己的不足之处，并提出改进的方法和建议。
四、教学评价1. 学生朗读表现通过观察学生的朗读表现，包括语速、语调和准确性等方面，对学生的朗读技巧进行评价。
2. 学生理解和表达能力通过学生在课堂上的讨论和互动，观察他们对文学作品的理解和表达能力，对学生的语感和理解力进行评价。
3. 学生合作与互动通过观察学生在小组合作中的表现，包括互相支持、互相倾听和分享等方面，对学生的合作与互动能力进行评价。
四五六年级经典诵读教学设计
四、五、六年级经典诵读校本课程教学设计自九月起，每周一节诵读课，上四周的《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。
十月，每周一节诵读课，上四周的《三字经》，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
十一月，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。
在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。
提高孩子的注意力、记忆力。
利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
十二月，每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
加强学生思想道德建设。
通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
《弟子规》1德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。
2、教孩子孝敬父母的做人规范。
教学重点：“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读《弟子规》总序、入则孝1、诵读《弟子规》总序2、诵读《弟子规》入则孝二、讲解总序、入则孝三、吟诵重点语句“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”四、讲名人典故《李密辞官》《陆绩怀橘》《杨震拒贿》《汉文帝亲尝汤药》五、联系自我谈感受《弟子规》2德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。
小学经典诵读教案
小学经典诵读教案教案：小学经典诵读教学目标：1. 培养学生的经典诵读兴趣和能力。
2. 增强学生的语言表达和朗读能力。
3. 培养学生对经典文学的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 选取适合小学生的经典文学作品。
2. 教会学生正确的朗读技巧和表达方法。
3. 帮助学生理解文学作品的内涵和意义。
教学准备：1. 经典文学作品的选取。
2. PPT或黑板用于呈现文学作品的内容。
3. 点读笔或数字录音设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过与学生互动的方式了解学生对经典文学的了解和兴趣。
步骤二：选择经典文学作品（10分钟）根据学生的年龄和阅读能力，选择适合小学生的经典文学作品，并向学生介绍作品的背景和主题。
步骤三：朗读和理解（15分钟）1. 教师首先朗读文学作品的一段内容，然后要求学生跟读。
2. 学生分组进行朗读，教师给予指导和纠正错误。
3. 引导学生理解文学作品背后的含义和主题，进行简短的讨论。
步骤四：诵读和表演（15分钟）1. 学生分组进行小品、朗诵等形式的表演，表达对文学作品的理解和情感。
2. 教师对学生的表演进行评价和指导，鼓励学生展现个人风采和创意。
步骤五：总结和反思（5分钟）学生自主分享对本节课学习的感受和收获，教师进行总结和点评。
教学延伸：1. 鼓励学生继续朗读和欣赏其他经典文学作品。
2. 家长可以在家中陪伴孩子一起阅读经典文学作品，并进行讨论和分享。
教学评价：1. 班级表演和朗诵效果的评价。
2. 学生对文学作品理解和表达的评价。
3. 学生的诵读和表演技巧的评价。
小学语文经典诵读教案
小学语文经典诵读教案【篇一：小学经典诵读教案】活动一：童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。
小学经典诵读教案
小学经典诵读教案教学目标：1. 能够准确、流利地朗读小学经典诵读文本。
2. 能够理解文本内容，提取主要信息。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
教学重点：1. 准确、流利地朗读小学经典诵读文本。
2. 理解文本内容，提取主要信息。
教学难点：1. 背诵经典诵读文本。
2. 理解文本内容，提取主要信息。
教学准备：1. 小学经典诵读文本。
2. 录音机/播放器。
3. 课件/PPT。
教学过程：Step 1 情境导入1. 制作一份PPT，使用一些图片引起学生的兴趣。
2. 引导学生对图片进行描述，并与学生进行交流和讨论。
Step 2 听录音1. 播放经典诵读文本的录音。
2. 学生边听边跟读，培养语感。
3. 重复播放录音，让学生能够熟悉内容和语调。
Step 3 朗读练习1. 将诵读文本分段，每段都练习多次。
2. 整体练习，让学生根据录音跟读整段内容。
3. 分小组进行比赛，看哪一组能够最准确、最流利地朗读。
Step 4 理解文本1. 对每一段的内容进行解读和讲解，帮助学生理解文本。
2. 提取文本的关键信息，检查学生的理解能力。
Step 5 配合动作表演1. 分小组进行角色扮演，将文本内容与动作配合起来。
2. 要求学生根据文本的情节和语言，进行表演演绎。
Step 6 互评与改进1. 学生之间进行互评，在表演结束后给出评价意见。
2. 老师给出总结性评价，并提出改进意见。
教学延伸：1. 让学生选择自己喜欢的经典诵读文本，进行朗读练习。
2. 学生进行朗读比赛，看谁能够更准确、更流利地朗读。
3. 鼓励学生创作自己的小学经典诵读稿件，并进行朗读展示。
4. 将经典诵读文本应用到其他学科的教学中，帮助学生理解和巩固知识。
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四、五、六年级经典诵读校本课程教学设计自九月起，每周一节诵读课，上四周的《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。
十月，每周一节诵读课，上四周的《三字经》，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
十一月，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。
在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。
提高孩子的注意力、记忆力。
利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
十二月，每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
加强学生思想道德建设。
通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
《弟子规》1德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。
2、教孩子孝敬父母的做人规范。
教学重点：“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：1 / 27一、诵读《弟子规》总序、入则孝1、诵读《弟子规》总序2、诵读《弟子规》入则孝二、讲解总序、入则孝三、吟诵重点语句“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”四、讲名人典故《李密辞官》《陆绩怀橘》《杨震拒贿》《汉文帝亲尝汤药》五、联系自我谈感受《弟子规》2德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《弟子规》出则悌、谨。
2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。
教学重点：或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在已即到衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问用人物须明求倘不问即为偷课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读《弟子规》出则悌、谨1、诵读《弟子规》出则悌2、诵读《弟子规》谨二、讲解出则悌、谨三、吟诵重点语句或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在已即到2 / 27衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问用人物须明求倘不问即为偷四、讲名人典故《张良拜师》《郑人不更衣》《与狐谋皮》《小错成大恶》五、联系自我谈感受《弟子规》3德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《弟子规》信、泛爱众。
2、教孩子修身养性、为人处世的规范。
教学重点：凡出言信为先见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读《弟子规》信、泛爱众1、诵读《弟子规》信2、诵读《弟子规》泛爱众二、讲解信、泛爱众三、吟诵重点语句凡出言信为先见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警3 / 27唯德学唯才艺不如人当自砺闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲四、讲名人典故《七擒孟获》《孔子拜师》《唐太宗闻过则喜》《曹操割发代首》《己所不欲，勿施于人》五、联系自我谈感受《弟子规》4德育目标：教孩子怎样做人、怎样处世。
教学目标：1、教孩子学习《弟子规》亲仁、余力学文。
2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。
教学重点：房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视敝聪明坏心志课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文1、诵读《弟子规》亲仁2、诵读《弟子规》余力学文二、讲解亲仁、余力学文三、吟诵重点语句房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之非圣书屏勿视敝聪明坏心志四、讲名人典故4 / 27《杜甫自幼苦学》《一屋不扫，何以扫天下》《李白补书》五、联系自我谈感受《石灰吟》教案德育目标（宋体，小四）教学目标1、理解诗句意思。
2、了解学习作者要赞颂的精神。
3、能有感情朗读、背诵诗歌。
教学重点1、理解诗句。
2、理解咏物颂人的写作目的。
课前准备搜集诗人的资料。
课时安排：一课时教学过程一、导入：提出问题，谁能说一下石灰是干什么用的？有什么特点？〕1. 板书：题目，作者，诗文；2. 释题：《石灰吟》，吟诵，赞美石灰的诗。
3. 作者简介：（1398年5月13日─1457年2月16日），汉族。
字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄。
永乐十九年中进士。
先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚书等职。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。
于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
二. 小故事：成语两袖清风的来历：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。
百官大臣争相献金求媚。
每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。
而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。
有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。
"还特意写诗《入京》以明志：手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！5 / 27三. 概括讲解：这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的开采和熊熊烈火的冶炼。
诗人把这一过程用拟人化的方式形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。
诗的语言简洁、生动。
全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有很强的思想感染力。
四.大家都知道，读诗要会断句，断句得当，才能将诗读出感情和气势，谁能上来试着断一下？千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。
粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。
请断句的同学按照你的方法来读一下试试，然后按照这里的断句来一遍体会，然后大家自由朗读体会一下。
注意抓字眼、明诗意。
五.请一名同学来讲一下对这首诗的理解。
基本意讲解：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。
锤，锤打。
凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。
“烈火焚烧”，石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
六.想意境，悟诗情。
①石灰有什么特点？找出诗句。
（千锤万击，烈火焚烧，粉身碎骨，要留清白）②“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。
”赞颂了什么精神？6 / 27（不畏艰险磨难，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。
③这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
）④由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）⑤朗读这首诗该用什么语气？（慷慨激昂、豪情满怀）⑥背诵诗歌。
七.总结。
这首诗是只写石灰吗？学了后你有什么感受？（诗的3、4句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。
诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。
）拓展：岳忠武王祠匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。
中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。
黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。
如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌。
（表面写对岳飞的赞颂，实则写了对奸臣的痛恨，同时表达了自己为国尽忠的愿望）《悯农》教案德育目标体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯教学目标1．学会5个生字，认识偏旁"皿" (皿字底)；读写"锄禾"、"辛苦"，会用"辛苦"写句子。
2．能用自己的话说清楚古诗的意思。
3．会背诵、默写课文。
4．体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯；教学重点7 / 271．理解单音节词和"锄禾"、"粒粒"的词义。
2．识记"餐"。
3．懂得"许"与"禾"之间的联系。
4．体会农民劳动的辛苦，如何爱惜粮食。
课前准备投影片，投影仪、生字卡片课时安排：一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1．你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?我们一年级学过一篇课文，是讲白米饭怎么来的，谁来背背? (指名背、齐背)2．今天我们要学一首古诗，古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的：出示课题，锄：金字旁，右边一个"助"："锄"就是锄头，一种农民劳动用的工具；禾：是禾苗，庄稼的苗苗。
3．谁知道"锄禾"的意思?看图说：锄禾就是给禾苗除草、松土。
4．这首诗是古时候位大诗人写的，你们的爸爸妈妈都会背这首诗，你们想学吗?二、初读课文，学习生字。
1．听老师范读课文，观察投影片；2．学生白读课文，要求把生字读准确并划出新词。
3．指名试读课文，师生评价。
'4．教学生字：你是怎么学会这个字的。
盘：教学皿字底。
餐：上下结构，食部。
重点书空。
皆：上下结构，上面是"比"，下面是"白"。