应用技术大学建设的本土化问题研究

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OBE教育理念工坊式教学研究——以应用型高校设计类专业为例

2022年7月第29期Jul. 2022No.29教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUMOBE教育理念工坊式教学研究——以应用型高校设计类专业为例曹琳，王瑾琦（南宁学院艺术与设计学院，广西南宁 530200）［摘要］工坊式教学是将行业规范与标准对接到高校教育中，在高校实践教学过程中，通过工坊工作环境、工坊工作流程与工坊工作内容代入课堂，形成身、心、行高度契合行业需求的一种教学手段，在设计类专业中，工坊式教学能够对设计实践过程与结果进行高度的行业还原。

当前部分应用型高校，以OBE教育理念指导高校的应用型改革，通过将工坊式教学的特征与教学模式策略与OBE教育理念进行对比印证，得出在应用型高校的改革过程中，工坊式教学与OBE教育理念的结合能够高效地对高校教育进行应用型实践教育改革，其教学策略能够达成应用型高校培养符合行业实际、实践能力强的人才的目的，并解决当前应用型高校存在的应用型改革不彻底、应用范围具有地区局限性等问题，帮助当前应用型高校走出现实困境。

［关键词］工坊式教学；OBE教育理念；应用型高校；设计类专业［基金项目］ 2019年度广西高等教育教学改革工程重点立项项目“以大师工作室群为基础的应用型高校设计类专业实践教学平台建设的研究与实践”（2019JGZ163）；2021年度南宁学院校级教学团队项目“工坊式创新型教学团队”（2021XJJXTD06）［作者简介］曹琳（1976—），女，江西都昌人，学士，南宁学院艺术与设计学院教授，高级工艺美术师，江西省首席技师，南宁学院工艺美术文创产业研究所所长，主要从事陶瓷艺术研究；王瑾琦（1988—），男，江西赣州人，硕士，南宁学院艺术与设计学院讲师，主要从事环境设计研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）29-0053-06 ［收稿日期］ 2022-04-25引言2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提到要提升消费品的品质，强调要培育精益求精的工匠精神。

广东省哲学社会科学“十二五”规划2015年度一般项目、青年项目立项名单

107 GD15XJY30 广东省新建本科院校建设应用技术大学的理论
108 GD15XJY31 新常态下高校贫困生就业帮扶对策研究
109
GD15XLJ01
新常态下广东省金融结构和就业结构的交互性及适配性研究
110 GD15XLJ02 斯密经济学的现代阐释
111 GD15XLJ03 有限理性与行为资产定价模型研究
教育学教育学
刘才刚黄明喜
94 GD15XJY17 基于SNS的海外华文教师继续教育研究
教育学
唐燕儿
95
GD15XJY18
扬善与抑恶：积极道德教育在中小学校的探索与实践
96
GD15XJY19
基于有效学习视角的教师专业发展研究—— 东西北地区中小学教师为例
以粤
97 GD15XJY20 数字化学习型组织行为研究
98
GD15XJY21
地方应用型高水平大学建设的模式选择和实现策略
99
GD15XJY22
新型城镇化进程中乡村学校校本研修现状调查研究——基于粤西的实证分析
100
GD15XJY23
粤北中小学教师教育信息化与教师专业发展研究基于MOOC视角
101 GD15XJY24 高校创客教育的理论与实践研究
102 GD15XJY25 高校志愿服务的社会动员研究
112 GD15XLS01 明代广东进士群体研究
113 GD15XLS02 中法战争后晚清政府应对西南边疆危机研究
114 GD15XLS03 族群宗族与社会阶级境域下的苏区婚姻制度研究
115 GD15XLS04 粤北古人类历史文化研究
116 GD15XLS05 李任之评传
117 GD15XLS06 续妖书案与万历政局

关于应用型大学金融学专业建设的思考

关键词：融专业；金应用型；专业定位；人才培养；课程设置
摘要：在经济与金融体制改革和金融业开放不断深化的背景下，金融教育由精荚教育－众教育转变，大由注重宏观理论向微观应用转变，由纯经济学科向与工程、数理、为等学科相结合的新兴、行交叉学科转变。
由此应用型大学金融学专业应坚持“ 向大众、务地方，面服应用为本、争刨一流” 的办学定位，实行“ 口径、宽厚基础、重应用、高素质” 的人才培养模式，并设置与之相适应的课程体系。中图分类号：８Ｆ３—４１文献标识码：Ａ文章编号：６２—４５（０６００２０１７７５２０）５— １７— ２
定位。
题或宏观问题，中货币金融理论正在成为其理论研其究中越来越重要的部分，币经济学、货金融经济学、国际金融经济学等作为新的重要课程来开设，金融学正在与经济学融为一体；另一种是“ 商学院模式” 这种模，式关注金融领域的实践问题或微观问题，尤其是关注金融市场上的各类金融活动。将金融学与公司管理相结合，资本市场、资学、司财务、投公金融工程、斯权期货等课程成为管理学中的重要课程。国内金融学的现状也是两种模式并存，各个大学根据各自的优势来确定学科定位。关于应用型大学的金融学专业，笔者认为应倾向于“ 商学院模式” 理由有三点：，第一，随着市场化的推进、信息技术的进步和在金融领域的广泛应用，金融学呈现出了微观化、实用化、技术化的发展趋势，因此在国外金融学的学科建设实践中，已经呈现出“ 商学院模式” “ 较经济学院模式” 的规模和影响更大。第二，国金融市场过去以银行活动为核心的格我局已经发生了很大的改变，金融活动的内容在不断丰富和扩大，资本市场的融资和运作正在成为金融活动中最重要的内容。相应地，以财务决策和金融市场的实际操作为主要内容的微观金融活动在快速发展，由此对更关注微观和实践教学的“ 商学院模式” 下培养的人才需求量更大。第三，应用型大学的发展不同于研究型大学。研究型大学以原创性、基本性理论研究为主旨，追求“ 研究型” “ 、学术性” 应用型大学以实践性、，具体性操作培

江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函

江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2007.03.08•【字号】苏教社政函[2007]3号•【施行日期】2007.03.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函（苏教社政函〔2007〕3号）各有关高校科研处、社科处：根据《江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法》的有关规定，我处于2006年底对省教育厅高校哲学社会科学基金项目研究进展情况进行了检查，现将检查结果公布如下：1.此次项目检查过程中，经审核，共有389项课题研究成果达到结项要求，准予结项。

2. 自2001年始，由我厅批准立项、研究周期在2006年年底的高校哲学社会科学基金项目共有1589项，去除批准延期的189项，中止的34项，应有1366项课题在2006年年底结项。

到目前为止，共有1114项课题达到结项要求，结项率为81.5%。

3. 此次项目检查验收过程中，绝大多数项目研究者能按照项目管理的有关规定，最终成果发表或出版时在显著位置标注“省教育厅哲学社会科学基金项目资助”等字样，但仍有部分研究成果未能标注或结项材料的标注与所申请的项目不符，这类成果一律不予认定结项。

项目申请人在成果未被认定及未结项时，不能继续申报省教育厅哲学社会科学基金项目。

4. 苏州大学、徐州师范大学、江南大学、南京财经大学、南京审计学院、南通大学、淮阴师范学院等七所高校科研管理部门对项目日常管理及检查督促及服务工作比较规范，材料报送及时，项目结项率较高。

按照《江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法》的有关规定，我处将对高校的科研管理工作情况和三年来所有承担我厅项目高校的结项率进行统计，对未能按要求履行项目管理职能的高校科研管理部门，我处将按项目管理办法的有关规定，在今年高校哲学社会科学基金项目申报中，视情节对所在学校予以限额申报直至暂停1年申报的处罚。

基于中美应用技术教育的人才培养模式研究与实践——以北部湾大学自动化专业为例

•餌教想白基于中美应用技术教育的人才培养模式研究与实践—以北部湾大学自动化专业为例李红星张晓培谢积锦(北部湾大学机械与船舶海洋工程学院广西.钦州535000)摘要钦州学院与金蓝无忧国际教育科技有限公司于2016年11月11日在钦州学院举行了中美应用技术教育“双百”计划——“先进制造领域专业共建”项目启动仪式，该项目将从课程体系、专业共建、师资队伍建设、教学模式、评估糢式、实验实训基地建设等方面为地方本科院校转型发展提供服务。

通过本项目的实施双方对自动化专业的人才培养方案、实验室硬件设备、现有课程体系、专任教师配备状况以及学校外部环境、地方经济、政策及规划等现状进行了充分调研，为本专业人才培养模式的改革与实践打下基础。

关键词双百计划自动化专业人才培养糢式中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdk.2021.10.004Research and practice of talent training mode based on Applied Technology education in China and America-------A Case study o f Automation major in Beibu G ulf UniversityLI Hongxing, ZHANG Xiaopei，XIE Jijin(College o f Mechanical and Marine Engineering, Beibu Gulf University, Qinzhou, Guangxi 535000) Abstract On November 11，2016, Qinzhou College and Golden Blue Worry-free Global Advanced Technical Education Co.,LTD held the launching ceremony of"Double hundred"Plan of China-American Applied Technology Education in Qinzhou College.The project will promote the development of local undergraduate college from the aspects of faculty team construction,curriculum system construction,evaluation mode and construction of practical training base,etc.Through the implementation of this project,the double parties have fully investigated the talent training program,laboratory hardware equipment,the existing curriculum system and the status of full-time teachers, which lays a foundation for the reform and practice of the talent training mode of automation major.Keywords double hundred plan;automation major;talent training model〇引言2016年，钦州学院与金蓝无忧国际教育科技有限公司、教育部学校规划建设发展中心签订了 “自动化专业工业机器人应用专业共建”三方协议，举行了中美应用技术教育 “双百”计划一一“先进制造领域专业共建”项目启动仪式,“双百计划”111是学校引进国外优质资源、助力地方经济转型发展的重要举措，积极探索校企合作模式，坚持绿色发展的理念;充分利用国际优质资源、为地方产业发展和城市建设提供智力支持和人才保障，全面提升我校服务创新驱动发展战略与经济社会发展的能力和水平。

我国应用语言学40年研究文献的计量分析(1979-2019)

我国应用语言学40年研究文献的计量分析（1979-2019）1. 引言1.1 研究背景我国应用语言学的研究背景可以追溯到上世纪70年代后期，随着对外开放政策的实施，我国开始引进西方语言学理论和方法，应用语言学逐渐被引入到中国学术界。

在这一背景下，我国应用语言学研究开始蓬勃发展，涌现了一大批优秀的学者和研究成果。

随着全球化的进程不断加深，我国应用语言学的研究也面临着新的挑战和机遇。

如何更好地结合国际经验，研究本土化的语言应用问题，推动我国应用语言学的发展，成为当前研究的重要议题。

对我国应用语言学40年研究文献进行计量分析，探索其发展历程、研究内容和热点以及未来发展趋势，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的本文旨在通过对我国应用语言学40年研究文献的计量分析，探讨我国应用语言学研究的发展历程、研究方法和数据来源、研究内容和热点、研究现状和趋势以及进行对比分析。

具体目的包括以下几点：1. 分析我国应用语言学研究的发展历程，了解其起源、发展阶段和里程碑事件，揭示其发展脉络和特点。

2. 探讨我国应用语言学研究的研究方法和数据来源，考察研究者在实践中采用的方法论和数据来源的多样性。

3. 研究当前我国应用语言学的研究内容和热点问题，揭示学术界关注的焦点和研究热点。

4. 分析我国应用语言学研究的现状和趋势，揭示其发展趋势和面临的挑战。

5. 进行对比分析，比较我国应用语言学研究与国际前沿的差距和不足之处，为我国研究者今后的研究提供参考和启示。

1.3 研究意义研究意义在于对我国应用语言学研究的成果和变化进行梳理和总结，有助于了解我国应用语言学研究的发展轨迹和特点，为相关学科领域的学者和研究者提供参考和借鉴。

对我国应用语言学研究的研究现状和趋势进行分析，可以为未来研究方向的确定和发展提供建议和指导，促进我国应用语言学研究的不断进步和创新。

通过对比分析，可以从理论和实践的角度对我国应用语言学研究进行评估和反思，为学科的发展提供参考和启示。

信息系统本土化实施策略研究

维普资讯垫塑Ｑ：
ＳｃｉｅｎｃｅｅｎＴｅｃｈｌｄｎｏｏｇｙｎｎＩｏｖａｔｏｎｉＨｅｒｄａｌ
学术论坛
信息系统本土化实施策略研究
张磊王玮孙俊逸（湖北工业大学武汉４０６）３０８摘要：信息系统本土化是现代中国信息化建设的一个重要课题，本文分别从用户素质，理论应用，制度建设，人才培养，供应商多元化和信息系统缋效评价几个方面叙述了我国信息化建设的方法与策略。关键词：信息系统本土化缋效评价中图分类号：０Ｆ文献标识码：Ａ文章编号：７ —０８（０８０（）Ｏ８０ｌ４９ｘ２０）ｌｂ－１－ｌ６８
并不是在中国本土逐步演绎所形成，而是在汲
取国外先进的技术和经验的基础上，引进边边学习发展而来的。这样的背景原因就产生了些不可避免的问题，国外管理科学与中国管理实情相摩擦所产生的一些问题。怎样使信息系统本土化，是信息系统实施要解决这些问题的关键所在。根据相关案例的分析，主要应该从以下几个方面来入手组织成员积极学习和探讨，论与实践相结合；范市场监管，理规维护用户权益；鼓励多元化软件供应商发展；展
“ 以信息化带动工业化 ”的思想，信息化战略将提高到一定前所未有的高度。“ 十六大” 报告明确提出：坚持以信息化带动工业化，工业 “ 以化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子 ” 国家政。策给信息化提供了良好的发展环境。信息系统的实施在本文中是指以一定的方式来进行信息化的一个过程，与信息系统生命周期中的实施有一定的差别。由于信息化

试论技术当地化理论及其应用

试论技术当地化理论及其应用内容摘要]近年来，跨国公司为了加强与东道国的关系，提高其市场竞争力，纷纷实施本土化经营战略。

本文从跨国公司本土化战略理论,本土化技术战略和应用进行分析，从实际例子中得到启示。

［关键词] 技术当地化战略应用启示［ABSTRACT]In recent years, multinational companies in order to strengthen the relationship with the host country, to improve their market competitiveness, business strategy have to implement localization. This localization strategy from the theory of multinational corporations, technology strategy and application localization analysis, to get inspiration from real examples.[Key words]Technology strategy of the local Application Revelation一、跨国公司本土化理论及其技术本土化来源（一）本土化理论来源发展中国家在吸引国际直接投资的同时，从20世纪60年代末70年代初开水对外直接投资并且得到快速发展，发展中国国际企业对外直接投资的快速增长打破了发达国家在国际投资领域一统天下的局面，并且对传统的国际之际投资理论提出了新的挑战。

在此情况下，20实际80年代以来，针对发展中国际企业对外直接投资的理论纷纷出现。

其中颇具代表性的有邓宁的投资发展阶段论，威尔斯的小规模技术理论，拉奥的技术地方化理论，坎特威尔和托兰惕诺的技术创新和产业升级理论等（毕红毅，2009）20世纪90年代以来，跨国公司纷纷贯彻“思维全球化，行动本土化”的准则，在世界范围内实施本土化战略。

应用型本科教材建设的基本依据和价值取向

应用型本科教材建设的基本依据和价值取向摘要：本文以经济管理类教材为例，分析了目前教材建设的主要问题，提出应用型本科教材建设应以生源状况和目标定位为基本依据，以务实求真、学以致用为价值取向，建设适应应用型人才培养需要的教材。

关键词：应用型；本科；教材建设本文立足于教学型大学，以经济管理类专业为例，对应用型本科教材建设的基本依据、存在的主要问题和应持的价值取向进行探讨。

一、教材建设的基本依据：生源状况和目标定位如果我们把普通本科学校划分为研究型、教学研究型和教学型三个类型，从人才培养的主体观察，“应用型”的本科生主要由教学型大学培养。

与研究型大学相比，教学型大学应该以培养社会实践中的应用人才为中心，突出理论联系实际，着重培养学生适应社会环境的能力、履行岗位职责的能力和处理意外事件的能力。

如果把企事业单位的人才需求比喻为一个“金字塔”，并且把这个“金字塔”划分为五个由低到高的层次，那么，经济管理类专业本科生的培养目标可以定位于金字塔的第四个层次，即企事业单位的中高层管理人员。

在经济全球化、文化多元化、竞争激烈化的今天，本科毕业生应具备“学创”融合的思想素质、务实求真的科学素质、雅俗优选的文化素质、“忍辱负重”的心理素质和健康的身体素质。

在业务能力方面，应有一个科学合理的结构体系，这种结构体系由梯度上升的三种能力，即适应社会环境的能力(或称一般能力)、履行岗位职责的能力(或称专业能力)和处理意外事件的能力(或称创新能力)构成。

在这个体系中，适应社会环境的能力由知识获取能力、语言表达能力、微机应用能力和社会交往能力所构成；履行岗位职责的能力由经济核算能力、信息选择能力、组织管理能力和经营策划能力所构成；处理意外事件的能力是在规范化专业能力基础之上的拓展，由管理方法创新和管理技术创新能力所构成。

这些素质和能力是应用型本科人才培养的目标要求。

教材是为人才培养服务的，教材建设的目标应决定于人才培养的目标、服务于人才培养的目标。

STEM_教育的本土化探究

随着社会的迅速发展，对复合型人才的需求不断增大，强调科学、技术、工程、数学知识与实践结合的综合教育，已成为当今世界各国创新型人才培养战略的重要组成部分。

我国的基础教育“强调学科本位、科目较多、缺乏整合”的现状，不利于培养知识多元化的综合型人才。

伴随着跨学科整合课程的迫切需求，美国的STEM教育理念进入公众视野，并受到了我国教育界的广泛关注。

所有涉及科学理论的复杂问题的解决都离不开科学、技术、工程、数学，SETM教育旨在将这四个维度整合渗透，在培养学生解决真实问题的能力中提升科学素养。

随着2017年STEM教育被纳入国家课程标准，STEM教育在国内得以飞速发展，很多地区从小学阶段就引入了STEM课程。

作为科学教育工作者，在面对当前中国的STEM教育热潮时，要警惕“拿来主义”，改变单纯“向外（国）学”的发展困境，探索STEM教育在科学课堂实施的本土化路径。

一、融通·联结：STEM教育理念与方式的价值追寻（一）指向知行合一的“真”能力提升STEM教育是一种以项目式学习、问题解决为导向的课程组织方式，通过将多个基础学科进行有效融合，实现跨学科学习。

小学科学教学中，要求学生利用科学、技术、工程和数学等相关的知识，在真实情境中进行分析并探索解决问题的方法。

基于这样的理念，教师可以突破传统教学中传授学科知识相对孤立的局限，尝试跨学科学习。

“教”的变革带来的是学生学习方式的转变，不再拘泥于教科书上相对独立的知识点，而是直面现实问题，通过实践获取相关信息，基于科学的结果不断迭代改进的同时，实现对知识的意义建构；思维不再受困于对知识的机械记忆，更重视知识的综合运用和创新能力的培养，其科学认知与思维能力得到了有效的锻炼。

由此，STEM教育在培养学生解决实际问题的能力中发挥了积极作用。

（二）构建融合创新的教育“新”样式在STEM教育理念下的课堂教学中，教师需要转变传统的以学科知识教学为核心的教育模式，注重教会学生综合运用多学科知识，将联结多学科的知识与能力融入与真实生活息息相关的情境和问题中，提高以创新思维解决现实问题的能力。

上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学研究项目的通知

上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学
研究项目的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2014.10.13
•【字号】
•【施行日期】2014.10.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础研究与科研基地
正文
上海市教育委员会关于公布2014年度上海市教育科学研究项
目的通知
各有关高等学校，各区县教育局，其他各有关单位：
根据《上海市教育委员会关于开展上海市2014年度教育科学研究项目申报工作的通知》（沪教委科〔2014〕18号），各高校、各区县开展了2014年度上海市教育科学研究项目的申报工作。

经学科组专家评议，上海市教育科学规划领导小组审定，网上公示无异议，共确定16项市级重点项目、150项市级项目，现将各类项目名单予以公布（详见附件1、2）。

根据中共上海市委宣传部、上海市教育委员会《关于将上海市教育科学研究重点项目设立为上海市哲学社会科学规划教育学课题的通知》（沪委宣〔2009〕188号），本次确立的16项市级重点项目同时确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题。

请各有关单位及项目承担者与上海市教育科学规划办公室联系，以便做好立项工作。

上海市教育科学规划办公室
联系人：劳南怡、熊立敏
地址：茶陵北路21号，邮编：200032
联系电话：64184439、64182088
附件：1.2014年度上海市教育科学研究重点项目
2.2014年度上海市教育科学研究市级项目
上海市教育委员会
2014年10月13日附件1
附件2。

欧盟社会性科学议题开放教学资源的设计与应用——以ENGAGE科学教育项目为例

欧盟社会性科学议题开放教学资源的设计与应用—以ENGAGE科学教育项目为例邴杰黄镜玮刘恩山摘要创新驱动发展是21世纪科学教育面临的重要挑战之一。

欧洲教育委员会在“负责任的研究与创新”的价值引领下，开展了一系列基于社会性科学议题教学的相关项目研究，其中ENGAGE项目的影响力最为深远，该项目聚焦6−8年级阶段学生认知，开发了覆盖物理、化学、地理和生物等领域的30个教学案例，结合5E教学模式，关注多维目标整合；重视负责任的科学研究与创新，基于探究实践、论证推理等科学实践活动组织教学内容；在评价上注重学生学习过程的评价。

针对我国科学教育义务教育阶段课程标准的要求，在开发社会性科学议题教学资源时需锚定新兴领域，主题筛选聚焦社会性科学议题内涵特征；围绕课程需要制定教学目标，关注大概念和多维探究技能融合；要基于学生认知规律和科学探究组织灵活性、可行性的教学内容；实时做好追踪记录，侧重学生的学习过程评价。

同时在借鉴国外开放教学资源时，要根据本土实际作出适合与我国社会主义核心价值体系相一致的调整，有选择性地筛选并能结合本土案例的适宜主题，围绕课程和教学要求制定教学目标和教学策略，合理规划教学实践活动并及时反思改进教学案例。

关键词社会性科学议题教学科学教育开放资源教学案例作者简介邴杰，北京师范大学生命科学学院副教授（北京 100875）；黄镜玮，湖南省长沙市雅礼洋湖实验中学生物组教师（长沙 410036）；刘恩山，北京师范大学生命科学学院教授（北京 100875）。

中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1009-5896(2024)01-0164-12社会性科学议题（Socio-Scientific Issues，以下简称SSI）因其科学性、社会性、争议性、不确定性等特征，成为国内外科学教育中培养学生科学素养的重要方式之一， ①区①SADLER T D. Socio-scientific issues-based education: What we know about science education in the context of SSI[M]// Socio-scientific Issues in the Classroom. Springer, Dordrecht, 2011: 355-369.164欧盟社会性科学议题开放教学资源的设计与应用别于传统科学教学呈现主题，学界普遍将SSI教学视为一种新型教育改革。

新时期教育技术发展前沿问题研究与反思_由南国农教授报告引发的思考

摘要:“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛”于2009年11月在江南大学召开，南国农教授应邀在大会上作题为《关注学科前沿，寻求发展新路》的报告，阐述了国内教育技术最新发展及存在的问题，并提出解决问题应关注的领域。

报告中提到的建构主义问题、教育技术研究和应用领域问题及中国教育技术的本土化发展问题等，引起与会专家学者的思考。

南先生强调，要警惕学科发展中的盲从和依附心态，要以一种“借鉴、平等对话和共同发展”的原则来学习西方发达国家的理论和实践经验，要基于中国的本土文化和教育实践重构具有中国特色教育理论体系，这都给我国教育技术从业者以警醒。

关键词：高层论坛；南国农报告；教育技术研究；问题思考中图分类号：G40－057文献标识码：B文章编号：1009－5195（2010）01－0010－05doi:10．3969／j．issn．1009－5195．2010．01．002□陈明选梁林梅新时期教育技术发展前沿问题研究与反思特一、研究背景2009年11月21－22日，由中国教育技术协会、《电化教育研究》杂志社和江南大学教育学院联合主办的“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛”在江南大学隆重举行。

此次论坛是高水平、高规格的学术盛会，南国农、黄荣怀、祝智庭、桑新民、程建钢、张剑平、张际平、杨改学等教育技术领域的知名专家、学者分别作了精彩报告。

来自清华大学、南京大学、浙江大学、华中科技大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西北师范大学等70余所高校的123位教育技术专业人员参加了大会。

此次高层论坛共举办9场专家主题报告会和30场分论坛报告会，会议围绕教育技术理论的创新与发展、教育技术学科建设与人才培养、教育技术学学术规范研究、教育信息资源的开发与应用、数字化校园与教学环境建设、新技术新媒体在教育教学中的应用、教育信息化建设应用的绩效研究等主题进行了广泛而深入的研讨。

我国教育技术学泰斗南国农先生首先作了题为《关注学科前沿，寻求发展新路》的报告，从多个角度阐述了国内教育技术最新发展及所存在的问题，提出了解决问题应关注的领域，为新时期中国教育技术学科发展提供了方向性的指导思路。

应用型本科院校产学研合作中的问题与解决策略

ＺＮＧＳｉａｇＨＵＹｕｘａ，ＣｉｎｉｇＨＥｈｌｎ。ＺｎｉｎＡＯＪａｑｎｉ
（ｃｎｉｃＲｓａｃｅａｔｅｔＳａｇａＳｃｎｏｔｃｎｃＵｉｒｔ，ｈｎｈｉ０２９）ＳｉｔｉｅｅｒｈＤｐｒｎ，ｈｎｈｉｅｏｄＰｌｅｈｉｎｅｓｙＳａｇａ２１０ｅｆｍｙｖｉ
１研究背景
作为一种新的高等教育类型，应用型本科院校是本科层面的应用型大学，是我国高等教育体系中的重要组成部分。美国斯坦福大学教育经济学家卡诺伊认为 “ 于中国来说，中国需要更多的是应用对
型大学 ” ¨。
许多应用型本科院校在形成自己的办学特色、提升办学品位的过程中做出了积极的探索和不懈的
ｓａｃｅｈ．ｒ
Ｋｅｒｓａｐｉａｉｎ—ｏｅｔｄｉｓｔｔｓｏｉａｉｎｏｒｄｃｉｎ；ｅｕａｉｎａｄｒｓａｃｙｗｏｄ：ｐｌｔｃｏｉｒｎｅｔｕｅ；ｃｍｂｎｔｆｐｕｔｎｉｏｏｏｄｃｔｎｅｅｈｏｒ
２ｏ第８０年１ｌ期
ｓｄｅ。。ｉＴ。盏
。。ｈｍｔ。Ｒபைடு நூலகம்
文章编号：１０７９（００８— １０— ３００— ６５２１）１０００
应用型本科院校产学研合作中的问题与解决策略
郑世良，朱云仙，曹建清
（上海第二工业大学科研处，上海２１０）０２９
努力。但由于自身办学定位模糊，导致产学研合作定位不清；若干因素制约着产学研合作的进一步形成和良性发展，造成当前应用型本科院校在产学研合作中普遍面对的现实困境。

应用型民办高校科教融合发展路径研究

应用型民办高校科教融合发展路径研究作者：杜天明张震来源：《现代职业教育》2022年第33期[摘要] 科教融合已经逐渐成为高校人才培养模式的必然选择，但现在仍然存在科教分离、评价体系不完善和政策落实困难等现实问题。

加强对科教融合理念的认识，组建科教融合教师团队，完善管理制度，健全评价体系，找准自我定位争取多方资源，这些举措都有利于促进应用型高校科教融合之路的发展，从而为社会培养及输送更多优质的创新型人才。

[关键词] 应用型民办高校;科教融合;困境;对策[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）33-0001-04从科教融合的角度探索如何提高人才培养的质量，是近几年高校改革的重点之一。

如何将科研与教学融合，促进二者相辅相成、协调发展，进而探求更合适的人才培养模式，解决高校人才培养难题，对提高高校质量、促进高等教育发展，都有着极其深远的影响。

一、科教融合理念的发展科研与教学并非独立存在，它们是相伴相生的，最终目的都是培养人才。

最早探索科研与教学关系的是西方学者，我国在改革开放以后也掀起了对科教融合的热烈讨论。

理解科教融合的发展情况，对当今高校如何正确贯彻这一理念有重要意义。

（一）国外发展现状随着工业革命的兴起，西方大学的科教变革揭开了帷幕。

早在1809年，威廉·洪堡就在柏林大学提出了“教学与科研相统一”的概念，之后又开始进行系统而科学的研究，正式确立了“教学与科研相统一”的原则，也就是后来的“洪堡原则”。

自此以后，伴随着教育和科研事业的蓬勃发展以及欧美学者对科教融合的逐步实践，吉尔曼结合美国大学教育和科研的实际情况，对洪堡理念做了大胆的创新，使得科教融合更符合美国本土高校教学。

这一创新不仅取得了重大成功，还催生了美国式现代大学。

20世纪末，欧内斯特·博耶在洪堡理念的基础上，提出了“教学即学术”的理论，即博耶理论。

该理论是对现在大学科研与教学关系的新探索，很多美国高校鼓励本科生参与科研活动，激发了学生的学术兴趣。

中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用研究

中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用研究【摘要】中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用研究，是当前教育领域热门的研究方向之一。

本文首先介绍了“4+0”模式的基本概念，然后分析了应用型大学的特点以及中外合作办学在其实践中的应用情况。

接着通过案例分析，揭示了该模式在应用型大学中的优势和不足之处。

针对存在的问题与挑战进行了深入探讨，并据此提出了一些解决方案和建议。

在对这一模式的应用效果进行了总结评价，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为应用型大学更好地运用中外合作办学“4+0”模式提供一定的参考和启示。

【关键词】中外合作办学、4+0模式、应用型大学、案例分析、问题与挑战、研究背景、研究目的、研究意义、特点、实践、总结评价、展望未来、研究启示1. 引言1.1 研究背景随着全球化和经济交流的加深，中外合作办学在中国教育领域逐渐兴起。

传统的“2+2”和“3+1”合作模式已经不再满足应用型大学的需求，因此“4+0”模式应运而生。

该模式是指学生在国内完成前四年的学习，然后直接获得国外大学学位，而无需到国外学习一年。

对于应用型大学而言，这种模式不仅节约了时间和金钱，还提高了学生的国际化视野和竞争力。

在中国应用型大学中，中外合作办学“4+0”模式的运用研究尚属较少。

目前，国内外的合作办学项目大多集中在理工类院校，而对于应用型大学的实践和探索尚处于起步阶段。

本研究旨在探讨中外合作办学“4+0”模式在应用型大学中的运用现状和存在的问题，为该领域的发展提供理论和实践支持。

通过对中外合作办学“4+0”模式在应用型大学中的运用进行研究，将有助于促进我国应用型大学的国际化进程，提升教育质量和教学水平，培养具有全球视野和创新精神的高素质人才。

本研究具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是对中外合作办学“4+0”模式在应用型大学的运用进行深入探讨和分析，以揭示其在推动应用型大学教育水平提升和人才培养质量改善方面的作用和影响。

我国工业工程本土化研究与应用实践分析

业工程，国值得向世界夸耀的也是工业工美
掀起以质量为中心，顾效率、本、境的工兼成环业工程热潮，通过企业文化提升来提高工业、并国防、事和服务业的运作能力，图从日本、军试韩国、国手中争夺失去的国内和国际市场，德敏
Ｃｈｉｅｅｓｔａｉｎ．ｄｉｃｓｅｈｅａｎｓｉｕｔｏｓｕｓｓｔｐｐｌｃｔｏｎａｖｅｏｉａｉｎｄｄｅｌｐｍｅｆＣＩａｅｌａｈｅａｌｃｔｏｎｃｓｆｎｔｏＥｓｗｌｓｔｐｐｉａｉａｅｏ
ＬｏａｉａｉｎｏｉｓｎｕｔｉｌＥｎｇｎｅｉｃｌｚｔｏｆＣｈｎｅｅＩｄｓｒａｉｅｒｎｇ：ＰｒｃｉａａｔｃｌＡｐｐｉａｉｎａｄＴｈｏｅｉａｅｅｒｈｌｃｔｏｎｅｒｔｃｌＲｓａｃ
约只有美国人均劳动率的九分之一，本人从日
５Ｏ年代开始学习和持续应用工业工程，了８到Ｏ
工业工程源于美国人泰勒及其追随者对
企业生产现场问题的一系列研究和试验而获得
ＨＰＳ．ｗｈｉｈｅｐｓｚｓｔｅｉｐｔｎｅａｄｆｔｅｐｒｓｅｔｏｆＣＩｐｒｃｉｅｃｍｈａｉｅｈｍｏｒａｃｎｕｕｒｏｐｃＥａｔｃ．