小学数学人教2011课标版一年级(数一数)作业
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小学数学人教2011课标版一年级数字1~5的认识及书写
分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）画一画
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
1～5的认识和加减法
1～5的认识
衡阳县金兰镇中心小学 聂利
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）画一画
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
1～5的认识和加减法
1～5的认识
衡阳县金兰镇中心小学 聂利
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识——读数与写数
百 十 个
100以内数的认识
读数 写数
一、复习数数，引出读写
数一数：每种颜色的 纽扣各有多少粒。
过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起研究一下。
二、实践探究，掌握读写
（二）自主探究写数、读数
40的个位上一个珠子都 没有，“0”不写行吗？
读作： 四十
二、实践探究，掌握读写
（二）自主探究写数、读数
读作：二十七
二、实践探究，掌握读写
（二）自主探究写数、读数
读作：三十三
两个“3”的意 思一样吗？
二、实践探究，掌握读写
（三）读写一百
这里一共有多少粒纽扣？ 你是怎么知道的？
二、实践探究，掌握读写
（四）读写一百
一百怎样读写呢？
从右边起，第一位是（ 个 ）位
第二位是（ 十 ）位
第三位是（ 百 ）位
读数，写数都从（ 高位）开始。
练习巩固
小小法官：哪个读得正确，就在它 的下面画√。
23读作（二三 、 三十二 、二十三） √
90读作（九0、
九十、
√
九）
58读作（五八、八十五、五十八）
√
100读作（一百、
√
一、
一十）
写数、读数。
写作：（ 读作：（
） 写作：（ ） 读作：（
） 写作：（ ） 读作：（
） ）
动手操作
一、我说你拨
二、你说我拨
生活中也会碰到100以内的数
•你能读出下面的数吗？
读作： 三十一 读作： 六十七
读作： 三十五 读作： 四十八 读作： 八十二
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读作： 九十
想一想：读数和写数都从哪边开始？ 答：读数和写数都从高位起。
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