西师大版数学一年级下册《退位减法 2》WORD版教案
一年级下数学教案-退位减法-西师大版
一年级下数学教案：退位减法——西师大版教学目标1. 让学生理解退位减法的概念和运算过程。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 掌握退位减法的运算规则。
2. 学会运用退位减法解决实际问题。
教学难点1. 理解退位减法的运算过程。
2. 学会运用退位减法解决实际问题。
教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究退位减法的运算规则。
2. 通过实例演示，让学生直观理解退位减法的运算过程。
3. 设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
教学过程第一课时一、导入新课1. 复习整数的加减法运算。
2. 提问：我们已经学过了整数的加减法运算，那么你们知道什么是退位减法吗？二、新课讲解1. 讲解退位减法的概念和运算规则。
2. 通过实例演示，让学生直观理解退位减法的运算过程。
3. 引导学生总结退位减法的运算规则。
三、课堂练习1. 设计练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 教师点评学生的课堂表现。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的退位减法的运算规则。
2. 提问：谁能来说一说退位减法的运算规则？二、新课讲解1. 讲解退位减法的应用。
2. 通过实例演示，让学生学会运用退位减法解决实际问题。
3. 引导学生总结退位减法的应用方法。
三、课堂练习1. 设计练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 教师点评学生的课堂表现。
教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予评价和指导。
3. 练习题完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生的学习效果。
教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足之处，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，采取相应的教学策略。
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 退位减法的概念及计算方法。
2. 100以内的退位减法计算。
3. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解退位的原理，熟练进行退位减法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）教师引导学生观察退位减法的计算方法，让学生发现退位的原理。
（2）教师通过举例，让学生了解退位减法的计算步骤。
（3）学生分组讨论，探究退位减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些退位减法的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
4. 应用拓展（1）教师引导学生将退位减法应用到实际生活中，解决一些实际问题。
（2）学生分组讨论，分享各自的应用实例。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对退位减法的理解。
6. 课后作业教师布置一些退位减法的计算题，让学生课后独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生的计算准确性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作交流能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生发现退位的原理，让学生理解退位减法的计算方法。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
通过本节课的学习，使学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
培养学生良好的计算习惯和数学思维能力，提高学生的合作交流能力。
一年级下册数学教案-7.5退位减法(2)西师大版
一年级下册数学教案-7.5退位减法(2)西师大版1. 教学目标1.理解退位减法的概念2.能够用退位减法进行简单的减法计算3.能够理解减法计算的原理和过程4.提高计算速度和精度2. 教学重点和难点教学重点：1.退位减法的概念和方法2.讲解退位减法的原理和过程3.练习退位减法的计算教学难点：1.理解退位减法的概念和原理2.能够熟练运用退位减法进行计算3. 教学准备1.教师准备退位减法的演示PPT和小白板2.学生准备笔、纸和课本4. 教学过程步骤一：引入1.讲师出示一道简单的减法计算题目，要求学生用传统的减法算出结果。
–例如：158 - 39 =2.检查学生的答案，让学生对比和讨论对错之处。
步骤二：讲解退位减法的概念和方法1.通过PPT和小黑板讲解退位减法的定义、原理和运算方法，特别说明退位减法的优势。
–退位减法原理：在进行减法时，将较大数位上的数退位到下一级，并在个位上补10，再用10的补数减去被减数即可。
–退位减法方法：将被减数分解成十位和个位，然后再分别减去减数。
如果被减数的个位小于减数的个位，则要退位，将十位上的数减去1，减数的个位加上10.2.通过举例讲解退位减法的具体方法和步骤，帮助学生理解。
步骤三：案例演练1.教师通过大屏幕或者课件呈现一些数字，让学生实践退位减法的计算，进行反复练习。
–例如：496 - 88 =2.讲师引导学生慢慢提高计算速度和准确率，并及时纠正学生的错误。
步骤四：课堂练习1.教师让学生在课堂上完成几道退位减法计算题目，确保学生能够在课后能够自主完成。
步骤五：课后作业1.布置一些退位减法计算题作为课后作业。
2.鼓励学生在课外多进行练习，提高计算速度和准确率。
5. 教学总结1.讲师简单总结了本节课的重点，再次强调退位减法的计算方法和优势。
2.学生讨论感想并提出问题或疑问，交流本节课的心得体会。
3.教师给出相应的解决方法和答案。
一年级下册数学教案- 两位数减两位数的退位减法 西师大
一年级下册数学教案：两位数减两位数的退位减法教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解两位数减两位数的退位减法的概念和计算方法。
2. 能够熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点教学重点1. 两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2. 退位减法的应用。
教学难点1. 理解退位减法的概念。
2. 熟练地进行退位减法的计算。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的退位减法的概念和计算方法。
2. 演示法：通过具体例题，演示退位减法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握退位减法的计算方法。
教学过程第一阶段：导入新课1. 复习导入：复习两位数减两位数的减法计算方法，为新课的学习打下基础。
2. 提出问题：提出一些两位数减两位数的退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：新课学习1. 讲解概念：讲解两位数减两位数的退位减法的概念。
2. 演示计算方法：通过具体例题，演示退位减法的计算过程。
3. 练习计算：让学生做一些退位减法的计算题，加深对计算方法的理解。
第三阶段：巩固练习1. 布置练习题：布置一些两位数减两位数的退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题：讲解练习题的答案和解题思路，帮助学生理解和掌握退位减法的计算方法。
第四阶段：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调两位数减两位数的退位减法的计算方法和注意事项。
2. 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生理解和掌握了两位数减两位数的退位减法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解退位减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握退位减法的计算方法。
作业布置1. 完成《两位数减两位数的退位减法》的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
参考文献在教学过程中，"教学难点"是需要重点关注的细节。
7西师版小学数学一年级下册.4 退位减法(2)
4.通过预习,我知道了计算两位数减两位数的退位减法时,()数位对齐,从()位减起。()位不够减,从()位退1当10再减。
5.预习后我还知道:连减运算时,可以按照从()往()的顺序依次计算。
6.直接写出得数。
46-17=73-39=64-28=91-54=
82-46=55-36=78-59=63-25=
7.4退位减法(2)
项目
内容
1.口算。
38-4=36-2=54-1=35-3=
34-3=74-1=74-4=55-4=
2.思考:一副乒乓球拍23元。小熊付了50元,要找回3捆零2根小棒,拆开其中的1捆与2根合在一起是()根,接着从中取走9根,再取走1捆。还剩()捆零()根,表示()。
温馨
提示
知识准备:两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数的不退位减法。
学具准备:小棒。
参考答案
1.3434533231737051
2.50-23=27(元)
3.121313
4.相同个个十
5.左右
6.2934363736191938
退位减法(教案)一年级下册数学西师大版
退位减法（教案）一年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握退位减法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 退位减法的概念和运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 解决实际问题时运用退位减法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的减法题目引导学生复习减法的概念和运算方法。
2. 提问：当被减数小于减数时，我们该怎么办呢？引出退位减法的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，讲解退位减法的运算方法。
2. 强调退位减法的运算步骤：先从个位开始减，如果不够减，就向十位借1，然后继续减。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师通过例题，讲解退位减法的运算步骤。
2. 引导学生观察例题中的退位减法运算，并总结运算规律。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结退位减法的运算方法和步骤。
2. 提问：退位减法在实际生活中有哪些应用呢？引导学生思考并回答。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些退位减法的练习题，让学生回家后完成。
2. 要求家长签字，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解退位减法的概念和运算方法，让学生掌握了退位减法的运算步骤。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
在课后作业环节，要求家长签字，加强了家校合作。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“例题讲解和课堂练习”。
这是因为在学习退位减法的过程中，例题讲解和课堂练习是非常关键的环节。
通过例题讲解，学生可以更好地理解退位减法的运算步骤和规律；而通过课堂练习，学生可以巩固所学知识，提高运算能力和逻辑思维能力。
一年级下册数学教案-第七单元第二节两位数减一位数的退位减法(二)西师大版
一年级下册数学教案第七单元第二节两位数减一位数的退位减法(二) 西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学教材的第七单元第二节内容，主要是两位数减一位数的退位减法（二）。
我们将通过例题和练习来深入理解这一概念。
二、教学目标本节课的学习目标是让学生能够理解并掌握两位数减一位数的退位减法（二）的方法，能够独立完成相关的计算，并能够理解其内在的逻辑关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，难点是理解退位减法的逻辑和步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数减一位数的退位减法，我准备了PPT和计算器，学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际的情景，比如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？”2. 例题讲解：然后我会用PPT展示一道两位数减一位数的退位减法的例题，比如：458。
我会详细讲解每一步的计算方法，让学生理解退位减法的逻辑。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，比如：375，589等。
4. 互动环节：然后我会邀请一些学生上黑板来做题，并解释他们的解题方法，这样可以促进学生之间的交流和学习。
六、板书设计板书设计会清晰地展示两位数减一位数的退位减法的计算步骤，包括每一步的符号和数字，让学生一目了然。
七、作业设计作业题目：1. 458=？2. 375=？3. 589=？答案：1. 372. 323. 49八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看学生是否掌握了两位数减一位数的退位减法。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的练习，比如尝试解决一些实际生活中的问题，这样可以让学生更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了两位数减一位数的退位减法（二）的例题和练习。
这是因为这部分内容是学生进一步理解数学运算的关键，也是他们容易出错的地方。
一年级下册数学教案-4.3两位数减两位数(退位减法)︳西师大版
一年级下册数学教案4.3 两位数减两位数（退位减法）︳西师大版教案：一年级下册数学4.3 两位数减两位数（退位减法）一、教学内容今天我们要学习的是两位数减两位数，也就是退位减法。
我们会通过例题和练习来理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的概念，并能够独立完成两位数减两位数的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握退位减法的计算法则。
难点：如何引导学生理解退位减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 情景引入我用小棒代表数字，现场演示20减10的过程，让学生观察和理解减法的概念。
2. 讲解法则我在黑板上写出20减10的计算过程，并解释退位减法的概念。
然后，我让学生和我一起完成这个计算。
3. 例题讲解我给学生出一道例题：32减17。
我让学生尝试自己解答，然后我再给出正确答案，并解释答案的得出过程。
4. 随堂练习我给学生出一系列的练习题，让学生独立完成，然后我再给出答案，并解释答案的得出过程。
5. 巩固练习我让学生互相交换练习本，互相批改，然后我再进行讲解和指导。
六、板书设计我在黑板上写出本节课的重点内容：退位减法的计算法则。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
答案：（1）32减17=15（2）45减28=17（3）56减39=17八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握退位减法的概念，但在实际操作过程中，有些学生还不是很熟练。
在课后，我需要加强对这些学生的辅导，让他们更好地掌握这个概念。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中，让学生尝试解决更复杂的问题，比如三位数减两位数，以此提高学生的计算能力。
重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我通过用小棒代表数字的直观演示，让学生观察和理解减法的概念。
这个环节是为了帮助学生建立对减法的基本理解，为后续的退位减法学习打下基础。
在这个环节中，我注重让学生观察和体验减法的过程，引导他们发现减法的规律。
一年级下册数学教案 - 第七单元 第二节 两位数减一位数的退位减法(二) 西师大版
一年级下册数学教案 - 第七单元第二节两位数减一位数的退位减法(二)一、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数减一位数的退位减法（二），包括以下内容：1. 两位数减一位数的退位减法计算方法。
2. 两位数减一位数的退位减法竖式计算。
3. 两位数减一位数的退位减法应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解退位减法的算理，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解退位减法的算理。
3. 设计丰富多样的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习一位数减一位数的退位减法，引导学生回顾退位减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师出示两位数减一位数的退位减法例题，如：35 - 8，引导学生观察并思考如何计算。
（2）学生尝试计算，并分享计算方法。
（3）教师总结两位数减一位数的退位减法计算方法，并板书。
（4）学生跟随教师一起练习计算，巩固计算方法。
3. 竖式计算（10分钟）（1）教师出示两位数减一位数的退位减法竖式计算例题，如：45 - 7，引导学生观察并思考如何列竖式。
（2）学生尝试列竖式计算，并分享计算过程。
（3）教师总结两位数减一位数的退位减法竖式计算方法，并板书。
（4）学生跟随教师一起练习竖式计算，巩固计算方法。
4. 应用练习（10分钟）设计丰富多样的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固两位数减一位数的退位减法计算方法。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
西师大版一年级数学下册退位减法(2)
探索新知
例3 右边的高楼比左边的多多少层？
32-19= □（层）
求一个 数比另 一个数 多多少， 用
32-19= □13 （层）
4
探索新知
我们可以用口算的方法。 12-9=3 20-10=10 10+3=13
所以，右边的高楼比左边的多13层。
5
典题精讲
个位上的6减8不够减，怎么办？
56-18= 38
十
个
还剩38根。
6
典题精讲
个位上的6 减8不够减， 怎么办？
56-18= 38 十个 56
－1 8
38 从十位退1，个位
变成16-8。
7
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学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说差 的十位是几。
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第 七 单元 100以内的加法和减法（二） 第 5 课时 退 位 减 法（2）
1
复习导入
指名回答算法。 80-8 = 想：10减8得2，70+2等于72。 56-7= 想：16减7得9，40+9等于49。 快速抢答 10-7=3 60-9=51 42-5=37 56-7= 49
8
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说 差的十位是几。
粉色小 花上的 题目要 退位。
9
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说
差的十位是几。
7
6
2
8
10
11
一年级下册数学教案-7.5退位减法(2)西师大版
# 一年级下册数学教案-7.5退位减法(2)西师大版## 教学目标1. 让学生掌握退位减法的计算方法，能够熟练进行100以内的退位减法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 通过数学学习，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
## 教学重点1. 退位减法的计算方法。
2. 100以内退位减法的计算。
## 教学难点1. 退位减法的理解。
2. 退位减法的计算技巧。
## 教学方法1. 讲授法：讲解退位减法的计算方法。
2. 演示法：演示退位减法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生掌握退位减法的计算方法。
## 教学过程### 第一课时#### 一、导入1. 复习：让学生回顾上一节课学习的退位减法的内容。
2. 导入：引导学生思考，如何进行100以内的退位减法计算。
#### 二、新课1. 讲解退位减法的计算方法。
2. 演示退位减法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起进行计算练习。
#### 三、练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
#### 四、总结1. 让学生总结本节课学习的退位减法的计算方法。
2. 老师对学生的总结进行点评和补充。
### 第二课时#### 一、复习1. 复习上一节课学习的退位减法的计算方法。
2. 让学生进行退位减法的计算练习。
#### 二、新课1. 讲解退位减法的计算技巧。
2. 演示退位减法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起进行计算练习。
#### 三、练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
#### 四、总结1. 让学生总结本节课学习的退位减法的计算技巧。
2. 老师对学生的总结进行点评和补充。
## 教学评价1. 课后，通过课后作业的完成情况，了解学生对退位减法的掌握程度。
2. 在下一节课的开始，进行课堂小测验，检查学生对退位减法的理解和计算能力。
## 教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，提高学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案-7.2.2两位数减两位数的退位减法︳西师大版
一年级下册数学教案7.2.2 两位数减两位数的退位减法︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是西师大版一年级下册数学教案中的第七章第二节内容，即两位数减两位数的退位减法。
这部分内容主要涉及到当被减数和减数的位数不一致时，需要进行退位操作的减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数减两位数退位减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减两位数的退位减法的运算方法，而难点则是如何判断和进行退位操作。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握退位减法的运算方法，我准备了一些直观的教具和学具，包括数字卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要买35本书，已经付了40元，还需要找回多少元？2. 讲解例题：以23减17为例，从个位数开始相减，3减7不够，需要向十位数借1，变成13减7，13减7等于6，所以23减17等于6。
(1) 35减27等于多少？(2) 45减37等于多少？(3) 55减47等于多少？4. 讲解答案：(1) 35减27等于8。
(2) 45减37等于8。
(3) 55减47等于8。
六、板书设计两位数减两位数的退位减法运算步骤：1. 从个位数开始相减；2. 如果被减数的某一位小于减数的相应位，则向高位借1；3. 借位后，重新进行减法运算。
七、作业设计(1) 67减53等于多少？(2) 88减77等于多少？(3) 99减88等于多少？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对两位数减两位数的退位减法有了更深入的理解和掌握。
但在练习过程中，仍有一些同学对于判断和进行退位操作有所困惑，需要在课后多加练习和思考。
对于拓展延伸，同学们可以尝试一下三位数减两位数的退位减法，运用我们所学的退位减法运算步骤，解决问题。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了一些需要重点关注和解释的细节。
一、退位减法的运算步骤在教学过程中，我强调了两位数减两位数的退位减法运算步骤。
一年级下册数学教案-7.2.1两位数减一位数的退位减法︳西师大版
《两位数减一位数（退位）减法》教学设计教学内容:两位数减一位数的退位减法内容。
教学目标:1. 理解两位数减一位数退位减法的算理。
2. 会列竖式正确地进行计算。
3. 培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点:两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点:会列竖式正确地进行计算。
教学准备:多媒体课件教学过程:、复习导入1. 口算:56—4= 48- 7= 32-1 =34+3=（2）说一说你是怎样想的。
2 .导入同学们，刚才我们做的这几道口算题，是我们上节课学过的内容，两位数减一位数（不退位）减法，大家都掌握的很好。
今天这节课我们来学习两位数减一位数（退位）减法。
（板书课题，并齐读课题）二、探究新知1.出示课件：情境图请同学们仔细看情境图（出示图片），说一说图中的小朋友在干什么？（在植树）对，在植树。
我们知道，树木可以净化空气，美化环境，因此我们要多植树，为人类造福。
再看图片，图中的小朋友高兴不高兴呀？（高兴）。
是啊，从小就懂得为人类做贡献，是多么高兴的事啊！瞧，他们一边干活还一边说话呢！这位女同学说什么呢？我们一起读：要植34棵树。
男同学又说什么呢？已经植了8棵。
我们再来读问题：还要植多少棵树？把条件和问题连起来再读一遍：要植34棵树，已经植了8棵，还要植多少棵树?要植34棵树，已经植了已经植了的棵数。
列算式是：8棵，求还要植多少棵树？就是用要植的棵数减去34—8 =板书：34—8 =34减8等于几？用个位上的4减8够减吗？（不够）对，4比8小不够减，那怎么办呢？我们可以利用小棒摆一摆，算一算。
2.教师演示摆小棒过程：（1）34是由3个十和4个一组成的，我们先拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一。
34—8就是从3个十和4个一里面减去8个一。
4减8不够减，我们就从3个十里面拿出1个十跟4个一合成14，14减8 等于6,20再加6,就等于26。
西师大版一年级数学下册第七单元《退位减法》精品教案
连减【教学内容】教科书第80页例4及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】1.让学生进一步理解连减的意义,经历连减算法的探索过程,掌握连减的计算方法,能正确计算。
2.进一步巩固两位数减两位数的计算方法,发展学生的运算能力。
3.培养学生初步的合作意识,养成良好的学习习惯。
【教学重、难点】教学重点:掌握连减的计算方法,能正确计算。
教学难点:探索连减竖式计算的方法。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视屏展示台。
学生准备:小棒。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课黑板上出示:12-3-5= 11-4-3=。
请学生口答并说出计算过程。
教师:这是我们上学期学习的2021的连减,今天我们将继续学习100以内的连减。
板书课题:连减。
[点评:直接复习2021的连减,有利于突出教材内容的前后联系, 有利于知识的迁移,为100以内的连减做好准备。
]二、合作交流,探索新知1.创设情景,引出问题教师:新学期开学了,小红来到文具店里准备买一些文具,为新学期做准备,我们一起去看看吧。
多媒体课件出示例4情景图。
教师:从图中你知道了哪些数学信息学生甲:1个书包30元,1个文具盒14元。
学生乙:小红有50元,要买1个书包和1个文具盒。
学生丙:还剩多少元教师:谁能把这个问题完整地说一遍引导学生完整地回答:1个书包30元,1个文具盒14元,小红有50元, 要买1个书包和1个文具盒,还剩多少元[点评:此题目的信息较多,教师有条理地引导学生把所有的信息找到,并通过引导同学完整地复述,逐步培养学生完整、准确的语言表达能力以及发现数学问题的能力,也有利于学生对问题的理解。
]2.共同探讨,解决问题1理解连减的意义,探索口算方法教师:要求还剩多少元,应该怎样列式请一名学生回答出算式为:50-30-14=。
教师:你是怎样想的引导学生回答:用50元先减去买1个书包用去的30元,再减去买1 个文具盒用去的14元。
教师:你们同意吗谁会口算这道题请你自己算一算,然后把你的方法告诉给4人小组的伙伴听听。
退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级下册-西师大版
退位减法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 退位减法的概念。
2. 退位减法的计算方法。
3. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的概念，熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何从10个苹果中拿走3个苹果？通过实际操作，让学生初步体会退位减法的概念。
2. 探究新知（1）退位减法的概念通过具体例子，让学生理解退位减法的含义，即从一个整十数中减去一个数，如果个位数不够减，就需要从十位数退1，变成9个十，再进行减法运算。
（2）退位减法的计算方法a. 讲解退位减法的步骤，让学生跟随老师一起操作，体会退位减法的计算过程。
b. 通过练习题，让学生独立完成退位减法的计算，巩固计算方法。
（3）退位减法的应用出示一些实际问题，让学生运用退位减法进行解答，培养学生的应用能力。
3. 巩固练习设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结退位减法的概念和计算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识，并适当进行拓展。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对退位减法的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对退位减法的理解和运用能力。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解退位减法的概念，掌握计算方法。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
在课后，要对本节课的教学效果进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
需要重点关注的细节是退位减法的计算方法。
退位减法是整数减法中的一个重要概念，对于一年级的学生来说，理解并掌握退位减法的计算方法是学习的重点和难点。
一年级下册数学教案-7.5两位数减两位数(退位)西师大版
一年级下册数学教案-7.5两位数减两位数（退位）西师大版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数减两位数（退位）的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 教学难点：理解退位的原理，正确进行计算。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾两位数减两位数的计算方法，巩固计算技能。
（2）导入新课：通过实际情境，引出两位数减两位数（退位）的计算问题。
2. 探究新知（1）教师示范：教师通过教具演示两位数减两位数（退位）的计算过程，让学生观察并理解退位的原理。
（2）学生尝试：学生尝试运用退位的方法，进行两位数减两位数的计算。
（3）交流讨论：学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，互相学习，共同进步。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指出学生的错误，引导学生改正。
（3）学生互相检查，确保计算正确。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评，总结解决问题的方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数（退位）的计算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出学习中遇到的困难。
（3）教师解答学生的疑问，给予鼓励和指导。
六、作业布置1. 完成练习本上的两位数减两位数（退位）的计算题。
2. 预习下节课内容：两位数加两位数（进位）。
七、板书设计略八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级数学下册 7.2《退位减法》教案2 (新版)西师大版
退位减法几十减几(退位)教学目标:知识与技能:1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。
2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法。
3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理。
过程与方法:通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度价值观:使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。
学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。
教学准备:挂图或课件,小棒。
一、情境创设学生兴趣高涨师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：（出示算式：）56-4=48-7=32-1=34-3= 游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
二、探究与体验1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说3.全班交流反馈：①从34里拿出14，14减8得6……②从34里拿出10，10再减8得2……学生在自己的本上尝试计算。
（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。
学生列式：3 482 6 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。
教师根据学生的回答，板书：34-8=2620 146师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？师：算式中的“·”表示什么？通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理三、实践应用1.鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。
试一试2.不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。
3.练一练（可以采用多种形式进行练习）第一题：三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。
第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。
一年级下册数学【教案】-7.5退位减法(2)西师大版
一年级下册数学教案-7.5退位减法(2)西师大版教学目标1.能用退位减法解决简单的两位数减法问题。
2.能够理解退位减法的意义和过程。
3.能够灵活运用退位减法解决简单的实际问题。
教学重点1.掌握退位减法的步骤和方法。
2.理解退位减法与借位减法的区别。
3.能够在实际问题中应用退位减法。
教学难点1.理解退位减法的过程和思想。
2.能够在实际问题中应用退位减法。
教学过程一、引入新知识老师拿出几个小球，让学生观察球的数量，并减去一些球。
比如，共有8个小球，老师减去3个小球，学生应该数一数，还剩下几个小球。
二、新知识讲解老师拿出一张草稿纸，写下一个两位数减法的例子，比如：64-7=。
老师问学生如何解决这个问题，引导学生使用上节课学过的借位减法进行解题，然后指出借位减法需要借位，比较麻烦，而退位减法比借位减法要简单，让学生尝试用退位减法解决这个问题。
三、案例练习老师让学生通过自己想象和推算来解决以下计算问题：1.64-7=2.56-8=3.27-8=4.83-6=5.95-7=6.13-9=四、巩固练习让学生自己编写一些减法计算题目，要求至少有三道以上的数学题目，并使用退位减法解决问题。
五、课堂小结老师强调了本节课的重要内容，总结了本节课的学习内容和方法，并指出了需要注意的事项。
教学评估1.通过教师提问，检查学生是否掌握了本节课的知识点。
2.通过学生的小组练习和课堂个人练习，检查学生是否能够正确应用退位减法解决问题。
3.收集学生的答卷和笔记，评估学生对本节课程内容的掌握程度。
总结通过本节课的学习，学生可以更全面地掌握退位减法的知识和应用方法，更好地理解退位减法比借位减法更简单的原因和作用。
同时，学生还能在实际问题中灵活应用退位减法，并且能够根据实际情况选择不同的减法方法。
第七单元退位减法教案-2023-2024学年一年级下册数学西师大版
第七单元退位减法教案-2023-2024学年一年级下册数学西师大版一、教学内容本节课选自2023-2024学年一年级下册数学西师大版第七单元退位减法。
本单元主要内容有：10减几、十几减几、整十数减一位数、两位数减一位数、两位数减整十数。
本节课主要围绕两位数减一位数进行教学。
首先，让学生通过观察、操作、思考等过程，理解退位减法的计算方法。
然后，通过练习题巩固所学知识，提高计算能力。
最后，通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固退位减法的计算方法。
二、核心素养目标分析本节课围绕两位数减一位数的退位减法展开教学，旨在培养学生以下核心素养目标：1. 数学思维能力：通过观察、操作、思考等过程，理解退位减法的计算方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 数学运算能力：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学运算能力。
3. 数学应用能力：通过实际情境的应用，让学生学会运用退位减法解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。
4. 数学交流与合作能力：通过小组合作、讨论等方式，让学生在交流中互相学习，提高学生的数学交流与合作能力。
5. 数学情感与态度：通过学习退位减法，培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的数学情感与态度。
本节课的教学内容与核心素养目标的紧密结合，旨在全面提升学生的数学素养，为学生的后续学习打下坚实的基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要针对2023-2024学年一年级下册数学西师大版第七单元退位减法的学生情况。
经过前期的教学观察和了解，可以总结如下：1. 学生层次分析：本班学生来自不同的家庭背景，智力水平、学习习惯、兴趣爱好等方面存在一定的差异。
在数学学习上，有些学生基础扎实，理解能力强，能够较快掌握新知识；而有些学生基础较弱，理解能力稍逊，需要更多的指导和帮助。
2. 知识、能力、素质方面分析：学生在退位减法这一部分的知识掌握程度不一，有些学生已经能够熟练运用退位减法进行计算，而有些学生则对此部分知识理解不够深入，计算过程中容易出现错误。
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退位减法
【素质教学目标】
知识教学点：通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
能力教学点：培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
德育教学点：感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
【教学准备】
多媒体课件、学生准备小棒。
【教学过程】
一、复习引入。
多媒体课件出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。
80-732-963-426-742-543-632-965-9
学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。
教师：今天我们继续学习退位减法的笔算。
板书课题：退位减法（二）
[点评：让学生复习两位数减一位数的退位减法，强调笔算的过程中是如何退位的，为学习两位数减两位数的退位减法作好认知方面的铺垫。
]
二、新课教学。
1 教学例3
出示例3情景图。
教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？
教师：要解决这个问题，该怎么列式呢？
要求学生列出算式：32－19
教师板书：32－19。
教师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？
引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。
教师：它们的计算方法是否一样呢？
引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。
教师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！
要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。
学生同桌或小组活动，教师巡视观察，帮助有困难的学生。
学生活动后抽一学生汇报。
教师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？
学生：13根。
教师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。
引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。
（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。
教师随学生的回答在大屏幕上显示这个过程。
教师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出32－19的竖式。
教师在黑板上板书出竖式。
3·2
-19
13
教师：这个竖式同学们会算吗？试一试。
学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。
教师追问：在用竖式计算时你是怎么做的？
引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。
教师：这个竖式的思维过程和我们刚才摆小棒的思维过程一样吗？
学生不难发现是一样的。
教师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？
引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。
教师：通过我们用竖式计算，同样我们也验证了两位数减两位数的退位减法和我们前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？
学生：一样。
教师：完全一样吗？比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？
引导学生观察后说出：32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。
教师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算32－19呢？
引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。
教师追问：具体说一说怎么口算。
引导学生说出他口算的过程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13
教师：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。
同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！
[点评：在这个教学环节，注重让学生经历数学学习的过程。
根据学生的年龄特征和认知特点，紧紧抓住32－19的计算方法，采取自摆小棒——展示摆法——整理算法——归纳总结算法的教学层次，引导学生在一系列的摆、想、说、比、议的活动中，从具体问题过渡到抽象算理的探究，使抽象的算理形象化，同时呈现出算法的多样化，促进学生对算法的掌握和对算理的初步理解。
这样的教学，有利于发展学生思维，将学生的自主学习、合作交流和创新意识的培养落到实处。
]
三、巩固练习。
1．课堂活动
第1题教师黑板上出示算式：45-18
教师：根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样？
学生活动，教师巡视指导。
学生活动结束后抽两名学生上台分别演示摆小棒的过程和用竖式计算的过程，集体评价。
2．课堂活动
第2题多媒体课件出示第2题的要求:先估计差的十位上的数是几，再计算。
并出示其中的第1小题：72-29=□3
教师可请一学生先示范估计，并追问他是怎么想的。
主要引导学生观察出：被减数个位的2减减数个位上的9不够减，所以被减数十位上的数要退位，因此在估计时要少看1。
即应该用6-2=4，十位上的数字是4。
该生估计后请另一个学生用竖式板演验证。
最后让学生翻书到第102页第2题，独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。
四、全课小结。
教师：同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？学生回答略。