小学一年级数学《采松果》精品教案范例
初学数学教案：一年级学生玩转采松果
初学数学教案：一年级学生玩转采松果作为一名优秀的一年级数学教师，我们不仅要教好孩子们基础的加减乘除运算，还要通过丰富的数学游戏帮助他们培养数学思维能力，增强数学兴趣，开发潜在的数学智能。
此次推出的采松果游戏，便是一款能够帮助学生在游戏中快速学会数学知识，提高数学思维能力和数学兴趣的数学游戏。
一、游戏背景采松果游戏的背景设定在一年级学生的放学路上。
孩子们在外散步时，看到路边有许多松树，树上的松果又是那样的诱人。
孩子们纷纷开口要爬树采摘松果，但是他们要注意力出奇的森林里危险重重,在采松果的时候面对数字计算和空间方向的迷惑,孩子们自己捉摸不透该怎么做，于是学生们便需要在教师的带领下一起解决问题，从采摘松果的过程中学习数学知识。
二、游戏规则采松果的游戏设计思路大致如下：1.给定一个树的结构，一些有数字的叶子节点代表松果树上的松果，有些叶子节点上可能没有数字，表示无法采摘。
2.所有的学生需要一起上树，从树的底部爬到树顶，通过步步相加得到正确的采摘松果数量。
3.学生需要按照指定路径追踪下到达指定叶子节点，获取对应数字采摘松果，同时运用脑力将采摘的松果数进行相加操作。
4.游戏过程中，学生需要深入分析每一个松果的价值，根据数字的大小选择采摘哪些松果，同时也要注意不要触碰到那些危险的地方，让自己失足从大树上掉落。
5.所有学生在把树顶的松果掉落到地面时一起大声喊出正确的数字，获得胜利。
三、课程链接采松果游戏适用于一年级以上的学生。
在具体的教学过程中，我们可以将采松果游戏与几个数学知识点进行结合。
1.采松果可以与加法、减法进行结合。
在游戏过程中，学生需要按照指定路径移动到指定的叶子节点，得到采摘松果的数量。
如果学生在道路中遇到数字，则需要将数字进行相加或减法运算，得出正确的采摘松果数量。
在游戏中，加法和减法是必不可少的。
让孩子们在游戏中体验到数学的实际运用，直观的感受到数学知识对现实生活的价值和意义。
2.采松果与形状相连。
数学教学案例：采松果游戏提高一年级学生兴趣
数学教学案例：采松果游戏提高一年级学生兴趣1.背景介绍学生在学习数学的时候，常常会觉得枯燥乏味，缺乏兴趣，因此导致学习效果不佳。
如何提高学生的数学学习兴趣，是每一位教育工作者要面对的问题。
在我所任教的一年级中，许多学生常常感到数学学习缺乏乐趣，难以理解。
尤其是对于算术运算中的数学公式和符号，孩子们往往感到无从下手。
因此，我希望能够通过教学案例，提高学生的数学学习兴趣，并增强他们的数学思维能力。
2.教学目标本次教学目标是通过采松果游戏，激发学生探究数学的热情和兴趣，加深他们对算术运算公式和符号的理解，提高他们的计算能力和思维能力。
具体教学目标如下：（1）了解算术运算的基本原理和运算公式；（2）掌握算术运算符号的意义和运用方法；（3）培养学生的算术运算能力和思维能力；（4）通过玩游戏，培养学生的合作精神和团队意识。
3.教学过程3.1.步骤一：展示采松果游戏我向学生们展示了一款名为“采松果”的游戏。
此游戏主要是通过选择加减符号，计算两个数之和或差，将一些松果收入囊中。
游戏的难度逐渐提升，孩子们可以实现对策略和计算能力的不断提高。
3.2.步骤二：教学讲解在展示游戏后，我对游戏进行了详细讲解。
我向学生们介绍了游戏的规则和玩法，让他们对游戏进行了全面了解。
接着，我开始讲解算术运算的基本概念和运算符号的意义，并给学生们展示了一些算术运算公式的例子，让他们能够更加深入地理解数学公式的运用。
我利用游戏的方式，让孩子们进行一些简单的算术运算练习，帮助他们巩固所学的知识。
3.3.步骤三：实战演练在讲解完毕后，我让学生们分组进行实战演练。
每组学生都可以在计算正确的情况下，通过游戏得到相应的奖励。
通过这种方式，不仅能够增强孩子们的合作精神和团队意识，在游戏中还能够培养他们的算术运算能力和思维能力。
4.教学反思通过这次教学活动，我发现采用游戏的方式进行教学，能够有效地激发学生的兴趣和求知欲。
在实践过程中，孩子们不仅学会了算术运算公式和符号的使用方法，还在游戏中掌握了各种算术运算技巧和策略，极大地加强了他们的算数能力和思维能力。
一年级数学教案：采集松果教学活动
一年级数学教案精选：采集松果教学活动一年级是小学阶段的开端，学生们刚入学对数学知识的认识还十分陌生，这就要求老师在教学中要尽可能的体现科学性、趣味性、实用性，从而激发学生们的学习兴趣和积极性。
本文将介绍一年级数学课堂中的一种教学活动——采集松果，在这个活动中，老师可以边玩边学，让学生们通过野外采集松果的方式，不仅能够强化他们对于数学的基本认识，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。
一、教学目标：1.学生能够观察、辨认松果的各个部分。
2.学生能够发现松果的形状、大小、数量以及其他特征，并学会用简单的数学语言进行描述。
3.学生能够将发现到的松果进行分类整理，并用图表的形式展现出来。
4.学生能够通过观察、实验、探究等方式，发现数学规律，从而提高他们的思维能力和创新能力。
二、教学准备：1.松果：校园或野外收集到的各种松果。
2.放大镜、计时器、测量尺、秤等观察和测量工具。
3.黑板、白板等图示工具。
4.大木板或白纸、色彩软笔等展示工具。
三、教学过程：1.导入环节在开始教学之前，老师可以先引导学生们观察校园或野外中的各种松树和松果，借助黑板、图片等工具，向学生讲解松树的特点和松果的种类，激发学生对于松果的兴趣和探究欲望。
2.采集环节带领学生们到校园或野外采集各种松果，老师可以分为小组进行，让每个小组都能够参与其中，并进行观察、探究和收集。
在采集过程中，老师可以引导和帮助学生进行松果的分类、比较、测量等工作，让他们学会用简单的数学语言进行描述和表达。
3.观察环节将采集到的松果展示在黑板或木板上，让学生观察和分析，发现松果的共同点和不同点，探究它们的大小、形状、数量等方面的变化规律。
在观察过程中，老师可以适时的提问和引导，激发学生探究和思考的兴趣。
4.实验环节让学生们通过实验和探究的方式，发现松果在不同条件下的表现和变化规律。
例如：让学生测量单个松果的大小和重量，并比较不同松果之间的差异。
让学生放松松果，测试松果的反弹力和弹性等。
一年级下数学教案-采松果-北师大版
一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。
本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。
2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。
3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。
再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。
一年级数学下册《采松果》教案设计
一年级数学下册《采松果》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。
下面是小编整理的一年级数学下册《采松果》教案设计，欢迎阅读参考!教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。
3、体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。
教学难点：理解两个加数交换位置和不变。
养成教育训练点：体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：小棒、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题教师出示情景图，请学生说说图意。
你能提出哪些数学问题?二、探索算法，掌握规律1、根据提出的数学问题列出式子。
(学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决)2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验*自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。
通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。
三、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题(第1题)。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。
(要多给机会学生提出问题)2、想一想，填一填。
先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。
3、计算(第3题)。
学生*解答，汇报算法。
(进一步体会十位不变，个位相加减)4、独六完成第4、5题。
四、板书设计：采松果25+4=29(个)25-4=21(个)4+25=29(个)十位不变，个位相加减。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板一教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4=25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=120+1=213.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=48–5=87–7=66–5=三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19–9=10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
)计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)4.独立完成第3、5题。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板二教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
小松鼠采松果教案6篇
小松鼠采松果教案6篇小松鼠采松果教案篇1教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
）三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
《采松果》教案（精选12篇）
《采松果》教案《采松果》教案（精选12篇）《采松果》教案篇1活动目标：1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。
2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：自制ppt、松果道具若干、歌曲音带活动过程：一、初步感受歌曲旋律1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。
2、有只小动物来树林里玩，听，它来了猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）二、理解、模仿歌词1、小松鼠来树林干什么？我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。
刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、听着音乐，我们来演一演吧3、松树上有许多松果，怎么采呢？听一听，歌里是怎么唱的？噗噗噗噗，爬上树。
4、小松鼠是怎么爬树的？原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。
真棒。
5、小松鼠爬到了松树顶上采松果，要对松树爷爷有礼貌（立定，伸出双手）。
松树爷爷，请你给我一颗小松果。
小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。
三、游戏互动1、练好了本领，我们一起来采松果。
我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。
2、现在我们找个朋友，一个演小松鼠、一个演松树爷爷吧。
（交换游戏）3、这次松树爷爷要和小松鼠做个游戏，松树爷爷把松果藏在树叶里（老师演示将玩具藏在手心里，放在身后）。
小松鼠猜对了就能得到松果。
猜对了，两个朋友换一换玩。
4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。
我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。
《采松果》教案篇2教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
3.掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
4.培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：课件，小棒、计数器。
教学设计：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。
–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。
3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。
–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。
小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果
小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果作为小学一年级数学老师，我们应该如何培养孩子们对于数学的兴趣和理解？除了课堂上的讲解和教学外，我们还可以将数学知识融入到生活中，从而将数学变得更加有趣和生动。
而采松果正是一个非常恰当的例子。
本文将会介绍一种小学一年级数学采松果教案，旨在呈现一种更贴近生活、更有趣、更实用的数学教学方法。
一、课题设计本课题设计是“巧妙地运用数学知识采松果”。
主要是针对小学一年级的学生，通过采松果的实际操作，让学生通过观察、比较、分类等方式，实现对数学知识的初步学习。
同时，通过活动的方式，让学生体验到数学知识的实际应用，激发学生对于数学的兴趣。
二、教学目标1、学生能够正确地运用数形结合思想，了解松果的形态特征。
2、学生能够通过比较、分类等方式，初步运用数学知识。
3、学生能够通过采松果等实际操作，加深对于数学知识的理解和认识。
4、学生能够通过活动的方式，培养自主探究精神，激发对于数学的兴趣。
三、教学方法1、活动导入法：通过实际场景中的松果展示购物袋、水果篮等，让学生了解松果的形态特征，并诱发学生对于采松果这一活动的兴趣。
2、实验法：通过教师的讲解和示范，引导学生进行实际采松果操作，让学生通过实践的方式，深入了解松果的形态、大小、重量等特征，并将这些特征进行比较和分类。
3、小组讨论法：将学生分成几个小组，让他们将采集到的松果进行比较、分类。
通过小组之间的比较和交流，让学生互相学习、互相帮助，不断加深对于数学知识的理解和认识。
4、游戏法：通过松果扔进桶，比赛谁扔的松果最多等游戏，吸引学生参与。
通过实际的游戏操作，让学生在玩中学习，激发学生对于数学的兴趣。
四、教学过程1、学生亲身采松果，熟悉松果的形态特征，如大、小、长、圆、扁等；2、教师指导学生将采集到的松果，按照大小、形态等特征进行比较、分类；3、小组讨论，让学生分享各自的比较、分类结果，交流彼此的心得体会；4、教师通过游戏的方式，激发学生对于数学的兴趣，同时加深学生对于数学知识的理解和认识。
一年级下册数学教案- 第2课时 采松果 北师大版
一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版教案：一年级下册数学教案第2课时采松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二个课时，主题是“采松果”。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个主题。
在这个故事中，小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。
我们需要帮助它们解决这些问题。
教材中的相关章节是《小松鼠采松果》。
二、教学目标1. 能够理解并运用20以内的加减法；2. 能够解决实际生活中的简单数学问题；3. 培养学生的观察力和思考能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何帮助学生理解和运用20以内的加减法。
教学重点是让学生能够解决实际生活中的简单数学问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、松果图片、加减法算式卡片等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些松果图片，并告诉学生小松鼠们正在森林里采松果，但是它们遇到了一些问题。
我们需要帮助它们解决这些问题。
2. 讲解：我会通过PPT展示教材中的相关章节，引导学生观察并理解小松鼠们遇到的问题。
然后，我会向学生解释并演示如何使用20以内的加减法来解决问题。
3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们根据课堂上的讲解，自己尝试解决一些类似的数学问题。
同时，我会鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 课题：采松果2. 20以内的加减法公式3. 实际生活中的数学问题示例七、作业设计作业题目：小松鼠采松果题目1：小松鼠有5个松果，它又摘了3个松果，一共有多少个松果？答案：5 + 3 = 8题目2：小松鼠有8个松果，它吃掉了2个松果，还剩下多少个松果？答案：8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对20以内的加减法有了更深入的理解，并且能够运用到实际生活中解决问题。
但是，有些学生在解决更复杂问题时还是有些困难，需要在课后加强练习和辅导。
小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维
小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维在小学一年级的数学课程中，让孩子们在野外探索中学会数学思维是很好的一种教学方法。
而其中用采松果来训练孩子们的数学思维则是一种很好的方式。
下面我们来看一下小学一年级数学采松果教案是怎样的。
一、教学目标1、知道数学与生活中的联系，理解数学的基本概念。
2、掌握简单的加减法，并能用它们解决生活中简单的问题。
3、培养对事物观察和分析的能力，并增强小学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1、认识松果：让孩子们在野外寻找松果，让他们认识松果的形状、大小、颜色及其特点，观察松果的表面纹理和重量等，让孩子们了解松果的内外部构造，从而培养对事物观察和分析的能力。
2、数学教学：让孩子们在采集松果的过程中，把它们分类，比较它们的大小与重量，并用简单的加减法计算它们的数量和总数。
例如：在采集了十个松果后，让孩子们数一数有几个大的，有几个小的，同时让他们体会到大小的定义和区别；还可以在采集后，带着孩子们分析这些松果的重量，用松果的重量进行比较，找到最重的和最轻的两个松果，并计算它们的重量差值。
三、教学方法1、引导性教育：在引导孩子进行采集松果的过程中，教师顺便向孩子们宣传自然环境保护的重要性，并引导孩子们尊重自然、保护自然。
2、小组教学：在野外教学中，将孩子们分为三到五人的小组，进行松果采集和分析，这不仅可以分散孩子们的注意力，并利用小组教学合作性强、互帮互学的特点，提高孩子们的学习兴趣。
3、实践性教学：教师在野外教学中，应当注重实践性教学的重要性，并让孩子们进行触摸、感觉、分类、比较及计算，从而培养他们的直观性思维和联想性思维能力。
四、教学重点1、让孩子们认识松果的形状、大小、颜色及其特点等，对松果进行基本的观察和分析。
2、让孩子们通过松果，学习简单的加减法，培养他们的数学运算能力。
3、注重领会和感受松果的重量和数量，发掘数学思维的潜能。
五、教学评估在教学过程中，可以针对课前预习的准备情况、课堂表现、实践操作等进行评估，测试孩子能力的提高程度与教学效果的达成与不达成，同时也可以对在野外保护环境方面的行为进行评估。
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册 北师大版
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册北师大版
一. 教学目标
1.了解松果的外形、颜色和特点；
2.学会正确采摘松果的方法；
3.培养孩子的动手实践能力和观察力；
4.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 教学内容
1.松果的外形、颜色和特点；
2.松果的采摘方法。
三. 教学过程
1. 导入新知识
教师可以先通过图片或实物，引导学生感受松树和松果的外形和形态，让学生尽可能多地说出松果的形状、大小、颜色和特点。
2. 学习新知识
教师介绍松果的外形、颜色和特点，让学生感受不同种类的松果之间的差异，激发他们的好奇和探究欲。
3. 操作实践
让学生到校内或周边地区的松林采摘松果，同时教师将学生分为小组，让每个小组探讨松果的采摘方法，并正确使用工具采摘松果。
4. 活动总结
采摘完毕后，教师引导学生在课堂上分享采摘松果的过程，同时让学生互相观察对方采摘的方式是否正确。
最后引导学生总结采摘松果的方法，并发表自己的想法和感受。
四. 教学反思
采松果是一项注重实践的活动，不仅能让学生认识大自然，还能培养他们的动手实践能力和观察力。
同时，这项活动还能激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教师在组织实践活动的过程中，要注意学生的安全，同时也要引导学生认真观察和思考，从而更好地实现教学目标。
采松果-北师大版一年级数学下册教案
采松果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1、练习熟练掌握1-20中任意两个数的简便减法口算法。
2、进一步提高学生观察能力和抽象思维能力。
3、锻炼学生的细心观察能力和数学计算能力。
二、教学重点1、帮助学生熟记简便减法口诀。
2、指导学生运用观察能力完成数学思维表达。
三、教学难点帮助学生理解简便减法口诀的原理，通过实例进行练习。
四、教材分析本次教案内容为《北师大版一年级数学下册》，第二十一课——减法口诀。
本课内容主要介绍了简便减法口诀，并通过各种实例和动手练习，带领学生熟练掌握简便减法口诀并准确运用于日常生活中的应用。
五、教学方法1、板书法：利用黑板、白板等可写性的工具，将内容写出并适时讲解，帮助学生更好的理解。
2、激励法：通过对学生表现的肯定和激励，帮助学生更好地掌握知识。
3、实践法：通过实际操作，帮助学生更好地学习。
4、问答法：利用问题引导学生学习和思考。
六、教学环节1、导入环节（5分钟）1、教师引导学生观察并讲解一组图片，让学生通过观察得出问题。
2、通过问题引导学生思考，并引出本次课的主题：简便减法口诀2、展示环节（10分钟）1、教师借助黑板或者白板，将本节课的主要内容写出，并讲解口诀的大致原理。
2、教师通过演示实际操作，让学生更好地理解口诀的运用。
3、教师引导学生讨论口诀的值得注意的事项，并进行讲解。
3、练习环节（20分钟）1、教师引导学生通过简单的口算实例进行练习。
2、通过实例让学生更好地掌握口诀，提高运用能力。
4、延伸环节（10分钟）1、教师以生活中发生的实例为起点，让学生通过口诀运算，解决问题。
2、引导学生从实践中去感悟数学。
5、总结环节（5分钟）1、教师总结本节课的内容，并重点强调学生需要在日常生活中运用口诀。
2、通过提问，测试学生对口诀的掌握情况。
七、教学后记本节课的教学内容为简便减法口诀，旨在通过实例和训练，让学生掌握简单又快捷的口诀方法，并提高其数学观察能力和应用能力。
教学中教师通过讲解、演示和实践等方式，帮助学生更好地掌握口诀。
一年级下数学教案-5.2采松果∣北师大版
一年级下数学教案5.2采松果∣北师大版教案：一年级下数学教案5.2采松果∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第五章第二节“采松果”。
本节课主要通过采松果的故事情境，引导学生理解和掌握20以内的进位加法。
教材中通过图片展示了一只小松鼠采松果的情景，每个松果上都有一个数字，小松鼠需要采到一定的数量才能得到一颗星。
本节课的教学内容主要包括：10以内加法的运算方法，20以内进位加法的运算方法，以及通过实际操作和练习，巩固20以内进位加法的运算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算。
同时，通过故事情境的引入，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的运算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、松果模型、数字卡片。
学具：学生作业本、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体课件展示小松鼠采松果的故事情境，引导学生观察和思考。
2. 讲解例题：教师通过讲解教材中的例题，引导学生理解和掌握20以内进位加法的运算方法。
3. 随堂练习：教师给出一些20以内的进位加法题目，学生独立完成，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过实际操作和练习，巩固20以内进位加法的运算技巧。
5. 作业布置：教师布置一些20以内的进位加法题目，学生独立完成，作为课后作业。
六、板书设计板书设计如下：小松鼠采松果10 + 10 = 20七、作业设计1. 请用数字卡片组成一个20以内的进位加法算式，并将其写出来。
答案：如 15 + 7 = 222. 小松鼠采了9个松果，又采了6个松果，一共采了多少个松果？答案：15个松果八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于20以内进位加法的运算方法的理解和掌握情况较好，大部分学生能够熟练地进行计算。
2024年小学一年级数学关于《采松果》教案范文
2024年小学一年级数学关于《采松果》教案范文一、教学目标知识与技能：使学生掌握基本的加减法运算，能够在实际情境中运用所学知识解决简单的数学问题。
过程与方法：通过采松果的情境，引导学生观察、思考、发现数学问题，并培养他们解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们合作与探究的精神，以及珍惜自然资源、保护环境的意识。
二、教学重点和难点重点：加减法的实际应用。
培养学生的数学思维和解决问题的能力。
难点：理解加减法在实际情境中的应用。
准确进行加减法运算。
三、教学过程1. 导入新课故事引入：讲述一个小松鼠采集松果的故事，引起学生的兴趣。
提出问题：根据故事内容，引导学生提出与加减法相关的问题。
2. 探索学习观察与发现：展示不同数量的松果图片，让学生观察并说出总数。
小组讨论：学生分组讨论松果的加减问题，如“小松鼠昨天采了3个松果，今天采了2个，它一共采了多少个？”分享与交流：每个小组派代表分享讨论结果，鼓励不同的解法和思考。
3. 实践应用模拟采集：设计一个模拟采集松果的游戏，让学生在游戏中进行加减运算。
问题解决：提供实际生活中的加减问题，如“妈妈给了你5元钱买糖果，你花了3元，还剩下多少钱？”操作练习：让学生用计数器或实物进行加减操作，加深理解。
4. 总结提升归纳总结：引导学生总结今天学到的加减法知识，并强调其在生活中的应用。
拓展延伸：提出更复杂的加减问题，鼓励学生课后思考解决。
情感升华：强调保护自然、珍惜资源的重要性，与课程内容相结合。
5. 作业布置基础练习：布置加减法口算题，巩固所学知识。
应用练习：设计一些实际应用的加减问题，让学生在生活中运用所学知识。
创新挑战：鼓励学生设计自己的加减法游戏或问题，培养创新思维。
四、教学方法和手段情境教学法：通过采松果的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
合作学习：鼓励学生小组讨论、合作解决问题，培养团队协作精神。
游戏化教学：通过游戏的方式让学生在游戏中学习和应用数学知识。
互动数学教案：一年级数学课堂采集松果
互动数学教案：一年级数学课堂采集松果数学，是一门美妙的学科。
然而，对于很多学生来说，数学是一件令人头痛的事情。
在传统的数学教学中，老师往往只是在黑板前挥舞着粉笔，让学生们听着而不理解。
这种被动的学习方式不能够激发学生的学习兴趣，导致学生的数学成绩一直不尽如人意。
然而，互动数学教学则不同。
它通过游戏化的方式，让学生在互动中学习，培养他们的兴趣和动手能力。
本文将通过一年级数学课堂上采集松果的活动来探究互动数学教学的好处。
一、活动的背景在一年级的数学学习中，老师需要对学生进行算术基本技能的训练。
而这些基本技能，往往需要进行大量的练习。
这个时候，如果让学生只是机械的进行练习，那么就很难让他们保持学习的兴趣。
因此，老师需要创造一些能够让学生在互动中学习的场景。
对于一年级的学生来说，他们对于自然界的事物和动物都充满了好奇心。
所以，以采集松果为例，来进行数学练习的活动，就是一种很不错的选择。
二、活动的设计设计这个活动的目的是为了让学生在数学课程中能够有所收获，并且让他们在活动中得到乐趣和探究的喜悦。
具体来说，活动的设计需要满足以下几个方面的需求：1、让学生进行数学计算的练习：在活动设计中，需要考虑到学生的不同水平，让他们进行相应难度的计算和练习。
例如，对于一些还不太懂算术运算的学生，可以让他们进行简单的加减法计算。
而对于已经掌握了基本运算的学生，则可以进行更加复杂的运算。
2、让学生在采集中学习数学知识：在采集时，可以让学生观察松果的形状、大小、颜色、数量等等属性，从而让他们在探究松果的过程中学习数学知识。
3、让学生在采集中感受自然：通过采集松果，让学生在感受自然中体验到生命的美好。
同时，也可以通过松果的形状、花纹、颜色等等让学生对自然界的多样性有更深刻的理解。
4、让活动本身具有趣味性：在设计活动时，可以加入一些游戏元素，例如定向寻找松果、关卡挑战等等，以此来增强学生对数学的兴趣和探究的欲望。
三、活动的实施活动的实施需要注意以下几点：1、根据学生的实际情况进行调整：活动的难度需要根据学生的水平进行调整。
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小学一年级数学《采松果》精品教案范例在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
初步体会加法的交换律。
经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《采松果》精品教案范例，希望能帮助到大家!教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2.掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2.培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：课件，小棒、计数器。
教学设计：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?25+4=29(个)通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)25-4=21(个)生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结畅谈本节课的收获。
板书设计：采松果一共采了多少个松果? 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?25+4=29(个) 25-4=21(个)教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学设计：(一)创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。
(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。
)生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。
你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。
”小松鼠边说边向树上爬去。
最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。
(教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。
)师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。
生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
生4：有2只松鼠。
生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
(二)讨论探究1.提出问题师：大家能提出哪些问题呢?生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?师：谁愿意帮他解决这个问题?生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。
”生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。
”师：你对他们的回答满意吗?(生1微笑点头。
学生齐说：“满意。
”)生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。
(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。
)2.探索加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。
)师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。
(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。
)(学生汇报自己的计算方法。
)生1：我是拨计数器算出来的。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。
我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。
5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。
看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。
(向大家展示自己的竖式。
)生6：我是口算出来的。
反正我一看就知道25加4等于29。
师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。
那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。
你觉得哪种方法最简单?生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3.类推探究减法的计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。
(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。
教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。
)师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。
直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。
所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化，应用新知1.第1题(出示情境图)。
师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。
(学生独立读图，解决问题，全班交流。
)生：19-9=10(颗)。
2.第2题(出示情境图)。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4.第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?学生积极举例：(1)34+5=39，5+34=39;(2)21+7=28，7+21=28;(3)83+4=87，4+83=87;(4)52+7=59，7+52=59;……师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。
……(四)课堂总结师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。
那么你认为这节课自己表现如何?生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。
)师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。
希望下一节课继续努力。
教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4= 25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=1 20+1=213.看算式拨计数器练习。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19 – 9 = 10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
) 计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2 = 23(米)4.独立完成第3、5题。