乌东小学人教版三年级数学下册单元测试卷面分析

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小学三年级下册数学试卷分析三篇

小学三年级下册数学试卷分析三篇【篇一】一、试题特点这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。

考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。

总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。

二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。

学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。

教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。

第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。

但有的学生在答题时不认真老是写错别字。

第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。

学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。

说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。

第四题、选词填空。

这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。

4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。

大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。

第五题、修改病句。

这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。

第三小题错的最多，是不改变句子的意思换个说法，很多同学不理解句子的意思，所以出现了错误。

第四小题，是修改病句，很多学生没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以出现了错误。

第六题、课文填空。

只有极个别的同学对课文不熟悉，大多数同学都会填，只是出现错别字的现象。

第七题，判断题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实。

第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题出现在“爽”的部首上。

人教版三年级数学下册单元试卷分析

人教版三年级数学下册单元试卷分析第一单元【位置与方向（一）】试卷分析一.试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比.在试题类型和叙述方式上有了明显的变化·试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察.试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展·2.难度：试题按难度分为容易题.中等题和较难题.整体来说难度中等偏上.也许是因为学生的思维能力拓展的不到位.所以有很多的学生感觉有些难度·3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识.对概念类的试题考查得较少.比较侧重学生对知道的运用能力考查·特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些·4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话.那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系·对动手能力的强调更是体现在了试卷中.试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图·与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然·二.试卷分析本次检测主要是考察学生对“东.南.西.北.东南.东北.西南.西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况·本次检测从学生成绩看.不够理想.90分以上的高分学生不多.本班满分的只有1人.不及格的还有2人·本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错.如第五题智力魔方得分率是100%·1.学生试卷批改情况·第一题的2小题做错的比较多.主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定·第六题错误的原因在于学生对地图不了解.所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置·第八题中“走那条路最近？并说出行走路线·”这是一个难点·第三题是看实际的图画出示意图.这部分内容学生学得还是可以的.这道题很少有丢分的·2.从统计来看.各班这次抽测成绩还算可以·说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好·特别是对这部分知识的形成过程理解到位.认识深刻.对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解·3.学生的成绩从全面来看.多数同学的成绩在70分以上.说明整体水平基本可以.但部分学生成绩很低.说明学生的学习还存在着问题.教学还存在死角.这些同学还有相当大的提高空间.要想办法引导他们赶上去·4.有些学生的学习习惯还有待于加强·有的学生的书写太潦草.造成学生的失分率很高·还有的学生的方向感太差.对于路线的转换出现了一些错误.也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难.这也是失分的一方面原因·三.试卷检测的意义单元检测的结果说明.无论是对突出新课程三维目标的落实.还是教学质量的监控.乃至对促进教师专业水平的提高.都有着十分重要的积极意义·采用一个单元一次检测.应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段·它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响.亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用·当然.随着新课改的进一步完善.在测试的方法.测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择·每一个单元的质量抽测与实施新课程.开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处.我们会坚持下去的·四.方法措施本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题.在后面的教学中.我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导.不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学.帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计.不断拓展学生思维·第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析一.整体分析第二单元属于计算部分.在这个小学阶段起着承上启下的作用.它是在表内乘.除法.一位数乘多位数的基础上进行的.为以后的除数是两位数的除法奠定基础.因此这一单元尤其重要.只有掌握了扎实的计算基本功.才能更好的学习接下来的内容·二.逐题分析在这张试卷中.分别出现了除法口算.除法估算.判断商的位数.除法笔算.用除法解决实际问题·下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：1.基本练习这部分主要是基本计算.包括口算.估算.笔算.判断商的位数（1）个别同学的口算能力需要加强·（比如：26+44=90 2800÷4=70） 540÷60= 是下学期要学的.所以不扣分.但课上也讲过·（2）除法估算的知识失分率较高.主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难.这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决.但是如果笔算起来会很浪费时间.因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题.如：423÷7与60比较.可以这样估算.将423估成420.然后计算420÷7=60 因为将423估小了.所以估算的结果小于实际结果.因此423÷7的结果应该大于60.所以应该填大于号·还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决.如：545÷4与454÷4.除数相同.被除数越大.商就越大.因此应该填大于号·（3）题是判断除法算式商的位数.对于三位数除以一位数的除法.当被除数的最高位大于或等于除数时.商的最高位是百位.商是三位数.当被除数的最高位小于除数时.商的最高位是十位.商是两位数·（4）题笔算除法.失分原因：少横式结果.少余数.少验算.横式结果抄错2.解决问题1题失分人数较多.失分原因：审题不清.重点失分在第二问.问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣.平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问.一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数.用480÷2·引申注意的问题：注意问题前后的联系性.有时出现两三个问题前后是有一定联系的· 2题重点失分在第（2）小题.失分原因：选择估算算法.但是横式没有注意约等号三.改进措施（1）继续加强计算基本功的训练·“课标”中提到“应重视口算.加强估算.鼓励算法多样化”·“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”.但是基本训练还要坚持.计算还应该达到一定的速度·要培养学生的计算能力.必须打好口算的基础.学生还应该具备一定的口算能力.为学生今后的学习打下良好的基础·总之.要经常地.有计划地坚持训练·（2）要注重思维训练.不要“应试”训练·思维训练就像口算训练一样.要经常地.有计划地进行·因为现行教材中的题目都比较简单.难度较小.学生遇到灵活一点的题目就不会做·教师要根据教学内容充分挖掘生活资源.转变教学观念.用足.用活教学资源.做到数学内容生活化.生活内容数学化·这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣·这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练·（3）要注重学习的结果.更要注重学习的过程·（4）要注重数学知识的学习.更要注重数学知识的应用·“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”·周玉仁教授说：问题是数学的心脏·儿童学习数学的本质是一种发现问题.探索问题.提炼出数学模型.利用已有的知识经验解决问题的过程·也就是说学习数学是为了应用数学.而这恰恰就是我们学生的薄弱环节·学生掌握数学知识并不难.难的是灵活运用所学知识解决实际问题（5）要关注每一个学生的发展.更要关注学习有困难学生的发展·这些学生可以说是“学习有困难”的·造成他们“学习有困难”的原因很多.但是不管什么原因.他们既然在我们的班级中学习.我们就要尽最大努力.更多地关注他们.注重对他们学习方法的指导.学习习惯的培养等.使他们在自己原有的基础上得到发展·第三单元（复式统计表）检测质量分析第四单元（两位数乘两位数）试卷分析一.成绩情况1.90分6人.80——89分12人.及格29人.不及格6人.人平分69.5.二.试卷分析本次测试的内容是第五单元笔算乘法——两位数乘两位数.在这一单元中要求学生能够迅速准确计算整十整百乘整十整百的口算.会估算.还要正确笔算任意两位数乘两位数的试题·本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务.在学生刚刚学完后我们进行了此次单元测验.从测试结果看.大部分学生不但已基本上理解了两位数乘两位数笔算的算理.掌握了计算的方法.而且还能够准确计算·但是个别同学还存在着一些问题.下面是本次测试中存在的主要问题·1．基本练习第2题此题实际上考察的就是笔算乘法的算理.有个别学生在填写第二步时出现了错误.第二步应该算的是10个26.得260元.这些学生能够正确计算出结果.但是计算过程中体现的算理不是很清楚.还需要进一步明确这其中的道理·2．基本练习的第6题的第（2）小题·125×8积的末尾有（）个0·① 3 ② 2 ③ 1此题学生的错误一是没有准确计算.就选择了答案；还有的同学计算正确了.末尾应该有3个0.但是在选择答案时.就错误地把3填在了括号中·本次试卷的试题题量适中.学生在规定时间内保证工整书写的前提下.不但能答完试题.还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度.每道题思维含量高；试题题型灵活.全面.很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握.注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系·三.改进措施1.从教师自身找原因.平时教师还应多研究教材.努力提高自身素质.多研究题型.让学生所学的知识能够举一反三.灵活掌握.教师首先做到思路开阔教学灵活·2.以问题为中心.培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力.向课堂40分钟要质量.精心设计练习题.做到精讲多练·3.对学生严格要求.培养学生良好的审题习惯及书写习惯.端正学生的学习态度·4.多关注差生.用耐心加鼓励的方法对症下药.多抓基础·5.注重数学与学生生活的密切联系.注重应用及发展·第五单元（面积）试卷分析本单元主要是检测学生对于“面积”这一单元相关知识的掌握情况·本次检测总的来看.学生掌握较好的是对于“面积的计算”与其相关的解决问题.存在的主要问题是“单位换算”及某些变式题.同时还发现少数学生没有分清“长度单位”和“面积单位”的区别·本次检测中“测量并计算图形的面积”和“与面积有关的解决问题”学生失分较少.这说明学生对于本单元的基本知识点掌握较好.尤其是个别的学困生失分也不多·从卷面发现.学生对于单位换算失分较多.说明这部分的教学存在问题·如：20000平方厘米=（）平方米对于“周长”与“面积”的比较失分较多.说明学生只是初步知道其外在的区别——一个表示的是物体一周的长度.一个表示物体表面的面积；没有理解其实质的异同·如：把几个相同的正方形拼成一个长方形.周长和面积会怎样·再如：用8米长的铁丝围成的正方形.比围成的长方形面积怎样？又如判断：两个周长相等的长方形.它们的面积不一定相等·（）这三题失分最严重.这三题的失分充分说明学生没有真正理解其异同·在后面的教学中.教师还要针对以上发现的问题及时辅导.查漏补缺.帮助学生掌握知识·第六单元（年.月.日）试卷分析试卷分析：本单元属于概念性知识.主要内容包括：认识时间单位年.月.日.了解他们之间的关系.知道平年.闰年.能够判断平年闰年.知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻.会计算简单的经过时间·本单元是在学生之前学习过的时.分.秒的基础上认识年.月.日和24时计时法的.在本单元需要掌握的基础知识较多.比如年.月.日之间的关系转换.12时计时法和24时计时法之间的转换.难点是计算经过时间.特别是起始时间与结束时间不在同一天的情况·这张试卷基础题目较多.但是对于个别难点题很容易失分·分析本张试卷.多数内容属于基础知识.通过试卷看出孩子们对于本单元的基础知识掌握较好.但是也有几个难点.就是计算经过时间的问题·这一单元与实际生活联系较密切.虽然在生活上我们天天接触时间问题.但是真正能够将所学知识与实际应用联系到一起还是有一定的困难的.因此还是要通过不断的练习和生活经验的积累才能达到更好的效果·针对这张试卷有几道重点题目是孩子失分原因：一.填空：大月小月的概念及每月天数掌握很好·但对节日的前一天或晚一天推算不够·今后要多训练·二.选择第2题特殊月的出生选择是哪一年失分较多·平时觉得学生掌握很好.但运用起来还不行·今后还要多训练这类题·三.学生对判断平年还是闰年掌握较好·这道题是一个重点.考查内容：平年.闰年的判断方法·方法措施：1.题:仍然考察的是计算经过时间.只是这里有一个难点就是去与回的时间相同.学生易忘.引起失分·但有些同学在计算上出现错误知道怎样计算.但是在计算时间的竖式加法时出了问题.这里需要注意的是在进行时间的加减法时.先计算分再计算时·2.这道题目相对简单.按要求填值班时间表 C:失分原因：计算失分.对于题意不够理解·他上班路上需20分.他最晚要什么时刻出门？需要多加练习.不明白的一定要弄清楚啊！3.题运行时间失分原因当天.第二天时间搞不清·4.时间计算方面的应用题·失分原因题意理解不够·5题：失分原因：生活经验积累不够.一些同学在这里失分主要原因是生活经验积累得还不够·通过试卷分析看出.这张试卷有易有难.但是总体来看基础知识掌握的还是比较好的.但是有一些难点需要引起我们的注意.需要加强的是：1.加强时间的计算练习.注意时间加减法的计算方法·2.注意计算经过时间的方法.重点是结束时间与起始时间不在同一天的情况·3.加强生活经验的积累.注意与生活实际相联系·第七单元（小数的初步认识）检测质量分析本单元主要是对小数的意义.小数的读写.比较小数的大小及小数的加减法等相关知识的检测·从学生答题的总体情况看.“小数的读写”.“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好·这些内容只有少数个别学生存在错误·在简单的小数加减法计算中.像3.6-2.88这样的计算还要加强练习.有部分学生失分·本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分·如：大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个·从1里连续减去0.01.连续减（）次.结果为0·这两题学生失分较多·还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多·如：7/10-4/10=（）-（）=（） 1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求.直接按自己的想法解答·针对本次检测中存在的问题.在后面的教学中.不仅要加强对学困生的帮助.同时还要增加对小数意义理解方面的训练.帮助学生进一步理解并掌握知识·第八单元【数学广角-搭配（二）】试卷分析本次测试的内容是第八单元《解决问题》和第九单元《数学广角》·这两个单元是本册教材中比较小的两个单元.但是涉及到所要学习的内容却是非常重要的.而且对于学生来说.也是比较难于理解的·第八单元《解决问题》.要求学生能够运用所学的数学知识.去分析.选择解决问题的方法.并且体会同一个问题可以有不同的解决策略.即多种方法分析问题和解决问题·因此这就需要学生有一定的分析能力.逻辑思维能力.而这些能力又是需要日常的学习中加以锻炼和提高的·同时这些分析问题的方法.策略.分析问题解决问题的能力又是学生后续学习的坚实基础·而第九单元《数学广角》的内容.注重的是对学生数学思想方法的渗透.如：集合思想.等量代换的思想·这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成部分·在本单元中.让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法.为后续学习打下必要的基础·在本次测试中涉及到的第八单元的内容.主要的问题是.从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息.学生有一定的困难·例如：第二大题在正确的算式后面画√.错的画×；第三大题解决问题的第4小题·这两道题需要学生能够根据已知条件.和要求的问题选择正确的解决方法.这就需要学生对题目中的数量关系非常清楚.考察了学生审题能力.分析能力.逻辑思维能力·涉及到第九单元《数学广角》的内容.解决问题的第5题.同一个生活情境下.考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题·出现错误的同学可能在理解上还有一些问题.需要在后续的复习中加以练习·采取措施1.继续加强基础知识夯实和基本练习到位.练习多样的训练·2.加强学生读题理解能力·从考试的整体状况来看.我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力.理解能力·在平时的训练中有意识的变换各种题型.让学生会融会贯通·避免学的比较死·3.进一步加强学生专心致志.细心检查等良好的学习习惯的培养·4.关注后进生的状况·反思学生中弱势群体的学习方式.思维方式.做好家校联系·5.教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式.思维的灵活性.联系生活.做数学能力等方面的差距.做到既面向全体.又因材施教·期末数学试卷分析一.试题特点从整体上看.本次试题难度适中.内容不偏不怪.符合学生的认知水平·试题注重基础.内容紧密联系生活实际.注重了趣味性.实践性和创新性·突出了学科特点.以能力立意命题.体现了《数学课程标准》精神·有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度.有利于教学方法和学法的引导和培养·1.强化知识体系.突出主干内容·考查学生基础知识的掌握程度.是检验教师教与学生学的重要目标之一·学生基础知识和基本技能水平的高低.关系到今后各方面能力水平的发展·本次试题以基础知识为主.既注意全面更注意突出重点.对主干知识的考查保证了较高的比例.并保持了必要的深度·2.贴近生活实际.体现应用价值·“人人学有价值的数学.”这是新课标的一个基本理念·本次试题依据新课标的要求.从学生熟悉的生活索取题材.把枯燥的知识生活化.情景化.通过填空.选择.解决问题等形式让学生从中体验.感受学习数学知识的必要性.实用性和应用价值·3.重视各种能力的考查·作为当今信息社会的成员.能力是十分重要的·本次试题通过不同的数学知识载体.全面考查了学生的计算能力.操作能力.观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力·4.巧设开放题目.展现个性思维·本次试题注意了开放意识的浸润.在第六大题中设置了“解决问题”的开放性题目.鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略·二.试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空题·（每空1分.共24分）75％的学生得满分·出错最多的是第4小题.小明面向东方.他的右边是（）.左边是（）·出错的原因是有的同学左右不分·第二题：判断题·(每题2分,共8分)有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第三题：选择题·(每题2分,共8分)有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第四题：直接写得数·（共12分）有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第五题：笔算下列各题·（共18分）96％的同学得满分·出错的原因主要是粗心.如：计算结果有余数的.在横式上写答案时不写余数·第六题：解决问题·（共30分）第1.3.4.5题正确率较高.个别做错的原因是粗心·第2题.有80%的学生做错·主要原因是不会联系实际分析和解决问题·本题实际上是要求学生先求出两天一共放了9场电影.再用共售出960张电影票除以两天共放了9场电影.就得出平均每场售出多少张电影票了·三.教学建议1.把握教材,认真备课·在课堂教学中反映出部分教师还不能正确把握教学内容的重点.难点.生长点.关键点和延伸点·建议教师在教学中要认真钻研教材.特别是要充分发挥《教师用书》的作用.有些教师只看教材和备课手册.实际上备课手册上的教案大多数都是简案.只有简单的教学流程.所以教师不能完全依赖备课手册.要充分用好《教师用书》·2.缩小差距.着力均衡发展·这主要体现在基础知识和基本技能上.这必须是每个学生都能牢固掌握的·比如计算能力的培养.我们要做到20个字：加强口算.教学得法.紧扣法则.训练到位.养成习惯·比如：解决问题要重视数量关系的分析.不但要让学生知道怎么做.更要让学生知道为什么这样做·所以在教学时：首先基础要扎实.加.减.乘.除的含义要清楚.加就是合并.减就是去掉.乘就是几个几.除就是平均分.学生一定要清清楚楚·基本数量关系要明确.方法要重视.比如分析法.综合法不能丢·同时还要注重解题策略的教学.常用的策略有：列表.画图.枚举.还原.假设.转化等·我们不但要教知识.更重要的要教给学生思考的方法·3.进一步加强学生的空间观念.概率.和找规律等方面的教学·在教学时教师要让学生多观察体验.多操作测量.多实际应用.在观察.操作.思考.想象.交流等活动中感受图形的特征.发展空间观念·概率的教学要重视学生的理解.重视学生经验的积累和数学体验.要给学生建立一个正确的概念.所以教学中要注意科学性和直观性.这样学生才能做到融会贯通·对于探索规律的题目我们在平时的教学中要让学生真正经历探索的过程.给学生的探索提供充分的时空.而不在于结论的得出.并且教师还要进行有效的指导.只有这样学生才能提高这方面的能力·。

人教版三年级数学下册第一单元试卷分析

第一单元分析一、试卷各类题型的作答情况1、本次三年级数学第一单元试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向第一单元教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。

既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型较少，填空、口算、计算、动手操作、解决问题等，其中口算、计算、填空主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。

动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

3、从检测结果来看，学生对计算、列式计算、解决问题的题目上失分较多，出错较多，失分率在35%左右。

计算题的第1、4小题失分的同学较多。

分析原因主要是因为学生不仔细计算造成的。

解决问题中的第2、4小题失分的同学较多这两道题本身没有难度是乘除法中最简单的一种，学生都已掌握。

可是学生在答题时由于读题不仔细，并没有按要求把两个问题计算出来。

计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于、2+4算成等于8等等。

4、综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。

不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。

二、重要知识的掌握情况：1、学生对基础知识和基本技能的掌握情况较好。

基础的乘除法。

2、学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。

小学三年级数学试卷分析

小学三年级数学试卷分析小学三年级数学试卷分析（一）一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。

二、学生得失分情况及原因第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。

第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，最大能填几，审题不够清晰。

第三题，选择题，失分较少。

主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。

第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。

第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。

考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。

此外尽量不要空着，不会做最好也试着写几步，或许还能写对。

今后的教学方向：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。

因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。

2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

人教版三年级下册数学第三四单元数学试卷分析

第三、四单元试卷分析分数段90-10080-89 60-80 待合格人数281361一、填空。

整体完成情况较好，填写竖式数的意义失分率较高，没有分清每个数字在数位上表示的意义，掌握两位数乘两位数的算理。

百十个二、判断。

整体整体完成情况较好，判断题一般考察书本固定概念或具有特殊性的例子，方法一般为举反例进行推断。

三、填空。

多失分在第1、4题。

1、还是考察关于两位数乘两位数的算理。

4、用除法两步解决问题。

理解连除算式在实际问题中的含义。

四、计算。

整体正确率一般，主要在计算方面还存在以下问题：1、整十整百数的乘法计算容易少写或多写0。

2、两位数乘两位数乘法的估算；应按四舍五入进行估算，可以只估一个因数也可以两个因数都估。

3、笔算两位数乘两位数和脱式计算很多同学的熟练度不够，容易漏掉进位或第二步将两次的得数相加算成相乘。

在平时还需加强计算的练习。

4、失分同学较多，此题书本、学法同类型题，分步写出口算过程和结果，对乘法算式进行先分后合，考察学生对算理的理解和巩固。

左边错的同学对题目理解不到位，思维固化的理解是将第2个数15分成10和5，同时也是审题不仔细。

右边错的同学对根据数的组成口算多位数乘一位数没有掌握。

五、复式统计表。

数据较为简单，但依旧有同学数不清。

还有同学不知道怎么填六、解决问题。

班级整体理解问题的能力还不错，答题习惯较好。

1、完成较好，基本没有同学丢分。

2、书本58页整理与复习同类型题，只进行了数据的修改。

但得全分的同学并不多，很多同学第一问算错导致第二问的分全扣，第三问自己提数学问题，必须根据前面“如果每千克苹果卖5元钱”进行问答。

3、个别同学没有理解“一半”“剩下”的含义。

建议：1、一定注重对书本的习题重视、计算的算理理解。

算理是我们在平时很容易忽略的知识，很多孩子觉得自己会算就是会了这个知识，其实孩子会算一个算式并不代表就是掌握了算理，也就会出现孩子在做计算时有的对有的错，理解算理是数学计算的基础，只有掌握算理才能灵活解决各种关于计算的。

三年级数学下册试卷分析

三年级数学下册试卷分析一、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了长方形的周长和面积，需要学生通过画图拼出一个新长方形后再计算而得到正确的答案。

本次试卷通过填空、选择、判断、直接写得数、竖式计算、脱式计算、看图计算、画一画、解决问题等不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力，很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握。

本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：解决问题第5题统计问题，学生在生活中经常会遇到。

二、成绩分析。

全班参加考试的有74人，总分为6519分，平均分为88.1分，优秀率为89.2%。

其中100分有4人，80-99分的有62人，70-79分的有1人，60-69的有2人，不及格的有5人。

三、失分情况。

1.直接写得数：共10题。

学生对此掌握的还可以，主要是粗心出错。

2.填空：共9题。

多数学生对“黑板的宽是9dm出错的多。

3．判断：共5题。

出错的主要是第一小题。

学生没有把面积单位统一。

4.选择题：共5题。

错误最多的是第2题和第4题。

主要是学生对面积单位的应用不准确。

5.用竖式计算：共4题。

主要是计算不细心而扣分，但总体上，学生两位数乘两位数的计算已基本掌握。

6.看图计算：共2题。

绝大部分学生做的很好，个别学生计算出错。

7.画一画：共2大题。

只有两三个学生粗心出错。

8.脱式计算：共3题。

小部分学生出错，方法会，但计算出错。

9.解决问题：5大题。

错的最多的是第5题，统计。

还有部分学生没有统计时没有认真统计出各段的人数，后续的题跟着出错。

四、改进措施。

1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。

2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。

平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

小学数学单元测试卷子分析

一、背景小学数学单元测试是教师对学生学习成果进行评估的重要手段，也是学生了解自己学习情况的重要途径。

通过对单元测试卷子的分析，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的不足，从而调整教学策略，提高教学质量。

本文以某小学三年级数学单元测试卷子为例，进行详细分析。

二、分析内容1. 卷子结构本次单元测试卷子分为选择题、填空题、计算题、应用题和解答题五部分，共30题，满分100分。

题型涵盖了基础知识、基本技能和基本应用三个方面。

2. 知识点分布本次测试主要考察了以下知识点：（1）数的认识和运算：包括自然数、分数、小数、加减乘除四则运算等。

（2）几何图形：包括平面图形和立体图形的认识、分类和计算。

（3）统计与概率：包括简单统计图表的绘制和概率的初步认识。

（4）解决问题的策略：包括分析问题、选择策略、解决问题和检验结果。

3. 学生答题情况分析（1）基础知识掌握情况基础知识部分主要考察学生对自然数、分数、小数、加减乘除四则运算等基础知识的掌握程度。

从答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有个别学生在加减乘除运算中存在错误。

（2）基本技能掌握情况基本技能部分主要考察学生对几何图形的认识、分类和计算，以及简单统计图表的绘制和概率的初步认识。

从答题情况来看，学生在几何图形和统计与概率方面的掌握程度较好，但在解决实际问题时的策略选择和问题分析方面存在不足。

（3）解题能力解题能力部分主要考察学生分析问题、选择策略、解决问题和检验结果的能力。

从答题情况来看，部分学生在解题过程中存在以下问题：①分析问题能力不足：部分学生在面对问题时，不能准确分析问题的本质，导致解题思路混乱。

②策略选择不当：部分学生在解决问题时，不能根据问题的特点选择合适的策略，导致解题效果不佳。

③解决问题能力不足：部分学生在解决问题时，不能找到解决问题的方法，导致解题困难。

4. 教学反思（1）加强基础知识教学：针对学生在基础知识方面存在的问题，教师应加强基础知识的教学，提高学生对基础知识的掌握程度。

人教版三年级数学下册单元试卷分析

人教版数学（三下）单元试卷分析第一单元（位置与方向）试卷分析一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。

试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。

4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。

对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。

与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。

二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。

本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。

1.学生试卷批改情况。

第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。

第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。

第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。

”这是一个难点。

第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。

2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。

说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。

特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。

3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

小学三年级下册数学考试质量和试卷卷面优秀分析

小学三年级下册数学考试质量和试卷卷面优秀分析一、效果剖析本次期中考试15名先生参与，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。

从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的全体状况剖析，不容失望。

二、试卷质量剖析1、基础局部本次期中考试卷基础局部共64分，应该说是相对较为容易的标题，也都是先生往常在练习的标题，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

先生在本学期刚刚接触了小数乘法，自身还还不熟练。

先生由于没有深化审题，先生对小数乘法掌握不够结实，故而招致这局部失分严重。

2、综合局部综合局部共24分，年级平均得分为14.71分。

这局部标题综合性较强，既要求先生有扎实基础知识，还需求先生有一定的思想才干。

数学题在审题时也需求一定的语文功底，语文剖析才干强的先生有利于数学标题的了解，有利于先生理清思绪。

3、拓展局部拓展局部虽然只要8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度，往常也曾练习过相似的标题，但先生缺乏剖析才干，有局部先生基本没有思绪，无从下手四、针对效果改良措施1、针对先生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要稳固先生的计算才干，加大练习，提高先生计算的正确率，培育他们细心、仔细、严谨的学习态度。

2、要留意数学知识与生活实践相联络，教员的剖析要贴合先生的生活，要从有利于先生了解的角度停止剖析，这一点在运用题教学中尤为重要。

3、增强审题训练，注重数学思想进程，让先生学会听课。

很多的先生只注重数学标题的结果，而无视了数学中最重要的局部：审题与剖析。

4、教员要做有心人。

往常在批阅先生作业时，把先生易错的标题停止记载，有利于以后的温习和提高先生的正确率。

人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析

人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析
一、本单元主要是对小数的意义、小数的读写、比较小数的大
小及小数的加减法等相关知识的检测。

从学生答题的总体情况看，“小数的读写”、“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好。

这些内容只有少数个别学生存在错误。

在简单的小
数加减法计算中，像3.6-2.88这样的计算还要加强练习，有部分学
生失分。

二、本次检测发现不足之处。

1、本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分。

如：
大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个。

从看，多。

2、还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多。

如：
7/10-4/10=（）-（）=（） 1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求，直接按自己的想法解答。

三、今后改进措施。

针对本次检测中存在的问题，在后面的教学中，不仅要加强对学困生的帮助，同时还要增加对小数意义理解方面的训练，帮助学生
进一步理解并掌握知识。

人教版三年级数学下册第7单元数学检测质量分析小结

三年级下册第7单元数学检测质量分析一、基本情况本试卷测试内容是小数的初步认识。

相对前几次的测验情况来看，这个单元学生掌握得还是不错的。

二、试卷分析：本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

1、在填空题中学生答题不是很理想，特别是对小数和分数的转化，学生很容易出错。

例如填空题的第6大题：分数米元小数（）分米1、86元表示1米7厘米（）元（）角（）分在第一个版块分数这里，没有加小括号，所以学生就会忘记，基本上的学生都没有写答案，以为这个是不用写的。

给与学生一种误导。

因此学生的错误率比较高，除了粗心外，还有一个原因是第二小题中出现了整数部分，学生对这样的分数就还没有掌握好。

2、在本次计算题中学生完成得不错，准确率较高。

3、在解决问题本次完成的不是很理想，例如第4题：（1）小刚从3月5日晚到3月6日早体温下降了多少摄氏度？（2）小刚从3月6日晚到3月7日早体温下降了多少摄氏度？在这一题的计算，学生的答题错误率较多。

这题的两个小问题其实是同一个类型的，只要学生掌握了第一个问题，但肯定是会计算第二小题。

从这题的来看，觉得很模糊，也很容易混淆，早晚这些字眼都是诱导学生犯错的一个诱因。

三、针对以上问题提高措施：1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。

特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

4、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

人教版三年级数学下册单元试卷分析.doc

试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。

4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。

对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。

与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。

二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。

本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。

1.学生试卷批改情况。

第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。

第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。

第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。

”这是一个难点。

第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。

2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。

说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。

特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。

人教版三年级数学下册第一二单元试题及其试卷分析、评分标准

三年级数学第一二单元检测题一、我会填。

1、地图上通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。

2、正午时你面向太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）。

3、王丽在李强的东面，那么李强在王丽的（）面。

4、840÷8的商是（）位数，345÷5的商的最高位是（）位。

5、□42÷3，如果商是两位数，□里最大填（）；如果商是三位数，□里最小填（）。

6、一个数除以6，如果有余数，余数最大是（）。

7、181÷6的商大约是（），394÷8的商大约是（）。

8、20的5倍是（）；20是5的（）倍。

二、我会判断。

1、0除以任何不是0的数都得0。

（）2、被除数的中间有0，商的中间不一定有0。

（）3、900÷6的商的末尾有2个0。

（）4、三位数除以一位数，商一定是三位数。

（）5、一个数除以8，商是24，余数是9。

（）6、东北方向与西南方向是相对的。

（）三、我会选择。

1、一只海龟的寿命是128年，一只青蛙的寿命是4年，海龟的寿命大约是青蛙的（）倍。

A、33B、30C、202、下面的算式中，商是两位数的是（）。

A、64÷4B、804÷8C、336÷23、在有余数的除法中，余数一定要（）除数。

A、大于B、小于C、等于4、612÷6的商是（）。

A、120B、106C、1025、除数是一位数的除法，在笔算时，要从被除数的（）算起。

A、最高位B、最低位C、第三位6、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。

A．东南 B.西北 C．东北7、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )。

A．东 B．西 C.北四、我会算。

1、直接写得数。

400÷4= 3600÷9= 300÷5=0÷120= 420÷2= 210÷7=3200÷8= 200÷4= 560÷8=630÷3= 180÷6= 84÷4=2、估算。

三年级数学下册卷面分析

三年级数学下册卷面分析说到考试一定是学生烦恼的，那老师们是否也烦恼写卷面分析呢?以下是关于三年级数学下册卷面分析，供大家参考。

三年级数学下册卷面分析【1】一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1、题型多样：包括填空题、判断题、选择题、画图题、计算题(口算、竖式)、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活*。

试题特点：1、综合运用*强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。

目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

提高解决实际问题的能力。

2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。

整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。

如一年中连续两个月是()月和()月，*场的面积是11000()，十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。

试卷的问题：1、由于编排问题，导致填空题因紧密，而使得部分学生做题时有丢题现象。

2、由于试卷的首行没对齐，所以，部分学生做题看不全数。

出现了看错数。

如，口算题的第一道3.8+3.4，很多学生看作是8+3.4，(印刷把3.8中的3.提前，与下面的口算没对齐)学生在检查时，也没能发现。

(好多孩子都把3.看作是题号)。

二、质量分析本次考试我们带的三1班和三2班，共114名同学参加考试，三1班达优率为94.7%，最低分73。

三2班达优率为91.22%，最低分为61。

从整体看，学生的答题质量很可观。

具体体现出的优点：卷面整洁，计算题较好。

乌东小学人教版三年级数学下册单元测试卷面分析

小学三年级下册数学试卷分析三篇

人教版三年级数学下册单元试卷分析

人教版三年级数学下册第一单元试卷分析

最新人教版三年级数学下册三单元质量分析卷及答案(二篇)

小学三年级数学试卷分析

人教版三年级下册数学第三四单元数学试卷分析

三年级数学下册试卷分析

小学数学单元测试卷子分析

人教版三年级数学下册单元试卷分析

小学三年级下册数学考试质量和试卷卷面优秀分析

人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析

人教版三年级数学下册第7单元数学检测质量分析小结

人教版三年级数学下册单元试卷分析.doc

人教版三年级数学下册第一二单元试题及其试卷分析、评分标准

三年级数学下册卷面分析