浅谈高职语文与校园文化建设1

谈谈高职语文与校园文化建设
校园文化建设是学院工作的重要组成部分，优良的校园文化是高职院校精神风貌的集中体现。

构建书香化和谐校园，对高职学生的思想观念、行为方式、心理素质的培养和塑造，起着不可估量的作用，是高职院校教书育人必不可少的措施。

高职院校校园文化的构建与高职语文课程紧密相关，高职语文能够陶冶学生情操，提升学生人文素质，促进文明校园的深化和发展。

我们的高职语文教学，只有突破高职语文课程简单化、高职校园文化的社会化等因素，才能真正推进校园文化建设，促进语文教育的健康发展。

一、高职语文课程对校园文化建设的重要性
校园文化是学校在发展中逐步形成的一种文化形态，它是以学校教师与学生为主体的生态文化环境，是渗透于教师与学生间的行为规范和价值追求，它体现出学校特有的教育成就与办学理念。

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以教学育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化等为主要内容的一种群体文化。

一般来说，学校的办学历史、专业类型、教师和学生的文化层次以及学校的管理制度等都会对它形成影响。

近年来，我国的高等职业教育得到了长足的发展。

高职高专院校的数量不断增加，办学规模迅速扩大。

高职高专作为一种新型的专科教育模式，更侧重于培养生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型人才，为社会输出直接服务于市场需要的专业技术人员。

目前，很多高职院校，尤其是一些理工类的高职院校，更加看重学生专业知识的提高，注重学生专业技能的培养。

但是我们的学生很快就要走向社会，他们不仅需要具备丰富的专业知识和熟练的专业技能，还需具备适应社会的能力、与人交往的能力及职业转换的能力。

高职院校在注重培养学生职业技能的同时，提高学生的人文素养也至关重要。

高职语文课程是一门综合性的基础学科，它不仅仅是对教材的传授与解读，更是一种文化教育。

高职语文教学既要进行文化的传承，也要注重人格的培养。

既要培养学生使用祖国的语言、文字解决实际问题的能力，还要以精彩的文学作品和悠久的文化传统感染学生、影响学生。

目前的高职语文教材，在内容的选择上尽量将教书和育人结合起来。

选文涵盖历史、思想、艺术和文明，力求起到文化传承和人格培养的双重作用。

无论是古代还是现代，无论是物质文化还是精神文化，无论是社会科学还是自然科学，在高职语文教学中都有所涉及。

学生通过阅读和学习古今中外的人文经典，会
受到讲气节、明廉耻、重道德、懂事理的教育。

高职语文教学强调人文性和审美性相结合，使学生在潜移默化中感受祖国文化的熏陶，领悟民族精神的内涵，自觉接受民族文化的影响和约束，提升自身的文化素质和行为修养。

可见，高职语文教学对校园文化建设起着至关重要的作用。

二、改进传统教学模式，提升学生人文修养
目前，高职学生的整体素质普遍较差，自我过滤能力较弱，他们的思维观念、心理素质、价值取向都不同程度地受社会思潮冲击，校园文化呈现出明显的社会化倾向。

大部分学生口语表达能力有限，书面表达不尽人意。

有一些学生语言粗俗，没有基本的礼貌常识，整天浑浑噩噩，热衷于手机聊天、短信互传、网络游戏等，严重影响了自身的精神风貌，也给校园文化建设带来了很大的冲击。

语文教师应充分发挥语文学科的优势，积极参与到校园文化建设中。

1、语文课堂教学的潜移默化
优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件，高职语文教师要结合学生的专业特点，不断创新语文教学模式，拓宽语文教学空间，提高语文教学的针对性、实用性。

在培养学生语文能力的
同时，注重提高学生的人文素质和自身修养。

通过丰富的文化底蕴和积极健康的精神追求，不断影响和熏陶学生的内在精神世界，努力将语文教学延伸到文化教育的层面，让学生能自觉地感知美、热爱美、鉴赏美，在潜移默化中接受民族文化的影响。

高职语文教材，大致分为阅读欣赏、口语交际、应用文写作三大模块。

阅读欣赏部分，大部分选文都从不同侧面展示了古今中外的百态人生：或悲壮、或淡泊、或旷达、或进取，更加注重文化传承和人格培养。

很多篇目的选择，既蕴含着中华优良文化传统，又是古今中外优秀智慧的结晶。

比如先秦诸子经典、司马迁的《史记》、唐宋古文等，不仅语言精炼、寓意深刻，而且都有极强的教育意义，做到了艺术性和思想性的完美结合。

再如李白、杜甫、陆游、文天祥等人的诗词，优美的意境背后基本上都有一段动人的故事，蕴含着深刻的中国传统道德文化精髓。

高职语文课通过经典名篇赏析或名人生活故事，引导学生培养良好的个性气质和职业操守，促进学生性格的成熟与品质的完善。

在学习品味这些作品时，不仅能够使学生获得审美情趣和享受，还能够在美的境界中得到心灵的净化、精神的升华。

口语交际部分，根据新生口语表达能力普遍较差的现状，集中训练学生开口说话的能力。

此外，根据学生的个性特点与专业要求，进行系统的口语训练，通过介绍、交谈、朗诵、班级辩论赛等活动，训练口语表达能力，锻炼胆识，学会准确自如地与人沟通交流。

给学生创造展示才华的机会，提高学生自身的风度与修养。

应用文写作部分，根据学生职业岗位的要求，不同专业要体现不同的教学重点，重点讲解常用文体的写作，如条据、计划、总结、调查报告、毕业设计等。

教师要注重创设课堂情境，活跃课堂气氛，使高职语文教学更接近学生熟悉的生活。

还可以结合校园生活实际，利用校园的宣传栏张贴倡议书、启事、海报等，解决学生关注的实际问题。

这样，既突出了教学的重点与难点，训练了学生专项能力，也推进了校园文化的建设与发展。

2、课外实践活动的锻炼与影响
高职语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的统一。

教学中应创设以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

语文教学必须走出狭窄的课堂，拓宽语文学习的空间，丰富语文学习形式，充分使用多种教学资源，让学生走出课堂、走近专业、感悟生活、提高技能。

努力创造语文实践的机会，注重学习与生活的统一，真正把书本上的知识融入到校园生活中。

高职语文教师应通过多种方式争取学校领导、团委及有关部门的配合和帮助，赢得家长和社会各方面的关心与理解，积极开辟第二课堂。

利用寒暑假积极开展社会实践活动，通过社会调查、本土采风，培养学生与人沟通协作的努力。

充分利用近邻的山西大学、山西财经大学等学府，积极创造条件，使学生有机会聆听名师专家的讲座，感受本科院校的学术氛围。

可以围绕学校工作或时事新闻
开展诗歌朗诵、专题辩论等活动。

举办一系列贴近学生生活，易于学生接受的文学讲座，如《流行元素与古文化传统》《传统美学与当代诗文》等，以当代人的眼光和思维重新审视我们民族的传统文化，深刻领会传统文化的精髓，营造浓郁的校园人文环境。

还可以根据学生的专业特点、兴趣、特长，举办演唱会、故事会、话剧表演、礼仪比赛、技能比赛等活动，提高学生的表演、审美、思辨、写作、语言表达等各方面能力。

这样，不仅使学生的个性特长得到展示，而且锻炼了学生的动手、动口能力，提高了学生的自信心与成就感。

3、积极鼓励、协助学生社团活动
校园文化活动是培养团队精神的重要途径，是张扬个性、展现才华的舞台。

语文教师要通过高职语文教学的多种途径，为学生提供了施展自身才华的平台，在多样化的教学活动中，对学生进行身体心理、文化专业、综合能力的培养和训练，促进学生能力与素质的全面发展。

语文教师要鼓励学生积极参与各种社团活动，大力扶持理论学习型社团，正确引导兴趣爱好型社团，热情鼓励社会公益型社团。

爱好文学的学生，参加文学社团练笔写作，并把优秀的稿件推荐给校报、校刊或其他媒体。

组织学生成立读书协会，使他们有更多机会接触到古今中外的优秀作品。

语文教师要经常向学生推荐一些有文化品位的精品读物，通过每周推荐一本好书的活动，开拓学生的视野，培养学生健康的阅读情趣，引导学生树立正确的人生观、价值观，在丰富多彩的课外活动中营造高职语文教学的精神乐园，促进校园文化的健康发展。

校园文化建设是一所学校的灵魂、精神，更是一所学校综合实力最强有力的体现，高职语文教学以培养学生的语文能力为主导，以提升学生的综合素质为目标，由于高职语文学科自身的特点，使之与校园文化建设有着千丝万缕的联系，在校园文化建设中起到了非常重要的推动作用。

在校园文化建设中起到了关键性的作用。

高职院校的校园文化建设，如果缺失了语文教学的参与，将会失去光彩。

而良好的校园文化也可以促进开放性的语文教育模式，优雅的校容校貌、精美的人文雕塑，能够营造语文学习的情境，能够启发和培养学生的语文思维和人文行为，提高学生的发现美、欣赏美、创造美的能力，提高语文教学的有效性和趣味性。

高职语文教学应不断进行探索与尝试，实现高职语文教学与校园文化的协调结合，促进校园文化建设的不断发展。

参考文献：
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