(北师大版)四年级数学下册课件_参观博物馆1

第一单元第1课时小数的意义(一)(课时练习)四年级下册数学北师大版

北师大版四年级数学下册课时练习第一单元小数的意义和加减法第1课时小数的意义(一)一、填空题1．1224= 3( )=6÷= 1( )=(小数)2．一个正方形被平均分成大小相等的100份，每一份的大小都是整体的( )( )，可以用小数表示为，把其中的23份合起来的大小是整体的( )( )，可以用小数表示为。

3．129个0.001是；1129个0.001是．4．0.278是由个十分之一和个百分之一和个千分之一组成的。

5．4.279中的“4”在位上，表示；“7”在位上，表示。

6．0.46有个0.1和个0.01；0.647里有个0.001。

7．在图中占总数的( )( )，用小数表示是。

8．0.002写成分数是．9．把“1”平均分成1000份，其中的37份是( )( )，也可以用小数表示为。

10．把1米长的铁丝平均分成100份，其中的8份用分数表示是米，用小数表示是米。

二、判断题11．16100写成小数是0.16。

()12．0.004表示4个百分之四。

( )13．0.036和361000样大。

()14．比1小的数都是小数。

() 15．1.6和1.9之间只有两个小数。

()16．小红的身高是1.35分米。

()三、单选题17．下列图形中的阴影部分，可以表示1.25这个数中的“2”的是()。

A．B．C．18．6.51中的“5”表示()。

A．5个1B．5个0.1C．5个0.01 19．如果用一个大正方形代表1m2，那么阴影部分表示“1.3m2”的图是()A．B．C．20．用小数计算的810−7100结果是()。

A．0.1B．0.73C．0.01 21．把整个图看作单位“1”，阴影部分可以用0.2表示的是()。

A．B．C．22．下图中，括号里表示的小数是()。

A．0.6B．4.2C．3.66四、计算题23．将下列分数改写成小数3 100＝31000＝910＝13 100＝231000＝2531000＝24．将下列小数改写成分数0.8＝0.37＝0.009＝0.51＝0.756＝0.033＝五、解答题25．用小数表示箭头所指的长度。

北师大版四年级下册《参观博物馆》word教案

参观博物馆深圳市南山区学府小学汪国庆一、教学目标1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3．在具体情境中发展估算意识。

4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

二、教材分析本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。

除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。

因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。

教材创设“参观博物馆”的情境，提出了两个数学问题。

引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。

三、学校及学生状况分析我班学生自主探究和小组合作学习的学习方式已经初步形成，而且探究知识的欲望较强，他们也很愿意去探究解决问题的方法。

尤其是他们熟悉的、感兴趣的现实情境——生日礼物。

他们参与的热情就更高。

正因为这样我把课本中“参观博物馆”的情境改为“生日礼物”。

参观博物馆的情境显得严肃，不生活化；而“生日礼物”这个情境对于学生来说，就显得轻松，愉悦，感兴趣。

四、教学过程（一）创设情境：上周六是我们班小雨同学的生日，我听说我们班的许多同学去参加了生日会。

那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题：“生日礼物”。

想知道吗？【电脑放课件】----展示各种各样的礼物师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？生1：这些漂亮的礼物是谁送的？生2：需要多少钱呢？生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍。

（二）探究新知活动一：介绍礼物“生日蛋糕”1．提出问题：每个同学应付多少钱？小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：（1）大约每个人花了多少钱？（2）算一算平均每个人到底应付多少钱？2．估一估师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果。

《参观博物馆》教学反思

《参观博物馆》教学反思1、《参观博物馆》教学反思北师版小学四年级数学下册《参观博物馆》这课，是在学生已经学习了小数除以整数的小数除法之后，继续学习整数除以整数的小数除法。

我在教学本课之前，调查了学生，发现他们不熟悉书上介绍的“博物馆”。

对此也不敢兴趣，发现他们对生日礼物既熟悉，又感兴趣，因而我用“生日礼物”替换了课题“参观博物馆”。

我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发设计教学活动。

用生日礼物的情景贯穿整节课，一“介绍礼物--提出问题--解决问题（探究解决问题的方法）--展示成果--评价“的线索围绕本节课的两个重要知识的（一是除到个位还有余数，二是整数部分不够除）创设了学生熟悉的、喜欢的情景，学生热情高涨，兵探究出了多种解决问题的方法。

活动一里充分尊重学生的思想，张扬学生的个性，让学生展示自己的成果。

这一活动中学生成为学习活动的真正主人，老师起到活动指导者的`作用。

在活动二里，我改变了处理方式，先让学生独立解决12/6的教学，交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。

本节课我有一个困惑是：12/16的教学方式的处理，是像36/4那样，充分让学生去探究，平均使用力气，还是只强调用竖式计算的方法？2、《图书馆》教学反思《图书馆》一课是在学生学习掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不进位减法的基础上进行教学的。

就学生的运算能力发展来说，它是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步扩展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。

探索计算方法是本节课的教学重点。

因为学生前期有学习经验，所以本课的教学我就尝试着大胆放手让他们经历一个独立思考、同伴讲解、全班交流的过程。

把课堂真正还给学生，把学习的主动权交给学生。

在教学中，对学生能直接完成的，我大胆放手让他们自己动手完成。

而将大量的时间放在重点知识上，让学生通过实验，自主探究，讨论，合作等方法自己去解决难点，从而使学生掌握重点。

四年级数学下册同步练习参观博物馆北师大版

四年级数学下册同步练习参观博物馆北师大版一、我能行。

1.口算。

4.4÷2= 0.72÷9= 2.6÷13= 23÷4=18÷5= 3÷5= 0.18÷2= 5.6÷14=2.列竖式谋略。

26÷4= 16÷25= 21÷14= 35÷25=3.办理标题。

(1)四(3)班有男生24人,女生16人,男生人数是女生人数的几倍?(2)小红、小东、小方和小彤观光博物馆，他们坐车花了20元，买门票用了10元。

均匀每人花了几多元？二、挑衅自我。

1.按要求把2、5、6、8填入方格内，并算出最大的商是几多？最小的商是几多？怎样填使得商恰恰是3.3125？商最大商最小商是3.3125要是把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用几多分？参考答案：一、我能行。

1.口算。

4.4÷2=2.2 0.72÷9= 0.08 2.6÷13= 0.2 23÷4=5.7518÷5= 3.6 3÷5= 0.8 0.18÷2=0.09 5.6÷14= 0.42.列竖式谋略。

26÷4=6.5 16÷25=0.64 21÷14=1.5 35÷25=1.4略3.办理标题。

(1)四(3)班有男生24人,女生16人,男生人数是女生人数的几倍?24÷16=1.5(2)小红、小东、小方和小彤观光博物馆，他们坐车花了20元，买门票用了10元。

均匀每人花了几多元？(20+10) ÷4=7.5(元)答:均匀每人花了7.5元.二、挑衅自我。

1.按要求把2、5、6、8填入方格内，并算出最大的商是几多？最小的商是几多？怎样填使得商恰恰是3.3125？商最大商最小商是3.3125三、勇闯智慧园。

北师大版数学四年级下册《参观博物馆》说课稿

北师大版数学四年级下册《参观博物馆》说课稿一. 教材分析《参观博物馆》这一课是北师大版数学四年级下册的一单元，主要让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，体验数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和口语表达能力，以及初步的估算意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的数学问题也有一定的认识。

但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实物操作和生动形象的讲解来帮助他们理解和掌握知识。

此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用数数和乘法的知识，解决实际生活中的问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，体验数学与生活的联系。

3.情感态度价值观：学生感受数学学习的乐趣，培养初步的观察能力、动手操作能力和口语表达能力，以及初步的估算意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用数数和乘法的知识，解决实际生活中的问题。

2.教学难点：学生能够在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，体验数学与生活的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示博物馆的场景，引导学生关注博物馆中的数学问题。

2.新课导入：教师提出问题，引导学生思考参观博物馆需要解决哪些数学问题。

3.自主探究：学生分组讨论，思考并解答问题。

教师巡回指导，关注每个学生的学习情况。

4.成果展示：各小组展示解答结果，其他小组进行评价。

教师总结评价，给予肯定和指导。

5.拓展练习：教师提出拓展问题，学生独立思考并解答。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，巩固记忆。

7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

数学第六册《参观博物馆》教学设计

数学第六册《参观博物馆》教学设计(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-数学第六册《参观博物馆》教学设计北师大版数学第六册《参观博物馆》教学设计一、教学目标1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。

3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。

二、教学重难点利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

三、教具、学具准备教具：实物投影设备等教学过程一、旧知铺垫1、实物投影呈现下列各题==2、学生用自己的语言表述计算方法。

表述的要点：（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。

二、创设情境，提出问题，并解决1、呈现情境图五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。

从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。

）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。

因为（6）4=24，（7）4=28，所以每人6元多一些。

也可以这样想：26看作28，284=7（元），得数不超过7元，还有244=6元，所以得数也应在6元和7元之间。

（培养学生的'估算习惯并介绍一些估算的方法。

）（2）笔算①列出解决问题的算式学生算式：264前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。

③展示学生的计算方法。

北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义(三)》教学实用课件

在计数器上画一画，再填一填。
0.4
0.025
14.24
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（25）个0.001。
（2）14.24中个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ），百分
位上的“4”表示（ 4 ）个（0.01）。
把相等的数连起来。
尝试完成下面的计算。
1
0.1
0.01
数学四年级下册（北师大版）
第1单元小数的意义和加减法
第3节小数的意义（三）
北京地铁10号线列车的最高运行速度约为 22.222米/秒，你知道像这样的小数每个数位上的数表示的意义是什么吗？
小数是由哪几部分构成的？整数部分小小数部分数点
整数部分的数位从小数点开始向左第一位是什么位？第二位、第三位……呢？
10
1
0.1
100
10
1
本节课你学到了什么？还有什么不明白的地方吗？
十位表示十分之几，百位表示百分之几，千位表示千分之几……
你能不能将22.222在数位表中表示呢？
整数部分
小
数
小数部分
点
…
万位
千位
百位
十位
个位
.
十百千万分分分分… 位位位位
2 2 2 22
请制作小数数位表并在数位表上写出30.402
和0.98，完成后小组同学交流讨论每个数位上的
数表示的意义。
小熊商店和小狗商店里的毛巾每条标价分别为5元和5.00元，你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
两家都可以，因为价格一样。
为什么5的末尾加上小数点后再添上两个0 大小不变呢？
5元=50角=500分，5.00元=500分

四年级下册《小数除法》知识点归纳北师大版

四年级下册《小数除法》知识点归纳北师大版四年级下册《小数除法》知识点归纳【知识要点】1、《精打细算》―――除数是整数的小数除法、小数除法的意义：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

、小数除以整数的计算方法：除数为整数的小数除法和整数除法的计算类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。

2、《参观博物馆》―――整数除以整数商是小数的小数除法整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法：先按照整数除法的法则去做，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在后面填上0继续除。

3、《谁打电话的时间长》―――除数是小数的除法、商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

、除数是小数的小数除法的计算方法：要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。

4、《人民币兑换》―――积、商的近似值求近似值方法：积取近似值是先精确计算，再根据题目要求取近似值；商取近似值是直接根据要求多除一位，然后根据题目要求取近似值。

注意：有时会出现四不舍、五不入的情况，应根据题目的特点去求出近似数。

5、《谁爬得快》―――循环小数、循环现象：生活中很多时候有依次不断重复出现的现象。

如：日出日落、时间……、循环小数：从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数就叫做循环小数。

、会用四舍五入法对循环小数取近似值，方法与小数取近似值的方法相同，保留几位小数就看这个小数的下一位。

6、《电视广告》――小数的四则混合运算、小数连除和乘除混合运算，运算顺序和整数是一样的。

、计算小数四则混合运算和整数四则混合运算的顺序完全相同。

激情奥运通过“奥运”提供的各种信息，综合应用所学的知识和方法，解决有关的问题。

通过解决奥运赛场上的有关问题，体会到数学和体育这间的联系，进一步体会数学的价值。

北师大版小学数学四年级下册知识点归纳(完整版)

北师大版小学数学四年级（下册）知识点法一小数的认识和加减【知识要点】小数的意义1、小数的意义:用来表示十分之几、百分之几、千分之几⋯⋯的数, 叫小数。

2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。

3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数⋯⋯4、小数的读写法。

5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率6、掌握小数的数位和计数单位。

7、了解小数的组成：整数部分和小数部分算）测量活动（小数的单位换1、1 分米=0.1 米 1 厘米=0.01 米 1 克=0.001 千克⋯⋯学会低级单位单位，重量单位⋯⋯）。

低与高级单位之间的互化（长度单位，面积写成分数的形级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改式，再写成小数的形式。

2、会进行单名数与复名数之间的互化。

比大小（比较小数的大小）1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。

整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大⋯⋯-----小数的加减法(不进位，不退位)购物小票1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同计算。

数位对齐，再按照整数加减法的法则进行2、能解决简单的小数加减法的实际问题。

量体重----小数的加减法(进位加、退位减)1、小数进位加法和退位减法的计算法则(同整数加、减法的法则相同)。

2、小数的性质：小数末尾加上“0或”去掉“0小”数的大小不变。

3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0，”帮助计算。

---小数加、减法的混合运算歌手大赛1、掌握小数混合运算的顺序与整数四则混合运算一样。

2、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。

3、掌握小数加、减法的估算。

二认识图形【知识框架】1、图形分类（按不同标准给已知图形进行分类）三角形的分类（认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形）2、三角形三角形内角和三角形三边之间的关系3、四边形的分类（初步认识梯形、进一步认识平行四边形）4、图案欣赏【知识要点】图形分类1、按照不同的标准给已知图形进行分类：（1）按平面图形和立体图形分；（2）按平面图形时否由线段围成来分的；（3）按图形的边数来分。

北师大版小学数学四年级下册知识点归纳(完整版)

北师大版小学数学四年级（下册）知识点一小数的认识和加减法【知识要点】小数的意义1、小数的意义 : 用来表示十分之几、百分之几、千分之几⋯⋯的数 ,叫小数。

2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。

3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数⋯⋯4、小数的读写法。

5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率6、掌握小数的数位和计数单位。

7、了解小数的组成：整数部分和小数部分测量活动（小数的单位换算）1、1 分米 =0.1 米 1 厘米 =0.01 米 1 克=0.001 千克⋯⋯学会低级单位与高级单位之间的互化（长度单位，面积单位，重量单位⋯⋯）。

低级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分数的形式，再写成小数的形式。

2、会进行单名数与复名数之间的互化。

比大小（比较小数的大小）1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。

整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大⋯⋯购物小票 -----小数的加减法 (不进位，不退位 )1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

2、能解决简单的小数加减法的实际问题。

量体重----小数的加减法 (进位加、退位减 )1、小数进位加法和退位减法的计算法则(同整数加、减法的法则相同)。

2、小数的性质：小数末尾加上“0或”去掉“0小”数的大小不变。

3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0，”帮助计算。

歌手大赛 ---小数加、减法的混合运算1、掌握小数混合运算的顺序与整数四则混合运算一样。

2、整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。

3、掌握小数加、减法的估算。

二认识图形【知识框架】1、图形分类（按不同标准给已知图形进行分类）三角形的分类（认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形）2、三角形三角形内角和三角形三边之间的关系3、四边形的分类（初步认识梯形、进一步认识平行四边形）4、图案欣赏【知识要点】图形分类1、按照不同的标准给已知图形进行分类：（1）按平面图形和立体图形分；（2）按平面图形时否由线段围成来分的；（3）按图形的边数来分。

北师大版四年级数学下册《参观博物馆》教案

北师大版四年级数学下册《参观博物馆》教案一、复习引入师：我们已经学过了除数是整数的小数除法，老师想看看同学们掌握得怎么样。

（出示：8.2÷5 15.9÷15 7.42÷7 25.6÷8）请每个小组的同学做一道，集体订正师小结：在计算小数除法时，我们要特别注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）引入：同学们对上一节的知识掌握得很扎实，你们真是一群爱学习的学生。

这节课就让我们一起去博物馆参观，看看在博物馆里你能发现什么数学知识。

（出示课题：参观博物馆）二、新课探究师：最近，博物馆里举办了一次恐龙化石展览，淘气和他的同学一起去看展览。

看着这幅图，你了解到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？生：四人的车费、门票费一共花了26元，平均每人花了多少元？师：怎样列式？（师板书）师：不用计算，先估一估每人大约花了多少元？说一说你估的理由。

师：到底结果是多少呢？自己试着在练习本上算一算。

算好后在四人小组内交流一下你是怎样计算的？展示学生计算过程，请一名学生说一说自己是怎样算的。

教师巡视，注意学生的典型错例。

交流后，全班展示。

教师板演，边板演边总结：26除以4，商4余2。

如果要继续往下除，怎么办？在添“0”之前要注意先点商的小数点。

这里的20表示什么？（20个十分之一）继续用4除，得到的商是5个十分之一，所以5要写在十分位上。

得到26÷4＝6.5（元）师：刚才我们估计的结果是平均每个人6元多一些，计算出的准确结果是6.5元，和我们估计的结果比较吻合。

师：淘气在参观了恐龙化石之后非常喜欢，他便想买几个恐龙模型送给朋友们。

课件出示第二题：买16个恐龙模型共花了12元，每个恐龙模型多少元？师：能列出算式吗？师板书12÷16师：先估一估，12除以16，大约商几？生：估计每个不到1元。

师：先自己算一算，算好后跟同桌说一说你是怎样算的。

师板演，小结：12除以16，个位不够商1，要用0占位，在被除数后面点上小数点添0，表示120个十分之一，再点上商的小数点，用16除，商7个十分之一，得到112个十分之一，余8个十分之一，继续除，在8的后面添0，表示80个百分之一，商5个百分之一。

北师大版四年级下册《参观博物馆》word教案之一

师：下面请同学们试着做一做。
3．做一做，说一说。
请个别学生板演，并说一说自己的算理。
问：还有谁要补充？
创设情境，导入新课，为学习新知做准备。
培养学生估算意识和估算能力。
在已学会的小数除以整数的计算方法基础上，让学生自主学习整
教学活动
设计意图
教
学
步
骤
（二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？
1．估一估。
设计意图
教
学
步
骤
活动一：创设情境
1．出示挂图。
问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？
根据学生的回答板书问题。
2．导入新课。
师：这节课我们继续学习小数除法的计算。
活动二：探索学习
（一）解决问题（1）
1．估一估。
问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？
问：谁来说一说你是怎样估计的？
2．试一试。
师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。
2．算一算。
问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？
学生独立计算，交流算法和算理。
3．总结。
问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？你认为有什么需要提醒同学的？
活动三：练一练
1．全班齐练P67-1，
个别板演，全班讲评。
2．P63。2
课题
参观博物馆
授课
教
学
目
标
1．通过创设的情境，体会小数除法在生活中的应用。
2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算掌握计算方法，解决实际问题。
重点
正确掌握小数除法的计算方法。
难点
探索整数除以整数，商是小数的计算方法。

第五单元_小数除法(北师大版数学四级下册)

第五单元小数除法第十二周小学数学导教案设计设计企图：数学知识从生活中到达生活中去课题观光博物馆（四年级数学课本教案导学课第 62页）课型年级四年级主备人审查人学习教师提课本第 62页的例题，第 63 页“练一练”的第 1~4 题供内容学生提供1．经过“观光博物馆”的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。

学习2．利用已有知识，自主研究整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

目标3．在详细情境中发展估量意识。

4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决平时生活中的简单问题。

5.学会与别人合作。

重点教学设计重点：正确掌握小数除法的计算方法。

难点教学设计难点 :研究整数除以整数，商是小数的计算方法。

学习过程学案导案个案反省一、学生预习和自学的部分教师提醒：1.用竖式计算以下各题。

独 18.2 ÷7=44.8 ÷ 14=27.3 ÷21=1、依据整数除法立计算；尝 6.75 ÷15= 6.3 ÷ 18=92.8 ÷32=2、商的小试2. 学生用自己的语言表述计算方法数点必二、揭露课题，认定目标须与被除数的小数点1、看主题图，发现信息，提出问题。

对齐；（师出示课本“观光博物馆”图例或实物投影呈3、除到小现情境图）数部分有余数问：均匀每人花了多少钱？时，可以添 0 2、依据图中信息预计一下每人大概花了多少持续除钱？学生：每人约 6 元多一些。

（学生说出原因）3、学生试着笔算解决。

一、沟通自学状况1、学生依据图中信息估量出每人大概花 6 元钱，（学生说出原因6×4=247×4=28 每人大概花6元钱）2、笔算。

学生列出解决问题的算式：26÷4并试试用竖式计算合二、小组展现成就，作探26÷4=6.5 （元）究并议论：为安在余数 2 的后边能够添 0？供给充足的时间，让学生在小组议论，由懂得原理的学生来说明能够增添 0 的道理，同学间进行沟通。

北师大版四年级数学下册《参观博物馆》导学案

6.75÷15 6.3÷18 92.8÷32
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
四、介绍礼物“生日蛋糕”提出问题，每个同学应付多少元？
1、列式：
2、用不同的方法计算；
二、介绍礼物“钢笔”提出问题，每个同学应付多少元？
1、列式：
2、用不同的方法计算；
三、介绍礼物“趣味数学”提出问题，每个同学应付多少元？
礼拜天，小明爸爸带他们一家去南京中山陵游玩，从家到中山陵的路程是190千米。（1）如果用4时到达，平均每时行几千米？
（2）照这样的速度，每时耗油4升，油箱里装有37升油，往返还需要在路上加油吗？
拓展延伸，
盘点收获
我今天学习了，学会了。还有（）需要在以后的学习中继续努力。
总结
收获。
临洮县小学数学导学案
课程训练
巩固提高
三、计算下列各题：
32÷5 4÷25 435÷12 54÷36
7.79÷95 35÷95 35÷56 39÷6
二、填空：
42÷3=（） 4.2÷3=（） 0.42÷3 =（）
10.8÷15=（） 0.108÷15=（） 1.08÷15=（）
拓展延伸，提高计算水平。
提升感悟
独立完成后，组内交流。
教学重、难点
1、正确掌握小数除法的计算方法。
2、探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
教学准备
口算题卡
学法指导
分析法、探究法
知识链接
一、口算：
0.6÷2=0.34÷2=3.4÷2=1.8÷2=
0.6÷5=1.6÷8=1.8÷3=0.12÷3=
二、用竖式计算
18.2÷7 44.8÷14 27.3÷21
1、列式：

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