一年级数学电子五单元电子备课

3、解决问题。 （1）小明做了 36 道题，小红做了 30 道，他俩一共做了多少道题？ （2）学校要栽 56 棵树，已经栽了 50 棵，还有多少棵没有栽？ 二、自主练习。 1、第 2 题，先让学生读懂题意，整独立完成，然后集体交流。 大象搬了 34 根木头，小象搬了 5 根木头，它俩一共搬了多少根木头？ 34+5= （根）
教学难点
理解“求备
100 根小棒
课件。
预习设计
见附表 教 学 过 程 二次备课
一、预习展示，提出问题。 通过预习你有什么收获？（指生回答）大家的想法非常那个好。 小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学 习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的 垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。 （出示情境 图，教师可适当进行讲解） 1．让学生独立看图，说一说图意（图上的小朋友在干什么？还有什么人？ 她在干什么？） 2． （出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知 道了什么？
（1）独立完成，做得快的同学小声说说你是怎样算的。 （2）投影订正，展示老师巡堂发现的“3+27=57”的错误集体分析，强调 只有相同的计数单位的数才能相加。
（3）全班齐说一次“3+27=”的计算过程。 2、师：你能模仿黑板上的题目自己编一道两位数加一位数或两位数加整十 数的算式考考你的同桌吗？ （1）要求：先静静的在心里想好算式后，再写到练习纸的后面，然后交给 你的同桌算出得数，并让你的同桌说说你是怎样想的。 （2） “你的同桌能把你编的题做对了吗？”找出做错的同学，请同学分析 原因，并让出错的学生把计算过程说一次。 三、自主练习。 1、第一题，此题是对两位数加一位数（进位）的专项练习，着重使学生在 理解的基础上掌握口算步骤。 指明说出： 59+4 3+68 7+47 85+8 的算理。
2、第二题是用两位数加一位数进位的加法解决问题的练习，目的是巩固两 位数加一位数的计算方法，同时也培养学生解决问题的能力。 8+28= （个）
3、第八题是以情景图的方式呈现，先引导学生弄清题意，然后让学生根据 信息提出问题，解决问题， 四、限时作业，见附表。 五、全课总结 （1）通过这节课的练习，你在哪些方面有进步？ （2）你觉得你自己今天学得怎样？
任课教师：潘殿营
学科：数学
第（五）单元 总（24）课时 练习课
课题： （内容）两位数加一位数（不进位）教材第 43—45 页 单元课时 第（2）课时 课型
1．结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100 以内两位数加减法的口 教学目标 算方法，能正确地口算。 2．能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数 学与生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教学准备 预习设计 使学生进一步能正确、熟练地口算两位数加一位数及整十数。 能用数学知识解决实际问题。 口算题卡。 见附表。 教 一、基本练习。 1、口算 60+20 23+5 22+3 45+20 44+50 2、连线。 34+20 97+2 56+3 56+20 99 54 76 59 43+3 29+20 49+50 36+40 90+0 54+2 46+0 25+30 55+20 40+50 14+5 74+1 78+10 20+65 80+10= 74+5 20+6 62+30 30+45 35+4 54+2 46+30 40+36 学 过 程 二次备课
2、 当当小老师。 36+3=66 （） 30+25= 29 （） 5+44= 94（） 41+30=72（） 21+20= 43 （） 79-9= 70 （）
四、课堂小结。通过今天的练习，你有什么收获？
任课教师：潘殿营
学科：数学
第〔五〕单元 总（25）课时 新授课
课题： （内容）两位数加一位数（进位）加法 单元课时 （3）课时 课型
20 7 ③我是这样算的：27 +
13 6 =
33（个）
30 3 3 ④我是这样想的：25+5=30 30+3=33 同学们真厉害，想出了这么多好的方法。你喜欢哪一种呢？哪一种方法最 好呢？（尽量引导学生选用第③种方法） 5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。 二班一共挂了多少个牌子？ 算式：22+8=30（个） （引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。两位 数加一位数把一位数进行分解） 三、类化练习，限时作业。 1、基本练习。16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 87+9= 48+8= 35+8= 7+26= 2、限时作业，见附表。 总结收获： 小朋友，今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么 板书设计 两位数加一位数（进位）加法 一班一共挂了多少个牌子？ 二班一共挂了多少个牌子？ 27 + 6 = 33（个） 27 + 6 = 33（个）
教 一、预习展示。 课件出示： “36+2= 36+5=
学
过
程
二次备课
师：这两道算式分别是几位数加几位数？（根据学生回答，揭示课题） （1）同位互相说计算过程。 （2）指名说计算过程，老师同步板书过程。 （3）对比得出：两位数加一位数中的一位数是和两位数的个位相加，也就 是相同的计算单位才能相加。 二、基础练习，巩固新知 1、练习纸：24+30= 48+6= 3+27=
“58-20=”你是怎么想的？ 还有谁想把自己的想法告诉同学？ 三、限时作业：见附表 四、总结收获 小朋友，这节课你学会了什么？ 板书设计 求比一个数多几（少几） 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 15 10 = 5（人）
（给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么， 然后全班交流。 ） 从表格中知道的数学信息有： 我们知道一年级一班捡矿泉水瓶 45 个，二班捡 20 个，三班捡 28 个。 我们知道一年级一班捡易拉罐 10 个，二班捡 15 个，三班捡 6 个„„ 3、现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来 提出数学问题吗？ 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？ 二、 研究问题指导点拨。 1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？ 二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说出来 吗？ （一班捡了 10 个易拉罐，二班捡了 15 个，二班比一班多捡了多少个易拉 罐？） 2．你能用你的学具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？ 二班 一班 根据摆学具，你发现要想求：二班比一班多捡了多少个易拉罐？应该怎样 列式？(同桌讨论一下。 学生集体交流， 交流时引导学生选择不同的方法来表示。 同时注意引导学生通过观察学具发现二班的 15 个中包含了与一班的同样多的部 分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用 15 减去和一班同样多的部 分。由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。) 3．小结：经过讨论，你能列算式解决了吗？谁来列？ 15-10= 你会计算吗？谁愿意把你的想法向大家展示一下？
20
7
13 22+8=30（个）
30
3
3
任课教师：潘殿营
学科：数学
第〔五〕单元 总（26）课时 练习课
课题： （内容）两位数加一位数（进位）教材第47——48页 单元课时 （4）课时 课型
1、会较熟练地口算两位数加一位数,能说出口算方法，进一步理解相同计算单 教学目标 位上的数才能直接进行计算。 2、养成良好的做题习惯，培养检查的意识。 教学重点 教学难点 教学准备 预习设计 巩固两位数加一位数、整十数的计算方法，熟练进行计算。 帮助中下生正确掌握计算方法，能正确计算。 口算卡片，课件。 见附表
2、第 4 题，先引导学生读懂题意，然后独立列式，然后集体交流。 第一蓝有 30 个草莓，第二蓝有 47 个草莓，一共有多少个？ 30+47= （个）
3、第 5 题，本题是对比练习，先比较 26+3 与 26+30 之后进行，先让学生 独立完成，再交流。在交流时，让学生比较上下两道题在计算时有什么相同与 不同，从而总结在计算时一定要注意：要先看清加整十数还是加一位数，再计 算。 4、练习时先让学生说说题意，然后练习，目的是进一步体会两位数加一位 数与两位数加整十数的不同，培养学生的口算能力。 5、第 9 题，本题是一道多信息的实际问题，目的是培养学生梳理信息、发 现问题、提出问题、解决问题的能力。练习时，先让学生读懂题意，然后独立 完成，集体交流。 三、限时作业： 1、口算。 50+30 50+3 60+20 60+2 40+20 40+2 36+20 36+2 54+30 54+3
任课教师：潘殿营
学科：数学
第〔五〕单元
课题： （内容）两位数减一位数（不退位）减法教科书第49——50页 总（27）课时 单元课时 （5 ）课时 课型 新授课
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几） ”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初 教学目标 步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。 教学重点 两位数减一位数、整十数的口算方法
看一看、想一想 27＋6＝与前几天学的 26＋3＝有什么不同？（个位满 10 了） 像这样的题目该怎样计算哪？ （1）独立思考。 （2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （3）谁能把你的想法告诉大家？ ①我是用小棒摆的：先摆出 27 根小棒，再摆出 6 根，合起来有 3 个十和 3 个一，所以 27+6=33（个） ②我是这样算的：27 + 6 = 33（个）