第6节生物体的结构层次

合集下载

认识动物体的结构层次：七年级上册生物教案

认识动物体的结构层次：七年级上册生物教案)在生物学中，我们经常谈到动物体的结构层次。

这是因为动物体的结构、功能和生命活动都是在不同的层次上发生的。

在七年级上册的生物教案中，我们就会学习到这方面的内容。

那么，让我们来认识一下动物体的结构层次吧。

1.细胞层次细胞是生物体的基本单位，也是保存遗传信息和传递信息的载体。

动物体也不例外。

从细胞角度来看，动物体可以分为单细胞生物和多细胞生物两大类。

单细胞生物由单个细胞构成，可以自主进行新陈代谢、生长繁殖、反应环境等活动。

例如，酵母菌、细菌等。

多细胞生物由多个细胞相互协作、分工合作构成，分别承担不同的功能，如运输物质、保持形态、感受外界信息等。

例如，人类、兔子、大象等。

2.组织层次组织是由多个类似或相同的细胞组成的。

不同的细胞可以根据需要分化为不同的类型，如血细胞、肌肉细胞、神经细胞等，从而形成不同的组织。

常见的动物组织有肌肉组织、神经组织、结缔组织、上皮组织等。

肌肉组织主要负责生物体的运动活动；神经组织负责感知和控制动物体的各种生理活动；结缔组织主要是支持和连接功能；上皮组织则是起到分泌和吸收的作用。

3.器官层次动物体内的不同组织、器官相互协作、分工协作，形成一个完整的器官系统。

这些器官系统可以完成生物体的各种生理功能。

器官由多种组织构成，常见的器官包括心脏、肺、胃、肝、肾等。

例如，心脏与血管系统共同构成循环系统，用于实现氧气和营养物质供给；肺与呼吸道构成呼吸系统，用于实现氧气和二氧化碳的交换；肝、胰腺、胃和肠道等构成消化系统，用于消化食物和吸收营养物质。

4.个体层次在器官系统的基础上，动物体建立了一个稳定的整体结构，形成一个个体。

不同个体之间在结构和功能上存在差异，可以根据自己的生存环境和特点适应变化。

5.种群层次动物体的物种是由一群适应相同环境并能相互交流繁殖的个体组成的。

种群中的个体之间也存在差异，包括遗传、物理和行为上的差异。

动物体的结构层次是多层次的，从细胞层次到群层次都存在各自的结构特点和生理功能。

第二章观察生物

第二章观察生物第1节生物与非生物1.观察蜗牛的身体外部结构。

回忆实验：蜗牛有视觉（第二对触角顶端有眼，感觉光线的强弱）蜗牛有触觉（触角的触觉最灵敏）蜗牛有嗅觉和味觉蜗牛没有听觉2.蜗牛爬行时，会留下痕迹的原因是什么？答：蜗牛用腹足爬行，腹足内有足腺，足腺分泌粘液留在其爬行途中即所谓的痕迹。

蜗牛可以根据该痕迹散发的气味找到“回家”的路。

3.蜗牛的生活环境和生活习性是什么？答：蜗牛生活在阴湿的陆地上，以植物的茎、叶为食。

非生物没有应激性不能进行新陈代谢不能够生长不能生殖发育没有遗传变异的现象没有细胞结构第2节常见的动物1.脊椎动物和无脊椎动物的分类标准是什么？写出相关的代表动物名称。

答：脊椎动物与无脊椎动物的分类标准是体内有无脊椎骨（有些动物体背部中央有由脊椎骨连接而成的脊柱）。

有脊椎骨的动物为脊椎动物，没有脊椎骨的动物为无脊椎动物。

无脊椎动物名称举例：草履虫、水母、涡虫、蛔虫、蚯蚓、河蚌、蝴蝶、海星等脊椎动物名称举例：鱼、大鲵（娃娃鱼）、鳄鱼、鸽子、狗2.五类脊椎动物的主要特征及相关代表动物的名称。

⑴鱼纲：体表被鳞片，终生用鳃呼吸，水生生活。

（各类鱼）⑵两栖纲：幼体水生，用鳃呼吸；成体陆生，用肺呼吸，皮肤裸露、粘滑，水中产卵。

（青蛙、蟾蜍、蝾螈等）⑶爬行纲：皮肤干燥，体表有角质鳞片或骨甲，陆上产卵。

（蛇、蜥蜴、龟等）⑷鸟纲：身体流线型，体表被羽毛，前肢特化为翼，体温恒定，卵生。

（各种鸟类）⑸哺乳纲：体表被毛，胎生、哺乳，体温恒定。

（人、猫、狗、牛、鲸、蝙蝠等）3.八类无脊椎动物的主要特征及相关代表动物的名称。

⑴原生动物门：单细胞动物（草履虫、变形虫、疟原虫、太阳虫）⑵腔肠动物门：辐射对称体型，两个胚层，有口无肛门（水母、水螅、珊瑚虫、海蜇）⑶扁形动物门：左右对称体型，三个胚层，有口无肛门（涡虫、猪肉绦虫、血吸虫）⑷线形动物门：体细长，有口有肛门（蛔虫、钩虫、蛲虫）⑸环节动物门：体分节，有真体腔（蚯蚓、沙蚕、水蛭（蚂蟥））⑹软体动物门：身体柔软，有贝壳（蜗牛、河蚌、扇贝、章鱼、乌贼）⑺节肢动物门：身体不仅分节而且分部，有外骨骼（蝴蝶等昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾蟹）节肢动物门是动物界中第一大门，因为它拥有第一大纲——昆虫纲（100多万种）。

结构层次

1、消化系统工作图
（1）不但系统内的器官之间需要相互协作，各个系统之间也要相互协作。神经系统（2）当人运动的时候
呼吸系统循环系统
活动加强
内分泌系统
结论
由此可见，生物体内的各个
系统相互联系，使生物形成一个整体，并且能及时对环境做出反映。
三、结构与层次
社会的结构层次宇宙的结构层次人体的结构层次个人地球个人组成家庭地月系银河系细胞组织器官家庭组成社会太阳系宇宙系统细胞
功能的机构称为器官。例如：植物的叶子。人的皮肤。
2、被子植物的器官被子植物的器官都是由保护，分生，机械，营养，输导等组织进行有续排列构成的。
被子植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。
3、
4、人的器官同植物类似，人的不同组织构成了人体的各个器官。例如：皮肤、心、脏、肺、脑、胃等。
6节生物体的结构层次
前面我们学习了植物组织和动物组织，知道了植物有五大组织，动物有四大组织。组织进行有续排列，可以形成新的结构。
一、器官与系统
1、观察被子植物的叶子
子等械保植组，护物织输，的构导分叶成，生子了营，。被养机
器官定义
由多种组织构成的，具有一定
四、显微技术与科学的发展所有的物体里面都有一个隐藏的世界。显微技术的发展极大的推动了科学的发展。
放大20倍左右
第一架显微镜
放大140倍
虎克显微镜
放大1500倍
一般光学显微镜最大
放大几百万倍
电子显微镜
第7节、生物的适应性和多样性

5、
6、消化系统

【高中生物】观察生物(知识要点)

（生物科技行业）观察生物(知识重点 )第 2 章观察生物（知识重点）第 1 节生物与非生物1、自然界可分为：生物与非生物两类蜗牛是一种喜欢生活在昏暗润湿的地方它有视觉、触觉、味觉、但无听觉2、生物与非生物最根本的差异：生物能够新陈代谢。

生物的基本特色有：（1 ）生物体拥有严整的生物结构。

（ 2）生物体都有新陈代谢现象。

（3 ）生物体都有生长发育现象（ 4）生物体都有生殖、生殖后代的能力（5 ）生物体都有遗传和变异的特色（6 ）生物体都有应激性，对刺激产生必然的反应（7 ）生物体在必然程度上都拥有适应环境并影响环境的能力3、生物又能够分为动物和植物动物和植物的最根本差异是营养方式不相同：植物能进行光合作用制造有机物，不需摄食。

动物不能够进行光合作用，只能靠摄食获取营养物质。

第2 节常有的动物1、动物的分类：依照身体上有无脊椎骨可分为有脊椎动物和无脊椎动物2、脊椎动物的主要特色及代表动物动物名称生活习惯呼吸体表体温生殖、受精代表动物鱼类一生水生鳃磷片不恒定卵生、水中受精鲫鱼两栖类幼体水生幼体用鳃皮肤不恒定卵生、水中受精青蛙成体两栖成体用肺裸露爬行类陆生肺鳞片或甲不恒定卵生、外有硬壳蛇鸟类陆上遨游肺被羽毛恒定卵生、外有硬壳鸽子哺乳类水、陆肺被毛恒定胎生、哺乳兔3、无脊椎动物的主要特色及代表动物动物种类主要特色动物代表原生动物单细胞动物，整个身体就是一个细胞，是最低等的动物草履虫、变形虫腔肠动物摄食和排泄同一个张口，身体呈辐射对称水螅、水母扁形动物摄食和排泄同一个张口，身体背腹扁平蜗虫、血吸虫环节动物身体圆长或扁形，有好多体节蚯蚓、水蛭线形动物身体修长、呈线形，不分节。

寄生虫蛔虫钩虫软体动物身体娇嫩，大多数有贝壳蚌蜗牛乌贼章鱼棘皮动物身体无贝壳，有内骨骼，体表有棘皮兴起，生活在海洋中海星海胆海参节肢动物身体分节，触角和足也分节，体表有外骨骼，生长过程有“蜕皮”蝴蝶蚊蝇4 、地球上约有125 万种动物，无脊椎动物占地球的大多数约为120 万种，无脊椎动物都无内骨骼，个体较小。

生物体的结构层次-知识点

普通光学显微镜示意图生物体的结构层次名称作用图示目镜接近眼睛的镜头放大标本和成像说明：1、显微镜的成像原理：（放大原理）光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（要透明）→物镜（第一次放大成倒立的实像）→镜筒→目镜（再次放大成倒立的虚像）→眼 2、镜头长度与放大倍数的关系：（1）目镜越长放大倍数越小，成“反比”关系（2）物镜越长放大倍数越大，成“正比”关系3、在高倍物镜下，看到的视野是小而暗，细胞是大而少；而在低倍物镜下，看到的视野是大而亮，细胞是小而多。

4、物镜放大倍数越大，物镜与玻片的距离越小；物镜放大倍数越小，物镜与玻片的距离越大。

物镜接近玻片的镜头镜筒上面装目镜，下面连转换器转换器上面装有1～3个倍数不同的物镜，用于调换物镜载物台放置玻片标本的地方通光孔在载物台中央，使光线通过压片夹固定玻片标本遮光器上面有大小不同的光圈，能调节光线强弱。

（光线强时，调小光圈；光线弱时，调大光圈）反光镜反射光线，调节光线强弱。

（光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜）粗准焦螺旋转动时，镜筒升降的幅度大调节焦距细准焦螺旋转动时，镜筒升降的幅度小镜臂提握显微镜的部位镜柱支持镜身镜座稳定镜身二、有关显微镜与实验方面的知识：三、玻片标本的种类与制作方法：装片用从生物体上撕下或挑起少量的材料制成的人的口腔上皮细胞临时装片等四、细胞的基本结构和功能：【在显微镜下，看到的细胞结构是立体的而不是平面的】植物细胞的基本结构和功能结构功能图示细胞壁位于细胞最外层，具有保护和支持作用。

细胞膜紧贴于细胞壁内侧一层极薄的膜，具有保护和控制物质进出细胞的作用。

（细胞膜在显微镜下看不清楚）细胞质位于细胞膜以内，细胞核以外的物质，具有液泡【液泡中含有细胞液，细胞液中又含有有机酸、糖类和色素等物质】；线粒体和叶绿体等。

细胞质具有流动性，能加速细胞内外的物质交换，是细胞生命活动的重要场所。

人教版初一生物(上册)植物体的结构层次

因为在黄山松的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有分生组织，分生组织能够不断地进行细胞分裂和细胞分化，使之保持生长的能力。
学以致用
5.植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，有什么不同之处？请写出杜鹃（植物）的结构层次。
植物体与动物体的结构层次相比，植物体没有系统。杜鹃（植物）的结构层次：细胞→组织→器官→杜鹃（植物体）
白头翁（Pycnonotus sinensis）白头翁（Pulsatilla chinensis）
附：科普视频评价量规
维度科普公益达人（9-10分）科普公益新手（7-8分）科普公益小兵（5-6分）
科学 □没有科学性错误性 □能准确使用生物学术语
□有1~2处科学性错误 □有严重科学性错误 □大部分术语使用准确 □术语使用错误较多
3.取一株植物的茎，分析其中的组织名称。如果将树皮剥去，就会死亡。这是为什么？
树皮中有筛管，能够运输有机物，属于输导组织，如果将树皮剥去，根因得不到有机物而死亡。由于根的死亡，导致无法吸收水和无机盐，从而使植物体死亡。
学以致用
4.黄山松属于“中国最美古树” 之一，位于安徽黄山风景区内。黄山松历经了千年的历史风霜，但它依然苍劲挺拔，生机勃勃，仿佛可以穿越时空。请你运用所学知识简要说明千年古树黄山松为什么仍能保持生长的能力？
叶
花
多浆植物有六大器官。
任务二：实验“植物的器官也是由组织构成的”
将五幅图对号入座，完成表格。
C
E
A
B
D
组织名称保护组织营养组织输导组织机械组织分生组织
细胞图
主要结构特点
功能
所在部位
任务二：实验“植物的器官也是由组织构成的”

生物体的结构层次教学设计教案

一、教案基本信息1. 课题名称：生物体的结构层次教学设计2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：八年级4. 教学目标：a. 让学生理解细胞是生命系统的最基本层次b. 让学生掌握组织的概念及分类c. 让学生了解器官、系统的概念及它们之间的关系d. 让学生能够运用结构层次的知识解释生活中的生物学现象二、教学重点与难点1. 重点：细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系2. 难点：生物体结构层次的应用和理解三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物体结构层次的奥秘。

2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的概念。

3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作能力。

4. 创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一颗苹果，引导学生观察苹果的结构，提出问题：“苹果是由哪些部分组成的？”从而引出生物体的结构层次这一课题。

2. 细胞层次：介绍细胞的概念，强调细胞是生命系统的最基本层次。

展示细胞模型，让学生了解细胞的基本结构。

3. 组织层次：讲解组织的概念及分类，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。

展示各种组织的实物标本，让学生观察并区分它们。

4. 器官层次：介绍器官的概念，强调器官是由不同的组织按照一定次序结合在一起构成的。

举例说明人体主要器官的功能。

5. 系统层次：讲解系统的概念，指出系统是由多个器官协同工作，共同完成一种或几种生理功能的整体。

介绍人体八大系统的名称及功能。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结生物体的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统。

7. 作业布置：请学生运用所学知识，描述自己身体上的一个器官，并说明它所属的系统。

五、课后反思本节课通过问题驱动、实物展示、小组讨论等多种教学方法，帮助学生掌握了生物体的结构层次。

在教学过程中，注意引导学生从生活实例中发现生物学问题，激发学生的学习兴趣。

生物体的结构层次(教案)

生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标1. 让学生了解生物体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统。

2. 让学生理解各种组成单位的功能和相互关系。

3. 培养学生的观察和分析能力。

二、教学内容1. 生物体的基本组成单位：细胞、组织、器官和系统。

2. 细胞的功能和特点。

3. 组织的分类和功能。

4. 器官的组成和功能。

5. 系统的组成和功能。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解生物体的基本组成单位及功能。

2. 利用实物、图片等展示各种组织、器官和系统的形态和结构。

3. 引导学生进行观察和分析，理解各种组成单位的相互关系。

四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物体结构知识。

2. 讲解细胞的功能和特点，展示细胞的结构图。

3. 讲解组织的分类和功能，展示各种组织的图片。

4. 讲解器官的组成和功能，展示器官的实物或图片。

5. 讲解系统的组成和功能，展示系统的实物或图片。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 绘制生物体的结构层次图，标注各个层次的名称和功能。

2. 列举生活中常见的器官和系统，说明它们的功能。

第二章：细胞的基本结构一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

2. 让学生理解细胞各结构的功能和相互关系。

3. 培养学生的观察和分析能力。

二、教学内容1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。

2. 细胞膜的功能和特点。

3. 细胞质的作用和组成。

4. 细胞核的结构和功能。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解细胞的基本结构及功能。

2. 利用实物、图片等展示细胞的结构。

3. 引导学生进行观察和分析，理解细胞各结构的相互关系。

四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的细胞知识。

2. 讲解细胞膜的功能和特点，展示细胞膜的图片。

3. 讲解细胞质的含义和组成，展示细胞质的实物或图片。

4. 讲解细胞核的结构和功能，展示细胞核的图片。

生物体的结构层次教案【优秀7篇】

生物体的结构层次教案【优秀7篇】生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。

以下是人见人爱的小编分享的7篇生物体的结构层次教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

七年级生物第四章生物体的结构层次教案：生物体的结构层次教学设计教案篇一浙教版初中《科学》七年级上册第二章观察生物第6节生物的结构层次（共1课时）一、学习任务分析本节课的内容是继学习细胞、组织之后学习器官和系统的概念，并以消化系统为例，了解人体系统的工作原理，从而了解各器官以及系统之间如何协同工作的。

在本次课中，重点学习消化系统各组成器官的名称，掌握各种消化器官的功能，继而学习系统及人体的结构与层次，并在此基础上学习植物的结构层次。

1、教学重点：器官、系统的概念消化系统各器官的名称功能人体各器官系统是相互协作的人体的结构与层次2、教学难点：消化系统的工作原理二、学习者分析：1、学生已经学习了组成生物体的细胞、组织的概念，这为学习器官、系统的概以及生物体的结构层次奠基了基础。

2、本节内容是关于食物消化吸收的全过程，与学生的日常生活有密切关系，因此，他们有丰富的经验和体验，易于激发他们的学习动机；3、教学对象为七年级学生，在学习了第一章《科学入门》后对生命的奥秘充满了兴趣；因此，对人体自身的探索容易调动学生的学习积极性；三、教学目标（一）知识与技能目标：1、说出器官与系统的概念2、举例说出组成植物的器官与人体的一些主要器官和系统。

3、举例说出消化系统各个主要器官名称4、说明消化系统各个器官的主要功能（二）过程与方法方法目标：1、运用比较的方法归纳和总结动、植物体在细胞、组织器官、组成生物体等方面的异同点。

2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的`合作交流能力。

（三）情感、态度、价值观教学目标：1、通过对于人体器官与系统的学习，感受人体是一个统一的整体。

2、初步形成生物体具有不同层次的的结构与层次组成的理念（四）STS目标初步了解显微技术的发展，了解技术咯工具的创新对科学发展的重要意义。

多细胞生物体的结构层次

多细胞生物体的结构层次教学设计教学准备：
教师：制作多媒体课件，准备番茄，开水及解剖刀镊子等，橘子，辣椒植株，另外还有人体胃的模型。

教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
激趣导入(3分钟)
从正在进行的国家
人口普查开始，从个人到国家，让学生了
解层次的概念。

同时指出从细胞到到生物
体也是按照一定的结构层次组成。

齐读宣传标语，感
受层次的概念。

理解层次的概
念，并让学生从真实
事例中感受层次的
概念。

并指出细胞数
目的庞大到组成一
个生物体，同样需要
按一定层次构成。

引导探究层层推进(30分钟) 从回顾上节课的内容开始，指出结构层次
其实从上一节课已经有所涉及，并引导学
生通过回顾，自己总结从细胞到组织已经
有了层次的改变。

一、植物体的结构层次
以小组为单位探究番茄由哪些组织
构成？
教师把自己准备的番茄用开水烫过
之后发给学生。

每小组选出代表在全班同学面前交
流观察到的现象。

最后得出结论：
番茄果实是由保护组织（表皮）、营
学生按照老师
的指令进行观察
回答。

表皮：保护组织
叶脉：机械组织和
输到组织
叶肉：营养组织
学生探究之后
汇报观察结果：
学生结合所
学生积极参与
并亲自动手实验，有
利于培养学生的思
维能力、观察能力及
表达交流能力。

人教版七年级生物上册《动物体的结构层次》知识全解

《动物体的结构层次》知识全解1.动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的。

在发育过程中，受精卵通过细胞分裂新产生新细胞。

这些细胞起初在结够、形态方面都很相似，并且都具有分裂能力能力。

后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力，并各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞的分化。

细胞的分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态结构相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做器官。

2.动物体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→系统→动物个体。

其中，动物体的四大组织分别为：上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。

神经组织：主要由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

结缔组织：种类很多，具有支持、连接、保护、营养等功能。

3.不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按一定的次序组合在一起构成系统。

细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。

第一节从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。

在学习细胞分化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破，然后组织学生观察人体的基本组织，对四种组织的结构特点功能等有较为清晰的认识点。

我们已经学习了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活。

为进一步学习细胞构成生物体奠定了知识基础。

学习动物体的结构层次，要弄清组织、器官和系统三个概念以及他们之间的关系，并结合人或某一动物体举例。

中考生物的结构层次总结

中考生物的结构层次总结一、中考生物知识点总结：生物体的结构层次1、显微镜① 目镜看到的是倒像。

②显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。

③ 在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央。

④ 区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上;转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上;移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。

2、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。

①细胞膜—控制物质的进出。

②细胞壁—支持和保护作用3、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。

4、洋葱表皮细胞装片的制作制作步骤中应注意问题是1、洁净的载玻片中央滴一滴清水。

(2)避免盖玻片下出现气泡方法。

盖盖玻片时应使它的一边先接触载玻片上的水滴然后再缓缓地放下，5、口腔上皮细胞装片的制作和观察(1)在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。

6、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器叶绿体：将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。

线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。

7、细胞核在生物遗传中的作用细胞的控制中心是细胞核。

细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。

8、细胞通过分裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。

最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。

于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。

9、细胞分化形成组织。

植物的四大组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织人体的四大组织：上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织10、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体11、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体(植物体无系统)12、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶(属于营养器官)、花、果实、种子(属于生殖器官)14、病毒的形态结构和生命活动的特点(1)种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)(2)结构：有蛋白质外壳和遗传物质组成。

生物体的层次及分类

不同层次的生物体理论知识：一、生物与非生物的区别：生物与非生物最根本的区别：生物可以新陈代谢。

生物的基本特征有：（1）生物体具有严整的生物结构。

（2）生物体都有新陈代谢现象。

（3）生物体都有生长发育现象（4）生物体都有生殖、繁殖后代的能力（5）生物体都有遗传和变异的特征（6）生物体都有应激性，对刺激产生一定的反应（7）生物体在一定程度上都具有适应环境并影响环境的能力二、生物可分为原核生物和真核生物原核生物如细菌，没有成形的细胞核的生物；它要依赖现存的有机物生活；真核生物，指细胞结构中有成形细胞核的生物，包括动物、植物、和真菌；三、生物又可以分为动物和植物动物和植物的最根本区别是营养方式不同：植物能进行光合作用制造有机物，不需摄食；动物不能进行光合作用，只能靠摄食获取营养物质。

动物与植物分类标准是：能否利用无机物制造有机物；而不是能否光合作用。

四、细菌与真菌合称微生物；五、生物分类学奠定基础的最著名的科学家是瑞典的林耐，他的主要贡献有二：一是他在1735年在《自然系统》一书中提出了对生物的分类系统；二是他对动植物的命名采用了“双名制”即命名生物时既包含属名又包含种名。

六、生物学分类方法：（1）分类等级：由高到低分别是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。

（2）种是分类的最小的基本单位。

动物界一、动物的分类：①水生、陆生②有无羽毛③呼吸器官④体温是否恒定⑤生殖方式⑥有无脊椎骨等；1、动物的的主要分类：根据身体上有无脊椎骨可分为有脊椎动物和无脊椎动物2、脊椎动物的主要特征及代表动物－－－－－脊椎动物是动物中最高等的动物！动物类别生活习性呼吸体表体温生殖、受精代表动物鱼类终生水生鳃磷片不恒定卵生、水中受精鲫鱼两栖类幼体水生成体两栖幼体用鳃成体用肺皮肤裸露不恒定卵生、水中受精青蛙爬行类陆生肺鳞片或甲不恒定卵生、外有硬壳蛇鸟类陆上飞翔肺被羽毛恒定卵生、外有硬壳鸽子哺乳类水、陆肺被毛恒定胎生、哺乳兔3、无脊椎动物的主要特征及代表动物动物类别主要特征动物代表原生动物单细胞动物，整个身体就是一个细胞，是最低等的动物草履虫、变形虫腔肠动物摄食和排泄同一个开口，身体呈辐射对称水螅、水母扁形动物摄食和排泄同一个开口，身体背腹扁平蜗虫、血吸虫环节动物身体圆长或扁形，有许多体节蚯蚓、水蛭线形动物身体细长、呈线形，不分节。

2.3生物体的结构层次(原卷版+解析)

2.3 生物体的结构层次【知识网络】【知识掌握】生物体的结构层次一、细胞的分裂、生长和分化1、一个母细胞分成两个子细胞的过程叫_细胞的分裂_。

在此过程中，最显著的特点是母细胞核内出现_染色体_,最后这些物质会_平均分配_到两个子细胞中去。

细胞分裂的意义是:使单细胞生物的个体数增加，使多细胞生物的体内细胞数目增加；2、子细胞吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大的过程叫细胞的生长，其结果是使细胞体积增大；3、有些子细胞在生长过程中会发生变化, 形成具有不同_形态_和_功能_的细胞，这个过程称为细胞的_分化，其结果是形成不同的组织。

所以一个受精卵要经过_细胞的分裂、生长和分化才能发育成一个新个体。

二、组织:由许多形态结构_相似、_功能___相同的细胞联合在一起形成的细胞群（组织是由于细胞的分化而形成的）；1、植物组织和结构特点、分布、功能：__保护___输导_营养组织；可见，植物的叶是由多种组织按一定次序构成的叫器官。

3、动物组织和结构特点、分布、功能人的皮肤分_表皮、真皮_和_皮下组织_触觉小体，反应冷感的冷敏小体，反应热感的热敏小体，反应痛感的痛觉神经末梢，它们主要由_神经_组织构成；血管内流动着的血液，属于_结缔_组织；立毛肌由_肌肉_组织构成；皮下组织主要是脂肪，能缓冲_撞击、储藏能量,主要由_结缔_组织构成；可见，皮肤是由多种组织按一定次序构成的叫器官（是全身最大的器官）。

三、器官和系统：1、器官：由不同的_组织_按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构；①皮肤具有_保护、感受各种刺激、调节体温等_的功能；①叶具有光合作用_的功能；①被子植物由六大器官构成，其中根、茎、叶属于_营养_器官，花、果实、种子属于_生殖_器官。

2、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官_，按照一定的顺序排列在一起构成系统。

① 人体由_八_大系统组成，它们是_神经_系统、内分泌_系统、_呼吸系统、消化_系统、_循环_系统、泌尿_系统、_运动_系统、_生殖_系统。