构建“望闻问切”的班级管理策略

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望闻问切法在高中班主任工作中的运用

望闻问切法在高中班主任工作中的运用

望闻问切法在高中班主任工作中的运用望闻问切法是指通过观察、倾听、询问和了解的方式来进行思考和决策的方法。

在高中班主任工作中,运用望闻问切法可以帮助班主任更好地了解学生的需求和问题,从而更好地开展班级管理和学生关怀工作。

本文将从望闻问切法的具体运用和在高中班主任工作中的效果等方面进行探讨。

1.望望,即观察。

班主任可以通过观察学生的日常表现,包括学习状态、情绪变化、人际关系等方面来了解学生的实际情况。

在班级管理中,班主任可以通过观察学生的自律程度、学习状态和行为表现等方面来进行评估和指导。

班主任还可以通过观察学生之间的相处情况和学生对教师的反应来了解学生的人际关系和心理需求。

2.闻闻,即倾听。

班主任可以通过倾听学生的心声和需求来更好地了解学生的真实情况。

在日常工作中,班主任可以主动与学生进行沟通交流,了解学生的学习和生活情况,识别学生的问题和困难,并及时给予帮助和指导。

班主任还可以通过倾听同事和家长的意见和建议来全面了解学生的情况,为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

4.切切,即了解。

班主任可以通过综合分析和了解学生的需求和问题,从而制定针对性的教育和管理措施。

在学生面临问题和挑战时,班主任可以通过切实了解学生的需求和问题,为学生提供更有针对性的帮助和支持。

班主任还可以通过深入了解学生的特点和需求,为学生提供更合适的教育环境和资源支持。

1.更全面地了解学生的需求和问题通过望闻问切法,班主任可以更全面地了解学生的实际情况和需求,包括学习状态、情绪变化、人际关系等方面。

在教育管理和学生关怀工作中,班主任可以更有针对性地制定教育和管理方案,满足学生的成长和发展需求。

2.更及时地帮助和关怀学生通过望闻问切法,班主任可以更及时地发现学生的问题和困难,并给予帮助和关怀。

及时的关怀和支持可以有效地帮助学生克服困难,提高学习积极性和情绪稳定性。

3.更合理地制定教育管理方案通过望闻问切法,班主任可以更深入地了解学生的特点和需求,从而更合理地制定课程和管理方案。

期望闻问切

期望闻问切

“望、闻、问、切”
与班组安全管理
“望、闻、问、切”是我国中医的四诊法,对于医治目前班组安全管理中的疑难杂症也有借鉴作用。

望:注意观察班组职工的情绪。

一个人的情绪会对安全生产造成很大的影响。

在班组管理中,班组长要善于观察每位职工的表情,注意心态的微小变化,从中发现其情绪的波动。

如果发现不安全的情绪因素,要及时采取疏导和教育的方法使其工作不受影响。

特别是在重大施工、操作前,班组成员有异常情绪,班组长一定不能不闻不问。

闻:倾听班组职工的意见。

班组成员是
企业生产的主体,班组长要经常听取大家对安全工作的意见和建议,从班组职工的言谈中能得到很多有益的东西,从而更好地开展工作,促进安全生产。

问:多与班组成员进行思想上的交流。

班组长要做班组职工的知心朋友,要及时与班组成员谈心,多了解他们的困难,并想方设法加以解决,这样会充分调动起班组职工的积极性。

切:围绕中心工作,抓住主要矛盾。

企业工作千头万绪,都要通过班组的工作落到实处。

班组长要准确找出管理中存在的问题,积极认真地制定措施和办法。

班组长解决问题要切合实际,切忌走形式、走过场,切忌说模棱两可的话、办模棱两可的事。

“望闻问切”四步法

“望闻问切”四步法

“望闻问切”四步法现在的学生由于对网络和电视的沉迷,加上家庭的极度呵护,造成初中学生在学习和生活上存在很多问题,比如在课堂上听讲不专心,注意力不够集中,或上课几分钟后就开始腾云驾雾不知所处,被褥不会整理,卫生不会打扫,性格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等。

针对学生的这些现象,有些班主任头疼得不得了,不知如何解决这些问题,笔者结合自己在班级管理中积累的经验,采用了“望闻问切”四步法,通过给学生开“处方”来解决学生身上存在的问题,达到教育和管理学生的目的。

一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。

每个学生的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣着等方面,通过对这些方面的观察,可以及时了解学生的内心变化。

每个学生在接受知识时,他们的表情动作甚至一个小小的眼神都能够反映出他们当时的内心思想。

教师要懂得对学生“察颜观色”,留意学生的外在表现,从他们的动作中探听学生内心的隐秘,掌握学生思想的第一手资料。

如有的学生上课眼睛不停地眨,说明他听讲注意力不集中;有的学生课堂上总是东瞅西看,说明他不会听课、不会学习,需要教师进行指导;有的学生面带怒气,说明他与别人有矛盾,需对他进行调解;有的学生神情凝目,说明他思想上存在问题,教师需要找其谈心……二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉,能随时嗅出班级中的各种气息,如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、××与哪个老师有矛盾等。

每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行询问,了解学生在宿舍和课堂上的动向。

对于班级中的“万事通”,教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻”,同时每周还要组织班委成员召开班委会,听取他们对学习、生活等各种问题的意见和看法,以便针对问题对症下药。

三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。

通过问,可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。

“问”同“闻”是紧密联系的,通过不同形式的“问”和“闻”,能深入了解学生的思想动向,对学生进行最直接的教育。

优秀班主任工作中常用的“望闻问切”四大法

优秀班主任工作中常用的“望闻问切”四大法

优秀班主任工作中常用的“望闻问切”四大法一个温暖的班级是学生快速飞翔的有力保障,一个优秀的班集体直接影响着学生智力和品格形成。

从担任班主任的第一天起,我的目标就是把我的班打造成一个优秀的班集体,但至今仍旧走在摸索、前进的道路上。

因此我只是把我思考、学习到的方法与大家共同分享一下。

什么是班级呢?班级是由一位班主任、几位代课教师和几十名学生为了实现一定的教育、教学目标而共同组成的一个群体。

那么如果想要很好地实现这个目标,就必须充分发挥群体中每一位成员的作用,建立一种班主任协调管理、学生自主管理、科任教师参与管理、家长协助管理的班级多极化管理体制,以班集体建设为核心,让每一个对象以各自的方式发挥各自独特的管理功能,最终形成合力,共同促进班集体的发展和学生的健康成长。

其中,学生的自主管理是多极化管理体制的核心,班主任的协调管理是管理的关键,科任教师和家长则是班级管理的有力助手。

一、班主任工作中的“望闻问切” 班主任是班级多级管理机制的灵魂,只有对班里所有学生、所有情况做到心中有数,才能调动、发挥各方的力量,但是我们的时间又是有限的,因此需要提高自己的工作效率,不妨借鉴国粹中医里的望闻问切“四诊法” 。

1、望——留心观察学生的日常情况(1)全盘看,见微知著:从走进教室的第一步开始,就必须捕捉所有看到的细节,对所有的情景进行分析。

如:铃声响后,教室里仍不能安静下来,说明学生的心态比较“浮躁”,就必须给予及时、善意的提醒。

(2)重点看,由表及里:及时发现学生的异常行为,如:有一次在数学课上,我从窗户里往教室看了一下,发现于晓萱同学无精打采、注意力不集中,老师在黑板上讲题,而她却耷拉个脑袋。

这个平时活力十足的姑娘怎么了呢?到了晚三后自习的时候,我就把她叫了出来,但是我并没有直接说数学课上的这件事,而是从班级文化建设谈起,后来谈到她的学习,我问她:“近来,你的学习状态怎么样?”结果她主动地告诉我:她对数学学习失去了信心。

班主任工作中的望闻问切

班主任工作中的望闻问切

班主任工作中的望闻问切李锦东“望、闻、问、切”作为中医了解病情的重要手段,它能帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况,并据此对症下药,祛除病痛,甚至起死回生,因此为中医大夫广为应用,达到良好的治病救人的效果。

在班主任工作中,我把“望、闻、问、切”四法与了解学生、教育学生,解决学生思想问题结合起来,收到了较好效果。

一、留心观察,“望”清其表。

所谓“望”就是教师通过细致的观察,了解学生在学习、生活中的表现和情绪变化,从而及时、有效地开展教育工作。

有人认为:“班主任和学生天天在一起,对每个学生情况了如指掌。

”其实,一个班主任要真正对全班、对每个学生全面深入的了解,是件很不容易的事。

正像裴斯泰洛齐所说:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻、准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。

”工作中我们经常会碰到这样的情况,如:为什么他经常上课走神,心不在焉(为什么他的成绩突然大幅下降(为什么开朗的他今天闷闷不乐(为什么一贯表现积极,今天却对待工作漠然视之(……。

你只有做一个有心人才会发现,才有可能有针对性地去了解造成学生这些变化的内在原因,有的放矢地开展教育工作。

班主任对学生的观察应有一定的针对性,要“望”清楚,“望”仔细,“望”全面,不可偏颇,这在班主任的日常工作中是必不可少的。

平时与老师见面时总是热情问好,可近日大不如以前。

只要你具有一双善于发现的眼睛,就一定能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。

耐心倾听,“闻”全其声。

“闻”就是听,在中医诊断中大夫往往通过倾听病人对病情的自述来了解病情。

在班主任工作中“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。

如设立了一个“班主任信箱”,仿照“人大代表”的设置让同学推荐两名敢负责任、说真话的同学做“同学代表”专门负责。

把同学的各种意见定期反映给老师。

对班级各项活动的组织如评优等活动由同学组织,拟定方案,集体讨论、表决,老师旁听、点评、协助做最后决策。

“望闻问切”把脉班级管理

“望闻问切”把脉班级管理

“望闻问切”把脉班级管理中图分类号:G626.5文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)05-042-01《古今医统》道:“望闻问切四字,诚为医之纲领。

”。

医生运用这四种手段来把握病人病情,切中病人要害,阐发病因所在,从而才能对症下药,药到病除。

作为班主任在日常的班级管理中,同样可以借鉴中医的“望闻问切”诊法,如果能及时、准确地了解学生,把控班情,在管理中处于主动地位,那必然有利于促进师生的情感互动,推动班级管理工作更顺利地进行,同时也有利于班主任工作更和谐地开展。

一、“望”“望”即观察,观察学生,了解班情,探知班况。

苏联著名教育学家赞可夫曾说过:“敏锐的观察力是一位教师最可贵的品质之一。

”班主任往往要面对一个几十个学生的班集体,因此要向医生那样先学会“望”。

所谓“视其外应,以知其教法,则知所悟法”,通过观察学生的言谈举止,思想状态,来探知他们的学习、生活情况,从而更有效地开展教育教学工作。

班主任还要多方位、多角度地观察学生,如:在课堂教学中观察。

在教学过程中,可以观察到学生的一举一动,如:哪些学生上课认真听讲;哪些学生容易心不在焉;哪些学生喜欢做与学习无关的事情等等。

将这些细致的观察一一记录下来,分析原因,再制定有针对性地帮教措施。

例如,小侯是我班里新转来的学生。

他的学习习惯不好,做题速度很慢,养成了拖拉作业和上课不听讲的坏毛病,加之父母对他的教育报以听之任之的态度,导致这个孩子产生了强烈的逆反心理,父母对他也不抱希望。

作为老师,我深知改变这个孩子任重而道远。

于是,我就开始注意观察他,首先便是从课堂中开始。

我发现,他对英语学习很感兴趣,每次轮到他朗读,虽语音语调不标准(三年级之前未学过英语),但他总能竭尽全力地模仿录音。

课堂上回答问题有时也很出彩。

我就抓住他的这些优点,多加鼓励、引导,课堂上多关注他,下课后也单独对他进行辅导。

同时,我也与他的父母沟通,希望家长能多与孩子的交流,鼓励孩子聊聊学校发生的事情,课堂上学到的知识,增强亲子情感。

“望闻问切”四步法资料讲解

“望闻问切”四步法资料讲解

“望闻问切”四步法“望闻问切”四步法现在的学生由于对网络和电视的沉迷,加上家庭的极度呵护,造成初中学生在学习和生活上存在很多问题,比如在课堂上听讲不专心,注意力不够集中,或上课几分钟后就开始腾云驾雾不知所处,被褥不会整理,卫生不会打扫,性格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等。

针对学生的这些现象,有些班主任头疼得不得了,不知如何解决这些问题,笔者结合自己在班级管理中积累的经验,采用了“望闻问切”四步法,通过给学生开“处方”来解决学生身上存在的问题,达到教育和管理学生的目的。

一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。

每个学生的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣着等方面,通过对这些方面的观察,可以及时了解学生的内心变化。

每个学生在接受知识时,他们的表情动作甚至一个小小的眼神都能够反映出他们当时的内心思想。

教师要懂得对学生“察颜观色”,留意学生的外在表现,从他们的动作中探听学生内心的隐秘,掌握学生思想的第一手资料。

如有的学生上课眼睛不停地眨,说明他听讲注意力不集中;有的学生课堂上总是东瞅西看,说明他不会听课、不会学习,需要教师进行指导;有的学生面带怒气,说明他与别人有矛盾,需对他进行调解;有的学生神情凝目,说明他思想上存在问题,教师需要找其谈心……二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉,能随时嗅出班级中的各种气息,如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、××与哪个老师有矛盾等。

每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行询问,了解学生在宿舍和课堂上的动向。

对于班级中的“万事通”,教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻”,同时每周还要组织班委成员召开班委会,听取他们对学习、生活等各种问题的意见和看法,以便针对问题对症下药。

三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。

通过问,可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。

“问”同“闻”是紧密联系的,通过不同形式的“问”和“闻”,能深入了解学生的思想动向,对学生进行最直接的教育。

望闻问切法在高中班主任工作中的运用

望闻问切法在高中班主任工作中的运用

望闻问切法在高中班主任工作中的运用作为高中班主任,我们需要以望闻问切的方式来处理学生的问题和关注学生的成长。

望闻问切法是指从观察(望)、倾听(闻)、问询(问)、处理(切)等几个方面来进行全方位的关注和引导。

下面我将从这几个方面来具体探讨望闻问切法在高中班主任工作中的运用。

望,即观察。

作为高中班主任,我们需要通过观察学生的言行举止来了解他们的思想、行为和心理状态。

在日常教学和班级管理中,我们需要仔细观察学生的学习情况、人际关系、心理状态等方面的变化。

只有通过观察,才能更加全面地了解学生,发现问题,并及时进行干预和引导。

闻,即倾听。

作为班主任,我们需要倾听学生的心声,理解他们的需求和困惑。

在日常教学中,我们需要及时关注学生的情感变化,了解他们的困惑和烦恼,然后及时进行沟通和交流,找到解决问题的途径。

只有真正倾听学生的心声,才能更好地了解学生的需求,引导他们健康成长。

问,即问询。

作为班主任,我们需要善于与学生进行沟通,主动了解学生的学习和生活情况。

通过与学生进行深入的交流和问询,我们可以更加了解学生的实际情况,从而有针对性地进行帮助和引导。

只有通过与学生进行沟通,我们才能更好地了解学生的问题,找到解决问题的方法。

切,即处理。

在发现学生问题后,作为班主任,我们需要及时进行处理和干预。

通过与学生和家长进行沟通和交流,我们可以更好地解决问题,帮助学生走出困境,实现健康成长。

只有及时处理问题,才能更好地保障学生的成长和发展。

望闻问切法在高中班主任工作中具有重要的指导意义。

通过望闻问切,我们可以更加全面地了解学生的情况,找到问题的症结所在,并采取相应的措施进行处理。

只有通过望闻问切,我们才能更好地帮助学生解决问题,引导他们走向健康成长的道路。

作为高中班主任,我们应该不断提高自身的观察、倾听、沟通和处理能力,善于运用望闻问切法,做好学生的思想引导和心理疏导工作,为学生的成长和发展提供有力的支持。

【转述自百科】。

“望闻问切”四步法

“望闻问切”四步法

“望闻问切”四步法现在的学生由于对网络和电视的沉迷,加上家庭的极度呵护,造成初中学生在学习和生活上存在很多问题,比如在课堂上听讲不专心,注意力不够集中,或上课几分钟后就开始腾云驾雾不知所处,被褥不会整理,卫生不会打扫,性格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等。

针对学生的这些现象,有些班主任头疼得不得了,不知如何解决这些问题,笔者结合自己在班级管理中积累的经验,采用了“望闻问切”四步法,通过给学生开“处方”来解决学生身上存在的问题,达到教育和管理学生的目的。

一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。

每个学生的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣着等方面,通过对这些方面的观察,可以及时了解学生的内心变化。

每个学生在接受知识时,他们的表情动作甚至一个小小的眼神都能够反映出他们当时的内心思想。

教师要懂得对学生“察颜观色”,留意学生的外在表现,从他们的动作中探听学生内心的隐秘,掌握学生思想的第一手资料。

如有的学生上课眼睛不停地眨,说明他听讲注意力不集中;有的学生课堂上总是东瞅西看,说明他不会听课、不会学习,需要教师进行指导;有的学生面带怒气,说明他与别人有矛盾,需对他进行调解;有的学生神情凝目,说明他思想上存在问题,教师需要找其谈心……二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉,能随时嗅出班级中的各种气息,如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、××与哪个老师有矛盾等。

每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行询问,了解学生在宿舍和课堂上的动向。

对于班级中的“万事通”,教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻”,同时每周还要组织班委成员召开班委会,听取他们对学习、生活等各种问题的意见和看法,以便针对问题对症下药。

三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。

通过问,可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。

“问”同“闻”是紧密联系的,通过不同形式的“问”和“闻”,能深入了解学生的思想动向,对学生进行最直接的教育。

中职班主任如何运用“望闻问切”四法管理班级

中职班主任如何运用“望闻问切”四法管理班级

GUANG DONG JIAO YU中职班主任如何运用“望闻问切”文/天津职业技术师范大学洪石钦四法管理班级班主任是班级的教育者和组织者,是学校德育工作的中坚力量。

⑴由于中职学校生源的特殊性,导致中职班主任管理工作上存在一定难度。

中医“四诊”法即望闻问切,是中医诊断治病的重要依据。

医生通过观察病人的气色,听病人的声息,询问病人的症状,摸病人的脉象[2],以此对疾病做出诊断,为治疗提供依据,达到药到病除。

中职学生大部分文化素质较低,普遍是因为没有考上理想的高中进而选择就读职业学校,存在理解能力弱、学习积极性低、不看重学习成绩、行为习惯差等问题。

此外,学生心理健康问题也日益突出,这些问题使得中职班主任管理不太容易。

中医“四诊法”与班级管理原理都是相通的,因此,将其灵活运用于班级管理中,从观察、倾听、沟通、引导等方面开展工作,为中职班主任提供了管理良方。

一、“望”——事事留心,观其表象“望”的本质就是观察,班主任要有一双善于“发现”的慧眼,这是班主任了解学生情况、获得班级信息的基本方式,有助于班主任科学地进行班级管理。

1.学生个人基本信息接手新班级后,班主任做的第一件事就是制作一张表用于收集学生的相关信息,这包括了学生的身份证号码、父母的姓名、联系方式、家庭住址、户籍、初中毕业学校、是否团员等。

学生填写完表格的内容后,班主任可以在反馈回来的资料里获取很多有价值的信息,不仅仅是表格中所要求填写的内容。

基本上所有的班主任都会要求学生填写父母双方的姓名与联系方式,以便后续能够及时与家长取得联系,反馈学生在校情况。

而实际收回来的信息可能有个别学生只填写了父母中一人的信息,班主任此时就需要及时了解情况,是该生忘记了手机号码还是有其他原因。

笔者所带班级学生就有三四人没有按照要求填写,与学生了解后,发现存在以下情况:有学生忘记父母联系方式的,有单亲家庭的,有父母离异后重组家庭不愿填写继母联系方式的。

这些信息是需要班主任留意的,能够更快地帮助班主任了解学生,教育与管理方式上也可以更有针对性。

我“望闻问切”管班法

我“望闻问切”管班法

我的“望闻问切”管班法一个班级的好坏好比一个人的健康,班主任好比这个班的家庭医生,我时常借鉴古人的智慧来管理班级,在此给大家简单介绍一下我的“望闻问切”管理班级的小办法。

一、望——即观察通过适时适当地巡视学生课上或课间情况,观察学生的穿戴仪表,言谈举止,精神状态等方面,因为学生也有两面性,多重性格。

如果发现好的或不好的苗头能够及时表扬或及早处理,效果会更好。

例如,我观察到小宇和大赫上课动不动就互相交流,借东西,过于频繁,同时,一贯比较内向安静的小孙和小陈同学也经常作弄宇,头发也收拾得很时尚了,好像在学习上不是十分的用心了。

我又找同学和班干部侧面了解了一下这几个同学的情况,好像几个少年都很喜欢活泼的宇,中学生朦胧感情也是很正常的,我就不动声色把几个人的位置适当调整了一下,打破了这种小范围交往的局面,因为距离远了,几周过后几个人都又回到了原来的学习生活状态,依旧保持了优秀学生的良好势头。

二、闻——即倾听倾听学生诉说,互相交流,听学生的心声,走进学生心灵;听家长说,听家长的意见建议,更全面的了解学生;听任课老师说,在某一学科的上课学习表现;听别的班级任课老师说,学习别人的经验教训,互通有无。

我经常有意无意的和学生们在课间聊上几句,适当的问问学生的学习或生活情况,这样既培养了师生感情,又了解了班级状况,大概这样会起到“润物细无声”的效果。

闻,还有闻风而动的意思。

如果学校安排了活动,我们班就闻风而动,轰轰烈烈搞起来,这样既培养了学生的能力,还培养了学生积极向上的精神和班级凝聚力。

像学校号召书法比赛,手抄报展示,义卖捐款,广播操比赛,拔河比赛等等,我就动员同学们积极行动起来,这是锻炼个人能力的机会,都参与,充分准备。

因为同学们的优秀表现,今年期末,我们班被评为区级优秀班集体。

三、问——即询问调查多询问班干部和任课教师上课情况;不定时做些摸底调查,调查近期的好的现象和不好的现象。

例如问些这样的问题,班级上课纪律好吗,作业交的及时和齐吗,别班有打架的吗,我班有参与的吗,谁经常去网吧等等此类小问题,能查出班级内外甚至校内外的一些你所看不到的了解不到的学生的情况。

班主任管理的“望闻问切”

班主任管理的“望闻问切”

性 地 ,又 要针对 性地 观望 班级 动 向 。
身体 接触 式 。班 主 任在 与 学 生谈 心 时 ,只 靠单 纯说
全 局 性 地 “望 ”是 班 主 任 每 天 必 做 的 曰常 工 作 之 教 是 不够 的 ,还 需适 时适 当地加 上 一些 肢体 接触 以缓解
一 。 但 我 在班 主 任 工 作 之 初 ,曾 出现 过 这 方 面 的 失 误 。 学 生 的紧 张 情 绪 。 曾有 学 生 在 日记 中这 样 写道 :“当老 曾乐 是 我 班 学生 ,有 一 次 收 到 他 爸 爸 发来 的短 信 ,说 是 师 的手 握 住 我 的 手 时 ,一 开 始 我 很 紧 张 ,慢 慢 地 我感 受
了 :是不 是 出 了什 么事 ? 于是 立刻 跟 家 长联 系 ,“早 就 来 效 仿 和 借 鉴 。于 是我 也 尝 试 将 这种 方 法 运 用 到 工作 之
上 课 了 啊 ,我每 天 早上 都把他 送 学校 门 口的 。”听完我 着 中 ,收 效不 错 。与 其 凶 巴 巴地 指 责 学 生 ,还 不 如 和 颜悦
时处 理 ,同 时也避 免感 染 给 其 他 学生 ;“老 师 ,我 在 上 学 考 中前 进 。
路 上看 见 徐 文和 王 雨轩 打架 ,而 且打 得 挺 凶 。”我把 他 们
两 个 人找 过 来 ,他 们依 然 脸红 脖 子粗 ,看 彼 此都 不顺 眼 ,
(作 者单位 :武汉 市光谷 第三小 学)
望 — — “眼 观 六 路 ”
问— — “问 而 知 之 ”
“望 ”在 中医 里指 观 气色 ,而班 主 任 工作 中 “望 ”的是
“问 ”在 中医里指询 问症 状 ,班 主任工作 的“问”也与之

班主任工作中的望、闻、问、切

班主任工作中的望、闻、问、切

班主任工作中的望、闻、问、切
作为班主任,在工作中要善于观察、倾听、询问和运用直接参与的方式,以便更好地
了解学生和班级的情况,从而更好地开展工作。

望(Observation):班主任应当通过观察学生的行为、表情、交流等方式,来了解学生的学习状态、情绪变化以及与同学之间的互动等情况。

例如,注意观察学生是否专
注于学习、是否有身体不适等。

闻(Listening):班主任要善于倾听学生的声音,包括他们的想法、需求、困扰等。

通过与学生进行有效的沟通,班主任可以更好地了解学生的问题和关切,从而能够更
有针对性地做出教育和引导。

问(Asking):班主任要善于提问,通过向学生、家长以及其他教师等进行相关问题
的探讨,来获取更多的信息。

例如,可以问学生的学业问题、家庭背景、兴趣爱好等
方面的问题,以便更好地了解每个学生。

切(Participating):班主任应该积极参与学生的学习和生活,与学生们一起亲近自然、参与活动、共同分享经验。

通过与学生们一起工作、学习和生活,班主任可以更好地
感受到学生的需求和问题,并及时做出相应的调整和支持。

通过望、闻、问、切这四个方面,班主任可以全面了解学生的情况,及时发现问题并
提供帮助,促进学生的全面发展和成长。

“望闻问切”四步法——日常班级管理的秘方

“望闻问切”四步法——日常班级管理的秘方

“望闻问切”四步法——日常班级管理的秘方现在的学生由于对网络和电视的沉迷,加上家庭的极度呵护,造成初中学生在学习和生活上存在很多问题,比如在课堂上听讲不专心,注意力不够集中,或上课几分钟后就开始腾云驾雾不知所处,被褥不会整理,卫生不会打扫,性格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等。

针对学生的这些现象,有些班主任头疼得不得了,不知如何解决这些问题,笔者结合自己在班级管理中积累的经验,采用了“望闻问切”四步法,通过给学生开“处方”来解决学生身上存在的问题,达到教育和管理学生的目的。

一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。

每个学生的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣着等方面,通过对这些方面的观察,可以及时了解学生的内心变化。

每个学生在接受知识时,他们的表情动作甚至一个小小的眼神都能够反映出他们当时的内心思想。

教师要懂得对学生“察颜观色”,留意学生的外在表现,从他们的动作中探听学生内心的隐秘,掌握学生思想的第一手资料。

如有的学生上课眼睛不停地眨,说明他听讲注意力不集中;有的学生课堂上总是东瞅西看,说明他不会听课、不会学习,需要教师进行指导;有的学生面带怒气,说明他与别人有矛盾,需对他进行调解;有的学生神情凝目,说明他思想上存在问题,教师需要找其谈心……二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉,能随时嗅出班级中的各种气息,如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、××与哪个老师有矛盾等。

每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行询问,了解学生在宿舍和课堂上的动向。

对于班级中的“万事通”,教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻”,同时每周还要组织班委成员召开班委会,听取他们对学习、生活等各种问题的意见和看法,以便针对问题对症下药。

三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。

通过问,可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。

“问”同“闻”是紧密联系的,通过不同形式的“问”和“闻”,能深入了解学生的思想动向,对学生进行最直接的教育。

“望、闻、问、切”在班级管理中的

“望、闻、问、切”在班级管理中的

“望、闻、问、切”在班级管理中的作者:康维娜来源:《教书育人·教师新概念》2015年第06期班主任是班级管理的领导者、组织者、协调者,如果不能及时地、准确地把握班级学生的思想脉搏,在管理中就会处于被动地位,管理效果往往不理想。

“知己知彼,百战不殆”这是兵术,在班级管理中尤为重要,运用好“望、闻、问、切”中医四法,使自己成为“扁鹊式”的班主任,班级管理才会事半功倍。

“望”——清行为表现望就是运用视觉,通过察言观色,了解学生的思想动态。

因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。

通过留心学生这些方面的变化,就能及时了解其思想变化,从而有针对性地开展工作,能收到较好的效果。

1.对学生个体的观察班主任应从不同的角度,选择不同的观察点,多角度、多方位地进行细致深入的观察。

在课堂上观察学生。

我们可以观察哪些学生的目光不敢与你相对或飘忽不定;哪些学生听课心不在焉或正神游太虚;自习时,哪些学生总是翻来翻去找东西或做与学习无关的事;当下课前,哪些学生匆匆忙忙急着收拾书包离开,等等。

通过这些细致的观察,来做好观察记录,分析原因,制定帮教措施。

每当宣布大扫除开始后,一些学生总会率先“抢”到劳动工具,并且干得很认真。

也有一些学生开始还能认真打扫,但慢慢地就丧失了积极性,还有一些学生在别人去拿工具时就有意落在后面,然后以没有劳动工具为由,在教室内外四处游逛,间或还要评价一下别人的劳动;或是干脆躲在某些不为人注意的角落,直至劳动结束。

劳动总结时,我先表扬那些踏实肯干者,由衷地称赞他们懂事、能干,集体荣誉感强,同时注意观察其他学生的表情(他们或羞愧或无所谓或不屑)。

之后,我又表扬那些起初认真劳动者,真诚地夸奖他们会劳逸结合,只是委婉地指出下次“逸”的时间不能过长,同时注意观察剩余学生的表情(他们或更加羞愧或更为不屑)。

最后我再“表扬”那些躲避劳动者,谨慎地选择词语(以免伤害他们的自尊心)并极为赞赏地“表扬”他们的领导才能及处惊不乱,同时注意观察全班学生的表情(大家都很高兴,只是个别学生脸上夹杂着羞愧之情)。

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构建“望闻问切”的班级管理策略
“望、闻、问、切”是中医诊断病的传统方法,又称为“四诊”。

医生运用这四种手段来收集疾病的症状,通过归纳分析,就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系,最后确定治疗措施,下药除病。

学生管理是一项复杂的工作。

学生的思想受到多方面因素的影响,作为班主任把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中,可以起到事半功倍的效果。

“望”,透过表象,“望”其心。

就是运用视觉,通过察言观色,了解学生的思想状态。

因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。

通过留心学生这些方面的变化,就能及时了解其思想变化,从而我针对性地做工作,能收到较好的效果。

“闻”,耐心倾听,“闻”其真。

就是运用听觉,收集有关班级的信息,真实、快捷地掌握班级情况。

有时班主任在班里,仅靠“望”还不能了解到所有的情况。

因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限,而且有些学生,班主任在与不在时的表现差异较大。

这时,班主任就必须须立自己的信息渠道,而且这个渠道是多方位、多层面的,信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生,也有双差生,这样才能做到“兼听则明”。

“问”,真心关怀,“问”其想。

就是嘘寒问暖,关心学生。

“亲其师,信其道”。

教师只有缩短与学生之间的距离,时刻把学生的学习、生活放在心上,关心他们的学习,解决他们生活上的困难,学生才能相信你。

在班级管理中,你才有更强的感召力。

“切”,把准脉象,切其“害”。

给学生“切脉”,就是把握学生的学习生活状态,了解他们的“脉象”。

在发现问题后,认真观察、仔细倾听、耐心询问,积极开动脑筋去发新的问题、新的疑点,并不失时机地发现问题的实质,找到切入点,切中问题的要害使问题迎刃而解。

就是做后进生的思想转化工作要找准切入点,把握时机可以事半功倍。

“望、闻、问、切”在班级管理中各有其独特的作用,不能相互替代,但在实际应用中,必须将它们有机地结合起来,才能全面、系统、深入地了解班级情况,才能对症下药,药到病除。

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