也谈《陶行知“四块糖果”的故事》--做一名心中装着糖果的教师
教育论文 “四颗糖”的启示 论文
“四颗糖”的启示想必每个教育工作者对陶行知先生的四块糖果的故事都不陌生，那是陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他放学后到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知便掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你按时到了办公室，而我迟到了。
”本来等着接受批评的孩子这时惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。
接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”整个过程不见一点对男孩的责备之言，却让男孩认识到了自己的错误，这种”润物细无声”的处理方式也给广大的教师们树立了良好的榜样，让我们津津乐道至今。
一般读了这个故事，大多数人都把它理解成了宽容和仁爱的教育作用，我也深表赞同。
可是今天在这里我想从另一个角度来看待这个故事。
艺术大师罗丹曾说过这样的话：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”陶校长的四块糖果，固然体现了他的宽容仁爱之心，可是如果没有那双“发现美的眼睛”，他断然不会说出男孩的“按时、尊重他人、有正义感、勇于承认错误”的优点来的。
所以教师们拥有一双发现美的眼睛，显得尤为重要。
拥有发现美的眼睛，教师们就会发现每个孩子都是可爱的，都有他们独特的特质，都有与众不同的优点，就好像一盏盏的明灯，只要你用心仔细地去点亮，都会发光，一定会有意想不到的美好收获。
教师要想拥有发现美的眼睛，首先就应该热爱孩子。
苏霍姆林斯基说过，热爱学生是教师生活中最主要的东西。
只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感等其他因素。
俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。
陶行知四颗糖的故事的教育方法
陶行知四颗糖的故事的教育方法陶行知是中国近现代的教育家，他主张以爱与理解为基础的教育方式，与学生进行真实的沟通和互动，帮助他们全面发展，成为自主、有道德、有创造力的人。
在陶行知的教育方法中，有一种被称为“四颗糖”的教育方式，本文旨在详细介绍这种教育方法的具体内容和实施步骤。
一、第一颗糖：真诚的关怀陶行知始终强调师生之间的亲情关系，他认为教育必须建立在真诚的关怀之上。
教师应以真心对待每位学生，了解他们的家庭背景、个性特点以及学习兴趣等，从而更好地理解和照顾他们。
例如，在班级中，教师可以设置“每日关怀时间”，给学生提供一个倾诉、交流和反馈的机会，了解他们的内心世界和需求。
二、第二颗糖：真理的启示陶行知认为教育的目的是培养学生的智慧和思维能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该通过启发学生的思考，引导他们从多个角度去思考问题。
例如，在课堂中，教师可以运用实际的案例、问题和实验等方式，激发学生思考的兴趣和能力，帮助他们发现问题的本质和解决方法。
三、第三颗糖：真实的经验陶行知主张通过实际的体验来加深学生对知识的理解和应用。
他认为将抽象的知识与实际的生活经验结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在教学中，教师可以组织实践活动、实验课和参观考察等，让学生亲身参与其中，通过实际操作和体验，使知识更加深入人心。
四、第四颗糖：真美的创造陶行知鼓励学生发展自己的创造力和艺术才能。
他认为艺术教育对于培养学生的创新思维和审美能力至关重要。
教师应该引导学生通过音乐、绘画、舞蹈、戏剧等艺术形式表达自己的情感和观点。
例如，教师可以组织音乐、艺术或创意科目的选修课，提供学生发展自己兴趣和才华的机会。
陶行知的“四颗糖”教育方法是一种基于爱与关怀的教育理念，追求学生的全面发展和自主性。
通过真诚的关怀、真理的启示、真实的经验和真美的创造，教师能够更好地激发学生的学习兴趣、培养思维能力以及艺术才能。
这种教育方法可以为学生提供一个积极成长的环境，培养他们成为有道德、有创造力的人，在今后的生活和社会中更好地发展和贡献自己。
陶行知的四颗糖的故事
陶行知的四颗糖的故事陶行知的四颗糖的故事陶行知，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
下面就是小编整理的陶行知的四颗糖的故事，一起来看一下吧。
陶行知的四颗糖的故事篇1有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。
可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”男生惊疑地接过糖果。
随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”男生更惊疑了。
这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。
”第一颗糖——关爱爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。
爱孩子，关爱每一个孩子。
短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。
一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。
每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。
就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。
”第二颗糖——宽容日常教学中，经常会听到老师们感叹：现在的孩子越来越不听话了；现在的孩子越来越难管了。
是啊，哪个孩子不犯错？哪个班没有“问题孩子”？只要是一个正常的社会人，由于心理、个性、家庭条件、社会背景等方面的原因，总会犯一些这样那样的错误。
小学心理教育思想教育小故事陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
关于教育小故事陶行知的四块糖果
我就是我不一样的烟火
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”
陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
“四块糖果”的启示
（ 者 单位 ： 作 解放 军 西 安 政 治 学 院 ） 思想工作要“ 以表 扬为主 ， 以情感人 ， 以理服 责 任 编 辑 ： 涵 王
政 工学刊 ・００・—— ２１ ４
达 到 思 想 一 致 、 灵 相 通 、 结 友 爱 、 学 生 在 一 番 感 动 之 后 主 动 承 认 了错 误 。 提 高思想工作 的效果。 心 团
事业进步的 目的 。
《 军队基层建设纲要》 明确要求， 做好经常性
人” 以表扬为主， 。 有利于激发官兵奋发向上
— —
（ 作者单位 ： 海军大连舰艇 学院政治 系）
是 对象在 观 察分 析你 说 的是 真是 假 ， 判 断你 的许诺 能否兑现 ；是对对 象思
想 把 握 的 不 准 ，还 是 语 言 表 达 的 不 圆
满 ； 对对 象问题掌握 的不实 ， 是采 是 还
画飒籀照∞ 的启示
●杨 延 峰
取 的措 施不得力 ，等等 。每次谈 心过
后 ，都 要反思一 下 自己和分析一 下对
且 还有 可 能走 向 反 面 。
现一 个学生用泥块砸 同学 ，当即 予以制 止， 士兵 看成“ 出了窑的砖— —定 型 了” 的思想 ．
谈 心秉 持 耐 心 。一是谈心过程 并令 这 个学生放 学后到 办公 室来 。刚一放 对他们 的闪光 点及时进行表扬和肯 定，必定
这位同学就等在 办公室门口， 陶行知立 会激发他们的 自觉性 。二是要确保表扬 的真 要耐心 。谈心过程中 ， 听对象讲话要有 学， 即掏出一块糖果奖励他按时来到这里； 实性。 接着 确保表扬的真实性 ， 是实施表扬的首要 耐 心 ， 人家 把话讲 完 、 清楚 ， 让 讲 事情
给孩子一块“糖”——浅谈陶行知对师德修养的培养
给孩子一块“糖”——浅谈陶行知对师德修养的培养作者：孙雅静来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第12期有人说：“一个没有读过陶行知著作的人，怎么可以在中国做教师呢？”现在仅仅是因为一个小故事，我就深有感触。
陶行知先生的教育思想和教育实践是我们每一个教师的思想和行动指南。
作为一个幼儿教育事业者，肩上的责任更是无比重大，孩子如果没有一个好的启蒙教育，将会影响其之后高层次的发展。
陶行知先生的《四块糖的故事》给我上了一堂好课，不觉有感而发。
他以德立教，“爱满天下”，是“万事师表”的楷模。
他以“干教万教，教人求真”的执着追求，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，诠释了师德的至高境界，为后来人树立了一座完美人格、高尚人师的丰碑。
一、第一块“以身作则”的糖为人师表是师德的核心，为人师者，表率作用是不容忽视的。
陶校长让男生放学后到校长办公室等候，因为自己没有及时赶到，而深表谦意，并送给男生一块糖果。
陶行知先生将“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。
”这句话做到了实处。
作为幼儿教师，更是如此，孩子是模仿者，教师的一言一行都深深影响着孩子，凡是要求孩子做到的自己就必须先做到。
比如：中午进餐是孩子在园的一大难事，很多孩子都有挑食厌食的现象，为了培养孩子良好的进餐习惯以及关心孩子的身体健康问题，教师大多数都会要求孩子将盘中的饭菜吃完。
但是有很多教师自己也有挑食情况，当着孩子的面就将自己的饭菜倒了，这样的行为会让孩子觉得教师的言行不一，不可信赖。
在这样的时刻，几乎没有教师感觉到自己的错误，会像陶行知先生那样对孩子表示歉意。
陶行知先生所说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
”正说明这个道理。
二、第二块“欣赏孩子”的糖陶行知先生看到男生用泥块砸自己班上的同学，当场制止时，男生也立即停手，他就发现了男生是一个听话的、尊重师长的学生，正是看到了他的这一闪光点，才又给了男生第二块糖果。
四颗糖果的故事
四颗糖果的故事——换一种教育方法著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。
这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。
”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。
”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。
”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。
”这个小小的故事大家都应该阅读过，面对孩子所犯的错误，没有疾言厉色地批评，没有狂风暴雨般的责骂，而是从细小的事情上，发现其身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力。
可以让我们感受陶行知的教育魅力，体现了陶老高超的育人技巧。
我们平时的教育应该换换方法，对老师的疾言厉色学生只是暂时、表面的接受，要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。
从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。
善待学生，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生。
师德师风集中教育系列材料之二教学生学会做人当学生把“张学良”读成“张学友”时；当学生知道“林俊杰、周杰伦”，却不知道“雷锋”是谁时；当清华学子把硫酸泼向黑熊时，我们是该好好反思我们的教育的时候了！是该好好检讨我们的德育的时候了！学生在德育方面确实有很大的问题，很多学生不会“做人”。
我觉得对学校来说，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生如何做人，因此，学校德育工作显得尤其重要。
但是德育工作的成效又不如教学工作来得快，且社会对学校的评价制度还没有根本的转变，社会还是以学生成绩来论“英雄”，很少从德育成效来评价学校的办学成绩。
陶行知“四颗糖”的启示
陶行知“四颗糖”的启示细心呵护用心栽培——陶行知“四颗糖”的启示孔紫娟益农镇小分工会【内容提要】当学生犯错误时，陶行知先生用他独特的“四颗糖”感染了学生，教育了学生，使之勇改错误，努力进取。
那么身为教师的我们能否学习陶老？随时随地用“四颗糖”，即尊重和理解之糖、信任和支持之糖、赏识和鼓励之糖、宽容和体贴之糖去呵护学生、栽培学生，最终唤醒他们的良知和动力，使他们抬起头来重新上路，并茁壮成长。
【关键词】后进生尊重理解信任支持赏识鼓励宽容体贴“四颗糖”的缘由一次，陶行知先生看到学生王友正用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即停止了。
”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那几个男生，他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为你能正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”做为老师，我们经常会遇到在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生即所谓的后进生。
其实从教育的角度来说，大多数学生的资质相差不大，只是许多后进生的学习兴趣没有被开发出来、引导出来，错误的学习习惯和学习方法没有被及时纠正……作为教育工作者应有一颗爱心，像陶行知先生那样，随时为他们准备“四颗糖”。
第一颗糖：尊重和理解之糖给成功的人以尊重和理解，表明对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重和理解，表明对别人失败后的东山再起充满信心，是对失败者心灵创伤的良好医治。
“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味地要求学生服从自己、尊重自己的意识，而忽略了对学生的尊重和理解，造成师生之间关系的不和谐，从而影响教育教学的效果。
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知四颗糖的故事的教育启示
陶行知是中国近代著名的教育家、思想家和文化名人，他的教育思想和教育实践对中国教育事业的发展产生了深远的影响。
他的一生中，有一件小事情，却给我们留下了深刻的教育启示。
有一次，陶行知在路上遇到了一个小孩，小孩向他要糖吃。
陶行知拿出了口袋里的四颗糖，给了小孩一颗，自己也吃了一颗，剩下的两颗糖，他放回了口袋里。
小孩问他为什么不把剩下的糖也给他，陶行知回答说：“我只有四颗糖，我吃一颗，你吃一颗，我们都还剩下一颗，这样才是公平的。
”
这个小故事虽然简单，但是却蕴含着深刻的教育启示。
首先，它告诉我们要学会分享。
陶行知虽然只有四颗糖，但是他愿意把其中的一颗糖分享给小孩，这是一种善良和慷慨的表现。
在我们的生活中，也应该学会分享，与他人分享自己的快乐和幸福，这样才能让生活更加美好。
这个故事也告诉我们要学会公平。
陶行知认为，只有每个人都能够得到公平的待遇，才能够建立和谐的社会。
在我们的生活中，也应该学会公平，不要因为自己的利益而去侵犯他人的权益，要尊重他人的感受和权利。
这个故事也告诉我们要学会节约。
陶行知只拿出了四颗糖，他知道自己只有这么多，所以要学会节约。
在我们的生活中，也应该学会
节约，不要浪费资源和时间，要珍惜每一分每一秒，让自己的生活更加充实和有意义。
陶行知四颗糖的故事，虽然只是一件小事情，但是却给我们留下了深刻的教育启示。
我们应该学会分享、学会公平、学会节约，让自己的生活更加美好。
陶行知四块糖的故事
陶行知四块糖的故事陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。
放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。
这时，陶行知走过来了。
他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。
”王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。
这时，陶行知又掏出一颗糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。
”王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。
这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。
你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。
”王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。
现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。
”糖果带来的微笑一块小小的糖，对你对我都显得微不足道，而陶行知先生却给我们留下了比甜更令我们回味的味道。
那是令无数教育人为之感叹的教育成功的微笑，那是令无数孩子为之崇拜的理解的微笑，那是令无数家长为之希望的感叹的微笑……一、教育成功的秘诀在于尊重学生不以教育者自居，把自己和孩子摆在相互平等、相互尊重的地位。
高尔基曾经说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
人们常把师爱比喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数同学去爱，而是“爱满桃李”的爱。
二、温和教育胜过怒斥每个学生在思想、观点、情感等方面都有一个独特的内心世界，他们的心扉总是对大多数人关闭的，只是对少数挚友开放。
陶行知四颗糖的故事对你的启示
陶行知四颗糖的故事对你的启示陶行知四颗糖的故事至今仍然流传广泛，许多人都曾在学校的课堂上听过这个故事。
这个故事讲述了陶行知在给一群贫困的孩子上课时，用四颗糖来教育孩子们分享和互助的道理。
这个故事给我们带来了深刻的启示。
首先，这个故事让我们明白了分享和互助的重要性。
在现实生活中，我们难免会遇到困难和挑战。
而当我们学会了分享和互助，就可以得到他人的支持和帮助，更容易克服困难、取得成功。
同时，分享和互助也能够增加人际关系的密切程度，带来更多的快乐和乐趣。
其次，这个故事提醒我们认识到自己的责任和义务。
陶行知用四颗糖来教育孩子们分享和互助，他并没有只是把糖送给孩子们。
这个故事告诉我们，在任何时候，我们都需要认识到自己的责任和义务，并时刻想着如何为他人创造更多的价值，付出更多的关爱和帮助。
再次，这个故事表明了教育的重要性。
学校教育不只是传授知识，还要培养人的品德和能力。
在这个故事中，陶行知用自己的教育方法来教导孩子们价值观，这正是教育所应该具备的力量。
教育不仅能够改变个人，还能够改变社会，让人们更加团结、友爱和互助。
最后，这个故事也提醒我们要时刻保持良好的心态和习惯。
陶行知用四颗糖来教育孩子们，他的初衷是为了帮助孩子们养成良好的分享和互助的习惯，而不是为了求回报或者炫耀自己的慈善行为。
这个故事告诉我们，人应该保持良好的心态和习惯，在与他人交往时，以付出为主，不计较回报，追求平等、友爱和互助的精神。
总而言之，陶行知四颗糖的故事让我们认识到了分享和互助的重要性，自己的责任和义务，教育的力量，以及良好的心态和习惯。
我们应该将这些精神贯穿于自己的生活中，并不断传递和弘扬这种精神。
陶行知：“四块糖”背后的教育理念
陶行知:“四块糖”背后的教育理念有一天，校园里一个学生王友在打另一个学生。
陶行知匆忙走过去喝住，然后，对王友说：“你下午三点钟到我办公室来！”下午三点钟，王友诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。
不料，陶行知竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到自己的身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。
“让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，”陶行知说：“这块糖就是对你的奖励。
”王友接住糖，满脸疑惑。
这时，陶行知又掏出一块糖。
“我了解过了，是他欺负女同学你才打他的。
”陶行知将第二块糖轻轻地递过去，说：“这说明你很有正义感，也应该奖励。
”当王友接住第二块糖时，疑惑的脸上开始有了笑容，眼睛里闪烁着一种喜悦的光芒。
陶行知掏出第三快糖。
“你很懂得尊重别人！”陶行知接着说：“当时你打架时，我走过去让你住手你就不打了，这很好嘛，我就喜欢你尊重别人这一点，也应该奖励。
”王友接住第三块糖后，开始不好意思起来。
他眼睛里的喜悦，渐渐被自责、后悔和羞愧所代替，面对这样的校长，他不得不垂下自己的头来。
“打人——毕竟是不对的，”王友低垂着头，小声表态说：“校长，我错了，我愿意向他道歉！”“好！”陶行知立即从衣袋里又掏出第四块糖，高兴地说：“我就知道你是一个知错能改的好学生，更应该奖励！”王友离开陶行知办公室时，眼睛里含满了感动的泪水，而陶行知的脸上，则始终是带着微笑的。
【心灵感悟】善于找出学生的闪光点巧妙激励陶行知不愧是大师，处理打同学的王友也不同凡响，别出心裁。
至今“四块糖”的故事已经成为教育经典，启发着千千万万教育工作者。
首先，应该学习陶行知先生的教育理念。
打人，不管是什么理由，都是错误的。
一般老师会训斥，会批评，会惩罚，而陶行知先生是找其闪光点。
找出打人学生“遵守时间”“有正义感”“懂得尊重别人”“知错能改”四个闪光点，并且大力表扬。
善于找寻学生的闪光点，是其教育理念之一。
学生都有特长，都有闪光点，班主任要善于挖掘、培植、扩大它！特别是对差生，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正规。
陶行知四块糖读后感(通用10篇)
陶行知四块糖读后感（通用10篇）陶行知四块糖读后感 1前几天我读了一篇文章——《陶行知的“四块糖”》，故事的大意是这样的：陶行知先生当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长室去。
陶行知先生连续掏出了四块糖给了那位男生，但是，陶校长先生掏出的不是区区一块糖，而是四块糖。
原因是第一块糖是那位男孩比陶行知先生先到办公室，第二块糖是陶行知先生令他不要打同学，他立即住了手，第三块糖是因为他打同学是因为那个男孩欺负女生，第四块糖是因为那个男孩已经认错了，奖励给他的'糖。
陶行知先生以“发糖”为奖励，而且这四块糖有着的宽容之心，一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论有什么理由，也属于严重的违纪行为，正如结尾：孩子的最大特点，就是可以改变，无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。
变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。
一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。
因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻，矫正学生的人生之舵。
陶校长的那“四块糖”，虽然很渺小，也很微不足道，但是，让那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。
男孩自己犯了错误，得到的竟是表扬。
陶校长是一个充满爱心的老师，正是因为他的宽容、理解与教导有方才矫正了一个学生的人生之舵。
陶行知四块糖读后感 2育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。
无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。
那么他是如何教育的呢？放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
教育小故事：陶行知的四块糖果
最新课堂教学精品资料设计
最新课堂教学精品资料设计 1 陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
教育学生的故事陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
教育小故事 陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”
王老师编辑整理。
陶行知四颗糖的故事的教育方法
陶行知四颗糖的故事的教育方法陶行知是中国近现代的教育家，他主张以爱与理解为基础的教育方式，与学生进行真实的沟通和互动，帮助他们全面发展，成为自主、有道德、有创造力的人。
在陶行知的教育方法中，有一种被称为“四颗糖”的教育方式，本文旨在详细介绍这种教育方法的具体内容和实施步骤。
一、第一颗糖：真诚的关怀陶行知始终强调师生之间的亲情关系，他认为教育必须建立在真诚的关怀之上。
教师应以真心对待每位学生，了解他们的家庭背景、个性特点以及学习兴趣等，从而更好地理解和照顾他们。
例如，在班级中，教师可以设置“每日关怀时间”，给学生提供一个倾诉、交流和反馈的机会，了解他们的内心世界和需求。
二、第二颗糖：真理的启示陶行知认为教育的目的是培养学生的智慧和思维能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该通过启发学生的思考，引导他们从多个角度去思考问题。
例如，在课堂中，教师可以运用实际的案例、问题和实验等方式，激发学生思考的兴趣和能力，帮助他们发现问题的本质和解决方法。
三、第三颗糖：真实的经验陶行知主张通过实际的体验来加深学生对知识的理解和应用。
他认为将抽象的知识与实际的生活经验结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在教学中，教师可以组织实践活动、实验课和参观考察等，让学生亲身参与其中，通过实际操作和体验，使知识更加深入人心。
四、第四颗糖：真美的创造陶行知鼓励学生发展自己的创造力和艺术才能。
他认为艺术教育对于培养学生的创新思维和审美能力至关重要。
教师应该引导学生通过音乐、绘画、舞蹈、戏剧等艺术形式表达自己的情感和观点。
例如，教师可以组织音乐、艺术或创意科目的选修课，提供学生发展自己兴趣和才华的机会。
陶行知的“四颗糖”教育方法是一种基于爱与关怀的教育理念，追求学生的全面发展和自主性。
通过真诚的关怀、真理的启示、真实的经验和真美的创造，教师能够更好地激发学生的学习兴趣、培养思维能力以及艺术才能。
这种教育方法可以为学生提供一个积极成长的环境，培养他们成为有道德、有创造力的人，在今后的生活和社会中更好地发展和贡献自己。
读《 陶行知四块糖的故事》有感
读《陶行知四块糖的故事》有感今天在看书的时候又看到了《陶行知的“四块糖果”》的故事，读了之后，我对老一辈教育家陶行知老先生的崇敬之情油然而生，陶老先生的形象在我的脑海中也变得愈加高大起来。
作为育才小学校长的陶行知，一天在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知当即遏止了他，并令他放学后到校长室去。
看到这里，大家一定会想，作为校长的陶行知一定会狠狠地教育这个“顽皮”的学生。
可是结果却出乎我们的意料。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训。
可一见到陶行知，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时到来，而我却迟到了。
”王友接过糖果。
随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为我不让你打人，你立即住手了，说明你很尊重我。
”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你砸的那些学生，是因为他们欺负女生，说明你很正直、善良，有跟坏人做斗争的勇气。
”王友感动极了，流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，你打我两下吧！”陶行知随即掏出第四块糖果送给王友，说：“为你正确认识错误，我再奖你一块糖果。
只可惜我只有这一块糖果了。
我的糖果没了，我们的谈话也该结束了！”对于一个犯了错误的学生，陶老先生没有严厉的训斥，更没有粗鲁残暴的打骂，而是用四块糖果感化了他，使他深深认识到自己的错误，痛哭流涕，后悔地喊道：“陶校长，您打我两下吧！”这是那个孩子发自内心的悔恨，还有什么比这种喊声更真诚呢？那么，是什么使孩子如此深刻地认识到自己犯了不该犯的错误呢？仅仅是这四块糖果吗？不是的，是师德的力量，是陶行知老先生身上那种熠熠闪光的师德！陶行知先生的这个小故事在今天仍具有积极的教育意义。
它告诉我们在对待学生上，要透过现象看本质，从消极面中发现积极因素，及时鼓励，用春风化雨的方式循循善诱引导学生认识问题。
同时，在教育中同样是“没有调查就没有发言权”。