2016年秋季学期苏教版五年级语文上册4.14高尔基和他的儿子教案3

合集下载

苏教版小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》教案

高尔基和他的儿子教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的含义。

4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文。

读通课文，理解由生字组成的词语。

2、理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。

教学准备：生字卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图揭示课文。

1、（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。

2、板书课题。

二、初读课文。

1、学生自学课文，提出自学要求。

2、检查自学效果。

（1）出示生字，学生认读。

（2）指名朗读课文，引导学生理解词义。

3、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。

三、引导学生理清课文脉络1、学生读文，想想哪儿节可以合并为一段。

2、交流分段情况。

四、指导写字。

1、提示写字要点。

2、学生描红后临写。

第二课时一、导入新课课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？二、精读课文1、学习第一自然段。

（1）学生读文，思考：第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？（2）指导朗读背诵这一段。

2、学习第二段。

（1）下面我们看“栽花赏花”这件事。

来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

）（2）儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？（3）有感情地读，体会；练习背诵。

（4）儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。

五年级上册语文教案：《14.高尔基和他的儿子》苏教版

五年级上册语文《14.高尔基和他的儿子》教案（苏教版）教材简析《高尔基和他的儿子》选自苏教版小学语文五年级上册第四单元，课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

全文以“爱”为轴心，语言清新，含义深刻，耐人寻味。

第一件事栽花赏花，重在描写，其中第4、5自然段中景色描写，既写出了花儿的美好，又烘托了人物心情和品质，值得细细品味。

第二件事写信教子，重在说理。

“‘给’，永远比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文点睛之笔。

【设计理念】本篇课文第一课时教学应紧扣“爱”字展开，引导学生品词析句、潜心品文，既让学生了解文章的表达顺序，领悟基本的表达方法，又让学生感悟文本内容，体会作品的思想内涵。

课前预习单的使用旨在了解学生的学情，以学定教，在充分“备学生”的基础上，紧紧围绕不同层次的学生现状，适时调控课堂。

让学生在语言实践中，习得表达方法，获得思想启迪，受到情感熏陶。

【教学目标】1.学会本课2个生字，理解“探望”、“欣赏”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。

2.了解课文主要内容，理清课文脉络。

3.精读课文“栽花赏花”部分，体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。

【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。

2.体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、咱们班的孩子都喜欢读书，能说几句读书的名言吗？出示幻灯片高尔基的名言：这两句是谁说的？你对高尔基了解吗？请同学读作家卡片，去更多的了解高尔基。

2.读了作家卡片我们知道高尔基是作家，他不仅是一位伟大的作家还是一位伟大的父亲，今天我们就学习高尔基和他的儿子之间发生的故事。

板书课题，齐读。

二、记忆回放检查预习1.课前老师布置了预习同学们预习的怎么样呢？出示课件——生字2.课文读得怎么样呢？找三位同学读课文。

(苏教版)五年级语文上册教案高尔基和他的儿子 3

教学内容14．高尔基和他的儿子共几课时 2课型讲读第几课时 1教学目标1．学习生字词，能正确、流利地朗读课文；理解“休养、镢头、姹紫嫣红”。

2．理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事，初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。

3．结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。

教学重难点重点：理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；难点：引导学生对高尔基的生平有初步了解，在情感上拉近与课文主人公的距离。

教学资源1.学生查找的资料，2.制作的教学课件、学生的习字册。

预习设计1.自己学习生字，借助工具书或联系上下文理解生词，熟读课文。

2.查找高尔基的资料，并认真阅读。

学程设计导学策略调整与反思一、激趣导入1．名言导入（1）出示2句名言，指名读： A ．爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。

B ．你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

（2）和老师一起来写一写他的名字。

（板书：高尔基）2．简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你对高尔基知道什么？（2）说说高尔基还是一个怎样的人。

（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。

3．揭示课题，齐读课题二、整体感知 1．放声朗读，边读边动笔，遇一、激趣导入 1.名言导入：（1）指名学生读高尔基的名言。

（2）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，<和>老师一起来写一写他的名字。

（板书：高尔基）2.简介高尔基：（1）组织学生根据课前搜集的资料进行交流。

（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），让学生说说他们对高尔基了解多少。

3．揭示课题，齐读课题（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇发生在他和儿子之间的故事，题目是（板书：高尔基和他的儿子）二、整体感知1．带着问题朗读：课文写了高尔基与他的儿子之间一件什么事？要求读正确，读流利。

第14课《高尔基和他的儿子》苏教版五年级上册语文教学设计

2.传承美德：了解高尔基关心下一代的情怀，传承中华民族孝敬父母、尊老爱幼的传统美德。
3.培养责任感：通过学习课文，使学生认识到自己在家庭、学校和社会中的责任，培养责任感。
4.树立榜样：以高尔基为榜样，树立正确的人生观、价值观，为实现中国梦而努力奋斗。
5.增强爱心：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.高尔基为什么受到人们的敬仰？
b.课文中哪些细节描绘了高尔基的形象？
c.你从高尔基身上学到了哪些美德？
2.每个小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生深入思考，总结高尔基的品质和精神风貌。
3.阅读理解：通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生边阅读边思考的习惯，掌握文章的主旨和中心思想。
4.写作技巧：学习运用生动的语言、具体的细节来描绘人物形象，学会运用对比手法来表达情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式导入新课，向学生提问：“同学们，你们知道高尔基这位伟大的作家吗？谁能来说说他的一些事迹？”通过这个问题，引导学生关注高尔基这位历史人物。
2.邀请学生分享他们对高尔基的了解，教师总结并补充相关背景知识，为新课的学习做好铺垫。
3.揭示课题：《高尔基和他的儿子》，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解高尔基和他的儿子之间的故事。

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教案

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教案苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教案教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.创设情景，品读语言，体会父子情。

3.了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学过程一、课前互动1.播放短片：欣赏桃花2.谈话师：同学们，你们看到了什么？生：美丽的桃花。

师：喜欢吗？谁来谈一谈观后的感受？师：能给你们带来快乐，老师心里也特别高兴。

师：猜一猜老师来自哪个小学？师：你真聪明，是怎么知道的？但愿老师的讲课也能像桃花一样给同学们带来一丝快乐。

二、谈话导入1.同学们，通过上节课的学习我们认识了两个人物，还记得吗？谁来说？板书：高尔基和他的儿子齐读。

2.读题后问：如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？指名说（爱）师擦去和写上爱3.我们再齐读一遍：高尔基爱他的儿子三、读栽花，表达爱1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱爸爸呢？请同学们自由读课文第2、3自然段，你从哪些地方可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？标出有关的词语或句子。

2.谁来读你找到的词句，并结合重点的词语谈一谈自己的理解？生读：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

生:高尔基患病在意大利修养，而他们的家在前苏联，相隔这么遥远，还来探望他，真是父子情深呀。

3. 那么儿子来到岛上又是怎样表达自己爱爸爸的，谁来读一读找到的句子。

课件出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

(1)结合有关词句谈一谈自己的体会。

A.只有10岁：年龄小，一直忙着（从什么时候开始，到什么时候结束？）整整一个假期，这样长时间的劳动叫你做，你愿意吗？但是高尔基的儿子还是：一直忙着，你感受到了什么？(时间长、不怕苦、不怕累，儿子对父亲的爱）老师评价：多么难能可贵啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，竟是那么懂事。

小学五年级语文上册《高尔基和他的儿子》教案(苏教版)

《高尔基和他的儿子》教案教材分析：本文是一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的浓浓亲情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。

作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达了深刻的主题。

课文通过对“栽花赏花”的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情；而“写信教子”反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。

高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。

这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。

学情分析：学生能感受到给予和被需要的幸福，但是学生可能拘泥于文字表面，不能很好地拓展思维，在教学中要引导学生联系生活实际去感受被需要的幸福。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3．通过诵读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。

难点：理解“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话的含义。

第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3．初步感知课文内容和情感。

重点难点：1．正确、流利地朗读课文，自学字词。

2．初步感知课文的内容和情感。

教学准备：1．熟读课文，读懂，读顺。

2．画出本课字词，小组合作自学。

教学过程：一、导人课题，激发情感看老师板书课题。

齐读课题—看到课题后。

你想知道什么？（事？怎么样？高尔基是干什么的？）二、初读课文，整体感知1．高尔基和他的儿子之间发生了什么事？他们之间怎么样呢？请同学们带着这两个问题读课文，力争把课文读正确，读流利。

遇到不认识的字，可以查字典、问同学、问老师，在课本上注上拼音；遇到难读的句子，多读几遍，用“|”画出应该停顿的地方。

五年级上册语文教学设计 14高尔基和他的儿子苏教版

14、《高尔基和他的儿子》教学设计教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、创设情景，品读语言，体会父子情。

3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、创设情景，品读语言，体会父子情。

教学难点：了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学过程：一、板书课题1、板书：高尔基和他的儿子指名读课题2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱”（板书：爱）3、再齐读：高而基爱他的儿子二、读“栽花”，表达”爱”1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲？2、交流找到的词句（1）探望休养的父亲。

（2）顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。

3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。

（1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。

（2）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。

师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做？师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。

读好这句话，把这份爱读出来。

4、体会儿子对父亲的爱“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢？小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。

让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。

三、品“赏花”，感受”爱”。

1、春天到了，儿子种的花全开了。

课件出示图片，出示“春风吹来，……蜜蜂。

”美吗，赶紧读呀！2、花儿怎么样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积累在书上。

五年级上册语文教案-14高尔基和他的儿子苏教版

《高尔基和他的儿子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文1—5自然段。

2、凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。

3、在读中理解生字新词的意思。

教学重难点：1、凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。

2、在读中理解生字新词的意思。

教学过程：一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。

1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中有个人对什么事最快乐是这样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。

”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？3、激发兴趣，导入研读：“同学们真行，就这句话，就一个‘给’字（板书“给”）提出了两个很有价值的研究问题。

接下来，我们该怎么做了呢？”学生提出应该读书研究，解决这两个问题。

二、揭示课题，初读感知，浅层研究。

1、揭题：“现在，我们就来读读课文《高尔基和他的儿子》（板书课题），研究、解决这两个问题。

”2、初读感知，浅层研究：“先请同学们自己读读课文，边读边想：①这句话是谁说的？②课文中，谁给了谁什么？”学生自由读文思考，然后交流，朗读第一自然段，知道课文中讲儿子给了高尔基鲜花或愉快。

相机完成板书：三、深层研读，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”。

过渡：“初读课文后，你们对‘谁给了谁什么’就有所发现，学得真是不错！下面，我们继续读课文，深入、具体地研究儿子‘给’了高尔基什么，怎么‘给’的，好吗？”（一）研读第2自然段，初悟“给”意。

1、朗读第2自然段，读后谈发现：“读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？”学生交流，从“休养”和“探望”两个词交流各自的想法，知道儿子的探望给高尔基带来了亲情和关爱，从而意会到“探望”就是“给”。

老师根据学生发言，板书“探望”一词。

近年-近年学年五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案设计苏教版(最新整理)

14.高尔基和他的儿子【教材分析】这是苏教版五年级上册第四单元的第二篇课文。

本单元的主题是“无私奉献".本文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。

本文是一篇叙事性记叙文。

课文通过高尔基和他的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子"两件生活小事，表现了高尔基父子之间的亲情及高尔基育子先育心的真爱艺术。

后半部分是高尔基写给儿子的一封信，读懂有深意。

本文围绕一个“爱”字组织教材，表达主题,语言清新，含义深刻。

高尔基教育儿子明白“给”永远比“拿”愉快的道理。

这种父爱的爱到点子上,既教育了儿子，又启迪了读者。

【学情分析】作为小学五年级的学生，他们思维活跃，有较好的阅读能力，并善于发表自己的见解，易于感悟。

《高尔基和他的儿子》作为一篇比较感人的叙事性文章，伟人背后的故事又是学生们比较感兴趣的。

本文语言清新,学生感到亲切、自然;含义深刻，学生又能洞悉为人处事之道，更好的理解。

【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，采取自主学习，小组合作，以读代讲让学生在读中感悟,并抓住文章特点，让学生大胆想象训练学生的说话能力。

对文章难点部分反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”永远的“拿”愉快的理解.为了让学生能深切感受，因此教学设计时我抓住文章的经典之处引导学生去感悟体会做人的真谛，在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。

这样学生在读文、品文之后很自然的受到人格熏陶。

【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解高尔基信中最后两段话的意思。

4．教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

【教学重点】1．有感情朗读课文，感受父子情深。

2．理解信中的内容,初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。

【教学难点】初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理，明白为什么说留给人们美好的东西会让你的生活变得愉快.【教学准备】学生：课前搜集有关高尔基的资料、名言等.教师：教学课件。

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》精品教案第一课时：自学预习课1、初读课文：过渡语：想要读懂一篇课文，首先要读准字音，读通句子，读出感情。

下面请同学们标出自然段序号，大声朗读课文，圈出生字词，把长难句子多读几遍，并在小组内部开火车读课文，看看哪个小组的所有成员都能最快读通课文。

请各小组注意：先自己读，然后再进行小组检查学习，把你们认为难读、难写、很重要的字词写在黑板上。

目标：读准字音、读通句子、读出感情，并要求学生掌握生字词。

学法：（1）标出自然段序号，圈出不懂的字词，查一查，写一写（2）把长难句多读几遍，读通顺，课文基本能读出感情。

（3）小组内开火车检查读课文，小组长检查组员字词掌握情况（4）小组代表上黑板板书难读、难写、自己认为很重要的字词。

检测：（1）基础字词的读与写，指导板书的难读、难写的字词（2）开火车、选读、指读课文，检测课文是否读准字音，读通句子（3）存疑：小组认为很重要的字词旁边打问号，在三读课文中解决疑问，形成交流主题。

2、略读课文：过渡语：看来同学们都能做到读出字音，读通句子了。

现在请同学们快速浏览课文，想一想这篇文章写了什么？然后跟同桌互相说一说，看哪两个同学能用最简洁的语言概括文章的主要内容？目标：整体感知主要内容学法：通过题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法等方法，想一想：文章写了什么？检测：同桌互相说一说，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么，明白文章的写作结构、写作顺序、划分段落层次预备：主要内容：本文讲了主人公-----和-----之间发生的-------和--------两件生活小事，反映了高尔基父子间的（爱）。

文章结构：总分划分段落：第一自然段为第一部分，总写高尔基很爱自己的儿子。

2-5自然段为第二部分：写栽花赏花。

写出了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。

6-9自然段为第三部分：写高尔基写信育子，他对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情。

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计“高尔基父子”教学设计设计理念:突出人文主义是语文新课程中的一个重要理念“人本主义”在确立教学目标时不仅要从知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来考虑，而且要在课堂教学过程中时刻关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的时空。

设计特点:课时的设计是以阅读为基础的，这也为学生“阅读”返回了时间和空间。

同时，教师、学生和学生之间的交流与合作也是通过交流的方式进行的，这样学生就可以清楚地理解文本的语言内涵，提高他们在阅读和交流中的思想认识。

教学目标:1，能够正确、流利、感性地阅读课文1-5的自然段落2.借助语言材料，深刻理解“给予”的丰富内涵，体验“幸福”，实现“美”3。

理解阅读中新单词的含义[教学过程与设计意图]1。

引入对话，提问清晰的问题，激发兴趣1。

对话:“男孩和女孩们，你们什么时候非常开心，什么时候心里非常开心？”2.读一个句子和问题，提炼和研究主题:“在课文中，一个人最开心的事情是说什么:(展示句子)“给予”总是比“接受”更开心让学生大声朗读这个句子，然后提问:“读完这个句子后，你想问点什么吗？然后，从学生的问题中，本课提供了两个学习主题:①谁给了谁，给了什么？(2)如何“给予”？3。

激发兴趣，引导学习:“学生真的很好。

有了这句话，我对“给”这个词提出了两个有价值的研究问题我们接下来应该做什么？“学生们建议他们应该研究并解决这两个问题。

[:这篇文章讲述了高尔基在意大利一个岛上休养的一年。

当他的儿子去拜访他时，他在岛上种了许多花和植物，这给他带来了极大的快乐。

后来，高尔基给他的儿子写了一封信，告诉他，”给予”总是比“接受”更快乐这个故事对学生精神生活的成长很有价值。

因此，这一课时的教学确立了这样一个目标:让学生读文章，感受，理解“给予”总是比“索取”更令人愉快，从而实现一些想法，提高他们的精神生活。

五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案苏教版

14.高尔基和他的儿子教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解高尔基信中最后两段话的意思。

4.教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

教具准备：投影、录音、音乐磁带。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、指导看图，导入新课。

1.出示画像（高尔基像）。

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2.知识扩展。

高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。

他的作品很多，著名的有《在人间》《母亲》《海燕之歌》等。

3.揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。

提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：要求：1.学生出声试读课文。

2.画出带生字的词语。

3.标自然段序号。

三、检查自学情况：1.生字读音指导。

教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2.结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

3.生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

4.学生轻声齐读课文。

四、指导写字：过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1.提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。

苏教版小学五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教案三篇

苏教版小学五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。

他的作品很多，的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教材解读：课通过高尔基和他_岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。

本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。

这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

三、教学重难点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

四、教学准备：投影、录音、音乐磁带。

五、总课时：二课时第一课时教学内容：学习课文的生字和词语，能熟读课文，教学目标：了解课文的主要内容。

教学过程：一、指导看图，导入新课。

1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

(苏教版)语文五年级上册《14高尔基和他的儿子》教学设计

（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分组，针对教师提出的问题进行讨论，如文章的主题思想、人物性格、写作技巧等。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和总结。
3.深度探讨：引导学生探讨高尔基和他的儿子之间的深厚情感，以及这种情感对我们的启示，培养学生的情感态度与价值观。
（四）课堂练习
1.字词练习：针对本课的生字词，设计填空、造句等练习，巩固学生的字词掌握。
2.阅读理解：设计阅读理解题，检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的阅读分析能力。
3.写作练习：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学写作技巧进行创作，提高写作能力。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本课所学知识，如生字词、课文内容、写作技巧等。
4.组织课堂讨论和交流活动，让学生在互动中提高自己的表达能力和倾听他人意见的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受高尔基和他的儿子之间的深厚情感，培养他们热爱家人、关爱他人的情感。
2.引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观，认识到勤奋努力、积极进取的重要性。
3.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，让他们懂得劳动最光荣，为自己和他人创造美好的生活。
4.通过对课文的学习，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱语文、热爱生活的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文章的阅读理解能力和分析能力有了较大提升。在此基础上，他们对本课《14高尔基和他的儿子》的学习具有一定的优势。首先，学生在之前的学习中已经接触过一些名人故事，对于理解课文中高尔基的形象和品质有一定的认识基础。其次，学生在语文课堂上已经养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

14.高尔基和他的儿子(教案)_苏教版五年级语文上册

【精品】五年级上语文（教案）苏教版14. 高尔基和他的儿子【教学目标】一、知识与技能1.学会本课2个生字。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵。

二、过程与方法品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。

三、情感态度和价值观联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

【重点难点】重点：联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵。

难点：联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

【课时安排】1课时【课前准备】教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习生字和课文，搜集关于高尔基的信息资料。

【教学过程】一、趣味导课1．同学们，一起读两则名言：书是人类进步的阶梯。

我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。

2．同学们知道这两则名言是谁说的？（高尔基）3.点题：今天我们学习的课文就是高尔基和他儿子的故事——《高尔基和他的儿子》二、整体感知1. 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

2. 出示生字词，正音，指导“妻”、“瞧”的写法。

妻瞧芳欣3.再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？这篇课文是关于高尔基的故事，主要叙述了高尔基和他儿子之间“栽花赏花”和“写信教子”的两件生活小事。

三、精读领悟1.自由读课文思考：（1）高尔基是什么人？高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。

（2）阅读课文我们可以把这篇课文分为几部分呢？第一部分：（1）高尔基很爱自己的儿子。

第二部分：（2-5）栽花赏花。

第三部分：（6-9）写信教子。

2.学习第一部分，思考：（1）高尔基是什么人？高尔基是一个伟大的作家。

（2）高尔基和儿子的关系怎么样？他很爱自己的儿子。

3.学习第二部分，自由阅读2-5自然段，思考：（1）“有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

”高尔基和儿子的感情如何？高尔基的家在苏联，而他在意大利休养，千山万水也没有隔断父子情。