[推荐学习]九年级语文上册 专题17 智取生辰纲(讲)(基础版,学生版)(新版)新人教版
九年级语文上册 17《智取生辰纲》教案 新人教版
17《智取生辰纲》教学目标：1.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
3.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
4.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
教学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。
它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。
梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、作者简介：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、作品简介：《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
四、文学常识：四大名著：《红楼梦》清曹雪芹《水浒传》元末明初施耐庵《三国演义》元末明初罗贯中《西游记》明吴承恩五、预习检测：1、读准下列画加点的字音：趱．行（zǎn ）嗔．怪（chēn）恁．地（nèn）怨怅．（chànɡ）怄．气（òu ）朴．刀（pō）省．得（xǐnɡ）逞．辩（chěnɡ）聒．噪（ɡuō）啰唣．（zào）面面厮觑．（qù）还．言语（huán ）忒．认真（tè）剜．口割舌（wān ）芥．菜（jiè）甚．么（shén）2、理解下列古今异义的词：（1）杨志这一行人要取．六月十五日生辰。
九年级语文上册 17《智取生辰纲》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案
17《智取生辰纲》一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
( 2 )对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析本文是九年级语文（新人教版）上册第五单元的第一课。
本单元节选的是我国古典长篇名著的几个片段。
教学本单元，要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络，熟悉一定数量的古代口语语汇。
教学本课，应引导学生鉴赏小说情节，围绕“智取”，波澜起伏、扣人心弦的叙事效果、把握杨志的个性特征，体味刻画人物的独特之处；赏析小说中逼真简练的环境描写，体会其作用。
3、中招考点（1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。
（2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。
4、学情分析有些同学仰慕名著，却苦于无人指导而放弃与名著亲近的机会；有些同学苦于学习压力大、时间不够，因而无暇阅读名著；有些同学由于畏惧名著内容的艰深而不愿阅读名著。
学生本单元，要善于激发学生的阅读积极性、主动性，并辅之以恰当的方法指导，让学生喜欢阅读名著。
二、学习目标1、通过浏览课文，学生能概括出文章的主要内容。
2、通过细读课文，学生能结合文章内容分析人物形象，说出刻画人物的方法。
3、通过反复朗读，学生能联系上下文，说出环境描写的作用。
三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动，通过通读课文，圈点勾画重点信息，能够围绕“智”复述故事主要内容。
2、针对目标二，设计一个活动，结合课文内容，分析人物形象，总结出分析人物形象的方法，并能运用这一方法解决此类问题。
3、针对目标三，设计一个活动，勾画圈点出文中环境描写的语句，能说出环境描写的作用。
四、课时计划2课时五、教学过程第一课时（一）、导语设计常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
九年级语文上册(智取生辰纲)教案 人教新课标版 教案
第17课智取生辰纲教学目标：1、把握小说的故事情节，体会作品的叙事艺术；明确小说环境描写的作用，欣赏作品的环境描写的艺术。
2、把握作品人物形象，分析并欣赏作品刻画人物的技法，学会赏析小说作品的人物形象。
教学重难点：1、学习小说叙事技巧，欣赏古典小说叙事艺术。
通过引导学生阅读小说，从不同人物的角度叙述作品情节及比较影视作品交待情节的方法，从而使学生体会到作品叙事技法，引导学生关注叙事艺术，培养他们初步鉴赏叙事作品的结构艺术的能力。
2、学习小说环境描写的艺术。
通过组织学生分析作品中所刻画的环境的特征，引导学生明确环境描写在小说作品中的多重作用。
3、通过组织学生采集《水浒》中有关杨志的故事，结合本课的内容，引导学生系统地分析人物形象，帮助学生树立客观分析人物的理念，从而进一步理解小说是以刻画人物形象来反映社会生活这一创作规律。
课前准备：1、课前布置学生广泛收集《水浒》的有关知识，收集施耐庵的有关信息。
2、课前指导学生阅读《水浒》第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽斗武急先锋东郭争功”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”等回目，以对杨志的生活历程有一个初步的了解。
3、初读课文，初步梳理出本课的情节内容。
结合注释及工具书理解课文中一些元明时代的白话及方言，根据语境推断其含义，理解文意。
4、组织学生利用课余时间观看《水浒》电视连续剧第11节光盘（中国国际电视公司拍摄出品发行），要求学生思考：电视剧在展开故事情节时与小说的情节展开有何异同之处？造成差异的原因是什么？你能说说施耐庵为什么这样写，而编导与导演为什么那样拍摄吗？教学方法：教学过程：第一课时一、导入新课：课文是我国古典名著《水浒》中一个回目，选入课本时编辑老师省去了一些信息，你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？（提示学生从矛盾的双方补充，引导学生得出“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
）请同学们自己读一读课题，用重音表示你对题目的理解。
九年级语文上册《智取生辰纲》优秀课件(28页) 人教新课标版
问题研讨
2、本回小说环境描写重在 突出哪个字？起何作用?
环 境 描 写
1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展 (即天气炎热 成为矛盾冲突发生、发展、激化以 至解决的重要客观原因之一)
阅读第3、4自然段，思考： 1、直接描写“天热”的语句有：
正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当 天，没半点云彩，其实十分大热。
白日鼠——白胜
回忆故事
分析小说情节
1、生辰纲是什么东西？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批 财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义 之财。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的 方式从谁的手中取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；智取； 杨志 。
杨志在押送金银担的过程中与那些人 发生了矛盾?其中哪一矛盾是导致生 辰纲被劫的主要原因?
施耐庵（1296—
—1370）名小安， 原籍苏州，后迁 居兴化，曾一度 居住淮安。传说 他与元末农民起 义运动有一定关 系，也有的说他 参加了农民起义。
青面兽——杨志
在梁山好汉中排 名第十七位。是杨家 将的后代。一心想做 官，“博个封妻荫 子”。但押花石纲时 翻了船，押生辰纲又 被劫。无奈上二龙山 做了寨主。后归了梁 山泊。征讨方腊时在 途中病故。
在梁山泊排名 第三十一位。跟随 两个哥哥行走江湖， 干下了许多惊天动 地的大事。受招安 后，因穿龙袍戏耍 被剥夺官职，贬成 平民。阮小七就回 梁山泊石碣村打，就 是在他家住，也是 他卖的酒。事发后 被捕，苦刑下供出 了晁盖，后被救出。 在梁山泊排行第一 百零六位。征讨方 腊时在路途中病死。
4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人 物的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接 在一起呢？ 六月初四正午；黄泥冈松树林。
(最新修订)新课标初中语文教学课件：17 智取生辰纲(人教版九年级上)_6-10
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二、记一记
晓 事：明白事理。 勾 当：事情。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃吶呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 死心塌地：形容主意已定，绝不改变。
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字词积累
一、读一读 趱行 (zǎn)
嗔 (chēn) 朴刀 (pō)
恁地 (nèn) 省得 (xǐnɡ) 怄死 (òu)
逞辩 (chěnɡ) 勾当 (ɡòu) 聒噪 (ɡuō)
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除了这种装卸平台之外，装卸平台还有其他两种类别：一、用于月台的固定式登车桥，固定式登车桥主要用于有月台的安装现场，固定式登车桥镶嵌在月台内，与月台一体，可根据货车车厢的高度调 整升降高度，调节范围(+180/-100mm)。
液压式升降平台的半年保养，首先是检查液压式升降平台液压管道和接头，油管不得破损、街头不得ห้องสมุดไป่ตู้动。适用于装卸场地上各种车辆以及交通相对繁忙的场所。 电动升降平台，采用最新的技术，摒弃了老旧的人力和绳索固定，改用更为强力的电力运行，杜绝了因为人力所造成的产品损耗，减少危险发生系数。 电动升降平台
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本文的背景是大名府梁中书要把十万贯财宝送上东京， 给他的丈人蔡京祝寿。梁中书前一年就曾送过十万贯金珠 宝物给蔡京，半路被人打劫。这次改派精明能干的杨志押 送，但消息早已走漏。刘唐把这个消息告诉了晁盖，随后 与吴用、公孙胜、阮氏三兄弟和白胜众人聚义举事，决定 劫取这笔不义之财，并由吴用谋划了智取策略。本文详细 地记叙了“智取生辰纲”的过程。
推荐九年级语文上册 第17课 智取生辰纲课件1 新人教版
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖 传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了 牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送 生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈
和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归
了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。
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• 正音 酷kù ( )热 皓（ 诰( hào )齿红唇 gào 郜(gào ) 金属锆( ) gào 桎梏( 腌臜 ( zā 趱zǎn ( )行 攒 ( )集 cuán )命 ) ) gù
【古】索性，干脆。【今】任意；马虎、随便。 连累我们也吃你说了几声. 【古】被。【今】吃东西。 那计较都是吴用的主张。 【古】计策。【今】计算比较；争论；算计、筹划。
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众军汉难挡酷热皆偷懒
贩枣客买酒勾馋众军汉 中圈套杨志错失生辰纲
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只见对面松林里影着一个人。 【古】遮蔽躲藏。【今】影子，名词。
你理会得甚么！ 【古】懂，知道。【今】理睬。 你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们， 打甚么不紧？ 【古】付给。【今】指借了钱归还别人。
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五贯便依了你五贯，只饶我们一瓢吃。 【古】（买卖场合）多给，让人占点便宜。【今】 宽恕，饶恕。 我们胡乱也买它这桶吃。
虞yú ( )侯
刮guā ( )风 宛wǎn ( )然
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别拗 ( niù
)
拗 ( ǎo
)聒
)开
拗ào ( )口令 絮絮聒 ( guā
挺括 ( ) 剜 ( )口割舌 kuò wān 婉wǎn ( )转 豌 ( )豆 wān
推荐初中部九年级语文上册 17《智取生辰纲》(第1课时)课件 新人教版
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谢谢观看！
故事高潮：杨志无奈买白酒（10）。
故事结局：杨志误失生辰纲（11）。
尾声：吴用智取生辰纲（12）。
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智多星－吴
用
立地太岁－阮小二 短命二郎－阮小五 九纹龙 －史 行 者 －武 进 松
呼保义 －宋 大 刀 －关
江 胜
入云龙－公孙胜 豹子头－林 赤发鬼－刘 小李广－花 小旋风－柴 冲 唐 荣 进
一丈青 －扈三娘 白日鼠 －白 胜
活阎罗 －阮小七 拚命三郎 －石 秀 浪 子 －燕 青
托塔天王 --晁 盖 母大虫 －顾大嫂 青面兽 －杨 志
检查预习
《水浒传》是我国文学史上第一部描写 农民起义 全 过程的长篇小说，它并非一人一时之作，而是在民间 口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰 而成。 北宋 本书以 末年的农民起义为题材， 小说通过林冲等英雄好汉一个个被_________的故事， 官逼民反 揭示了 的主题思想。 作者是 施耐庵 ，他生活的朝代是 元末明初 。
•2019年 •最新中小学课件资料 局限在于只反贪官，不反皇帝。 •6
杨志：原为殿司制使， 因失陷花石纲丢官；沦落 东京，因盘缠使尽卖祖传 宝刀，无奈杀泼皮牛二， 流配东京大名府充军(第12 回) 。 大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比 武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军 提辖使(第13回) ；受梁中书重托，押运 生辰纲，在黄泥冈失陷(第16回) ；走投 无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
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六月初四正午；黄泥冈松树林。
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杨志押送 生辰纲
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
请分析《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法。
答案：
《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法主要有以下几点：
1. 语言描写：通过人物对话，展现其性格特点，如吴用的智慧、晁盖的果断等。
2. 行动描写：通过人物的行动，表现其勇敢、机智等特点，如梁山好汉成功智取生辰纲的过程。
3. 心理描写：通过人物内心的思考，揭示其心理活动，如杨志等人对梁山好汉的警惕和恐惧。
- 视听材料：与《智取生辰纲》相关的电视剧、电影片段，通过视觉形象加深对故事情节和人物性格的记忆。
- 历史资料：了解宋朝的历史背景，特别是关于生辰纲的历史记载，帮助学生理解故事的历史语境。
2. 拓展建议：
- 阅读建议：鼓励学生利用课后时间阅读水浒传》其他章节，关注不同人物的性格特点和故事情节的发展。
在知识层面，学生对文言文的阅读和理解能力有待提高，对成语、典故等传统文化知识的掌握程度不同，可能会影响对《智取生辰纲》中一些细节的理解。在能力方面，学生的表达、分析和评价能力各异，部分学生可能在阐述观点时显得不够自信。
在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，这对课堂上的小组讨论和问题探究环节有一定影响。此外，学生的课堂行为习惯整体较好，但在主动提问和积极参与方面还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高课堂互动效果。
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主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：九年级语文上册第17课《智取生辰纲》
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第17周，星期三上午第1节
4. 教学时数：45分钟（1课时）
核心素养目标
1. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，深化对《水浒传》中人物形象、故事情节的认识。
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在本次教学《智取生辰纲》的过程中，我深感教学方法、策略的运用对学生学习兴趣和效果的影响。通过讲述故事、角色扮演等方式，我发现学生们对课文内容的理解和记忆更加深刻。同时，我也意识到在课堂管理方面，还需加强对学生讨论、实验操作的引导，确保教学活动有序进行。
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文的基本情节、人物特点，还学会了运用智慧、团队合作解决问题。在情感态度方面，学生们对梁山好汉的正义行为充满敬意，对我国古代白话小说产生了浓厚兴趣。
在此基础上，我对今后的教学提出以下改进措施和建议：
1.注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
2.加强小组合作学习的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合课文内容，引入更多贴近学生生活的案例，使学生在实际情境中感受课文知识的重要性。
4.丰富教学手段，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更多拓展阅读和自主学习的空间。
b.主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的正义与邪恶、智慧与勇气等主题，并结合现实生活中的例子进行分析。
c.历史背景研究：鼓励学生研究《智取生辰纲》所反映的历史背景，了解北宋末年的社会状况，以及梁山好汉起义的历史原因。
d.创作活动：激发学生的创意，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或诗歌。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深入学习《智取生辰纲》，学生能理解并欣赏古代白话小说的语言特色和艺术魅力，传承中华优秀传统文化；锻炼提取信息、整合理解的能力，提升思维的批判性和创造性，能够从多角度分析人物形象和故事情节；同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身学习和发展奠定坚实基础。
九年级语文上册 专题17 智取生辰纲(讲)(提升版,学生版)(新版)新人教版
第五单元品味经典第17课智取生辰纲【学习要点】环境描写的作用☆课堂探讨☆要点一：分析本文自然环境描写的作用【探究活动】分析本文自然环境描写的作用【教师释疑】小说中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等【讨论明确】【课堂提升】阅读下面文段，完成后面小题。
（14分）①中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
②自此以后，又长久没有看见孔乙己。
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到了第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
③我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
（节选自《孔乙己》）概述选文叙述的内容。
（3分）联系下文，分析“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这一自然环境描写的作用。
2016-2017年九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》参考资料 (新版)新人教版
第十七课智取生辰纲一、整体把握本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。
前面说到“三代将门之后”的杨志“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。
后得梁中书抬举，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并把押运生辰纲的任务交托给他。
谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，由刘唐开始，串珠子一般牵出晁盖、吴用等七条好汉，欲齐心协力夺取这批贵重的财宝，并由吴用定了一条智取之策。
至于是什么计策，作者留下一个悬念，并不着墨，而是宕开一笔，写杨志如何接受任务，如何押送等情状。
杨志久在江湖，知道此行的凶险，他多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。
这也“特写出杨志英雄精细”，事实也证明他的顾虑和准备都是必要的。
课文所选的这一部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。
虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
课文可以分为两部分。
前一部分主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。
杨志为了应付不测可以说是处处小心，事事留意。
开始还是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为天正热时赶路。
这本是顺应地势的防范之策，怎耐天气酷热、担子沉重、山路难行，他又不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。
他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。
九年级语文上册 第五单元 17《智取生辰纲》课件 (新版)新人教版
使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直
陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D．补叙不是事件本身的一部分，删去它虽然会影响主题的深刻性，
但不影响事件的完整性。
【点拨】补叙通常是中心事件有机组成部分，文章的关键之处，没有
补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
17． 智取生辰纲
◆走近作者 施耐庵(1296—约1371)，江苏兴化人，元末明初小说家。博古通今，才 华横溢。著有《水浒》。《水浒》也称《水浒传》《忠义水浒传》，是 中国历史上第一部用白话语言写成的长篇小说，也是我国文学史上第一 部描写农民起义全过程的长篇小说。
◆生字注音
趱．行(zǎn)
虞．候(yú) 嗔．怪(chēn) 尴．尬．(gān gà)
3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是( D ) A．作为中国唯一一处以农民起义遗址为主体的中国四A级风景名胜 区——水泊梁山风景区，凭借中国古代文学家施耐庵一部《水浒传》而名 扬天下。 B．眼下，在微信圈里，一条参评山东省郓城县首届“最美水浒少年” 的信息引发了朋友圈的广泛关注。 C．《智取生辰纲》选自《水浒》(七十一回本，人民文学出版社1952 年版)第16回。 D．杨志说道：“苦也！这里是甚么去处？你们却在这里歇凉？起来！ 快走！”
【点拨】A.窥望(kuī)；C.尴尬(gà)；D.逞辩(chěnɡ)。
2．下列句子中加点成语运用有误的一项是( B ) A．杨志和林冲受人欺侮，一再忍．气．吞．声．，但最终走上了反抗官府的
道路。 B．他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开．卷．有．益．。 C．对那些死．心．塌．地．的犯罪分子，必须严惩。 D．我们街舞队的实力比对方略．胜．一．筹．，所以在比赛上占有优势。
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第五单元品味经典
第17课智取生辰纲
【学习要点】
1．晁盖、吴用等人的“智”主要体现在哪些方面。
2．分析本文的“伏笔”的作用。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．读准下列字音。
趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）尴尬
．．（）厮．（）朴．刀（）恁．地（）怨怅．（）兀．的（）怄．（）喏．喏连声（）芥．菜（）剜．口割舌（）忒．（）舀．酒（）罗唣．（）面面相觑．（）聒．噪（）晁．盖（）三阮．（）庵．（）
2．理解下列词语。
晓事：寻思：忍气吞声：
喃喃呐呐：絮絮聒聒：
热不可当：
死心塌地：
3．作者简介。
☆课堂探讨☆
要点一：晁盖、吴用等人的“智”主要体现在哪些方面。
【探究活动】晁盖、吴用等人的“智”主要体现在哪些方面。
【教师释疑】
①智用天时（天气炎热）；
②智用地利（在小树林中找不道掏水处）；
③智用杨志和众军将不和；
④智用计谋
【讨论明确】
【课堂提升】
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。
数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又
没讨水吃处。
老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。
冈子上端的没处讨水吃。
”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。
打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。
”杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了，便起身。
”众军健听这话，凑了五贯足钱，来买酒吃。
那卖酒的汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”众军陪着笑，说道：“大哥，直得便还言语？”那汉道：“不卖了！休缠！”这贩枣子的客人劝道：“你这个鸟汉子！他也说得差了，你也忒认真，连累我们也吃你说了几声。
须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。
”那汉道：“没事讨别人疑心做甚么？”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。
那军汉开了桶盖，无甚舀吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。
众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。
”众军谢道：“甚么道理！”客人道：“休要相谢。
都一般客人。
何争在这百十个枣子上？”众军谢了。
先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。
杨志那里肯吃。
老都管自先吃了一瓢。
两个虞候各吃一瓢。
众军汉一发上。
那桶酒登时吃尽了。
杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚么热，二乃口渴难煞，拿起来，只吃了一半，枣子分几个吃了。
那卖酒的汉子说道：“这桶酒被那客人饶了一瓢吃了，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。
”众军汉凑出钱来还他。
那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。
卖酒的汉子道：“不卖！不卖！这酒里有蒙汗药在里头！”他为什么要这样说？
“贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意?
综观全文,可以发现杨志是一个小心谨慎的人,那为什么最终他还是免不了落入圈套?
通读全文后,想一想智取生辰纲，“智”在何处？
要点二：分析本文的“伏笔”的作用。
【探究活动】找出本文的两处伏笔
【教师释疑】
伏笔的含义：文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。
是写作中常用的一种表现手法。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
【讨论明确】
【课堂提升】
阅读下文，完成题。
（1）最近孩子睡觉特别早，而且总是说梦话，像是在和一个人聊天的样子。
（2）自从孩子的妈妈去世后，我明显地感觉到她变得不愿说话了，从前那个好动的女孩子一下子变得文文静静。
我多么希望她还像以前那么淘气啊，到处翻弄她收藏的“破烂”，自己玩“过家家”，把自己的屋子弄得像个猪窝。
现在，她的屋子干干净净的，却少了一份孩子该有的活泼。
（3）在妻子离去的日子里，我的心常常被思念撕咬着。
但我尽力不让女儿看到我的悲伤，总是趁洗脸的时候，把泪水偷偷地运送出去。
但孩子似乎一下子懂事了，她怕我伤感，很少和我提起她的妈妈，甚至，连书桌上那张她妈妈的照片也被她放到了相框背面，正面依然是阳光灿烂的她自己，在花丛中翩然如一只欲飞的蝴蝶。
（4）我给她租各种动画片光碟，在电脑上下载游戏，想尽办法让她玩。
可她好像突然对这些都没了兴趣，每天回来就埋头写作业，然后就嚷嚷着要睡觉。
（5）对于女儿的这些变化，我有些不安，担心长此以往孩子会生病。
周末，我领她去吃肯德基，她一个劲儿地问我几点了。
我对她说，今天是周末，作业可以明天写，今天多玩一会儿。
她却用不容商量的口气对我说，八点半必须到家。
到家后，她看了看表，连澡都没洗就迫不及待地钻进了被窝。
我有些疑惑，女儿小小的心里似乎藏着什么秘密。
（6）我想孩子的心理一定出了问题。
我带她去看了心理医生。
医生说这是典型的忧郁症，是失去了最亲近的人导致的。
医生建议我多陪陪孩子。
那样有利于她早日从伤心的泥沼中爬上岸来。
（7）她生日那天，我领她去滑旱冰，难得看到她那样高兴。
看着女儿像一只羽翼渐丰的雏燕，学着飞翔，我的眼里蓄满了泪。
孩子，这才是你应该过的生活。
那些生活的苦难，不应是你这样一颗幼小的心灵该承受的啊！
（8）可是她并没有忘记她的睡觉时间，滑了一会儿，她就问我几点了。
我故意骗她说刚刚七点。
她玩得很开心，笑容灿烂，如圣诞的烟花。
（9）回到家的时候，她看到闹钟显示已经十点多了，马上问我是不是她的闹钟出了毛病。
我点着她的小脑袋。
笑着说：“小傻瓜，爸爸骗你的。
今天是你的生日，又是周末，就是想让你多玩一会儿……”没想到还没等我说完，她就“哇”的一声大哭起来，令我手足无措。
（10）“今天是我的生日，妈妈看不到我。
会很伤心的……”她伤心地哭着说，“在医院最后一次看妈妈的时候，妈妈对我说，每天晚上九点都会到我梦里来看我，我们还拉了钩呢。
”
（11）原来，这就是孩子的秘密！
（12）我眼前浮现出妻子临终前那张苍白虚弱的脸上尽力露出的微笑，看到她艰难地伸出她的小指，和女儿拉钩，许下她们相约的诺言：每天晚上九点，在梦中，不见不散。
（13）为了这个约定，女儿始终坚持晚上九点之前睡觉。
（14）我为女儿铺床的时候，一眼便看到了她的妈妈。
原来，女儿把妈妈的照片放到了相框的背面，是为了能在睡觉的时候更近地看到她啊！梦真是一件神奇的宝贝！白天丢掉的，可以在梦里捡回来；现实中没有的，可以用梦补上。
（15）夜里，我蹑手蹑脚地去女儿的小屋，小心翼翼地给她盖被子。
我怕惊动她，她现在一定在和她妈妈玩耍，或者赖在妈妈的怀里缠着妈妈给她讲故事。
我看着她甜甜的微笑着的脸，在那个梦里，慢慢绽放成花朵。
读完全文，如果给文章加一个标题，你是选“孩子的秘密”，还是选“梦是夜的花朵”，请说明理由。
（3分）
为了让女儿找回阳光灿烂的自我，父亲主要为女儿做了哪些事？（3分）
租光碟、下载游
戏、、、
从语言的角度赏析下列句子。
（4分）
（1）我的心常常被思念撕咬着。
（2分）
（2）我看着她甜甜的微笑着的脸，在那个梦里，慢慢绽放成花朵。
（2分）
本文在写作上较明显的特点是多处使用伏笔，请找出一处，并说说使用伏笔的作用。
（3分）。