体育与健康课程的实施方案滕子敬北京师范大学

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运动与健康系列混合式课程选课通知

“运动与健康”系列混合式课程选课通知
一、课程简介
北京师范大学“运动与健康”系列混合式课程，是从2017年5月起，由体育与运动学院院长殷恒婵教授顶层设计，在研究生院的大力支持下，率领18位各领域专家学者、奥运冠军、世界冠军经过一年的努力精心打磨而成，为国内首创。

该系列课程内容精纯而丰富，能够很好地满足大学生的健康需求。

每门课程皆由线上学习和线下指导构成，线上线下配比约为5:5（各课程略有不同，以该门课要求为准），共32学时1学分。

二、名额分配：
线下班每班名额分配：研究生15名，本科生15名。

线下班从第3周开始授课（运动与关节健康班从第9周上课）。

三、本科生选课方式：
即日起请到体育馆129室登记选课，额满为止（第三周开始不能再退课）。

教务部、体育与运动学院
2018年9月13日。

体育与健康课程实施方案

体育与健康课程实施方案1. 课程背景体育与健康课程是学校体育教育的重要组成部分，旨在促进学生身心健康发展，培养学生的运动兴趣和能力，提高学生的身体素质和综合素养。

本文档旨在制定体育与健康课程实施方案，为学校开展高质量的体育与健康教育提供指导。

2. 课程目标本课程的主要目标如下： - 培养学生主动参与体育活动的兴趣和意识。

- 提高学生的身体素质和运动能力。

- 培养学生团队合作精神和竞争意识。

- 培养学生的健康生活方式和良好的生活习惯。

- 培养学生的自我保护能力和应急处置能力。

3. 课程内容本课程将涵盖以下内容： - 基本体育知识和技能的教学：如跑步、跳绳、球类运动等。

- 体育锻炼：每周定期进行身体素质训练和体育比赛。

- 运动与安全：教授学生基本的运动安全知识，如正确使用运动器材、防止运动损伤等。

- 健康生活方式教育：教授学生正确的饮食、作息和卫生习惯。

- 公共卫生教育：如疾病预防、卫生防护、突发事件的应急处理等。

4. 课程组织与实施4.1 课程时间安排本课程每周安排2个课时，根据学校的时间表进行安排。

每次课程时长为45分钟，每学期总共进行16周。

4.2 师资需求为了保证课程的质量，需要有足够的体育教师和健康教育专家参与课程的教学。

体育教师应具备专业的体育知识和教学经验，健康教育专家应具备相关的健康知识和教育能力。

4.3 课程评估与考核为了对学生的学习情况进行评估和监控，可以采用以下方式：- 学生平时表现：如参与度、课堂表现等。

- 体育技能测试：定期进行体育技能测试，评估学生的运动能力。

- 健康知识测试：通过测试学生的健康知识掌握情况。

5. 教学设施与装备为了保证课程的顺利进行，需要有一定的教学设施和装备： - 体育馆：提供宽敞的活动场地。

- 运动器材：提供各类体育器材，如球类、跳绳等。

- 健康教育资料：提供权威的健康教育书籍、资料等。

6. 其他要求与建议•倡导多样化的体育活动：鼓励学生参与不同类型的体育活动，如游泳、瑜伽等，以满足不同学生的兴趣和需要。

教育部普通高中体育与健康课程标准修订组到广东开展调研和培训活动

教育部普通高中体育与健康课程标准修订组到广东开展调研和培训活动5月15―18日，教育部普通高中体育与健康课程标准修订组一行12人在广东省开展课标修订调研，并为广东省全体体育教研员、高中体育骨干教师开展培训活动。

省教育厅副厅长郑庆顺、省教育督导室主任督学那佳、省教育厅体育卫生与艺术教育处处长许舒翔，以及全省160余名体育教研员、高中体育骨干教师参加了调研及培训活动。

活动前，省教育研究院院长汤贞敏与调研组专家座谈，并安排好有关工作。

15―16日，调研组在佛山、恒大足球学校考察。

17日，课标修订组组长、首都体育学院院长钟秉枢教授作了题为《试论教育综合改革的突破口与切入点》的报告；课标修订组组长、华东师范大学体育与健康学院党委书记季浏教授介绍了普通高中体育与健康课程标准修订的基本思路，介绍了学业质量标准的水平划分、体育与健康课程内容设计原则、体育与健康课程内容结构、体育与健康课程的设计理念与设计原则，并以体能模块为例，介绍了必修模块内容和学业质量标准，还给出了教学建议。

郑庆顺在讲话中强调：体育是教育的重要组成部分，正如过去北大校长蔡元培所说“完全人格，首在体育”，体育是培养全面发展的人的重要基础和手段，学校教育必须对体育给予足够重视。

郑庆顺要求各地教育行政部门、学校及体育教研员、教师首先要抓好体育课程的落实，对没有按照课程标准要求开足体育课的学校给予问责。

要创造性地把体育教学与课外体育活动有机结合起来，把全省学校体育工作推向新的台阶。

随后，调研组专家与到会的教研员、教师座谈。

专家与教研员、教师就课程标准修订工作展开了热烈讨论。

同时，进行问卷调查。

会议期间还进行了2015年国家义务教育质量监测样本市、县（市、区）的体育与健康测试培训，那佳、许舒翔分别就质量监测工作作了动员并提出了具体要求。

来自全省的18个监测样本市、县（市、区）的教研员、监测学校的领导及老师参加了培训。

18日上午，来自美国俄亥俄州立大学教育与人类生态学院的Phillip Word教授作了题为《运动教育（Sport Education）课程模式的理论与应用》的报告，介绍了国际先进的运动教育课程模式；华东师范大学体育与健康学院院长汪晓赞教授作了题为《体育课程模式和教学风格及其应用》的报告，介绍了11种不同教学风格的特点及优劣，并介绍了体育慕课等新兴事物。

义务教育体育与健康课程标准(2022年北京师范大学出版社出版

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义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
图书目录
前言／1 一、课程性质／1 二、课程理念／2 三、课程目标／5 （一）核心素养内涵／5 （二）总目标／6 （三）水平目标／7 四、课程内容／10 （一）基本运动技能／11 （二）体能／13 （三）健康教育／19
（四）指导全国的教育督导工作，负责组织和指导对中等及中等以下教育、扫除青壮年文盲工作的督导检查和评估验收工作，指导基础教育发展水平、质量的监测工作。
(共17册)，这套丛书还有《义务教育地理课程标准》《义务教育历史课程标准》《义务教育生物学课程标准》《义务教育日语课程标准》《义务教育艺术课程标准》等。
作者简介
中华人民共和国教育部是国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门，成立于1949年10月。截至 2017年7月，教育部设有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设在其中。另外，教育部还直接管理15个教育类社会团体和组织。
主要职责为：
（一）拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施。
义务教育体育与健康课程标准（2022年北京师范大学出版
社出版
2022年北京师范大学出版社出版的图书
01 内容简介
03 作者简介
目录
02 图书目录 04 丛书信息
《义务教育体育与健康课程标准》是2022年北京师范大学出版社出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。
内容简介
体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。

普通高中体育与健康课程标准解读目录

普通高中体育与健康课程标准解读目录第一篇体育与健康课程标准研制的背景第一章国外体育与健康课程改革的现状与发展趋势(季浏)第一节国外体育课程的几种基本模式第二节国外体育课程的基本理念第三节国外体育课程中对学习领域和学习水平的划分第四节国外体育课程的实施第二章我国体育课程的历史回顾(滕子敬)第一节我国体育课程的发展历程第二节我国体育课程的现状与分析第三章体育与健康课程的理论基础(汪晓赞)第一节心理学基础第二节社会学基础第三节教育学基础第四节生理学基础第二篇体育与健康课程的改革第四章体育与健康课程的性质与基本理念(季浏)第一节课程性质第二节课程的基本理念第五章体育与健康课程的设计思路(谭华)第三节根据课程目标确定课程内容标准第四节根据课程内容特征确定必修内容第五节根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性第六节根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标第七节根据课程的发展性要求建立评价体系第六章体育与健康课程的目标体系(潘绍伟)第一节体育与健康课程总目标第二节体育与健康课程的学习维度和维度目标第三节体育与健康课程的学习水平和水平目标第三篇体育与健康课程的内容标准第七章运动参与(耿培新)第一节设置运动参与学习维度的意义第二节运动参与学习维度内容的说明第三节运动参与学习维度的实施建议第八章运动技能(季浏)第一节设置运动技能学习维度的意义第二节运动技能学习维度内容的说明第三节运动技能学习维度的实施建议第九章身体健康(胡滨)第一节设置身体健康学习维度的意义acceptance form to right out of the box of equipment and materials inventory, inspection and acceptance, for its appearance, condition and amount of acceptance, confirmation and go through the relevant formalities. 7.10.2 logo listing and store equipment and material approach identifies and tone should be in accordance with the relevant requirements第二节身体健康学习维度内容的说明第三节身体健康学习维度的实施建议第十章心理健康(汪晓赞)第一节设置心理健康学习维度的意义第二节心理健康学习维度内容的说明第三节心理健康学习维度的实施建议第十一章社会适应(谭华)第一节设置社会适应学习维度的意义第二节社会适应学习维度内容的说明第三节社会适应学习维度的实施建议第四篇体育与健康课程的实施建议第十二章体育与健康课程的实施方案与教学计划的制订(胡增荦)第一节地方和学校课程实施方案的制订第二节教学计划的制订第三节教学内容的安排与选择第十三章体育与健康课程的教学组织形式和方法(潘绍伟)第一节教学组织形式的选择教学方法的改革第二节第三节加强教学管理第十四章体育与健康课程的教学评价(汪晓赞)第一节新的评价理念第二节学生的学习评价第三节体育教师的评价第十五章体育与健康课程教科书的编写(耿培新)第一节教科书编写的意义和作用第二节教科书编写的基本要求第三节教科书内容的选择和组织第四节教科书的使用与评价第十六章体育与健康课程资源的利用与开发(胡增荦)第一节课程资源利用与开发的意义第二节课程资源利用与开发的途径和方法第三节利用和开发课程资源时应注意的问题第五篇问题讨论与展望第十七章问题与挑战(谭华)第一节认识问题第二节实践问题第十八章体育与健康课程的展望(谭华)第一节新型课程模式的建立第二节体育课程的有关理论和实践问题的革新acceptance form to right out of the box of equipment and materials inventory, inspection and acceptance, for its appearance, condition and amount of acceptance, confirmation and go through the relevant formalities. 7.10.2 logo listing and store equipment and material approach identifies and tone should be in accordance with the relevant requirements几点写作建议:1(务必在2003年5月30日前完稿;2(请树立高度的责任感，认真撰写《解读》一书，书中每一章的作者将署名，文责自负;3(请收集有关案例，使文章“有血有肉”;4(做到逻辑性强、文字通顺流畅;5(文章的体例格式参照已出版的义务教育课程标准《解读》; 请列出参考文献。

体育与健康学科特色及实施方案

体育与健康学科特色及实施方案一、学科特色：体育是以身体练习为基本手段，达到增强体质、增进健康、丰富社会文化生活为目的的一种社会活动。

体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表现在以下几方面：1．实践性：它以培养学生的动作技能为主，是“寓教于动”的学科，主要通过身体实践活动。

2．整体性：技能动作完美协调，注重课内外的有机结合。

3．社会性：体育课程本身具有显著的社会性。

4．差异性：是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等。

5．整合性：体育课程目标非单一性，体育课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养、教育为一体，开发智力，培养创新能力也是体育教育的重要任务。

二、实施方案：1. 设立兴趣小组：设立各种兴趣小组，让学生根据爱好选择，使学生能够掌握1-2项特长。

计划成立男女篮球队、足球队各1个共4支，具体计划见附件。

2. 组建运动队：建立运动队，使体育特长生有一个展示自己的平台。

并根据学校的条件，打造出本学校的品牌运动队，以此为基础，使全校学生参与进来，逐步形成本校的特色。

计划成立田径队、长跑队、跳绳、踢毽队、绑腿队、武术队、足球队、篮球队。

（武术队、足球队、篮球队做到长期训练，其它队根据比赛要求，与年级组充分协调好时间和人员，在比赛前1个月内进行训练）3. 每学期举办多项体育活动，体育活动要体现人人参与（如拔河比赛、跳绳比赛、趣味运动会等），同时也要体现竞争性（如田径运动会等）附件一：足球兴趣小组活动方案一、课程内容1、理论：足球运动概述2、足球专项运动常用的热身操和拉伸方法3、颠控球及熟悉球性练习4、（1）颠控球及熟悉球性练习（2）学习脚内侧传接球5、提高脚内侧踢球的准确性速度素质练习6、学习脚背内侧踢球技术7、（1）巩固脚背内侧踢球技术（2）学习脚背正面踢球技术8、（1）提高脚背正面踢球技术（2）力量素质练习9、（1）学习接地面球（2）提高传球的合理性10、（1）学习接空中球（2）专项耐力素质练习11、（1）传接球技术的综合应用（2）提高在比赛中运用传接球技术的能力12、（1）足球竞赛规则与裁判法（2）实践操作13、小场地比赛（运球技术比赛）14、（1）基本进攻战术（2）跑位与接应15、（1）练习考试内容（2）基本防守战术16、教学比赛（整体队形的保持及基本战术的运用）17、理论课：场地和越位（比赛场地及其各线、区、点的作用等）18、（1）前额正面原地头顶球（2）素质练习19、（1）复习头顶球技术（2）学习原地跳起头顶球（3）素质练习20、（1）直线、变向、变速运球（2）素质练习21、（1）跑动跳起头顶球（2）素质练习22、（1）学习基本运球技术：曲线运球（2）素质练习23、（1）基本运球技术：Z形运球（2）马修斯运突技术和剪式技术24、（1）脚内侧扣球转身和脚外扣球转身（2）两次触球技术和马拉多纳技术25、（1）传切配合二过一（直传斜插和斜传直插）（2）踩停转身和克鲁伊夫转身26、理论课内容：比赛阵形27、（1）复习踢墙式二过一（2）学习回传返切二过一28、（1）前锋队员技、战术运用（2）守门员技术29、（1）前卫队员技、战术运用（2）角球战术30、（1）后卫队员技、战术运用（2）素质考试34、（1）柔韧性及灵敏性练习（2）运球过人常用的一些方法32、考核：运球绕杆（25米往返）二、足球兴趣小组课程考核与评价办法“足球”学习评价表附件二：篮球兴趣小组活动方案一、课程内容“篮球”结合初中学生生理、心里特点，设计了32个单元内容。

体育课程方案在北师大实施情况的调查研究

现代大学生已不同于以往的大学生，他们对体育运动的追求更理性，对学
习的要求更有深度，对运动背后的文化背景也更热衷。因此，教学内容的理性、文化性、趣味性和深度要求是大学体育的一个重要特点。北师大学生
餐饮业全行业评价标准值（国资委统计评价局２００６年）表１。见３０年的营业收入增长率接近良好水平，到２％０年更超过了优秀水平，５达５，６达到４％说明Ｏ３，６年全聚德在营业收入上，有很大的增长。但是在０年上市７后，营业收入却降低到１％相比０４，６年下降２Ｏ个百分点。Ｏ年全聚德在经营７管理上有较大的变动从而导致营业收入的大幅下降。主要原因归结为０７年四月，三大主力之一的前门店停业装修截至到Ｏ年８月，８导致０年减少全聚７德ｌ３的收入。／２、总资产增长率总资产增长率是企业本年总资产增长额同年初资产总额的比率，反映企业本期资产规模的增长情况，全聚德相关数据资料见表１４饮业全行业评价标准值（国资委统计评价局２００６年）表ｌ。见５如图１示，６年较０年总资产增长率有大幅提高，长了１．％看出所Ｏ５增８３，Ｏ年企业的资产有大幅扩大，６原因是该企业在０年有大幅扩张的行为全聚６德２００６年下半年新建了长春、重庆、学院路、西翠四家餐饮门店，以及三元金星和仿膳食品基地两家食品生产企业，大大扩充了企业的资产，而且这六家店也在０６年开业后为企业带来很高的收益。３净利润增长率、净利润增长率是本年净利润增长额与上年净利润的比例，全聚德相关数据资料表ｌ。６如图２显示，利润增长率从０年至０年有小幅提高，是从０年的３．净５６但６Ｏ３％至Ｏ年的３８，７．％全聚德的企业净利润增长率却下降了２．个百分点，６４幅度非常大。主要原因也是因为在Ｏ７年４全聚德营业收入三大主力之一的前月，门店的停业装修造成利润的巨大减少，而且企业的直营连锁店的扩展和品牌收购也减慢了企业０７年的净利润增长率。４净资产增长率、净资产增长率是净资产增长率是指企业本期净资产总额与上期净资产总额的比率。净资产增长率反映了企业资本规模的扩张速度．是衡量企业总量规模变动和成长状况的重要指标，聚德相关数据资料见表１。全７餐饮业全行业评价标准值（国资委统计评价局２００６年）见表Ｉ。８如图３示，６的净资产增长率为１．％相比Ｏ显Ｏ年４５，５年略有下降，是均但达到了行业的优秀水平。而从Ｏ年至０年，６７净资产增长率很明显的有大幅提高，增加了４．个百分点，３５是行业优秀值的６倍。可以看出企业在０年有７个飞速的成长。主要原因是由于Ｏ７年全聚德上市，使股东权益有大幅提高，增长了３８１８８８７０１４元，因此导致了净资产增长率的大幅提高。虽然净资

体育课运动负荷的安排和调控

体育课运动负荷的安排和调控作者：滕子敬来源：《中国学校体育》2016年第10期加强体育教学研究，提高体育教学质量，是体育教学改革的永恒课题。

前段时间，中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究中心主任吴键博士，在《中国学校体育》杂志2010第8期发表的《归去来兮身体素质“课课练”——学生体能下降问题的有效解决策略之一》、2011第5期发表的《创新是“课课练”持久生命力的笫一要务——再论“新课课练”》两篇文章呼唤“课课练”回归体育课堂，以提高青少年学生的体能训练水平，遏制和扭转学生体能持续下降的趋势。

《中国学校体育》杂志2015第12期又发表了原《中国学校体育》杂志主编赖天德教授的《为什么体育课的练习密度又成了教研的热点》的文章，再次重新关注体育课的运动密度研究，对促进学生的体能素质发展、学习和掌握体育运动技能具有重要意义。

这些都必将对体育教学的质量提高起到积极的推动作用。

体育课的练习密度和运动负荷有着密切的联系，体育课的运动负荷是提高学生体能和技能水平的根本保证，也是衡量一堂体育课的教学质量的重要标准。

下面谈谈有关体育课运动负荷的问题。

一、体育课运动负荷的内涵和意义体育课的运动负荷是指学生在课上做练习时，在机体承受的运动“量”和“强度”的作用下，机体反映出来的生理机能变化。

运动负荷包括内部数据和外部数据两个层面。

外部数据是学生练习的次数、总时间、总距离、练习密度、强度；内部数据是从事体育练习时机体在心率、血压、呼吸频率、气体交换等方面的变化。

两者具有一定的因果关系，外部数据是因，内部数据是果，一般成正比的关系，即外部数据越大，内部数据也越大。

但是相同的外部数据对于不同的学生（身体发展的水平不同），对于同一学生所处的不同阶段（不同阶段身体机能状况不同），内部数据也可能是不一致的。

如同样的运动强度，可能有的学生就感到过大，有的学生感到适宜；同一学生这一阶段感到适宜，而另一阶段就感到运动负荷小了，这是因为这个学生的运动能力在原来的基础上提高了。

体育课运动负荷的安排和调控

作者：滕子敬
作者机构：北京师范大学,100875
出版物刊名：中国学校体育
页码： 15-16页
年卷期： 2016年第10期
主题词：体育课堂;运动负荷;《中国学校体育》;体育教学研究;体育教学质量;体育教学改革;
教育研究中心;科学研究院
摘要：加强体育教学研究，提高体育教学质量，是体育教学改革的永恒课题。

前段时间，中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究中心主任吴键博士，在《中国学校体育》杂志2010第8期发表的《归去来兮身体素质“课课练”——学生体能下降问题的有效解决策略之一》、2011第5期发表的《创新是“课课练”持久生命力的第一要务——再论“新课课练”》两篇文章呼唤“课课练”回归体育课堂.。

北大附中体育与健康课程表 —学年第三七学段

北大附中体育教研室20XX年1月7日
注：2011—2012学年第三、六学段体育与艺术选课说明
一、每位同学每周必须上4节体育课，只能选择①③组或②④组，不能选择其他组合，同一天内不能有2节体育课。

二、在体育俱乐部注册和按要求训练的同学，可以选择一组体育课，且通过俱乐部考勤和考核，在一个学段内可以获得一个学分。

三、每学段体育考试按绝对性评价评议等级，不参加体能测试的学生体育成绩为不及格，不给学分，俱乐部选修项目不参加体能考试也没有学分。

四、每位同学在高中阶段要修满16个体育学分（现高二满11学分）方可获得北大附中高中毕业证书，方可参加北京市体育会考。

五、每组每个模块限报人数12——22人，调节后仍低于12人的模块将被取消开课。

六、田径项目为必修课程，即在高中阶段每位同学最少选择一次田径模块的学习，田径模块在各个学段都有开设。

七、每个体育项目都有等级划分，项目后数字为等级标准，即：1为初级，2为中级，3为高级。

八、高三体育课为校本课程，不再计入体育学分，但学生在高三阶段每周必须最少上2节体育课。

九、艺术课程在高一、高二其中六个学段开设模块教学，学生可根据实际情况灵活选择。

艺体中心
20XX年1月10日。

终结性考核——高中体育与健康[1]

明确课程性质、把握教学规律、提高教学质量——《对中小学体育课的基本要求》（体育课专业标准）说明宋尽贤毛振明赖天德滕子敬耿培新前言新一轮的体育课程与教学改革实验，已经进行五年多了，广大学校体育工作者积极投身于改革实践，勇于探索，开拓进取，使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。

五年多的改革实践取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验，同时也出现了一些新情况、新问题。

特别是出现了不同学术观点的争鸣。

这些争鸣在一定程度上影响了体育教学改革的深入发展。

为了有利于改革健康深入的发展，研究会于2006年6月，在总结各地体育课程与教学改革经验和听取有关方面意见的基础上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上，以第二届全国中小学体育教学观摩展示活动评委会的名义，提出了《对中小学体育课的基本要求》，一共有九条。

现作如下说明。

第一条教学指导思想正确,依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。

体育教学思想是否正确，主要看是否正确贯彻、落实了健康第一的指导思想，是否做到了面向全体学生，为提高全体学生的身体健康、心理健康和社会适应服务。

但必须明确：身体健康是“三维健康”的基础。

体育课是否符合课程标准的精神,主要看：(一) 体育课符不符合体育课程的性质体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。

(二) 体育课是否遵循体育教学的规律主要是运动技能形成规律、身体锻炼规律、学习心理规律、身体活动机能变化的规律及教与学的规律。

体育教学就是要让学生快速、高效地掌握所需要的运动技能和有效地进行身体锻炼。

(三) 体育课是不是从实际出发体育教学改革，应当根据《课程标准》的基本精神，结合学校的场地器材、师资条件、学生水平等实际情况来进行，以提高教学质量为目的，不作表面文章，不搞形式主义。

体育与健康课程实施方案

体育与健康课程实施方案体育与健康课程实施方案一、课程目标1. 培养学生对体育及健康的兴趣和热爱，增强身体素质和运动技能。

2. 培养学生的团队合作精神、竞争意识和自信心。

3. 提高学生的健康观念和生活方式，培养良好的饮食习惯和生活习惯。

4. 培养学生的领导能力和解决问题的能力。

5. 培养学生对体育与健康知识的理解和应用能力。

二、课程内容1. 体育课程：(1) 基础体育项目：包括跑步、跳绳、篮球、足球、游泳等，培养学生的协调性、柔韧性和耐力。

(2) 体育比赛活动：包括校园运动会、田径比赛、篮球比赛等，培养学生的竞技能力和团队合作精神。

(3) 健身操：通过多样的健身操动作，锻炼学生的肌肉力量和灵活性。

(4) 传统体育项目：包括太极拳、气功、武术等，培养学生对中华文化的了解和体验。

2. 健康课程：(1) 生活习惯：包括饮食习惯、作息时间、卫生习惯等，提高学生的自主管理能力。

(2) 健康知识：包括身体器官结构、常见疾病预防和急救知识等，提高学生的健康意识和自我保护能力。

(3) 心理健康：包括情绪管理、压力释放、人际交往等，培养学生的心理健康和社交能力。

(4) 安全教育：包括交通安全、网络安全、预防意外事故等，增强学生的安全意识和自我保护能力。

三、课程实施方式1. 体育课程：(1) 采用多元化教学法，结合游戏、比赛等方式，增加学生的学习兴趣和积极参与度。

(2) 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队精神和竞争意识。

(3) 鼓励学生参加校园运动会和社会体育活动，提高学生的竞技水平和综合素质。

2. 健康课程：(1) 分阶段进行健康知识的教学，逐步提高学生的认知水平和理解能力。

(2) 配备专业医务人员和心理辅导师，提供相关的医疗和心理健康服务。

(3) 设计实践活动，让学生亲自动手制作健康食品和参与急救演练，加深对健康知识的记忆和理解。

四、课程评估与反馈1. 体育课程：(1) 通过考核学生的技能表现和竞技成绩，评价学生的体育水平和进步情况。

北师大体育及健康模块课程介绍

北师大概育与健康模块课程介绍————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期：?北京师范大学体育与健康课程模块１.课程目标体育与健康课程模块是以身体练习为主要手段，经过合理的课内体育教育和课外体育锻炼，有效地加强学生体质与健康水平,提升学生的体育文化修养，使学生达到运动参加、运动技术、身体健康、心理健康和社会适应等五方面的基本目标。

本课程模块侧重表现体育与健康二者之间的内在协调发展的关系,养成优秀的健身习惯，形成健康文明的生活方式，最大限度地知足学生身体健康需要，确实提升学生的身体素质并使学生具备以下能力:踊跃参加各项体育运动,基本形成终生体育的意识和习惯,拥有必定的体育赏析能力;娴熟掌握两项以上健身运动的基本方法和技术,能科学地进行体育锻炼；基本能测评自己体质状况,掌握提升身体素质和发展体能的知识与方法;能合理选择人体需要的健康营养食品,养成优秀的行为习惯 ,形成健康的生活方式;能自觉地经过体育活动改良心理状态，成立优秀的人际关系，养成踊跃乐观的生活态度，表现出较好的体育道德和行为。

２.课程设置及修读要求（１)课程设置表８体育与健康课程模块的课程设置课程名称课程类型学总学时周学开课学期查核备注分时方式体育文化与必修132２第一或第二学期考试体育文化形体健美(6+26)专题6学体育文化与必修１322第一或第二学期考试时/学期游泳(６+２6）形体健美“三自主教第三至第六学期中和游泳各必修2６４2考试为26学学”运动项目任选两个学期时/学期；（2)修读要求形体健美按开课计划修读，女生修读形体课程，男生修读健美课程。

游泳按开课计划修读游泳课程。

体育文化按开课计划,以专题讲座的形式,在每学期的第1-3周安排3个专题。

学生一定修读该课程,以作业的形式进行考评，分为合格与不合格。

体育文化课程作为本学期体育课查核的内容之一，假如该课程成绩不合格,则该学期体育成绩为不及格。

体育与健康课程的内容标准（可编辑）

体育与健康课程的内容标准体育与健康课程的内容标准滕子敬北京师范大学根据三维健康观、体育学科的特点以及国外体育课程的发展趋势，体育与健康课程标准改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的办法，重新构建了体育与健康课程的内容体系，拓宽了课程的学习范围，将学习内容划分为五个学习领域。

《体育与健康》课程学习领域学习领域身运运心社体动动理会发参技健适展与能康应健康三维观心理健康运动参与一、设置运动参与领域的意义。

（一）运动参与领域充分体现了体育与健康课程本身的性质，有助于体育与健康课程目标的实现（二）设置运动参与领域有助于学生主体地位的体现。

要重视学生的自主学习，而不是让他们被动地接受；要强调师生间、学生间相互交流与合作，而不仅是教师对学生的单向传授。

（三）运动参与领域具有载体作用。

运动参与领域与和运动技能领域相辅相成，都是达成整个课程目标的载体，缺一不可。

二、运动参与领域的内容说明（一）具有积极参与体育活动的态度和行为。

水平1：对体育课表现出学习兴趣。

水平2：乐于学习和展示简单运动动作。

水平3：主动参与运动动作的学习。

水平4：积极参与体育活动。

水平5：养成良好的体育锻炼习惯。

水平6：说服和带动他人进行体育活动。

（二）用科学的方法参与体育活动三、运动参与领域的实施建议( 一)要重视激发和培养学生的运动兴趣。

运动兴趣是激发和促进学生自主学习的前提。

本领域教学要将培养和激发学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择还是教学方法的变化都要注意激发学生的兴趣。

（二）理论与实践相结合，促进学生学会科学锻炼本领域应结合运动实践使学生掌握一些科学锻炼的理论和方法，以提高学生科学锻炼水平。

（三）改变评价重点，促进学生学习和进步运动参与学习领域的评价重点应放在同一学生运动前后态度和行为的变化上，即看一名学生经过一段时间的体育学习和活动，他在体育的态度和行为方面，以及运动参与的程度方面是否有所进步。

运动技能（一）设置运动技能学习领域的意义1 ，运动技能学习领域是体育与健康课程的主干学习领域，该领域与运动参与领域一起最能体现“以身体练习为主要手段”的课程性质。

2024年体育与健康教育系第五届师范生教学技能比赛实施方案

实施方案一、比赛目的和意义体育与健康教育系第五届师范生教学技能比赛的目的是提高师范生教学技能，培养他们的教学能力和创新思维，促进体育与健康教育专业的教学质量和水平的提高。

比赛的意义主要体现在以下几个方面：1.增强师范生对于教学过程的理解和把握能力，提高其教学设计和实施的能力；2.借助比赛平台，加强与专业教师之间的互动和交流，提高师范生对于教学经验和方法的学习；3.为体育与健康教育专业的教学提供实践基础，推动教学模式的创新和发展。

二、比赛内容和形式1.比赛内容本次比赛的内容主要涵盖以下几个方面：（1）教学设计：参赛师范生需要设计一堂体育与健康教育课程的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等；（2）教学实践：参赛师范生需要根据教学方案进行实践教学，注意教学过程中的操作和指导；（3）教学反思：参赛师范生需要对于教学过程进行总结和反思，提出自己的思考和改进意见。

2.比赛形式（1）选拔赛：在体育与健康教育系内进行初步选拔，每个班级推荐一名学生参赛；（2）决赛：选出选拔赛中表现优秀的师范生参加决赛，进行更为细致和深入的教学设计和实践。

三、比赛流程和时间安排1.选拔赛：（1）报名阶段：参赛学生通过线上报名系统进行报名，报名截止时间为XX月XX日；（2）初选阶段：评委根据报名情况，从每个班级中选出一名参赛学生，初选时间为XX月XX日；（3）初赛阶段：选手按照提前确定的教学主题和要求进行教学设计和实践，初赛时间为XX月XX日。

2.决赛：（1）决赛报名阶段：初赛获胜选手通过线上报名系统进行报名，报名截止时间为XX月XX日；（2）决赛阶段：获胜选手按照提前确定的教学主题和要求进行更为细致和深入的教学设计和实践，决赛时间为XX月XX日；（3）总结汇报阶段：决赛后，参赛师范生需要对于自己的教学过程进行总结和反思，并提交总结报告，总结报告截止时间为XX月XX日。

四、评分标准和奖励机制1.评分标准（1）教学设计：包括教学目标的明确性、教学内容的合理性和教学方法的选择；（2）教学实践：包括教学过程的流畅性、操作的规范性和指导的准确性；（3）教学反思：包括对于教学过程的总结和改进思路的提出。