体育与健康课程

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《体育与健康》课程思政教学案例

《体育与健康》课程思政教学案例体育与健康课程思政教学案例体育与健康是一门重要的课程，对学生的身体素质和思想道德素养的培养具有重要意义。

本文档将以《《体育与健康》课程思政教学案例》为题，介绍一种教学案例，以期为广大教育工作者提供参考和借鉴。

二、教学目标1.了解体育与健康课程的重要性和意义；2.培养学生的体育兴趣，促进身体健康发展；3.引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度；4.提高学生的协作意识和集体荣誉感。

三、教学内容本次课程以“爱心接力”为主题，旨在通过体育与健康课程的教学，将思政元素融入其中。

四、教学过程1. 集体热身活动通过跑步、拉伸等简单的热身运动，激活学生的身体，创造良好的体育氛围。

2. “爱心接力”游戏分为四个小组进行，每个小组内的同学手拉手形成一条队列。

游戏规则为：每组的第一个同学手捧一个装有纸条的盒子，其他队员通过传递盒子的方式，将纸条递到队尾，再传递回队首。

最后，第一个同学将纸条取出并宣读内容，看哪个小组完成最快。

在游戏进行过程中，教师可以引导学生思考团队合作的重要性，鼓励他们相互帮助、相互配合，体现爱心与合作精神。

3. 思考和讨论在游戏结束后，教师组织学生进行思考和讨论。

引导他们回顾游戏中的经历，分享自己的感受和体会，提出对于团队合作和爱心的理解。

同时，教师可以提出一些问题，如：- 这个游戏中你们最受到启发的是什么？- 在队伍中，每个人的角色有什么不同？这体现了什么价值观？- 在遇到困难时，你们是如何克服的？- 你们觉得在生活中，如何展现爱心和团队合作？四、总结和反思通过思考和讨论的环节，引导学生对本次课程的体验进行总结和反思。

可以要求学生总结游戏中的收获，以及如何将这种团队合作和爱心运用到生活中的具体实践。

五、延伸活动作为延伸活动，可以组织学生开展一些公益活动，如到社区进行志愿服务，参与环保行动等。

这将进一步培养学生的思政意识和社会责任感。

六、教学反馈教学结束后，可以采用问卷、小组讨论等形式进行教学反馈。

《体育与健康》课程标准

《体育与健康》课程标准一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。

体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

二、课程教学目标1. 运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。

自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。

学会制定和实施简单的个人锻炼计划。

具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。

2. 增强体能按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。

3. 体育技能基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。

形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。

4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。

懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。

具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。

对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。

5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。

具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。

中职《体育与健康》课程标准

体验参加不同项目运动时的心理感受
动对心理健康体验体育活动中
的作用，认识身的心理感受心发展的关系
体验体育活动中身体疲劳时的心理感受
2、正确理解体在体育活动中具育活动与自尊、有展示自我的愿心理自信的关系望和行为
在体育活动中努力展示自我对体育活动表现出较高的热情
健康 3、学会通过体在体育活动中表
了解所学项目的简了解所学运动项目的基本技术、战术的知识。
1、获得运动单技战术知识和竞
基础知识赛规则
了解所学运动项目的竞赛规则
观赏体育比赛
观看并讨论体育比赛和表演
运动技能
2、学习和应用运动技能
基本掌握或完成所学项目的运动技战
基本掌握一、两项球类、几项田径项目或一两种地域性运动项目的技战术和运动技能（之一即可）
与保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法；注重学生个性与体育特长的
发展，提高自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的能力，为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
3、通过体育教学，进行爱国主义、集体主义和职业道德与行为规范教育，
提高学生社会责任感。
三、内容标准（见附表）
水平一
领域领域水平
自觉运用所学知识技能促进
系
身心协调发展
自觉运用所学的生理和心理知识分析自己的身心状况并进行有助于身心发展的体育活动
2、正确理解体育活
心理动与自尊、自信的
表现出积极进取的生活态度
健康关系
在工作学习中将体育活动作为生活不可缺少的组成部分，并在职业生涯中表现出珍惜生命、积极进取、自强不息的生活态度
健康
能力
从事发展柔韧性的各种动力性练习。

体育与健康课程内容

体育与健康课程内容水平一（1—2年级）室内课一、学习体育运动知识知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语。

如知道跑步、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称，以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称和术语。

二、增强安全意识和防范能力知道基本的安全运动知识和方法，注意体育活动和日常生活中的安全。

如注意穿着合适的运动服装上课，运动前做准备活动，在规定的场地内活动，合理、正确使用体育器材；过十字路口时不闯红灯，走斑马线；乘汽车时系安全带，头、手不伸出窗外。

熟悉一些简单的紧急求助方法。

如发生紧急情况时，会拨打求助电话等。

三、掌握基本保健知识和方法1、初步了解个人卫生保健知识和方法初步了解饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识。

如按时进餐，不挑食、不偏食，知道牛奶、豆类等食物的作用；按要求做眼保健操；知道正确的刷牙方法和龋齿预防方法；按时睡眠；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰；饭前便后洗手，勤洗澡、勤换衣；文明如厕、自觉维护厕所卫生；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病；了解接种疫苗可以预防一些传染病等。

四、塑造良好体形和身体姿态1、注意保持正确的身体姿态（1）知道正确的身体姿态。

如指出正确的坐、立、行姿态等。

（2）在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿态。

如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等。

室外课一、掌握运动技能和方法1、学习基本的身体活动方法和体育游戏。

做出基本身体活动动作。

如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。

2、学习不同的体育活动方法。

（1）初步学会常见的球类游戏。

如学习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习的球类游戏。

（2）学习一些体操类活动的基本动作。

如学习横队和纵队看齐、向左（右、后）转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；多种个人和集体的舞蹈动作、韵律动作等。

（3）学习一些游泳或冰雪类活动的基本动作。

体育与健康课程标准

体育与健康课程标准
一、课程背景
体育与健康课程旨在促进学生全面发展，提高学生身体素质，培养学生健康的
生活方式和积极的价值观念。

通过体育与健康教育，学生可以了解身体结构和机能，树立健康意识，培养团队合作精神，发展体育兴趣，养成坚强的意志品质。

二、目标与要求
1.培养学生对运动的兴趣和热爱，提高身体素质；
2.促进学生全面发展，发展身体、智力、美感等方面；
3.培养学生积极向上、团结互助、自律自强的品质；
4.培养学生健康的生活方式，养成良好的生活习惯。

三、课程内容
1. 体育课
•体育锻炼：包括体育基本动作训练、体育健身操等；
•体育技能：学习各种体育项目的基本技能；
•体育比赛：开展体育比赛，培养学生团队合作精神。

2. 健康课
•身体结构和功能：了解人体各系统结构和功能；
•健康知识：学习常见疾病预防、保健知识；
•心理健康：了解心理健康的重要性，学会心理调适方法。

四、课程评价
1.体育成绩评定：包括课堂表现、体育比赛成绩等；
2.健康检测评估：学生定期接受身体检查，评估身体健康状况；
3.课程反馈评价：学生对体育与健康课程的反馈意见及建议。

五、未来展望
体育与健康课程持续地为学生提供全面发展的机会，促进学生身心健康的成长，培养出更多热爱运动、健康向上的学习者。

希望未来可以进一步完善课程内容，促进学生身心素质更全面的提高。

以上为体育与健康课程标准，通过持续的努力与实践，相信学生们必将在体育
与健康教育中获得更加全面的发展和成长。

《体育与健康》课程设置标准[方案]

《体育与健康》课程设置标准课程名称：体育与健康课程类别：公共基础课程实用专业：中职所有专业建议学时：144学时建议开课学期：第一至第四学期一、课程概述体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。

体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

二、课程教学目标1. 运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。

自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。

学会制定和实施简单的个人锻炼计划。

具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。

2. 运动技能按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。

基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。

形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。

3 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。

懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。

具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。

对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。

体育与健康课程标准

体育与健康课程标准一、课程目标1.培养学生对体育与健康的兴趣和热爱，使其形成终身参与体育锻炼的习惯。

2.培养学生的运动能力，提高身体素质和协调能力。

3.培养学生的协作精神、团队合作能力和领导才能。

4.促进学生身心健康发展，培养良好的生活行为和健康习惯。

二、课程内容1.运动技能：学生应掌握并能灵活运用一定的运动技能，包括但不限于足球、篮球、排球、羽毛球等。

2.身体素质：学生应通过体育锻炼提高身体素质，包括耐力、柔韧性、力量和速度等方面。

3.协作精神：学生应培养团队合作精神，通过集体项目如篮球、足球等活动，学会与他人合作，互相支持和配合。

4.领导才能：学生应培养领导才能，通过组织和带领小组活动，锻炼自己的领导能力和组织能力。

5.健康习惯：学生应学会保持良好的生活行为和健康习惯，包括饮食平衡、规律作息、室内外活动等。

三、教学方法1.多样化的运动项目：教师应在体育锻炼中引入不同的运动项目，满足学生的兴趣和需求，提高学生参与运动的积极性。

2.小组活动：教师应组织学生进行小组活动，培养学生的协作精神和领导能力，提高学生的团队合作意识。

3.创新的评价方式：教师应采用创新的评价方式，如综合评价、反馈评价等，充分发挥学生主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、课程评价1.学生自评与互评：学生应对自己的体育锻炼和健康状况进行自我评价，并与同学互相交流和评价，及时发现和改进问题。

2.教师评价：教师应根据学生的实际表现，进行综合评价和反馈，帮助学生发现自身优势和不足，并提供相应的指导和支持。

3.家长评价：学生的家长应参与体育与健康课程评价，了解孩子在体育锻炼和健康方面的表现和进步，积极参与孩子的相关活动。

通过体育与健康课程标准的制定和实施，学生将更好地了解体育与健康的重要性，培养运动能力和健康习惯，有助于提高学生的综合素质和身心健康水平。

什么是体育与健康课程

什么是体育与健康课程体育与健康课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。

本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。

体育与健康课程基本理念(一)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。

通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。

(二)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

(三)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。

义务教育阶段体育与健康课程内容

义务教育阶段体育与健康课程内容体育与健康课程是义务教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质和养成良好的健康习惯。

本文将从体育课程和健康课程两个方面介绍义务教育阶段体育与健康课程的内容。

一、体育课程内容1. 体育基本功训练体育课程的首要任务是培养学生的体育基本功，包括跑、跳、投、接、抛等基本动作的训练。

通过反复练习和技巧指导，帮助学生掌握正确的基本动作技能，提高身体的协调性和灵活性。

2. 运动技能训练在体育课程中，学生将学习一些常见的体育运动项目，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。

通过系统的训练，培养学生的运动技能，提高他们在具体项目上的竞技水平。

3. 体育游戏与竞赛体育游戏和竞赛是体育课程的重要组成部分。

通过参与各种体育游戏和竞赛活动，学生可以锻炼身体，培养合作精神和团队意识。

同时，体育竞赛还可以提供一个展示自我的平台，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。

4. 健身活动体育课程还将引导学生养成良好的健身习惯，通过有氧运动、力量训练、柔韧性训练等方式，提高学生的身体素质和抵抗力。

二、健康课程内容1. 健康知识教育健康课程将向学生传授基本的健康知识，包括营养、安全、心理健康等方面的知识。

学生将学习如何合理膳食、如何预防常见疾病、如何保持心理平衡等。

2. 性教育健康课程还将开展性教育内容，帮助学生正确认识自己的身体变化和性意识，了解性行为对身心健康的影响，并传授避孕知识和性病防护知识。

3. 心理健康教育心理健康是健康的重要组成部分。

健康课程将关注学生的心理健康问题，教授一些简单的心理调适技巧，帮助学生正确应对学习和生活中的压力。

4. 卫生习惯养成健康课程还将培养学生良好的卫生习惯，包括个人卫生、环境卫生等方面。

学生将学习正确洗手、刷牙、洗澡等卫生习惯，养成良好的生活习惯。

总结起来，义务教育阶段体育与健康课程的内容包括体育基本功训练、运动技能训练、体育游戏与竞赛、健身活动、健康知识教育、性教育、心理健康教育、卫生习惯养成等。

2024年体育与健康室内课教案的范文

2024年体育与健康课程的课程大纲本门课程旨在帮助学生在健康和体育方面得到全面发展。

第一课：健康生活方式介绍健康生活方式的重要性，讨论如何通过饮食、锻炼和睡眠来保持身体健康。

第二课：基本运动技能介绍基本运动技能，如跑步、跳跃、抛掷等，通过学习正确的技巧和姿势，帮助学生提高体能和协调能力。

第三课：游戏和体育运动介绍不同的游戏和体育运动，如篮球、足球和排球等，通过参加这些活动来提高团队合作和沟通能力，并促进身体健康。

第四课：心理健康介绍如何保持心理健康，例如通过冥想、扩展爱好和社交活动来减轻压力和焦虑。

第五课：营养学介绍营养学的基本原理和如何通过正确的饮食来维持身体健康。

学生将学习营养学中的宏观和微观营养素，并了解如何构建均衡和丰富的饮食。

第六课：健康和风险行为讨论健康和风险行为，例如吸烟、饮酒和滥用药物。

学生将了解这些行为对身体健康的危害，并了解如何通过健康的行为来预防和减轻健康风险。

评估与考核本门课程将根据以下标准进行评估和考核：1.参与度–学生参与课堂活动和讨论的程度。

2.体能–学生练习和掌握的技能和姿势。

3.表现–学生在比赛和团队活动中的表现。

4.作业–学生完成的课堂作业和研究任务。

课程教材本门课程将使用以下材料：1.基础篮球教程2.运动科学3.营养学4.心理健康5.体育新闻和杂志结论本门课程将帮助学生在健康、体育和团队合作方面得到全面发展，从而提高身体健康、协调和沟通能力。

我们相信，通过教授这些基本技能和知识，我们可以帮助学生建立健康生活的基础并在未来的生活中成功。

义务教育·体育与健康课程标准

义务教育·体育与健康课程标准《义务教育·体育与健康课程标准》一、引言在现代社会中，人们对教育的要求越来越高，不仅要求学生成绩优异，还希望他们能够健康成长。

体育与健康课程在义务教育中扮演着至关重要的角色。

本文将深入探讨《义务教育·体育与健康课程标准》，以期更好地理解和实施这一标准。

二、对《义务教育·体育与健康课程标准》的全面评估1. 体育与健康课程的地位和意义体育与健康课程是义务教育中不可或缺的一部分。

它不仅有助于学生建立良好的身体素质，还培养了他们的团队合作精神和意志品质。

健康课程的开展也对学生的身心健康具有积极的影响。

2. 课程内容和要求《义务教育·体育与健康课程标准》对课程的内容和要求进行了详细的规定，涵盖了体育锻炼、运动技能、健康知识、心理健康等方面。

课程设置及其要求的合理性及科学性得到了充分考虑，有助于学生全面发展。

3. 教学方法和手段为了更好地实施《义务教育·体育与健康课程标准》，教学方法和手段也得到了重视。

学校应通过多种形式的体育活动和健康课程，为学生提供开放、多样的学习平台，培养他们全面发展的态度和能力。

4. 实施效果和问题在实施《义务教育·体育与健康课程标准》过程中，一定取得了显著成效。

然而，也存在一些问题，比如一些学校对体育与健康课程的重视不够，教学资源配置不均衡等，需要进一步加强和改进。

三、总结与回顾《义务教育·体育与健康课程标准》是对义务教育体育与健康课程的总体要求和规定，其实施对学生的全面发展和身心健康具有积极的意义。

也需要学校和教师进一步提高对该标准的认识和实施效果，为学生提供更好的学习环境和条件。

四、个人观点和理解作为我的个人观点，我认为《义务教育·体育与健康课程标准》的出台是十分必要和及时的。

它有助于学生养成良好的生活习惯和健康意识，对于提高全民体质和促进健康教育的普及起到了积极的推动作用。

《体育与健康》课程标准

《体育与健康》课程标准课程目标：课程内容：1. 体育知识：学生将学习基本的体育知识，包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容。

通过学习这些知识，学生将能够了解运动的原理和效果，掌握科学的锻炼方法。

2. 体育技能：学生将学习各种体育项目的技能，如田径、球类、体操等。

通过系统的训练和练习，学生将能够掌握这些项目的技巧和规则，提高运动水平。

课程教学方法：1. 理论教学：通过课堂教学，教师将向学生传授体育知识和技能，并进行讲解和示范。

2. 实践教学：通过体育活动和体育锻炼，学生将能够将所学的知识和技能应用到实际中，提高运动水平。

3. 小组合作学习：学生将分组进行学习和训练，通过合作和交流，提高团队协作能力和集体荣誉感。

课程评价：1. 理论考试：通过理论考试，评估学生对体育知识的掌握程度。

2. 技能测试：通过技能测试，评估学生对体育技能的掌握程度。

3. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习态度和参与度。

4. 体能测试：通过体能测试，评估学生的身体健康水平和体质状况。

课程资源：1. 教材：选用适合学生年龄特点和教学需求的体育教材，包括理论知识、技能训练等内容。

3. 体育器材：提供各种体育器材，如篮球、足球、羽毛球拍等，满足学生进行不同体育项目的需求。

课程实施要求：1. 教师应具备专业知识和教学能力，能够根据学生的特点和需求进行教学设计和指导。

4. 家长应支持学生的体育学习，鼓励学生参加体育活动，关注学生的身体健康。

课程目标深化：1. 健康素养：学生将培养健康的生活方式，了解如何通过体育活动来预防疾病，提升生活质量。

2. 社交能力：通过团队体育活动，学生将学会与他人合作，提高沟通能力和领导能力。

3. 自我管理：学生将学会如何自我激励，设定目标，并监控自己的进步，培养自我管理能力。

课程内容拓展：1. 个性化锻炼：学生将根据自己的兴趣和体能水平，选择适合自己的体育项目，进行个性化锻炼。

2. 安全教育：学生将学习如何在体育活动中保护自己，避免运动损伤，掌握基本的急救技能。

体育与健康课程标准-主要内容

体育与健康课程标准主要内容一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

（二）课程价值1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能二、课程基本理念（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、课程标准的设计思路(一) 根据课程目标与内容划分学习领域(二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平(三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标(四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性(五)根据课程发展性要求建立评价体系第二部分课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。

运动技能目标(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。

体育与健康课程的基本理念

体育与健康课程的基本理念旨在培养学生综合身体素质、促进健康生活方式、发展运动技能，并培养积极的体育态度和价值观。

以下是体育与健康课程的基本理念：
1.综合身体素质：体育与健康课程强调全面培养学生的身体素质，包括耐力、力量、速
度、灵敏度和柔韧性等。

通过多样化的体育活动和锻炼，学生可以提高身体的整体素质水平。

2.健康生活方式：课程鼓励学生养成健康的生活方式，包括适度锻炼、均衡饮食、足够
睡眠等。

通过提供健康知识和实践经验，帮助学生预防疾病、维持健康。

3.运动技能发展：体育与健康课程注重培养学生的运动技能，如游泳、篮球、足球、羽
毛球等。

学生可以通过练习和比赛不断提升自己的技能水平。

4.团队合作与竞争：课程强调团队合作和竞争精神的培养。

学生通过团体项目的合作和
个人项目的竞争，发展社交技能、团队意识和领导能力。

5.积极体育态度：体育与健康课程鼓励学生树立积极的体育态度，培养运动兴趣和热爱。

学生应该理解体育的价值，不仅在身体健康方面，还在心理和社交层面都能获益。

6.个人发展：体育与健康课程旨在促进学生的个人成长和全面发展。

通过克服挑战、设
定目标、超越自我，学生可以提高自信和毅力。

7.文化和多样性：课程可能介绍不同国家和地区的体育文化，培养学生尊重和欣赏不同
的体育传统和习惯。

8.长期参与：培养学生建立终身参与体育运动的意识，将体育和健康融入他们的日常生
活。

这些基本理念旨在创造一个积极、全面和综合的体育与健康教育环境，为学生提供获得知识、发展技能和培养良好体育习惯的机会。

体育与健康课程的定义

体育与健康课程的定义体育与健康课程是学校教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生的身体素质和健康意识。

通过体育与健康课程，学生可以了解和掌握运动技能、强身健体的方法以及形成良好的生活习惯，从而保持健康的身心状态。

体育与健康课程的目标是培养学生的体育意识和运动技能。

通过体育课程，学生可以学习各种运动项目的基本规则和技巧，提高身体协调性、灵活性和反应能力。

体育课程还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过比赛和游戏让学生体验到运动的乐趣和快乐。

健康教育是体育与健康课程的重要组成部分。

健康教育旨在提高学生的健康意识，使他们了解身体健康的重要性，并学会保护自己的健康。

在健康教育中，学生可以学习到正确的饮食习惯、良好的卫生习惯和养成科学的作息时间等。

同时，健康教育还可以教育学生如何预防常见疾病，如肥胖、糖尿病等，提高他们的自我保健能力。

体育与健康课程也可以促进学生的身心发展。

体育运动有助于锻炼肌肉和骨骼，提高心肺功能，增强体质。

而健康教育则可以帮助学生调节情绪，增强心理健康。

通过体育与健康课程，学生可以全面发展自己的身体和心智，提高自身素质和抗压能力。

体育与健康课程的教学方法多样化。

除了传统的课堂教学外，体育与健康课程还可以通过实践活动来进行教学。

学校可以组织各种体育比赛、运动会和户外活动，让学生亲身参与其中，体验运动的乐趣。

同时，学校还可以邀请专业的运动员或健康专家来给学生讲解运动知识和健康养生方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

体育与健康课程对学生终身发展具有重要意义。

通过体育与健康课程的学习，学生可以形成良好的生活习惯和健康意识，从小就养成锻炼身体、保持健康的习惯。

这对于预防疾病、提高生活质量和促进社会发展都具有积极的意义。

体育与健康课程是学校教育体系中不可或缺的一门课程。

通过这门课程的学习，学生可以提高体育意识和运动技能，培养健康意识和养成良好的生活习惯，促进身心健康的发展。

体育与健康课程的教学方法多样化，可以通过课堂教学、实践活动和专家讲座等方式进行。

体育与健康新课程标准解读与梳理

小学体育与健康课程“三大”核心素养理念的解读
第三部分小学体育与健康“四大”核心素养理念
解读
小学体育与健康课程“三大”核心素养理念的解读
（一）核心素养的内涵核心素养是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的
正确价值观、必备品格和关键能力。
（二）“三大”核心素养
1 运动能力 2 健康行为 3 体育品德
小学体育与健康课程的性质
第一部分
小学体育与健康课程的性质
小学体育与健康课程的性质
（一）关于体育与健康
体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。
小学体育与健康的课程内容及呈现方式
课程内容五大板块——基本运动技能
教学策略：
（1）创设生动形象的情境开展游戏化教学如模仿熊、兔子等动物的移动方式
（2）运用启发性问题如“能不能用身体展示一个圆形的苹果？” （3）重视组织学生进行身体双侧协调练习，如左右手交替运球（4）注意与艺术、劳动等相结合，创设丰富多样的情境（5）注意引导学生参与多样化的活动，如运球时进行变换方向等
小学体育与健康课程“三大”核心素养理念的解读
核心素养解读—③体育品德
内涵：是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以
及形成的价值追求和精神风貌。
主要表现：
包括三个维度体育精神维度体育道德维度体育品格维度
小学体育与健康课程“三大”核心素养理念的解读
核心素养解读—③体育品德主要表现：
（四）注重教学方式的变革
课程实施应根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本” 向“以学生发展为本”转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合，注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。