体育与健康课程教材

20-25分钟。 ❖ （2）基本部分 ❖ ①任务：实现课的目标。 ❖ ②内容：三级课程管理的内容； ❖ ③组织教法：分组、集体、个人辅导 ❖ ④时间：整堂课时间的70%；45分钟的课，30分钟，90分课，60-65分钟。 ❖ （３）结束部分 ❖ ①任务：结束教学、放松、 ❖ ②内容：通常选择一些逐步降低运动负荷的练习； ❖ ③组织教法：集体、分组 ❖ ④时间：占整堂课时间的10％左右；45分钟的课，3-5分钟， 90分钟的课，
和社区中运用；
❖ 3、体育课程实施 ❖ 课程实施的取向：就是对实施的课程本
质的认识观和价值观。
❖ （1）忠实取向 ❖ （2）相互适应取向 ❖ （3）创生取向 ❖ 4、体育课程的评价 ❖ 体育课程的评价包括对学生课程学习的
评价、对教师的评价和对体育课程建设的评 价。
❖ 二、中小学体育课的组织与实施 ❖ （一）体育课的结构
❖ （三）体育与健康教育课程设计的一般步骤 ❖ 1、体育课程目标75
❖ 2、体育课程内容
❖
选择内容的标准：
❖
（1）符合课程目标要求；
❖
（2）符合学生的兴趣和爱好需要；
❖
（3）适应学生的实际运动水平；
❖
（4）与学校特点相适应，充分发挥学校体育
课程现有资源的作用；
❖
（5）贴近学生生活，便于学生在学校、家庭
4.学会调节情绪的方法，通过体育树立自尊、自信和团 结协作精神。
5.理解并承担不同的运动角色，形成良好的体育道德行 为，并能作出简单评价。
高中体育与健康教育目标
1.形成良好的体育锻炼习惯，并能对体育锻炼效果作 出简单评价。
2.了解性传播疾病等有关知识，形成良好的生活方式； 掌握运动创伤和紧急情况下的简易处理方法。
❖
（2）合理安排教材顺序和运动负荷；
❖ 2.分组轮换
❖ ①两组一次等时轮换。
❖ 条件：学生人数不多，新教材比较困难，复习教材也比较复杂；
❖ ②三组两次等时轮换。
❖ 条件：学生人数较多，器材较少，新教材比较容易或较简单的复 习课；
❖ ③四组三次不等时轮换。
❖ 条件：学生人数比较多，器材也够用，新教材比较困难，复习教 材比较简单时采用；
❖ （一）体育课的结构
❖ 1、概念及分类
❖
体育课的结构是构成一节课的几个部分及其各个
部分的具体安排，包括课的内容安排的顺序、教法
的运用和时间的分配等。
❖ 体育课的结构分类：
❖ （1）基础结构 准备部分
❖
基本部分
❖
结束部分
❖
是根据人体生理机能活动能力变化的规律划分的。
❖ （2）具体结构：各个部分的教学任务、内容、组织 教法、密度和运动负荷以及时间分配等。
❖ 主要根据教学任务、学生特点、教学内容和作业条件等因素 确定的。
❖ 2、体育课的结构分析 ❖ （1）准备部分 ❖ ①任务：为基本部分的教学做好准备，包括身心双方面。 ❖ ②内容：教学常规、一般性准备活动和专门性准备活动。 ❖ ③组织教法：集体或分组；可定位，也可行进间。 ❖ ④时间：占整堂课时间的20%左右，45分钟的课，8-12分钟，90分钟的课，
❖ 小学体育与健康教育目标
❖ 1.主动参与游戏与运动动作的学习，体验参加体育 活动的乐趣。
❖ 2.养成正确的身体姿势，学习简单的体育保健常识， 初步建立卫生保健和安全的观念。
❖ 3.掌握基本的体育动作，发展基本活动能力，并能 说出所练习运动项目的术语。
❖ 4.了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并 表现出一定的合作行为。
8-10分钟。
❖ （二）中小学体育课的组织与实施
❖ 二、体育课的组织 ❖ （一）体育课的编班、分组类型 ❖ 1.行政班 ❖ 2.男女合班（单班）分组 ❖ 3.健康与体能分组 ❖ 4.兴趣爱好分组 ❖ 5.同质分组 ❖ 6.异质分组
❖ （二）、体育教学中的组织轮换形式
❖ 1.分组不轮换
❖ 优点： （1）便于教师的统一指导，全面照顾学生；
❖
第ห้องสมุดไป่ตู้讲
❖ 体育与健康课程教材
❖ 主要内容 ❖ 一、中小学体育与健康教育课程设计 ❖ （一）中小学体育与健康教育的目标 ❖ （二）体育与健康教育课程设计的基本原则 ❖ （三）体育与健康教育课程设计的一般步骤 ❖ 二、中小学体育课的组织与实施 ❖ （一）体育课的结构 ❖ （二）中小学体育课的组织与实施 ❖ （三）中小学体育课的评价 ❖ （四）体育课教案的编写
❖ 5.通过体育培养自尊心和自信心。
中学体育与健康教育目标
1.初步形成良好的体育意识，自觉积极地参与体育运动
2.理解体育锻炼对身体形态和机能的影响；能对健康的 营养食品进行简单的选择；在运动中注意到安全问题
3.了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则；发展运 动技战术能力；发展速度、有氧耐力和灵敏性。
❖ ④先合（分）后分（合）组；
❖ 这种练习形式，在目前中小学体育课中运用较多。
❖ （三）中小学体育课的评价
❖ 五、体育教学评价的类型
❖ 1.根据评价的对象分：对学生的评价和对教师的评价； ❖ 2.从运用的教学评价方式分：主观评价和客观评价； ❖ 从结果显示的信息特征分：定性评价和定量评价； ❖ 3.根据评价所运用的标准和方法不同分为： ❖ 相对评价和绝对评价； ❖ 4.根据评价在教学过程中的作用不同，分为： ❖ 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
❖ 一、中小学体育与健康教育课程设计 ❖ （一）中小学体育与健康教育的目标 ❖ 1、体育与健康教育的总目标 ❖ 2、小学体育与健康教育目标 ❖ 3、初中体育与健康教育目标 ❖ 4、高中体育与健康教育目标
❖ 体育与健康教育的总目标：
❖ 开发学生的身心潜能，增强学生体质，增 进学生健康，促进学生身心的和谐发展；培 养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和 能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学 生个体社会化，培养学生良好的思想品质， 使其成为具有创新精神和创新能力、德智体 美全面发展的社会主义建设的合格人才。
3.提高一两项运动技战术水平，认识多种运动项目的 价值；发展肌肉力量和耐力。
4.自觉通过体育活动调控心理状态，在体育活动中与 同学友好交往。
5.形成良好的体育道德和合作精神，增强凝聚力和荣 誉感。
❖ （二）体育与健康教育课程设计的基本原则 ❖ 1、健康第一的原则 ❖ 2、主体参与原则 ❖ 3、理论与实践相结合原则 ❖ 4、统一性和灵活性相结合原则 ❖ 5、创新性原则