2019年八年级语文上册 第三单元 写作《学习描写景物》教案 新人教版
人教部编版八年级上册第三单元写作《学习描写景物(跟着课文学写景)》教案
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何运用感官和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用来描绘我们周围的美好景物。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的环节引导学生学习《学习描写景物（跟着课文学写景）》。首先，从导入新课开始，我注意到同学们对日常景物的观察确实有所欠缺，这是我们在后续教学中需要加强的地方。通过提问的方式，我希望能够激发他们对周围环境的关注。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“景物描写在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
4.培养学生团队合作精神，学会在交流与分享中提高自己的写作水平；
5.增强学生的文化自信，通过学习经典作品，传承和发扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握景物描写的基本方法：通过学习本单元课文，让学生掌握运用各种感官进行景物描写，如视觉、听觉、嗅觉等，使描写更加生动形象。
例：课文中“三峡”一文中对山水的描绘，运用了丰富的视觉和听觉元素，如“江水澄澈，两岸山色翠绿”，“水声潺潺，如鸣佩环”。
在小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并尝试解决问题。这个过程中，我发现学生们的思维相当活跃，他们能够从不同角度分析问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些开放性问题的引导，我可能还需要更加精准地把握，以帮助学生更深入地思考和探讨。
2019年八年级语文上册第三单元同步作文指导学习描写景物教案新人教版
方法方加加减减第三单元同步作文指导学习描述光景1．知识与技术目标：运用多种描述手法，多角度、有层次地描述光景。
2．过程与方法目标：将经典美文的赏析与学生习作的解析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感神态度与价值观目标：感觉大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
能多角度描述光景。
解说法、练习法。
多媒体。
一、优秀导入激发兴趣从前有这样的故事，好多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，痛惜却无望而归。
可为什么让大家无望的荷塘在朱自清先生的笔下却显得这样的美呢？今天就让我们来学习怎样多角度描述光景，并运用各种技巧和方法，提高我们的写作能力。
二、例文领路感觉特色品读经典，掌握写景的方法与技巧。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳丽。
细风过处，送来缕缕清香，忧如远处高楼上迷惑的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，刹时传过荷塘的那里去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便犹若有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能够见一些颜色；而叶子却更见风致了。
( 节选自朱自清《荷塘月色》)1．选段从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
2．若是让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
3．选段运用了哪些描述手法表现荷塘的美？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、通感、动静结合。
4．作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下。
三、文题显现小试牛刀若是让你在校园内或在你家周边观察一处光景，想想能够从哪些角度来观察，从不同样的角度观察有什么新发方法方加加减减现。
把这些角度和观察收效写下来，字数不限。
【学生写作实践，集体议论】四、课后反思查漏补缺授课过程中，在引导学生理解多角度描述光景的方法时，我自己讲得很多，有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生松开手脚，让学生自己去思虑，拘束了学生的思想，使学生不能够有创意地表达自己的见解。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一、教学目标：1. 理解“描写景物”这一写作形式的基本概念和特点；2. 掌握描写景物的方法和技巧，能够通过描写景物直观地表达自己所想所感；3. 通过自我训练，提高写作能力，培养自己的语文表达能力。
二、教学重点：1. 描写景物这一写作形式的基本概念和特点；2. 描写景物的方法和技巧。
三、教学难点：1. 能够通过描写景物直观地表达自己所想所感；2. 通过自我训练，提高写作能力。
四、课前准备：1. 整理相关资料，准备教学用具和教具；2. 为学生提供充足的参考材料，便于他们进行自我训练；3. 预先安排好教学时间和内容，确保教学任务的完成。
五、教学过程：1. 引入教师可以通过图片或视频等方式，展示一些优美的自然风景或城市景观，引导学生感受景色之美，并提出“如何描述这些景物”的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习具体方法（1）观察细节描写景物需要观察细节，找出景物的优美之处并进行描写。
这需要学生具备细心的品质，通过细致的观察和描述，将景物的美妙之处呈现出来。
（2）用形容词进行描绘透过形容词，我们可以直接表达出景物的特点，例如：神秘的森林、翠绿的草原等。
学生应该充分运用形容词，来描述景物的特点和美丽的一面。
（3）用比喻方法进行描述用比喻的方式来描述景物，可以令描述更为形象、生动。
例如：大海如同无穷的蓝色毯子，而山谷则像是被银白色的反光所覆盖着的地方，等等。
（4）通过排比法来描述景物排比是指使用一个重复的句型，来逐一列举出景物的细节特征，这样可以令读者对景物有更为清晰的了解。
例如：这座皇宫，金碧辉煌，光彩夺目，散发着浓郁的历史气息。
3. 培养写作能力在学习描写景物的方法和技巧后，学生可以通过自我训练，来提高自己的写作能力。
教师可以让学生选择一个自己喜欢的景物，进行描写，并向同学展示自己的写作成果，帮助他们进一步加深对描写景物的了解。
六、教学总结：本次教学旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，使他们能够通过描写景物，直观地表达自己所想所感。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》优课教案_2
《学习描写景物》教学设计一、教学目标1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2、学习写景的方法，能抓住景物的主要特征；通过联想和想像，丰富表达的内容；描绘心中的美景，写出自己的感受和认识。
3、学会在写作过程中与他人交流，分享感受，沟通见解。
二、教学重点、难点运用写景方法，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
三、教学手段：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程（一）创设情境激趣导入首先，老师请大家观看一段优美的视频，请同学们描述一下视频内容，并说说自己的感受。
（播放挪威湾峡风光视频）东升的旭日，飘飞的白云，苍翠的山峰，潺潺的小溪，……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
在你的记忆里，哪些景物让你印象深刻？今天，让我们拿起手中的笔，绘一绘心中的美景！（二）板书课题明确要点学生齐读课题，找到关键词，明确学习要点。
（三）小组合作探究方法每个人心中都有属于自己的美丽风景，那么，怎么用语言把这份美丽分享给他人？运用什么方法让这篇写景文栩栩如生、让看到的人如临其境呢？下面，各组探究写景的方法。
小组交流后，全班归纳总结。
（四）问道名家品味美文（多媒体出示：《春》《济南的冬天》《看云识天气》《紫藤萝瀑布》写景片断）学生联系名家的写景名篇片断，小组探究，总结写作方法，品味各种写景方法的妙处：1、运用恰当的修辞手法2、调动丰富的身体感官3、把握清晰的写作顺序4、运用想象、联想丰富文意5、情景交融，借景寓理（五）躬行练笔学以致用（多媒体出示落叶风景图）同学们，这就是老师心中的美景。
可老师语言贫乏，才思枯竭，只能用一句单调的话来描述。
同学们能不能用刚才归纳的方法帮老师给这句话润润色、添添彩？（多媒体出示：秋天来了，树叶黄了，落叶铺满了大地！）学生各自写作。
指名学生朗读片断，其他学生点评。
（六）写作片断点评得失同学们，我们明确了写作要点，探究了写景方法，现在让我们打开尘封的记忆、展开想像的翅膀，写一写自己心中那独一无二的美景！学生自主写作，小组互读互评，举荐佳作。
八年级语文上册 第三单元 写作 学习描写景物教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
写作学习描写景物【教学目标】1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、观察图片来绘景出示图片，学生观察，感受其美。
课件出示：设问1：同学们从图片中看到了什么？预设湖水、植物、太阳。
追问：还有吗？大家往远处看。
预设房屋。
再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。
可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。
预设蒲苇好像在摇动；黄昏前阳光温暖昏黄；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。
设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征？预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。
湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。
追问：此种景色下，你的心情是怎样的？预设我想要拥抱它，拥抱这一天里最后一抹灿烂！【设计意图】让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。
三、诵读推敲学写景师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
课件出示：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。
【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。
同时，运用多种修辞手法，将景物描绘得更生动形象。
部编本人教版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案(含两课时)
教学重点：
1.领会景物描写的注意事项。
2.掌握景物描写的技巧。
教学难点：
掌握景物描写的技巧。
师生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课，激趣引思
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？
三、景物描写的技法归纳
1.抓住景物的特点。各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写，文段二则抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。
5.发挥想象。两段文字都运用了想象的技法。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”，这些想象，既突出了景物的特点，又融入了作者的情感，可谓是一举两得。
6.讲究描写的顺序。两段文字都采用空间顺序展开描写，景物的层次清晰。要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂哉充章。
7.写景还要融人情感。“一ห้องสมุดไป่ตู้景语皆情语”。不带感情的景物是餐妹的、空洞的，景物描写要蕴藉着作者的思想感情。因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带人特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
人教部编版八年级上第三单元写作《学习描写景物》教案设计
教学要点：1.范文评析
2.小组互改作文
一、[范文评析]《春夏秋冬的表演》
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。
2、安排好描写的顺序
•空间顺序——取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
•游览顺序——随着观察者位置的转移来描写。
•时间顺序——同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
3、点与面的结合
四、写作实践
（一）扩写景物片段练习
1、填充扩展，写一个景物描写片段。
的露珠映着初升的朝阳，停在ຫໍສະໝຸດ 叶子上。2、请同学展示作品。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
二、小组互改作文
三、教师点评。
教学反思：
教师要引导学生关注生活，把写作能力运用于生活实践，不能热衷于让学生讲经论道。语文教育应当让一个人学会尊重并运用自己的表达权；学而无用，教育教学也就没有价值。
人教部编版八年级上册第三单元习作《学习描写景物》教案
Байду номын сангаас四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习描写景物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过周围的景物，比如校园里的一棵树或者家里的一盆花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字来描绘这些景物。
4.增强学生的思维品质，通过分析课文中的景物描写，提高批判性思维和创造性思维能力；
5.培养学生的文化意识，了解并传承我国优秀的山水文化，激发对大自然的热爱情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述景物的方法与技巧：如何运用生动、贴切的词汇描绘景物，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
-景物描写的结构布局：如何开头、展开和结尾，使文章层次分明，具有吸引力。
1.加强词汇教学，提供更多关于自然景物的词汇，让学生在写作时有更多的选择。
2.在讲解修辞手法时，结合具体例子进行详细分析，让学生更好地理解并掌握这些技巧。
3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们发现美的能力，从而提升景物描写的水平。
此外，我还发现，在小组讨论环节，有些同学发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。
本节课将结合课本内容，引导学生关注生活中的美好景物，培养他们的观察力和表达能力，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对自然景物的感知力和审美能力；
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
人教版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩、形态、修辞手法等描写景物的重点。对于难点部分，如如何生动形象地描绘景物，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与景物描写相关的实际问题，如“如何描绘夜晚的景色”。
2.实验操作：为了加技巧，对教室内的某一物品或窗外的一角进行描写。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对景物描写的兴趣还是比较高的。在导入新课的时候，通过提问的方式，他们能够迅速地联想到自己的生活经验，这对于接下来的教学起到了很好的铺垫作用。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释了景物描写的基本概念和重要性，从学生的反馈来看，他们基本能够接受和理解这些知识点。
-在写作过程中，学生可能缺乏对整体结构的把握，导致描写部分与文章其他部分脱节，缺乏连贯性。
举例解释：
-针对细腻度和深度的难点，教师可以通过展示《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这样的描写，指导学生如何从不同角度、不同感官去观察和描绘。
举例解释：在教授色彩描绘时，可以引用《济南的冬天》中“那水是绿色的，绿得像最醇的青梅酒”这样的句子，让学生理解如何通过色彩描绘来增强景物的视觉效果。
2.教学难点
-难以把握景物描写的细腻度和深度，学生往往只能写出表面的描述，缺乏对景物内在情感和细节的挖掘。
人教版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》教案
1.加强对基本概念和修辞手法的讲解，通过更多实例让学生深入理解并掌握。
2.注重培养学生的观察能力和想象力，引导他们从多角度、多感官进行景物描写。
3.在实践活动和小组讨论中，更加注重个别辅导，关注学生的写作过程，及时发现问题并给予指导。
4.优化课堂时间分配，确保每个环节都能顺利进行，让每个学生都有充分的展示机会。
b.修辞手法的灵活运用：学生对于修辞手法的理解可能停留在表面，难以在写作中灵活运用。
-突破方法：提供多种修辞手法示例，让学生模仿练习，并在实践中指导学生如何创造性地运用。
c.写作思路的拓展：学生在面对景物描写时，可能会ห้องสมุดไป่ตู้到思路狭窄，难以展开。
-突破方法：通过头脑风暴、思维导图等方式激发学生的想象力，帮助他们拓展写作思路。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法、修辞手法和写作结构这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如“如何运用多感官进行景物描写”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。以校园内的一处景物为例，让学生尝试运用所学知识进行描写。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对景物描写这一主题表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对于如何运用语言文字描绘景物也有了自己的一些理解和想法。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，理论讲授部分，我发现有些学生对基本概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导，帮助他们更好地掌握景物描写的基本方法。此外，对于修辞手法的运用，虽然大部分学生能够模仿示例进行创作，但仍有部分学生在运用时显得较为生硬，需要在实践中多加指导和鼓励。
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教学设计新人教版(最新整理)
2019年秋八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年秋八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教学设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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学习描写景物【教材分析】《义务教育语文课程标准》在阶段目标与内容中提到，要“根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式”。
“描写”是记叙文写作中必不可少的表达方式，;缺乏描写的记叙文，总是内容空洞、枯燥乏味的。
新课标的阶段教学目标中还强调“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识,表达力求有创意。
"而有创意的表达现事物的特征，首推描写。
统编教材写作专题，八年级继续培养学生良好的写作习惯，能够自如地“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”“有创意地表达”。
本单元的写作训练点是“学习描写景物”,教材主要从“抓住景物特征"“讲究描写角度"“注意融入情感"三方面进行指导.三个“写作实践”贴近学生生活,从校园、家园、季节景致入手,涵盖了生活最熟悉的时空，让学生有话可说，有内容可写。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”,奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品,可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案学习描写景物作文教案一、教学目标：1. 了解描写景物的基本方法和技巧。
2. 增强学生的感性认识，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察能力，提高学生欣赏自然与美的能力。
二、教学重点：1. 掌握描写景物的方法和技巧。
2. 能够用生动、形象的语言描写景物。
三、教学难点：1. 如何用生动、形象的语言描写景物。
2. 如何运用修辞手法使作文更生动有趣。
四、教学方法：1. 感性认识教学法。
2. 合作学习法。
3. 任务型学习法。
五、教学过程：1. 课前准备：教师准备好多种景物图片，让学生观察。
2. 感性认识：（1）教师出示一张美丽的自然景色图片，让学生一起欣赏，通过描述自己的感受来分享。
（2）教师引导学生认识描写景物的重要性，让学生深入理解彩笔的用途和作用，培养学生对自然、城市、生活的关注和欣赏能力。
（3）让学生自己观察一些生活中的景物，如学校、故乡、公园等，写下自己的感受和体会。
3. 渐进式讲解：（1）教师示范如何用生动、形象的语言描述景物，注意比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）教师和学生一起讨论如何运用具体的语言来描写，如颜色、形状、气味、声音等。
（3）针对不同的景物，如风景、房屋、花草、动物等，分别讲解描写的方法和技巧。
4. 任务型学习：（1）让学生自己选取一个自己喜欢的景物，如花、树、天空等，用五个感官来描写，并运用适当的修辞手法，撰写一篇文章。
（2）在小组内相互交流和修改，共同提高语言表达能力。
（3）在班级内分享自己的作品，并获得同学的评价和建议。
六、课堂反思：描写景物是提高学生写作能力和语言表达能力的重要手段之一。
本节课内容实用性强，能够培养学生的感性认识和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注意渐进式讲解，让学生能够逐步地掌握描写景物的方法和技巧。
同时，还要采取任务型学习，让学生在实践中巩固学习成果，提高自己的写作能力。
近年八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案新人教版(new)
写作学习描写景物【目标导航】1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2.通过赏析经典美文与分析习作相结合,培养想象与联想能力。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情.【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
1。
如果让你在校园内，或在你家附近,观察一处景物,想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。
把这些观察角度和观察结果写下来。
字数不限。
2。
找出你以前的写景作文,根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。
不少于500字.3.古往今来,无数文人墨客的笔下,都展现了秋天的画卷。
你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。
不少于500字。
【新课导入】为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视,也可近观、远望；可写静态，也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔；可写视觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景.通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
今天我们就来学习如何多角度地描写景物。
【写作要求】1。
从不同的角度观察景物,全面了解景物的主要特点。
2。
增加一些描写的角度，力求具体生动。
3。
写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。
【技法点拨】1.立足一点,多角度观察就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如《答谢中书书》,仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”;《观潮》,远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日,势极雄豪”。
人教版2019年中学语文八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学详案
《写作学习描写景物》教学详案教学目标1.引导学生了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。
2.引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。
3.引导学生养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情。
重点难点引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。
课前准备1.留心观察周围的景物。
2.认真阅读课本和参考资料。
课时安排1课时教学过程一、导入东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态；四季景象，美不胜收。
怎样才能把这些美景描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。
二、写法指导为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可以写想象虚景。
描写景物，离不开对景物的细心观察，那如何描写景物呢？下面给大家介绍几种方法：第一，多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
第二，把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来写，如选择从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是以游踪为序来描写景物，游览的景点不是固定的，行文按照游览顺序进行记叙，要准确清楚地写出所处的地点、方位、景物特征和感受。
第三，“一切景语皆情语”。
就是把感情渗透在景物之中，在写景时抒发自己的真情实感。
情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。
人教部编版八年级上册第三单元习作《学习描写景物》课程教学设计
写作——学习描写景物学习目标：1、以作品为范例，通过自主学习、合作探究的方式掌握多种写景的方法。
2、学以致用，运用课堂上总结的写景方法，现场写小作文，修改作品。
3、从描写景物的实践活动中去感悟大自然的魅力，从而热爱大自然，热爱生活。
重难点：以作品为范例，通过自主学习、合作探究的方式掌握多种写景的方法。
一、导入同学们，老师是一个特别喜欢游山玩水的人，到过很多繁华都市、游过许多名山大川、见过无数人造美景。
但在老师心理，让我流连忘还的还是：女儿寨雨天“飞流直下三千尺”的瀑布、苏马荡四月天十里长廊漫山红遍的杜鹃、百丈沟秋天层林尽染的松柏、齐岳山冬天银装素裹的山峦……自然界的美景随处可见，在你的记忆中，哪个地方的美景曾深深吸引你的目光，让你流连忘返呢？那是什么样的美景，能和同学们分享吗。
过渡：这些景色能够在同学们心中留下如此深刻的印象，一定特别美丽，这样的美景要是能用文字描绘下来，让更多的人欣赏到它的美，该有多好！可是怎样才能用手中的生花妙笔描绘出那美妙无比的景呢？写景的方法很多，今天我们就通过描写我们学校的景色来具体学习其中几种。
二、合作探究：请同学们拿出老师提前给同学们准备的习作选段练习，先小组讨论老师提的问题，分享自己的心得体会，再总结从中学到的写景技巧。
三、美文引路，归纳方法（一）、景中有序1、思考：我们先阅读作品（一）至（四）这四个作文片段，请说说他们分别是按什么顺序写的？你通过哪些词判断出来的？各种写景顺序分别有什么好处？1）时间顺序，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜；……前、……时、……后等，这种顺序能描绘出景物的变化。
作品（一）春天，银杏树穿上新的衣服，嫩嫩的，绿绿的，叶子就像一把把小小的扇子，叶柄很长，没有风的时候，树叶一片片往下垂着，有风的时候，树叶就像一个个穿着绿衣服的仙女一样，在那里随风舞蹈，美丽极了！夏天，银杏树的树枝变得比春天更强壮了，树干分成了许许多多的树杈，上面长满了扇形的叶片，看起来像是在你挤我、我挤你地争吵着：“你别挤我，你别推我！”。
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案新人教版
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，向房间的窗户处望去，却能看见几个小伙伴在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，伙伴们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，笼罩着挂满纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天下翱翔？
2.移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
3.调动各种感官。观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官，体会不同的感觉、不同的形象，甚至可以从现实之景延伸到想象之景。例如朱自清《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景……（后记）
【点评】
本文以独特的视角描写了窗外一年四季的美景，而且将自然之景和同伴的成长结合起来写，使“景”具有了更深刻的含义，从而使主题更为深刻。题记和后记言简义丰，别有一番滋味。用中外诗词名句引出对每个季节特有景物的描写，既起到了自然过渡的作用，又为文章增添了神韵。
环节四
板
书
设
计
定点观察
移步换景
学习描写景物 调动各种感官
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写作(三) 学习描写景物
知识与能力
1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法
1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；
2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
情感态度与价值观
在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
1．培养学生学会观察景物的方法。
2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
1课时
一、新课导入
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法。
观察事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。
三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。
1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？
素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……
①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。
4．用幻灯片展示《雨的四季》中的有关段落。
学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人以怎样的感受？为什么会有这样的感受？
作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。
我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。
四、写作文题
两题任选一题写作：
1．你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。
不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的景致。
选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。
不少于500字。
五、佳作欣赏
窗外
我总认为，去外边游玩，是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看到的景物，这样才能留下最美好的记忆。
但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。
这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地，曾是宽阔却没有生机的，不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的。
其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么大，挺直而修长的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。
它的叶子和我们的手掌一般大小，嫩绿嫩绿的，这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感觉。
看，一根树枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。
那里生长着许多绿色植物，有直接栽在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，但这些植物却一点也不失生机，它们伴着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。
它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不停地溜达着，巡视前方，它有可能在为自己觅食吧。
看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，好像在互诉心声。
狗仿佛愁眉苦脸地对草说：“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。
”草安慰道：“哎，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会愁吃喝了。
”它们就这样聊着，把自己的快乐、悲伤都与彼此分享。
人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的羽毛球对决；孩子们呼朋唤友，三五成群地在小区里追逐，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏人忽然出现；老人们搬来凳桌椅，坐在玉兰树下，互相谈笑，寻起年轻时的记忆……
我渐渐地发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能触到，便更用心地用眼睛观察吧。
天色渐渐暗了下来，从楼上，传来了叫喊：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶奶来做客啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍得分手了，临走前，还会不止一遍地相互提醒：“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要对方拉钩算数。
老人们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。
俗话说：“世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。
”这句话说得太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？
点评：作者描写窗外的景物时，将视野扩大至窗外的所有景物。
重点描写了白玉兰树、白玉兰树下的花坛，一只小狗以及树旁人们的活动等。
描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻，将白玉兰树的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。