大东关小学数学学科校本培训计划

大东关小学数学学科培训计划一、校本培训目的：以校本培训促进我校数学教师专业素养的提高，随着校本培训工作的不断深入开展，我校数学教师的专业素养及教学水平确有提升，为了进一步提高我校数学教师的专业素养及教学水平，今后的校本培训主要以下几个方面进行：1教师的教学方式、教学方法要有所改变，课堂上教师成为了学生学习活动的指导者、参与者和合作者，出现了师生互动，平等参与的生动局面。

2教师要具有开发课程资源的意识，教师不再把教材当成唯一的课程资源。

3师德水平要有所提高，教师与学生间建立了新型的师生关系。

4教师教学基本功要进一步提高。

二、培训形式：我校将积极采取多种培训形式对数学教师进行校本培训，我们的培训形式有：1集体学：主要进行新课程理念的通识培训。

2自学：主要学习一些教育理论，提高教师的理论水平。

3听讲座：请专业人士到校作报告，与教师进行互动交流。

4召开论坛会：进行学习体会的交流，论文的交流等。

5看光盘：主要看优秀课录象，开拓教师视野，了解前沿课改信息。

6听评课：交流学习，促进课堂教学的改革。

以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广大教师参与培训的积极性。

使教师参与培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来提高了培训的质量。

三、培训时间课程表：每月二次。

（周二下午）四、培训学员名单：（全体数学教师）五、培训的考勤制度：由主管主任和各年级教研组长记录教师参加培训的出勤情况，确实有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。

六、培训的考核制度：每学期对所培训的内容进行理论知识和专业知识考核各一次，并记入教师业务成长档案。

2006年9月大东关小学数学学科培训计划（2008—2009年）一指导思想贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，使我校数学教师的整体素质得到提高。

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的数学教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、现状分析：我们学校数学组在上学期进行主题研究的过程中，数学教师善于学习，独立思考、善于反思的能力增强了，教研组长和各老师团结协作的团队意识、自觉行动的责任意识增强了。

但是在校本研究活动的过程中还存在着一些不足之处，如在参与活动时教师的主体积极参与研究的意识不强，多数教师洗耳恭听的多，积极评价的少；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很少，外出学习的教师回校后对优质资源的自主内化、主动转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的意识和能力还不够。

多数老师以课论课多，总结提升的少。

学科组名师队伍的数量和质量还偏少，还有待进一步打造。

三、研究目标：1、进一步增强教师的学科素养和专业素养。

有2-3名青年教师被评为“县骨干教师”或“县级名师”。

2、进一步提高教师的课堂教学能力，争取在各类数学教学比武中获得好的名次。

3、提高教师的日常化研究的能力。

至少有5篇论文在县级以上的刊物上发表或获奖。

4、专题研究的系列活动有显著成果，做好市级课题。

5、数学兴趣小组加强训练，积极参加比赛，并争取获得好的成绩。

6、扎实做好提优补差工作，争取学期期末统考中学生学科优秀率达60%，及格率达100%。

四、主要工作与措施：(一) 强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。

本学期继续加强学习教育教学理论，并加强理论学习的指导，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育的研讨活动，并认真组织校本教研活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。

1、学习《新基础教育》的基本理论价值观和过程观，《给教师的建议》等有关教育教学材料，读一本理论专著和利用业余时间上网自主选择观看优秀录像，，每月底上交读书笔记以备检查评比，每月至少一篇高质量文章上传校园网。

组织教师全程跟随课题组的老师参加活动，为教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校汇报，及时交流,实行资源共享。

2、学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》，自读一本曹文轩的作品，通过不断的学习实践，养成勤反思勤练笔的习惯，每位教师每月写一篇高质量文章。

组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动，实现理验引领,并及时内化，主动汇报，共享资源。

3、学习每个月下发的专题理论学习材料、《新课标》，听年轻教师的课，参与学校的校本教研活动。

(二) 立足课堂，深化研究，提高教师的专业素养。

为提高教师的专业素养，提高课堂教学的质量，我们确立主题，依托课堂开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例深度的进行理性分析，在组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高教师的课堂教学水平。

1、确立专题和主题，深化校本教研。

为了使周四校本教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。

本学期在去年数运算已进行全册教材梳理整理，汇总归类成线性知识序列，围绕数运算中的起始课与迁移课进行表层研究的基础上，继续进行深入有效的研究，其次结合新基础教育面上的工作，围绕形概念主题研究这一领域，确立了“教师教学过程中的重心下移、资源的收集与有效处理、师生的有效互动。

和学生的倾听习惯、表达的习惯、有效的合作探究、动手操作能力的培养。

”为专题的系列研究活动。

2、有序推进，专家引领。

在每月的活动中，我们围绕月专题，分四次有序推进：第一次：通过教研组学习理论，让教师明确月研究主题。

第二、三次：在课堂中推进，我们要求每个备课组在教研组计划的统一安排下，在活动前根据主题选取一个内容按相关要求，进行集体备课，进行详细的文本解读和学情分析，然后由青年骨干教师进行完整的课堂教学研讨。

全体数学组成员全员参与，经验丰富的教师与青年教师围绕专题互动点评，最后由外请专家针对相关主题作深入指导与提升。

接着有年级组内教师在反思重建的基础上及时调控课堂教学行为，进行二次“重建课”、实验组内的教师积极参与，实现后续跟进，实现有序推进。

第四次大家围绕专题进行沙龙进一步深化月专题研讨，让教师在研究碰撞中求发展。

3、深度剖析，提升教师的能力。

为提高教师的教育教学能力，我们将通过案例的分析和录像对比课进行研讨，选择新基础教育课题组的初建和重建录像课给教师观看，而后组织教师围绕月主题进行对比分析，教师可结合自己的实践去进行深度的剖析或重建，从而提高教师分析与研究教学活动的能力。

4、多种形式，促进教师的发展。

本学期中，我们将组织实验教师外出参加各类研讨活动，活动结束后要求实验教师把学习的经验回家后细细内化为自己的教学行为，再在教研组内上汇报课，供其他教师学习，实现资源共享。

同时采用“一课多教”、“同课异构”、“师徒结对课”等形式，先有教师独立钻研，独立备课，让教师在多种方法中选择适合自己且教学效益高的方法，从而呈现出具有个性和特色的研究课供大家研讨。

继续与兄弟学校进行校际交流活动，通过备课组间的互动，课堂教学互动等来提高互动效果，实现跨越发展。

(三) 严格管理，强化日常，形成常态化。

1、认真组织集体备课。

两次寒假的集体备课，要求教研组组长做好精心安排，活动定时、定点、定主题。

备课要在原先备课稿的基础和实验教师的修改的基础上进行深度解读，做到读课标，读教材教参，读相关资料，议学情，议教学设计与设计意图，议练习的设计等，而后形成修订稿，其次在上课之前提倡每个备课组每天要进行快餐式备课，上课结束后及时进行反思总结，每月要有一篇精选反思。

教研组将每月检查一次教师的备课笔记，对优秀的教案设计者提出表扬，对存在的共性问题进行反馈，督促提高。

周五进行30分钟的碰头反思交流，有备课组长进行有效的组织并及时做好相关台帐。

形成常规，使快餐式备课由制度化转向教师主体行动化。

使集体备课正真落到实处，实现资源共享。

2、严格执行《数学学科常规》。

继续组织教师学习《数学学科常规》，规范学生学习习惯以及教师批改习惯，加强有效练习和创新试题的研讨力度，在针对性与实效性上下功夫，特别是要控制学生的作业量，用好口算本。

对于作业要求：教师要精心设计，加强对学生基础知识与基本技能的训练与培养，提倡分层作业，批阅及时，做到精练精评，并注重个性化评价，激发学生情感。

3、加强随堂课听课。

为形成随和浓厚的互听互学的良好教学切磋氛围，提高自我的同时提升学校的教学品味。

学校成立由校级领导、教学行政、教研组长、首席教师组成的听课小组，有组长决定听课老师，到班级节次，一般在前一天放学时告知任课老师，如果上课不理想的，必须采取跟踪听课的形式，达到良好为止。

同时欢迎学校的任何一位老师前往听课。

每月的专任任课老师至少被听1节随堂课，对从教三年以内的新教师要增加随堂听课的次数，提倡术课组教师听主科教师的随堂课。

每月每位教师听随堂课不少于4节。

4、加强质量监控力度。

本学期仍将采取教学质量月反馈的形式，以“主题测试”为考核方式，一月一次口算过关练习，毕业班一月一次月考核，一月一次月总结。

教导处严格组织出卷、阅卷，最后以年级为单位进行质量分析，找出教学中存在的问题，共同商讨切实可行的措施，提高教学质量。

（四）提供平台，加强队伍建设，提高教师教学水平1、进一步关注骨干教师，促进骨干教师的成长。

倪敏带领的首席教师工作室团队成员要提出更高的目标要求，不仅能自觉地在日常工作中围绕本学期的主题与专题开展探索性研究，还能在学校、教研组、年级组里发挥骨干引领作用，对市层面研究上的优质资源进行推广性研究，提高对教研组日常实践研究中生成的一些独特的管理经验和实践心得总结提炼的意识和能力，成为教研组、年级组、优秀团队建设的核心力量，在备课组、学校等多层面上发挥辐射和引领作用。

2、进一步抓好青年教师的培养工作。

青年教师积极参与数学组课题《数学课堂教学中预设与生成的研究》，以研促教，以教促研，实现共同发展。

其次按区骏马杯的要求，积极组织青年教师开展命题、解题能力、理论水平考核和课堂教学能力考核等，提高青年教师的教育教学理论水平与教学业务水平。

青年教师本学期至少在教研组或备课组内上2—3节研究课或示范课,做到自行申报,自我要求成才。

从青年教师中选择一名比较优秀的教师参加区骏马杯比赛。

3、进一步关注非中心组的教师，发挥传帮带的作用。

通过日常交流、开放课堂、随堂听课、月常规考核等策略关注非中心组教师的思想动态、教学常规，其次在备课组内提供他们展示的机会，就教学中的真问题展开讨论，奉献智慧。

形成常态化研究，实现稳步成长。

2008年9月大东关小学数学学科培训计划（2007—2008年）为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素质的教师队伍，适应全面推进教育现代化工程，全面实施素质教育的要求，我组根据实际情况，现制定如下校本培训计划：一、指导思想校本培训以贯彻落实深化教育改革全面推进素质教育的精神为指导，造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍为目标，切实推进素质教育，培养创新人才。