独立学院开放型语言自主学习中心的运行与实践
独立学院大学英语网络自主学习平台现状分析
独立学院大学英语网络自主学习平台现状分析摘要：大学英语网络自主学习平台是大学英语教学改革的一个重要内容，以教师为指导、学生为中心、网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、主动式学习的方向发展，既培养学生的语言运用能力和自主学习能力，又提高学生的学习兴趣。
本文对广东外语外贸大学南国商学院大学英语网络自主学习平台的现状进行分析，以便更好地使大学英语网络自主学习平台运用于大学英语课程的教学中，推动大学英语的教学改革。
关键词：网络平台大学英语自主学习2004年，教育部在所颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》中明确地提出：“各高等院校应充分利用多媒体和网络技术，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式应以信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、主动式学习的方向发展。
所以，教学改革实施的技术基础是强调以计算机网络为核心的信息技术发展。
”2016年，《教育信息化“十三五”规划》明确提出，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”为发展方向，鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课，鼓励教学名师与普通教师结成网络研修共同体，提升教学能力和水平。
同时，在第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛中，王守仁教授指出，《大学英语教学指南》中强调大学英语课程应该是服务于学生个性化发展并适用于教师个性化教学实际需要的，提出大学英语教师教学应贯彻分类指导、因材施教原则的理念。
因此，大学英语网络自主学习平台的建立与开通既符合大学英语教学的要求，又能提升学生英语自主学习能力和综合应用能力。
一、自主学习平台使用现状大学英语网络自主学习平台是为教师和学生提供线上学习、互动交流、教学管理、评估测试等专业户支持的外语教学管理平台，支持电脑和手机端同时使用，为外语教学提供高效、便捷的支持与保障。
大学英语网络自主学习平台分为U校园和iWrite两大板块，U校园主要涉及《新视野大学英语（1-3册）》和《新视野大学英语视听说（1-2册）》两类课程，紧密结合大学英语学习大纲与教材；iWrite，即英语写作教学与评阅系统，在U校园的基础上更加有针对性地提升学生写作和实际运用的能力。
高校外语自主学习中心的问题和对策探讨
湖北第二师 范学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ７
Ｖｏ １ ． ３４ Ｎｏ ．１ ２
第３ ４卷第 １ ２期
面授的一种有力手段。唐卫红等教师针对 自主学 习中心使用情况和满意度调查也显示 ， 大多数师 生持肯定态度 ， 认 为 自主学 习中心对 学生英语技 能 的提 高和 自主学 习 能 力 的培 养 有 一 定作 用 ３ 。
虽 然很 多调 查研 究都 表 明了 自主学 习 中心建设 的 必要 性 和合 理性 ， 但 其 使 用 状 况 和效 果 也 一 直受 到很 多 学者 的 质 疑 与探 讨 。近年 来 ， 越 来 越 多文 献 和调查 显示 ， 国 内 自主 学 习 中心 由 于对 自主学
一
、
据《 要求》 ， 为尽量满足对学生外语 听说能力的要 求， 应大量使用先进的信息技术 ， 推进基于计算机 和网络的英语软件教学 Ｊ 。因此 ， 国内各院校 自 主学习中心主要是以计算机和语音设备为主体， 搭 载外语 学习软件、 网站和资源数 据库的形式。 另外 ， 有些院校为了提高师生的使用积极性 ， 还建
独 立性 ， 这 就决 定 了 自主 学 习 中 心 的建 设 需 要 占 用 大量 的教 室 资源 ， 耗费 巨额 的物资 ， 来 满足 全校 几 千名 非英 语 专业学 生 非规 律性 的学 习需 求 。 以 我校 为 例 ， 我校 自主学 习 中心 建有 ８间学 习室 ， 可
善 自主学习环境、 培养师生理论认知和加强管理队伍建设方面给 出了具体对策。
关键 词 ： 自主 学习 ； 中心 ； 高校 ； 外语
语言系自主学习中心管理制度
学生不得在自主学习中心内从 事与学习无关的活动，如吸烟 、饮食等。
教师管理规定
教师须提前申请使用自主学习中 心的设备和场地，并按照学校规
定的时间表进行管理和辅导。
教师需负责监督和管理自主学习 中心的使用情况，确保学生遵守
各项规定。
教师需定期对自主学习中心的设 备进行检查和维护，确保设备的
正常运行。
定期组织教师参加专业培训和研讨会，提高教师 的教学水平和研究能力。
导师制度
实施导师制度，鼓励教师对学生提供个性化的指 导和支持。
教师评价
建立科学的教师评价体系，对教师的教学效果进 行定期评估，激励教师不断提高教学质量。
学生服务水平提升计划
学习咨询
为学生提供个性化的学习咨询和指导，帮助学生解决学习中的困 惑和问题。
04
设备使用流程
01
02
03
设备检查
学生和教师需在使用设备 前检查设备的完好性和可 用性。
设备使用
学生和教师需按照设备操 作指南正确使用设备。
设备维护
学生和教师需爱护设备， 定期进行保养和维护。
学习场所使用流程
学习场所预约
学生和教师需提前预约学 习场所，以确保有足够的 空间和设施供使用。
学习场所使用
主学习室。
“中心”拥有丰富的语言学习资 源，包括20多种语言的教材、 音像资料、多媒体课件和网络课
程等。
“中心”每年服务约500名教师 和3000名学生，是全校最重要
的语言学习中心之一。
02 中心管理规定
学生管理规定
学生需提前预约使用自主学习 中心，并在规定的时间内使用 设备和学习场所。
学生应遵守中心的各项规定， 爱护设备，保持环境整洁。
高校语言自主学习中心凸显的管理问题及其对策——以湖北工业大学语言自主学习中心为例
［ 献标识码］Ａ 文
［ 文章 编 号 ］ １ ０～３ ３ ２ １ ） ２０ ８—２ ０ ９２ ２ （０ ０ ０～０ ４０
四 、 言 自主 学 习 中 心 中 凸显 的 管理 问题 及 其 对 策 语 笔 者 所 在 的湖 北 Ｔ 业 大 学 投 入 大 量 的 人 力 、 力 和 财 物 力 建 没 了现 代 化 的 语 言 自主 学 习 中 心 ， 于 ２ ０ 并 ０ ８年 ９ 建 月 成 和 投 入 使 用 。在 该 中 心 ， ３ ８台 学 生 机 、 有 ８ ６台 教 师 机 及 ４个 答 疑 问 的 “自主 学 习 一 号 大 厅 ” 有 ５ ， ４座 的 大 型 英 语 “ 言聊 天 室 ” 有 可 容 纳 ８ 语 ， Ｏ人 进 行 会 议 录播 及 实 验 教 学 的 “ 程 录播 厅 ” 有 可 同 时 容 纳 ２ ０ 的“ 全 ， ４ 人 影视 观摩 厅 ” 有 可 ， 同 时 容 纳 ２ ０人 左 右 进 行 视 听 说 训 练 的 “ 功 能 活 动 教 ３ 多
室 ”有 ８台独 立 学 习 机 的 教 师 工作 间 ， 有 同声 传 译 实训 ， 另 室 和卫 星接 收与 采 编 录 音 棚 正 在 建 设 之 中 。此 外 ， 语 语 英 言 自主 学 习 中 心 二 期 丁 程设 计 了 包 含 ３ ０座 的英 语 “ ０ 自主 学 习二 号 大 厅 ” 和数 字 化 音 频 发 射 台 。可 以 说 ， 言 自主学 语 习 中心 整 体 功 能 全 面 ， 有 设 施 的 硬 件 水 平 一 流 。 语 言 自 所 主 学 习 中心 的 建 成 和使 用 ， 学 生 提供 了广 泛接 触 真 实 、 给 丰 富 英 语 语 料 的 环境 和 锻 炼 英 语 听 说 能 力 的 条 件 ， 英 语 教 对 学 和学 生 自主能 力 的 培 养 起 到 极 大 的促 进 作 用 。但 是 ， 该 中 心使 用 近 一 年 来 ， 显 出 很 多 管 理 方 面 的问 题 。这 些 问 凸 题 使 语 言 自主 学 习 中心 的 使 用 目的 和优 势 难 以达 到 充 分 的
独立学院C语言实践环节建设创新论文
独立学院C语言实践环节建设与创新摘要：本文结合“c语言程序设计”精品课程建设项目，根据c语言课程实践性比较强的特点，提出了要激发学生学习的兴趣与主动性，提高学生动手编程、实际解决问题的能力为主要目标的一种自主学习的教学模式，使学生能够学以致用，切实提高学生的编程能力。
abstract： combined with c language program design exquisite course construction project， according to the practicality characteristics of c language course， this paper puts forward a kind of autonomous learning teaching mode that we should stimulate the students’ study interest and initiative， improve the students’ ability of programming，problem-solving skills， so that the students can apply， and enhance programming ability.关键词： c语言教学；精品课程；教学改革；上机实践key words： c language teaching；exquisite course；teaching reform；computer practice中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0272-020 引言随着当前计算机应用越来越广泛，c语言程序设计这门课程已成为理工类学生的必修课程。
而开设c语言课程的主要目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此该课程上机实践往往要占总学时的30%左右。
开放语言实验室以促进学生自主学习能力的培养
开放语言实验室以促进学生自主学习能力的培养
余新华
【期刊名称】《淮海工学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2010(008)009
【摘要】语言实验室的开放,对学生自主学习能力的培养起着重要作用.论述了开放语言实验室的实践过程,分析了语言实验室开放的现实意义、其理论依据、实施和管理,以及实践中存在的问题和改进措施,对于更好地促进学生自主学习能力的培养提出了相应措施.
【总页数】4页(P91-94)
【作者】余新华
【作者单位】连云港职业技术学院,外国语学院,江苏,连云港,222006
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.创造自主学习条件促进学生自主学习——谈高职思政课对学生自主学习能力的培养 [J], 刘文晖
2.构建全新的开放式数字化语言实验室——青岛农业大学多媒体语言实验室建设[J], 程丽巧
3.开放课程视频资源促进高职学生自主学习能力的培养 [J], 汪昀
4.开放网络语言实验室培养学生自主学习能力 [J], 程前光;李涛
5.创设宽松开放环境促进学生自主学习——初中思想品德课开放式课堂教学浅探[J], 曲英华
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语言系自主学习中心管理制度
语言系自主学习中心管理制度为了实验和实训的顺利进行，保证人身和设备安全，提高设备利用率和实验实训效率，特制定以下管理制度，望有关人员共同遵守。
一、严格遵守操作规程使用设备，如因违反操作规程或本管理制度，造成人身伤害，后果自负；若造成设备损坏，则须赔偿。
二、爱护本中心的所有设备设施，如发现设备有人为破坏，将按《福建信息职业技术学院学生手册》予以处分或处理。
三、保持实验室安静整洁，不得大声喧哗，不准随地吐痰和乱扔纸屑，不得将食物带进室内，不得在座位和设备上乱写乱画。
四、使用过程中如遇设备故障，应及时报告实训管理人员，不得擅自调试、拆卸设备，如因擅自操作导致设备损坏须全额赔偿。
五、任何人要在本中心服务器上装载音像资料，均须经管理员同意后方可进行。
未经管理员允许，学生不得自带光盘或其它媒体材料在服务器上播放，否则，将按《福建信息职业技术学院学生手册》予以的处分或处理。
六、管理员应定期定时打扫卫生，保持室内清洁，做到无灰尘、纸屑;注意安全用电，做好防火、防盗、防尘、防潮工作。
七、值班老师如果发现有机器异常，应在值班登记表上做好记录。
管理员应及时通知相关人员前来检修。
八、本教室内的一切设备均属学校教学专用，严禁擅自把设备拿出教室或另作它用。
九、为了让学生课余有进一步学习和实践的场所，同时也可以提高设备的利用率，本实训室每天12：30～13：50（夏季14：20）、16：30～22：00免费对学生开放。
福建信息学院应用语言系语言系多功能语言实验室管理制度为了实验和实训的顺利进行，保证人身和设备安全，提高设备利用率和实验实训效率，特制定以下管理制度，望有关人员共同遵守。
一、严格遵守操作规程使用设备，如因违反操作规程或本管理制度，造成人身伤害，后果自负；若造成设备损坏，则须赔偿。
二、爱护本中心的所有设备设施，如发现设备有人为破坏，将按《福建信息职业技术学院学生手册》予以处分或处理。
三、保持实验室安静整洁，不得大声喧哗，不准随地吐痰和乱扔纸屑，不得将食物带进室内，不得在座位和设备上乱写乱画。
独立学院学生英语自主学习能力的培养
独立学院学生英语自主学习能力的培养摘要：培养大学生具有英语自主学习能力的是社会发展对现代高校英语教育提出的新要求。
本文深入分析了独立学院学生英语自主学习的现状，着重从学生英语自主学习意识，自主学习策略等方面，探讨如何培养独立学院学生的英语自主学习能力。
关键词：独立学院英语自主学习能力培养一、英语自主学习的理论基础及意义“以学习者为中心，学会自主学习”，作为当今学习和教学理论，现成为大学英语教学改革的热点话题和重要研究领域，它被认为是学生英语学习能力的培养和一种重要的教学方法以及有效的学习方式。
皮亚杰（j.piaget）提出的构建主义（constructivism）认为，学习是个体主动建构和重构知识经验的过程，而不是被动地接受现成的知识经验的过程。
也就是说，知识不是通过老师的传授得到的，而是学习者在一定的情景下，即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
强调学生是认知的主体，强调个体的主动性在建构认知过程中的关键作用，而不忽视老师的指导作用。
教师是意义建构的帮助者、促进者、支持者、引路人、评价者。
学生必须认识到只有通过自己的努力才能获得良好的学习效果。
在英语教学实践中，学生作为语言学习的主体可以根据各自的学习需要和兴趣，在教师的引导下充分利用教学资源进行主动的、个人化的学习，从而真正完成“以学习者为中心”的知识建构过程美国著名心理学家罗杰斯（c.r.rogers）创立的人本主心理学学习理论（humanistic psychology）所提倡的有意义的学习，其核心也就是让学生“自由的学习”，注意“以学习者为中心”的教学。
而教育部也在《大学英语课程教学要求》中指出: 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力; 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养;教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则, 调动教师和学生两个方面的积极性, 尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。
独立学院语言自主学习中心运行与实践
独立学院语言自主学习中心运行与实践[摘要]随着我国教育改革的持续推进，独立学院以其独特的办学特色展开了自主学习中心的创建与运行。
本文针对独立学院开放型语言自主学习中心的运行与实践进行探讨研究，希望教学理念与教学管理可以得到进一步的优化改进。
[关键词]独立学院;自主学习;中心;语言学习独立学院开放型语言自主学习中心的创建，既为学生提供了良好的语言学习环境，更使其在实践应用能力提升的同时，充分调动了学生的自主学习能力，使学生能够在语言学习兴趣与热情的提升中增强自主学习与自主探究能力。
一、结合学校具体情况构建学生自主学习环境伴随大学英语教改的不断深入，大部分学校现已构建起不同规模的关于语言自主学习的中心，并同时配置了合理的人力资源与软硬件的相应设备。
这部分学校，大都对教学体系实施改革，并获得很好的成效。
然而，还有一部分学校并未建立真正的语言自主学习中心，但并不会对教师实施自主语言教学产生影响。
可通过现有的微机室、电子阅览室、图书室及语言实验室来完成自主中心应有的功能。
通过微机室具有的上网功能，利用建设者收集和学生推荐来构建学习资料与视频资料库，可以良好地达成自主学习。
二、设计教学过程1.制定教学大纲新生在步入大学以后，就会实施分级考试，结合考试的最终结果，依据学生高考成果来进行分班分级的教学。
教师依据分类指导原则，参照学生自身英语水平，实施网上形式的英语教学提纲的构建。
所以教师一定要建立系统性的教育设计思想，通过使用系统方法，来对目标、内容、策略、媒体、环境及资源各教学要素间的联系进行思考，充分思考学生的具体需要，处理好课堂教学和自主中心的学习及网上答题之间的联系，对教学方案的具体实施需充分做好。
2.指引学生实施网上自主学习自主学习是很多学生刚走进大学时的一种新体验，授课教师需主动引导学生有效适应这种网络自主学习的环境。
通过技术人员的辅助，学生很快熟悉怎样操作计算机，熟练掌握网络教学，清楚了解教学软件的具体内容、使用的方法及特点。
高职院校自主语言学习中心建设的总结和思考
走 多远、 能走多好 的前提条件 。
２ 自主语言学 习中心项 目建设成效 分析 自主语 言学习中心的建设 ， 正在 促进本 院的英语教学 的
辅导科研情况登记等等 。
１５ 资 源库 建设 阶段 ．
自主语言学 习 中心 资源库 建设 是保证 自主语 言学 习中 心发挥作用 的基础性建设 ， 没有教学 资源 的学习 中心 只是一 个“ 空架子” 。在语言学习 中心建设 的初 期 ， 我们就认真考 虑
根据调研 的结果 ， 以及《 广州 民航 职业技 术学 院 国家 示 范性高等职业 院校建设 项 目建设方案》、广州 民航 职业技 术 《 学 院国家示范性 高等 职业院校项 目建设任务 书》中公共 教学
服务体系建设项 目 自主语言学 习 中心项 目的 “ 之 建设 目标 ”
及“ 收要 点” 我们要 求建成的 自主语言学 习中心 是一个 以 验 ， 英语 自学为主 、 兼有 多媒 体教 学 、 数字 化语 音室教 学功能 的
及论证 ， 成 自主语 言学 习 中心建设 的基 本方 案 ， 将方 案 形 并
报学 院主管副 院长审阅。在院领导 的指导下 ， 经多次修改 完
成 了《自主语 言学习中心建设 要求及 设备 配置方案 》 《自主 、
习和 自 主学习的方向发展。在传统由教室、 办公室等组成的
实体英语教学部 的基 础上 ， 建成 了基 于校 园 网的“ 虚拟英 语
社、 上海外语教育 出版社 相应 教材的 网络版软件。
１２ 建 设 方 案 的 设 计 与 论 证 阶段 ．
教育部 ２０ 年颁 布 了《 ００ 高职 高专英 语课 程教 学基 本要 求》， ２ ０ 于 ０ ４年 １ 月颁布 了《 大学英 语课 程教学 要求 》 这两 ，
独立学院学生自主学习现状及指导对策
独 立 学 院是 我 国在 高 等教 育 大众 化 发 展 过 程 中 ． 作
为 普 通 本 科 高 校 按 新 机 制 、新 模 式 举 办 的 本 科 层 次 的 二
级 学 院 ，在扩 大 高等 教 育 资源 和 高校 办 学规 模 方 面起 到 了 积 极 作 用 ［。随 着 办 学 规 模 的不 断 扩 大 ， １ ］ 日益 暴 露 出 独 立 学 院学 生在 学 习上 存 在 的一些 不 足 。 为 了解 影 响独 立 学 院 学 生 自 主 学 习 的 因 素 ， 善 其 自主 学 习 现 状 ， 文 以 改 本 某 医科 大 学独 立 学 院 大学 生为 调 查对 象 ， 校 本 部 （ 一 该 本
遍 。 考 试 成 绩 不 理 想 时 ， 自责 ， 因 此 努 力 学 习 ， 望 当 会 并 希 提 高 成 绩 的 校 本 部 学 生 达 ６ ． ； 应 的 独 立 学 院 学 生 为 ７１ 对 ％
５ ．％ ； 立 学 院 学 生 认 为 “ 数 不 代 表 什 么 ， 力 强 ” ７３ 独 分 能 的 比例 为 １ ．％ ． 于 校 本 部 学 生 ８ ％ 。 ７２ 高 ． ９
■墨
独 立 学 院 学 生 自 主 学 习 现 状 及 指 导 对 策
仓 伟 徐 济 达
２０２） １０９
（ 京 医科大 学 公 共卫 生 学 院 ， 苏 南 京 南 江 摘 要 ： 文 以 独 立 学 院 学 生 为 研 究对 象 ． 本 以该 校 本 部
得 的 对 待 学 习 活 动 比较 稳 定 的 、 有 选 择 性 的 反 映 倾 向 ． 具 是 影 响学 习 的重要 因素 ＿ 调 查 显 示独 立 学 院 大 学生 对 ２ ＿ 。 所 学 专 业 “ 直 很 喜 欢 、 在 逐 步 喜 欢 ” 达 ６ ．％ ， 本 一 正 的 ６７ 校 部学 生 对所 学 专业 “ 直 很 喜欢 、正在 逐 步喜 欢 ” 的达 一 ７ ．％ 。 “ 所 谓 ” “ 终 不 喜 欢 ” 度 的 独 立 学 院 学 生 ５５ 持 无 及 始 态 比例均 高 于校 本部 学 生 。 立学 院学 生 “ 来 没有 逃课 经 独 从 历 的 ” 仅 有 １ ． ，． 的 学 生 “ 常 逃 课 ” “ 课 ” 原 的 ５８ ９５ ％ ％ 经 ，逃 的 因 主 要 集 中 在 “ 所 学 习 的 内 容 不 感 兴 趣 ，觉 得 浪 费 时 对 间 ” “ 喜 欢 自学 ” “ 师 讲 课 很 无 聊 ” 这 说 明 学 生 学 、更 和 老 。 习 的 主 动 性 是 不 够 的 ． 待 提 高 。 校 本 部 学 生 认 为 “ 习 有 学 成 绩 能 、 基 本 能 反 映 能 力 水 平 ” 的 比 例 分 别 是 ６６ 、 ． ％ ５ ．％ ， 高 于 独 立 学 院 学 生 的 ４０ 、６８ 。这 一 态 度 倾 ５ ６ 均 ．％ ４ ．％ 向也反 映在 学 生对 待 考试 、 成 绩 的要 求 等方 面 。 大部 对 绝 分 同 学 希 望 成 绩 达 到 良好 以 上 水 平 。 但 在 对 于 考 试 认 同 的调 查 中发 现 ， 多 学 生 认 为 考 试 成 绩 不 重 要 ， 试 及 格 很 考
国家开放大学学习中心的运行机制探析
国家开放大学学习中心的运行机制探析汇报人：日期:contents•国家开放大学概述•国家开放大学学习中心的运行机制目录•国家开放大学学习中心的师资管理•国家开放大学学习中心的资源建设与管理contents•国家开放大学学习中心的未来发展与挑战目录•国家开放大学学习中心的案例分析与实践探索国家开放大学概述国家开放大学的前身是中央广播电视大学，成立于1979年，是教育部直属的以现代信息技术为支撑、主要面向成人开展远程开放教育的综合性开放型大学。
随着信息技术的发展和国家教育改革的推进，中央广播电视大学不断适应国家经济社会发展和人的全面发展的需要，积极探索远程开放教育模式，推进教育信息化进程。
2012年，中央广播电视大学更名为国家开放大学，以新的姿态继续为各类社会成员提供终身教育服务。
国家开放大学的起源与发展国家开放大学的办学理念是以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务和面授辅导相结合的新型学习模式。
国家开放大学的特点是面向全体社会成员，强调优质教育资源的集成、开放和共享，注重信息技术与教育的深度融合，推动教育的信息化和现代化。
国家开放大学的办学理念与特点国家开放大学学习中心的作用与重要性工作。
学习中心的作用是为学生提供全方位的学习支持和服务，包括入学咨询、课程学习、实践环节、考试组织等。
学习中心的重要性在于它能够将优质的教育资源引入到当地，提高当地教育的整体水平，满足更多人接受高等教育的需求。
同时，学习中心也是学校与地方合作的重要平台，有助于推动教育的均衡发展。
国家开放大学学习中心的运行机制国家开放大学根据市场需求和办学条件，制定每年的招生计划，包括专业设置、招生人数和招生对象等。
招生计划学习中心通过各种渠道进行招生宣传，包括校园宣传、社会广告、网络推广等，吸引符合条件的学员前来报名。
招生宣传学习中心对报名学员的资格进行审核，确保学员符合入学条件。
报名审核经过审核合格的学员，学习中心会发放录取通知，告知学员入学时间和注意事项。
试论建立语言自主学习中心全面发展自主学习能力
试论建立语言自主学习中心全面发展自主学习能力摘要随着科技的不断发展和全球化的进程，语言自主学习成为现代社会的必备能力。
本文通过论述建立语言自主学习中心的重要性，并聚焦于如何全面发展自主学习能力。
通过引入有效的学习策略、培养学习动力、提供有效的学习资源以及鼓励创新思维，语言自主学习中心可以帮助学习者更好地发展自主学习能力，并提高学习效果。
关键词语言学习、自主学习、学习策略、学习动力、学习资源、创新思维引言在当今信息化时代，全球化的进程以及科技的迅速发展，使得语言自主学习成为现代社会的必备能力。
自主学习指的是学习者能够独立决定学习目标、学习方法和学习进度的能力。
建立语言自主学习中心是培养学习者自主学习能力的有效途径之一。
本文将从学习策略、学习动力、学习资源和创新思维四个方面探讨如何全面发展自主学习能力。
学习策略的重要性学习策略是指学习者在实践中使用的有意识的学习方法和技巧。
学习策略的使用能够提高学习效果，加快学习速度，并增强学习者的自主学习能力。
语言自主学习中心可以引入多种学习策略，如脑图法、分组讨论、模拟情境等，帮助学习者更好地学习和掌握知识。
同时，学习策略的引入也可以培养学习者的学习方法意识和学习计划能力，从而提高其自主学习能力。
学习动力的培养学习动力是指学习者产生学习行为的内在动力。
建立语言自主学习中心需要注重培养学习者的学习动力，激发其学习兴趣和学习欲望。
为此，可以采取以下措施：提供有趣的学习资源、组织多样化的学习活动、设立学习奖励机制等。
通过营造良好的学习环境和激发学习者的学习动力，可以增强学习者的积极性和主动性，从而全面发展其自主学习能力。
学习资源的有效提供学习资源是指学习者在学习过程中所需要的各种工具和材料。
建立语言自主学习中心需要提供丰富多样的学习资源，包括教材、课件、参考书籍、学习工具等。
同时，为了更好地满足学习者的需求，可以引入多媒体技术和在线学习平台，提供个性化定制的学习资源。
语言自主学习中心建设的研究与实践
二 十世 纪五 十年 代 以来 ．以计 算 机 技术 为 代 表 的 信 息 技 术 在 外 语 教 学 中大 规 模 运 用 主要 经 历 了 三个 阶 段， 即计算 机辅助语 言教 学 （ Ｃ Ａ Ｌ Ｌ ） 阶段 、 多 媒 体 主 导
语 言教 学 （ ＭＣ Ａ Ｌ Ｌ或 ＭＬ Ｌ ） 阶 段 和 自主 学 习 中心 学 习
需 要 产 生新 知识 而不 是 重 复 旧知 识 的 能 力
环 境 。 Ｄ ． Ｇ ａ ｒ ｄ ｎ ｅ ｒ 和 Ｌ ＿ Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ 认为． 自主学 习 可 以发 生
在 两 种 环境 里 ． 即控 制 环 境 和 非 控 制 环境 。 语 言 自主 学 习 中心 是 控 制 环 境 的一 种 ．而 且 是 一 种 新 型 的控 制 环 境 可 以体 现 在 自主 学 习 的材 料 是 有 针 对 性 地 收 集 而
李 永 平
（ 吉 首 大 学 国际 交 流 与公 共外 语 教 育 学 院 ， 吉首 ４ １ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：语 言 自主 学 习 中心是 承担 大 学 英语 教 学 改革 、 培 养 学 生 自主 学 习能 力的 重 要 场 所 。从 自主
学 习理 论 基 础 出发 ， 探 讨 语 言 自主 学 习 中心 的 组 成要 素 ， 并 针 对 建 设 理 论 进行 实践 ， 实现 教
（ ２ ） 计算机及其他 电子终端 区 随着社会信息化 、网络化 的发展 ，教学 手段的改 革． 语 言 自主学习 中心基本 上是实 现了网络平 台化 从
２ ０ ０ ４年 开 始 ．中 国参 与 大学 英 语 教 学 改 革 的约 １ ８ ０所 高 校 纷 纷 建 立 了 自主 学 习 中 心 虽 然 这 些 自主 学 习 中 心的规模各异 ． 但是组织结构基本 类似 ． 即在 多媒 体 网
浅谈独立学院大学生英语自主学习能力的培养
浅 谈 独 立 学 院 大 学 生 英语 自主 学 习能 力 的培 养
ｌ６０ 辽宁大连 开发 区大连理 工大 学城 市学院外 国语 学院 １６０ 史金婵
【 关键词 】 大学英语教 学 自 主学 习
一
、
引言
当今 世界经济和文化 交流 日益 密切 ， 语作 为中 国乃 至 英 世界经济和文化交流 中使 用最 多的语言 ， 其重要性 是不 言 自 喻的。近几年来 ， 我国的大学英语教学取得 了巨大 的成绩 ， 大 学生的英语水平不断提 高 ， 与社会 的发 展和需要 相 比仍 存 但 在诸多问题 。为适应我 国高等教育 发展 的新 形势 ， 深化教 育 改革 ， 提高大学 生英语语 言运用 的综合能力 ， 国英语专家 及 我 教师们针对教学指导思想 、 师资 队伍建设 、 教学模式等诸 多方 面进行 了探讨和研究 ， 大学英语 教学实践 有极大 的启发 和 对 促 进作用 。然而英语学习过程应该是课堂学 习和课外 自主学 习的合理结合 。英语教师不仅 要利用课 堂传授 相应 的知识 ， 同时 还要着重培养 学生 的 自主学 习能力 。英 语 自主学习 能 力 的培养对于我 国新兴的高等教育办学机构独立学院 的大学 生们来说更是至关重要 。独立 学院着重 于培养应 用 型人 才 ， 因此如何培养学生的英语 实际应用 能力 ， 高学生 的学习效 提 率成为独立学院英语 教学 的重 中之重 。而解决这一问题 的关 键则在于改变传 统的以教师 为中心 的大 学英语教 学模式 ， 继 而应用 以学生为中心 的教学模 式 ， 大学生充 分成为英 语学 让
大学英语网络自主学习中心开放运行机制的探索与研究
冗余。如果能够经常性地得到专门的技术培训， 则将大大提
高他们的工作效率 。
１３ 尚未建立健全 的开 放机 制 ．
教师对学生在 自主学 习时缺乏有效 的指导和监督 ， 无法 及时地反馈学生 的学 习情况 。另～方面 ， 生 自身也缺乏学 学
习策略 的培训 ， 不少 学生 不知如何 适应 宽松 、 弹性 的外语 自
主学 习教学模式 ， 有些学 生则不熟悉 自主学习软件的整体思
路、 功能设计 ， 从而在主观上也降低 了 自主学 习的效用。 为解决上述 问题 ， 键是要重视对 自主学习中心的资源 关 管理和开放机制研究 ， 加大对师生的计算机辅助外语 教学软 件 的培训 ， 教师乐于在 自主学 习教学模 式下 进行教学 ， 使 加 强对学生 自主学 习的引导 ， 使学生 学会 自主学 习 ， 以实现大 学英语教学 目标 。
全性不够 ， 从而影 响共享 的积极性 。
１２ 教师缺乏计算 机辅助语言教学相关技术 的培训 ．
２ １ 充分 利用网络学习平台各个模块 ． 网络学 习平 台是一个包括 网上教学 和教学辅导 、 网上师 生交流 、 网上作业 、 网上测试 、 网上 自学 以及 质量评估等多种
服务在 内的综合教学 服务 支持 系统 ， 能 ２ 它 ４小时为 学生提
共性资源缺乏网络共享平台。Ｔｒｅ（９５ 认为， ｕ ｒ１９ ） ｎ 教师应当
对视听资料进行 鉴定 、 分类 ， 而资料 的编 辑是一 个持续 性 的
２ 大学英语 网络 自主学 习中心开放运行机制
网络 自主学 习中心 ， 为一种 新型 的语言学 习环境 ， 作 是
学生 自主学 习英 语的重 要场 所。为解决 运作 中出现 的各 种 问题和不足 ， 为全方位地 发挥 自主学 习中心 的作用 ， 必须配 备有效 的视 听资料库 管理 和健全 的开放 机制。可 以从年 国家教育部 修订 的《 大学英 语课 程教 学要 求》 指出： 大学英语的教学应增 强学 生 自主学 习能力 ， 求各 高 要 校采用基于计算 机和课 堂的英语教学模式 ， 英语 的教 与学 使 朝着个 性化 和 自主学 习的方 向发 展 。为顺 应 此项教 学模式 改革 ， 浙江理工大学 于 ２０ ０ ８年 建立 了大 学英语 网 络 自主学
外语自主学习中心的现状和发展趋势
自主学习中心是 培养 自主学 习的最佳 场所 。它是 终身
【 作者简介 ］ 李炳 慧 ， ， 女 山东人 ， 北京第二外 国语学院讲师 ， 硕士， 究方 向： 研 应用语言学与教学。
。
念， 将其定义为“ 自己学 习负责的 能力 ” 认为 自主学 习是 对 ， 学习者 自我负责管理语言学 习的能力 ， 是能够 自己决定 学 就
习 目标 ， 确定学习内容和进 度 ， 选择学 习方法和技 巧 ， 监控 学
习的过程及 自我评估学 习效果 Ｊ 。对于 自主学 习的定义 ， 不 同的学者有不 同的理解 ］， １ ｔ Ｊ。但所 有研究 者都强 ［４ ［ ４ ４￣ ５
一、Biblioteka 自主学 习的重要性 以及相关研 究成果
自主学习成为近 ２ ０年来 外语教 学的 热 门话 题 ， 培养 学 习者 独立 于教 师和课堂 的 自主学 习 能力成为 外语 教学 的 目
标之一。“ 学习者 自主性 应成 为每个 学习者 和每位教 师的 目 标 已在教 育界 达成共识 ” Ｂｏｌ （ ｒｏ ｓ＆ Ｇ ｕｄ ，１８ ） 大 学 ｅ ｒｎ ｙ ９ ８ 。《 英语课程教学要求 （ 试行 ） 也强 调“ 》 大学 英语 的教学 目标 是 培养学生 的英语综合能力”，增强其 自主学 习能力 ” 。 “ …６
非凡的意义。它在一 定程度上 弥补 了课 堂和 图书馆 的不足之 处 。本 文主要论 述外语 学 习中心的现状 并对 它今后 的发展趋 势做 出 了预测 ， 同时提 出建立 自主学 习中心需要 解决的相关 问题 。
［ 关键词 ］ 学习自主； 自 主学习中心； 现状； 问题
建立语言自主学习中心全面发展自主学习能力的论文
建立语言自主学习中心全面发展自主学习能力的论文建立语言自主学习中心全面发展自主学习能力的论文[论文关键词]英语教育自主学习语言自主学习中心[论文摘要]现代英语教育应“以学习者为中心”，培养学生自主学习的能力。
从自主学习的定义和特征入手，分析了大学英语的自主学习模式，阐述了建立自主学习中心是培养学生自主学习能力的有效平台。
面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。
终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质，终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。
可见，自主学习能力已成为新世纪人类生存的基本能力。
美国教育家珍妮特·沃斯和新西兰著名记者戈登·德莱顿合著的《学习的革命——，通向21世纪的个人护照》中写道：“全世界都在争论这样一个问题：‘学校应该教什么?’在我看来，最重要的应当是两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考，我们认为怎样学习比我们学习什么要重要得多。
”因此，培养、提高学生的自主学习能力‘已经成为至关重要，刻不容缓的社会要求。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的方法。
具体表现在学生在学习过程中积极地而不是捎极地，主动地而不是被动地进行学习认知和学习实践的活动，要求学生作为有思想、有思维的主体去面对问题、探索问题、寻找解决问题的途径，把外界输入的知识在自身知识积累的基础上进行消化，使输入的知识成为自身的一部分，最终达到输入与输出的统一。
一、自主学习的特征自主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神。
它具有以下几个特征：1.学生是在教师指导下自主学习。
在教师指导下，学生自主探索、自主学习，由被动接受知识变为主动积极地获取知识。