幼儿园语言文字大手拉小手活动方案

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小手拉大手学讲普通话主题活动方案

小手拉大手学讲普通话主题活动方

案

一、活动背景

语言作为人类沟通交流的工具，在我们的生活中起着至关重要的作用。普通话是我们国家的标准语言，它已经成为了中国大家庭的“家庭语言”。为了让孩子们更好地掌握普通话，我们开展了“小手拉大手学讲普通话”主题活动，通过亲子互动的方式，让孩子们在游戏中感受语言的魅力，提高他们的语言表达能力。

二、活动目的

通过活动的开展，我们旨在：

1. 帮助孩子们更好地掌握普通话，提高他们的语言表达能力；

2. 增进亲子关系，加强亲子互动；

3. 培养孩子们的团队合作精神，增强他们的集体意识和集体荣誉感；

4. 以愉快的游戏方式，增加孩子们对学习普通话的兴趣和热情。

三、活动流程

1. 活动时间：1小时

2. 活动地点：教室

3. 活动人数：10人左右

4. 活动流程：

环节一：开场

活动主持人为孩子们介绍本次活动的主题和目的，并引导家长与孩子们互相认识、互动交流。

环节二：热身游戏

为了让孩子们更好地进入状态，我们先进行热身游戏。活动主持人可以根据孩子们的年龄和兴趣，设计一些有趣的游戏，如“猜谜语”、“动手做手语”等。

环节三：学习普通话

在这一环节中，我们会分成小组，老师会为孩子们设计一些有趣的普通话练习，比如朗读、模仿、背诵等。家长和孩子们一起学习，老师会给家长们一些指导和建议，让家长和孩子们更好地掌握普通话。

环节四：小结

在活动结束前，我们会让孩子们进行小结，回顾今天学到的普通话知识和技巧，加深印象，帮助孩子们更好地掌握普通话。

四、活动材料

1. PPT

2. 练习册

3. 卡片等

五、活动后续

为了加强家长与孩子们的互动交流，我们将会在活动结束后，为家长们准备一些普通话学习资源和练习材料。同时，还会定期开展普通话口语角和亲子活动，不断提高家长和孩子们的普通话水平，加深他们的普通话学习成果。

幼儿园大手拉小手活动方案

《幼儿园大手拉小手活动方案》

1. 引言

在幼儿园教育中，大手拉小手活动是一种十分重要的教育形式。通过

大手拉小手活动，幼儿能够培养团队合作意识、学会分享和关爱他人，同时也能够促进幼儿的身心发展。在本文中，我们将深入探讨幼儿园

大手拉小手活动的方案，以及如何更好地进行这一活动。

2. 简介

幼儿园大手拉小手活动是指幼儿园老师组织幼儿进行的一种团队合作

活动。在活动中，老师会将幼儿分成若干个小组，然后让他们手拉手

进行各种团队合作游戏和活动。通过这些活动，幼儿可以培养团队合

作意识，学会尊重和倾听他人，同时也能够锻炼身体和提升自信心。

3. 活动方案

为了更好地进行幼儿园大手拉小手活动，我们可以制定以下方案：

3.1 组织形式

3.1.1 将幼儿分成小组，每个小组人数适当，保证每个小组都有较好的活动氛围。

3.1.2 活动开始前，老师应该先进行幼儿园大手拉小手活动的宣传和

解释，在幼儿心理上起到积极作用。

3.2 活动内容

3.2.1 可以设计各种团队合作游戏，如拉绳比赛、传球游戏等，让幼儿在游戏中培养合作意识。

3.2.2 活动内容应该丰富多彩，包括体育游戏、手工制作、音乐舞蹈等，以满足幼儿的多样化需求。

3.3 活动时间

3.3.1 活动时间不宜过长，一般30-60分钟为宜，以免幼儿疲劳或失去兴致。

3.3.2 活动时间应该安排在幼儿们活跃、注意力稳定的时间段，如上午或下午课间。

4. 活动回顾

在幼儿园大手拉小手活动结束后，老师可以进行活动的回顾和总结。可以让幼儿们分享活动中的收获和感受，同时也可以对活动中存在的问题进行讨论和改进。通过活动的回顾，可以让幼儿更好地理解团队合作的重要性，也可以为下一次的活动做好准备。

大手拉小手学讲普通话活动方案

大手拉小手学讲普通话活动方案【活动方案】大手拉小手学讲普通话

一、引言

在当今社会，语言的影响力越来越大。作为中国最为广泛使用的语言，普通话对于沟通和交流起着重要的作用。然而，随着时代的发展，越来越多的孩子习惯于使用方言或英语，对普通话的使用和掌握程度

日益下降。为了保护和传承汉族优秀文化，提高儿童的语言水平和沟

通能力，我们策划了一项名为“大手拉小手学讲普通话”的活动。

二、活动目标

1. 提高儿童对普通话的兴趣和使用意愿。

2. 帮助孩子们提高普通话的听说能力和表达能力。

3. 培养孩子们的合作意识和团队精神。

三、活动内容

1. 普通话角色扮演游戏

通过角色扮演游戏，引导孩子们用普通话对话和交流。我们将设置

不同的场景，例如商店购物、医院看病、学校上课等，让孩子们扮演

不同的角色，在虚拟场景中练习和运用普通话。

2. 普通话绕口令比拼

绕口令是一种非常有趣的语言游戏，能够培养孩子们的口齿能力。我们将准备一些有挑战性的普通话绕口令，让孩子们分组进行比拼，既能增加竞争的乐趣，又能提高发音和语速。

3. 普通话讲故事比赛

讲故事是培养孩子语言表达能力和想象力的有效方式。我们将组织普通话讲故事比赛，让孩子们通过讲述自己喜欢的故事或改编的童话故事，用流利的普通话展示自己的才艺和表达能力。

4. 普通话歌曲合唱

音乐是语言的一种表达形式，也能够激发孩子们对语言的兴趣。我们将选取一些经典的普通话歌曲，组织孩子们进行合唱。通过歌曲的演唱，让孩子们在轻松愉快的氛围中提高普通话的听力和音调。

四、实施方案

1. 活动时间：本次活动计划为期一个月，每周安排两次活动，每次活动时长为2小时。

大手牵小手幼儿园活动方案

活动目的

本次活动旨在促进家庭与幼儿园之间的紧密合作，增进家长之间的交流，培养幼儿的社交能力，提高幼儿的自信心和团队合作意识。

活动对象

幼儿园全体学生及其家长

活动时间

活动将在每周四的下午2点至4点举行，整个活动周期为一个月，共计四次活动。

活动内容

第一次活动：开学季家长集体参观

•家长们在幼儿园进行集体参观，了解园所设施和教学环境

•幼儿进行自我介绍，并与家长一起展示手工作品

•亲子游戏：爸爸妈妈牵手赛跑，增进亲子感情

第二次活动：亲子DIY手工活动

•家长与幼儿搭档一起制作手工作品

•制作主题为家庭的标志物，倡导家庭团结和和睦

•在活动中教导幼儿关于团队合作和亲子互动

第三次活动：户外亲子运动竞赛

•家长和幼儿分组，进行各种趣味运动项目比赛

•强调团队协作的重要性，培养幼儿的竞争意识

•提倡运动的重要性，倡导健康生活方式

第四次活动：家长大串烧野餐会

•家长和幼儿共同准备食材和烧烤器具，进行户外烧烤野餐

•家长们分享烹饪经验，交流亲子教育心得

•举行家庭拔河比赛，巩固家庭团结，增进亲情

活动评估

活动结束后，将邀请家长填写满意度调查表，收集反馈意见，评估活动效果。

通过家长和幼儿的参与度和活动后的反馈，调整改进下一次活动的内容，以更好地满足家长和幼儿的需求。

活动收尾

在最后一次活动结束后，为幼儿们颁发结业证书，表彰他们在活动中的表现。

同时，邀请家长们共同展示本次活动的精彩瞬间，并进行合影留念。

以上是大手牵小手幼儿园活动方案的详细内容，希望通过这些有趣而有意义的

活动，家长和幼儿能够共同参与，促进亲子关系的发展，共同创造一段美好的回忆。

语言文字大手拉小手活动方案

活动主题：

语言文字大手拉小手——亲子阅读启蒙活动

活动目的：

1. 帮助幼儿提高语言表达能力和阅读能力；

2. 提高家长对于幼儿教育的认知和参与度；

3. 加强亲子之间的情感交流和沟通。

活动对象：

幼儿园的家长和幼儿。

活动时间：

为期一周。

活动流程：

第一天：

1. 活动开幕仪式：由幼儿园领导致辞，介绍本次活动的目的和意义；

2. 儿歌欣赏：通过儿歌欣赏的方式，让孩子们对音乐产生兴趣，并提

高他们的音乐素养。

第二天：

1. 朗读比赛：幼儿园老师指定一段课文，让孩子们准备后进行朗读比赛；

2. 亲子阅读时间：家长和孩子一起阅读一本故事书，并进行亲子交流。

第三天：

1. 语言游戏：通过语言游戏的方式，让孩子们在游戏中提高语言表达

能力；

2. 家长讲述：家长带着孩子讲述自己的亲身经历，让孩子们感受到生

活的丰富多彩。

第四天：

1. 模仿游戏：让孩子们在游戏中模仿动物叫声、乐器声音等，提高语

音语调的敏感度；

2. 家长分享：家长分享自己的职业和工作，让孩子们了解不同职业的

名称和特点。

第五天：

1. 朗诵比赛：幼儿园老师指定一首古诗或者童谣，让孩子们准备后进

行朗诵比赛；

2. 亲子绘本阅读时间：家长和孩子一起阅读一本绘本故事书，并进行

亲子交流。

第六天：

1. 听故事：通过听故事的方式，让孩子们在情境中体会语言的美妙；

2. 家长讲述：家长带着孩子讲述自己的家庭故事，让孩子们感受到家

庭的温暖。

第七天：

1. 活动总结：幼儿园领导总结本次活动的成果和收获，并表彰优秀学

员和2. 亲子阅读分享：家长和孩子一起分享在本次活动中的体验和感受，以及今后在阅读方面的计划和目标。

小手拉大手学讲普通话活动方案通用

1. 方案背景

随着社会进步和交流的不断加强，普通话的普及和提高成为了当今时代的重要

标志之一。为了促进普通话的传播和提高，我们拟设计一项名为“小手拉大手学讲

普通话”的活动方案，旨在通过亲子活动的形式，将学习普通话融入到家庭生活中，提高儿童普通话的应用能力。

2. 活动目标

•提高儿童普通话的说、听、读、写能力；

•培养儿童对普通话的兴趣和自信心；

•增强亲子关系，培养家庭学习氛围。

3. 活动内容

3.1 活动形式

•活动采取亲子参与的形式，父母和孩子一同参与活动，共同学习普通话；

•活动以游戏、讲故事、角色扮演等方式为主要教学手段。

3.2 活动流程

•第一阶段：了解普通话

–普通话文化知识介绍

–学习普通话的重要性和应用场景

–学习普通话的基本发音和声调

•第二阶段：丰富词汇

–通过游戏、歌曲等方式，学习常见词汇和基本句型

–制定每周学习计划，每天学习新词汇和句型

•第三阶段：口语表达

–模拟情景对话，练习日常口语表达

–创设实际情境，鼓励孩子主动运用普通话进行交流

•第四阶段：书写能力

–学习汉字的基本笔画和结构

–练习常见汉字的书写，提高书写规范性和速度

4. 活动资源和材料

•普通话学习教材和练习册

•游戏道具和学习工具

•角色扮演服装和道具

•学习纸和书写工具

5. 活动评估

为了确保活动的实施效果，我们将进行定期的评估，包括：

•学习成绩的记录和分析；

•对孩子口语表达能力的实时观察和反馈；

•亲子关系的调查和评估。

6. 活动推广

活动推广将通过以下方式进行：

•利用学校、社区等资源进行宣传；

•邀请专业普通话教师进行讲座和宣讲；

幼儿园小朋友大手拉小手教案

标题：幼儿园小朋友大手拉小手教案

引言：

在幼儿园教育中，大手拉小手是一种常见且有效的教育方式。这种互助合作的活动旨在培养幼儿之间的友爱、互助和合作意识。本文将深入探讨幼儿园小朋友大手拉小手教案的多个方面，并提供对此教育活动的观点和理解。

第一部分：教案背景和目标

1.1 教案背景

在幼儿园教育中，团队合作和互助精神的培养非常重要。大手拉小手活动旨在帮助幼儿建立友好关系，培养他们的团队意识和合作精神。

1.2 教案目标

- 培养幼儿之间的友爱和互助意识。

- 培养幼儿的合作精神和团队意识。

- 培养幼儿之间的相互尊重和信任。

第二部分：教案实施步骤

2.1 选择合适的时机和场地

在教学环境中选择一个安全且宽阔的场地，确保每个幼儿都能够参与

活动。

2.2 介绍活动目的和规则

向幼儿解释大手拉小手的意义和目的，鼓励他们互相帮助和支持。解

释活动规则，确保每个幼儿都明白如何进行。

2.3 小组分配

将幼儿分成小组，每个小组由一个年龄较大的幼儿带领一个或多个年

龄较小的幼儿。

2.4 实施大手拉小手活动

让幼儿按照小组分配，手拉手行进。鼓励年龄较大的幼儿帮助年龄较

小的幼儿，保持安全和秩序。

2.5 活动总结和回顾

完成大手拉小手活动后，让幼儿集中在一起，分享他们的感受和体验。引导他们总结活动中获得的经验和教训。

第三部分：对幼儿园小朋友大手拉小手教案的观点和理解

大手拉小手教案在幼儿园教育中有着重要的地位。这种合作活动不仅

仅是一种游戏，更是培养幼儿友爱和互助意识的有效教育方式。通过

参与大手拉小手活动，幼儿可以感受到来自他人的关怀和支持，同时

幼儿园大手牵小手：小手拉大手互动活动方案

【幼儿园大手牵小手：小手拉大手互动活动方案】

1. 引言

在幼儿园教育中，互动活动对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。其中，小手拉大手的互动活动更是一种温馨、亲密的方式，促进了幼

儿之间的互相合作和情感交流。在本文中，我们将探讨幼儿园大手牵

小手的互动活动方案，帮助教育工作者更好地设计和实施这一活动，

促进幼儿的身心发展。

2. 简述小手拉大手的意义

小手拉大手，是一种表达情感、传递力量的方式，对于幼儿来说更是

一种互相依靠、共享快乐、共同成长的方式。这种互动活动可以帮助

幼儿建立起信任、团结、互助的观念，同时也能够加强幼儿之间的友

谊和合作精神。

3. 开展小手拉大手互动活动的场景

为了使小手拉大手的互动活动得以顺利进行，我们需要在适当的场景

和环境中进行。比如在幼儿园的晨间集体活动、户外游戏、亲子活动

等环境下，可以很好地进行这样的活动。这些场景和环境可以提供给

幼儿更多的互动机会，使他们能够更好地感受到互动活动的快乐和意

义。

4. 设计小手拉大手的互动活动内容

在开展小手拉大手的互动活动时，我们不仅要考虑到场景和环境，更需要对活动内容进行深入思考和设计。这些内容既要贴合幼儿的认知水平和兴趣点，又要能够提升幼儿的综合素质。可以设计一些合作游戏、合唱活动、情感表达活动等内容，让幼儿在活动中得到全面的发展和提升。

5. 小手拉大手的互动活动实施

在进行小手拉大手的互动活动时，教育工作者需要具备一定的教育理念和实施技巧。他们需要引导幼儿逐步适应活动内容，提供必要的情绪支持和积极的鼓励，促使幼儿愉快地参与互动活动。教育工作者还需要提供必要的安全保障和监护措施，确保活动的顺利进行和幼儿的安全。

幼儿园大班语言游戏活动教案《我们小手拉小手》含反思

幼儿园大班语言游戏活动教案《我们

小手拉小手》含反思

幼儿园大班语言游戏活动教案《我们小手拉小手》含反思「篇一」

活动目标：

1、理解儿歌内容，体验小手的作用。

2、能运用已有的经验进行初步仿编。

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿用小手做事的相片、小手娃娃，挂图。

活动过程：

一、谈话引入。

1、教师出示自己的`一只手(上面画有眼睛、嘴巴)，以小手娃娃的口吻说：“小朋友们好，我是小手娃娃，我的手能做许多事情，你们的小手会做什么事情呢?”

2、教师小结：原来小朋友的小手会做工这么多的事情，真能干。

二、出示挂图，理解儿歌内容。

1、这里也有一个小朋友，他的小手也很能干，我们来看看他的小手都做了什么事情。

2、引导幼儿逐一观察图画，说说小手做的事情，并用儿歌里的语言来概括每一幅图的意思。

三、欣赏儿歌。

1、我们来给这几幅图起个名字吧。

2、老师有感情地朗诵一遍儿歌。

四、学习儿歌。

1、请小朋友跟着老师边拍手边念儿歌。

2、引导幼儿尝试用动作表演。

五、创编儿歌。

1、出示相片，看看小朋友的小手还会干什么。

2、我们把小朋友小手做的事情编到儿歌里。

六、保护小手。

我们的小手这么重要，我们要怎样保护它呢?(不做危险的事情，不玩尖利的东西等)

活动反思：

孩子们通过学念儿歌，了解到自己的小手的本领，了解了原来自己的小手这么能干可以做这么多的事情，从而促使更多的孩子愿意用自己的小手去尝试做自己力所能及的事。

幼儿园大班语言游戏活动教案《我们小手拉小手》含反思「篇二」

幼儿园“大手拉小手”互助教育方案

作为幼儿园教育的一种重要形式，互助教育已经得到了广泛的认可。幼儿教育中，“大手拉小手”互助教育则是其中的一个特别有意义的形式。本方案旨在通过互助教育的形式，促进幼儿之间的友好互助，促进幼儿的全面发展。

一、实施目标

通过“大手拉小手”互助教育，达成以下目标：

1.促进幼儿之间的友好互助，增强幼儿园的亲和力和凝聚力。

2.培养幼儿帮助他人和乐于分享的品质。

3.促进幼儿的心理健康，建立自信和自尊，增强团队合作意识和集体观念。

4.提高幼儿的语言能力，增强幼儿的表达和沟通能力。

5.提高教师的教学能力，增强教学效果。

二、实施方式

1.组建帮扶小组，“大手拉小手”进行互助教育。

2.教育对象为3-6岁的幼儿，根据幼儿园情况，每个小组约为6-10人。

3.根据幼儿的能力和特点，将幼儿进行合理分组，每个小组配备一名教师协同管理。

4.每个小组每周安排一次互助活动，包括角色扮演、数学游戏、图画故事等多种形式。

5.教师需要预先为每个小组进行讲解和介绍活动的具体任务和目的，同时监督每个小组的活动，确保每个小组都能按照要求进行互助教育。

三、实施步骤

1.小组的组建

幼儿园在每年开学初，根据幼儿的特点和能力，将幼儿进行合理分组，每个小组约为6-10人，并为每个小组配备一个教师。

2.活动策划

教师预先为每个小组进行活动策划，在活动开始前对活动内容进行介

绍和讲解，确保每个小组都能按照要求进行互助教育。

3.活动实施

每周安排一次“大手拉小手”互助活动，包括角色扮演、数学游戏、

幼儿园大手牵小手：亲子互动语言文字启蒙方案

《幼儿园大手牵小手：亲子互动语言文字启蒙方案》

一、引言

在幼儿园大手牵小手这个亲子互动的过程中，语言文字启蒙是非常重要的。本文将围绕这一主题展开深入探讨，并提出一些启蒙方案，帮助家长和幼儿园老师更好地引导幼儿学习语言文字。

二、幼儿教育的重要性

幼儿时期是语言文字启蒙的关键时期，良好的启蒙教育能够对孩子未来的发展产生深远的影响。幼儿园大手牵小手的亲子互动是孩子学习语言文字的重要途径，因此家长和幼儿园老师的角色至关重要。

三、亲子互动的语言文字启蒙方案

1. 创设语言文字环境

在家庭和幼儿园的教育环境中，要创设丰富的语言文字环境。这包括在家中放置与语言文字相关的图片、字卡、儿歌唱片等，以及在幼儿园设置丰富多样的文字游戏和活动。

2. 亲子阅读互动

阅读是语言文字启蒙的重要途径，家长和幼儿园老师可以与孩子一起朗读故事书、图画书，引导孩子认识文字、理解故事情节，并提出与内容相关的问题，促进孩子语言文字的理解和表达能力。

3. 创设实际情境

在亲子互动中，可以创设一些实际生活情境让孩子参与，例如在游戏

中引导孩子使用语言文字表达自己的需求或想法，在做手工、玩具、

游戏时引导孩子使用语言文字描述活动内容。

4. 亲子互动游戏

通过一些寓教于乐的游戏，如“猜猜我是谁”、“找不同”等，让孩

子在游戏中体验语言文字的乐趣，激发孩子学习语言文字的兴趣。

五、总结

在幼儿园大手牵小手的亲子互动中，语言文字启蒙方案需要家长和幼

儿园老师共同努力。通过创设丰富的语言文字环境、亲子阅读互动、

创设实际情境和亲子互动游戏等方式，引导孩子学习语言文字，促进

幼儿园大手拉小手语言文字活动方案

一、前言

幼儿园教育是培养孩子语言文字能力的重要阶段。大手拉小手活动是一种融合了体育运动和语言文字的教学方法，旨在通过有趣的互动游戏来促进幼儿们的语言文字发展。在本文中，我们将探讨幼儿园大手拉小手语言文字活动方案，帮助幼儿教师们更好地组织和设计这一类活动，以提高幼儿的语言文字能力。

二、活动概述

大手拉小手语言文字活动旨在通过体育游戏与语言文字相结合，增强幼儿的沟通能力、表达能力和语言文字敏感性。活动包括多种形式，如角色扮演、情景模拟、歌曲表演等，通过不同的游戏形式来促进幼儿对语言文字的理解和运用。

1. 角色扮演游戏

角色扮演游戏是大手拉小手活动中的重要形式之一。通过模仿各种社会角色，幼儿可以学习使用不同的语言文字表达自己的观点和情感，同时也能够促进幼儿们的情感交流和表达能力。

2. 情景模拟活动

情景模拟活动是通过模拟日常生活中的各种场景，让幼儿们在实践中学习语言文字。在模拟超市购物的情景中，幼儿可以学习使用简单的购物用语，同时也能够提高他们的语言交流能力。

3. 歌曲表演

歌曲表演是通过音乐和歌词来帮助幼儿学习语言文字的活动形式。幼儿们可以通过歌曲表演来记忆和学习歌词，同时也能够通过音乐的节奏感受语言文字的韵律和美感。

三、活动设计

在设计大手拉小手语言文字活动时，我们需要根据幼儿的芳龄特点和语言发展阶段来合理安排活动内容和形式。以下是一些活动设计的建议：

1. 确定活动主题

我们需要确定活动的主题，可以根据季节、节日或课程内容来选择相应的主题。在春节期间可以设计“新年祝福”活动，在课程中可以设计“动物世界”活动等。

幼儿园大手牵小手活动方案

活动目的

通过大手牵小手的活动，帮助幼儿逐渐学会独立、自信，并增强幼儿群体合作的意识。同时，此活动也可以促进幼儿与老师的互动，提高师生之间的友好关系。

活动时间和地点

活动时间：每个月最后一个星期二下午15:00 ~ 16:00

活动地点：幼儿园操场

具体步骤

第一步：选定小伙伴

老师将所有幼儿随机分成小组，每组包括一个大腕和两个小伙伴，保证大腕有着较好的团队领导能力，能够指导小伙伴完成活动。

第二步：合理规划路线

根据幼儿园操场的实际情况，老师和大腕们进行合理规划路线，并在后台协调负责路线点的工作人员及专职保育人员。

第三步：渐进式冒险

让小伙伴们拿起彩色布条，在复杂迷路中寻找和获得颜色对应道具，在道具收集过程中充分发挥幼儿思维逻辑的训练，同时增强小伙伴之间的合作意识和团队协作力。

第四步：颁奖仪式

活动结束后，在冒险过程中表现突出的幼儿会有相应的奖励，营造奋斗互动的氛围，同时提高幼儿的积极性。

活动准备

1.预先选定一个安全的范围，把一些障碍和竞争要素加入到活动的设计

中；

2.所有教师和专职保育人员需要接受培训，以确保活动可以安全有序地

进行；

3.准备彩色布条、抽奖箱、奖品以及活动协调和管理所需材料和设备；

4.活动后在幼儿园官网发放经验总结、活动照片和反馈意见，提高家长

对幼儿园的信任和评价度。

注意事项

1.活动参与者必须身体健康，因为活动会要求幼儿在跑步或者蹦跳中完

成任务，因此确保心脏健康，不习惯长时间运动的幼儿建议先咨询医生。

2.活动制定路线时需考虑到幼儿的年龄和身高，并在路线上适当增加超

幼儿园大手拉小手活动方案

活动名称：大手拉小手

活动目的：通过互助协作，增进幼儿之间感情，提高幼儿的协

作能力，发展幼儿的社交技能。

活动时间：20-30分钟

活动对象：4-5岁幼儿

活动流程：

1. 布置环境：利用幼儿园的室内或室外场地，在地上或墙上画

上一个大大的心形，让孩子们看到并猜测活动内容。

2. 引导孩子们集体跳进心形中央，两只手手拉手。老师可以提

出激励性的话语，例如“把我们的团队拼成一个完美的大心形吧！”

3. 帮助孩子们形成一个大环，让他们互相牵着手形成一个紧密

的环，在老师的号令下，整个大环同时向左或向右，来完成一个大

大的“旋转舞”。

4. 逐渐减少环的大小，让孩子们依次松开手，最后全部解散。

5. 引导孩子们交换彼此的“朋友手环”，并互相道别。

6. 整理环境，让孩子们回到原处，给孩子们一些奖励，例如小

贴纸、小卡片等。

活动效果：

1. 通过大手拉小手活动，孩子们可以感受到团队协作的力量，

培养他们的团队合作精神，增强他们的归属感。

2. 通过活动中的身体接触和肢体语言，孩子们可以提高他们的

社交技能，促进他们的社交能力。

3. 通过交换手环的过程，孩子们可以结交新的朋友，培养他们

的人际关系。

4. 通过参加活动，孩子们的注意力和集中力得到了训练和发展，使他们更好地适应集体生活。

幼儿园大手拉小手教案

一、教学目标：

1. 能够理解大手拉小手的意义，亲身体验到团队合作的快乐。

2. 拓展幼儿们的社交经验，培养其与他人合作的意识和能力。

3. 培养幼儿的友爱精神，懂得关心他人，并主动帮助他人。

二、教学重点：

1. 理解大手拉小手的意义。

2. 培养幼儿们的合作意识和能力。

三、教学准备：

1. PPT课件。

2. 大手拉小手卡片。

3. 盲目行走道具。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师播放幼儿园大手拉小手的视频，引导幼儿们认识大手拉小手的意义。

2. 引导幼儿思考（10分钟）

教师发放大手拉小手卡片给每个幼儿，让幼儿们观察卡片上的图片，引导他们思考：你会牵谁的手？为什么要大手拉小手？

3. 亲身体验（10分钟）

教师将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿作为“盲人”，其他幼儿则作为“领路人”。教师带领幼儿们盲目行走，领路人要拉着盲人的手，引导他们躲避障碍物，走出迷宫。通过此活动，让幼儿们亲身体验大手拉小手的重要性和乐趣。

4. 分组合作（15分钟）

教师将幼儿重新分成小组，每组选择一名幼儿作为“领路人”，其他幼儿则作为“跟随者”。然后教师布置一个任务，要求每组从起点到终点，领路人要带领跟随者们大手拉小手，互相帮助，一起完成任务。

5. 总结（10分钟）

教师与幼儿们一起回顾今天的学习内容，引导幼儿总结大手拉小手的意义和好处。

五、教学延伸：

1. 考虑将大手拉小手融入日常生活中，例如组织幼儿们手牵手排队出教室等活动，培养他们的团队合作意识。

2. 给幼儿们提供更多的机会，让他们尝试帮助他人，关心他人的经历，促进友爱精神的发展。

幼儿园语言文字大手拉小手活动方案

小手拉大手”语言文字规范化社会实践活动方案

为贯彻落实XXX的“小手拉大手”语言文字规范化社会实

践活动方案，我们决定开展多样化的活动，让孩子们参与其中，为规范语言文字尽一份责任，促进全园师生和家长树立语言文字规范意识，推动幼儿园语言文字工作进一步发展。

一、活动目的

一）幼儿园是推广普通话规范语言文字的主阵地。

全园普及普通话和用字规范化工作对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

二）更好更广泛地宣传语言文字规范化工作。

我们不仅要利用教育教学活动和校园文化，还要让语言文字规范化工作走进千家万户，发动全体师生做到“我是中国娃，爱说普通话”。

三）“小手拉大手”共讲普通话做文明人。

通过“小手拉大手，共讲普通话做文明人”的活动，不仅将语言文字规范化工作辐射到幼儿家庭，同时还营造了种浓厚的“人人讲好普通话，个个都是好娃娃”的良好氛围。

二、活动要求

精心组织，开展活动，发放《告家长书》，通过宣传发动，使家长积极参与、行动起来。

三、活动安排

一）活动的准备阶段

1.幼儿动员：利用教学活动，让各班老师充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作，激发幼儿参加活动的兴趣。

2.家长动员：召开家长培训会，宣传本次活动的意义，听取家长的反馈意见，尊重家长的合理化建议，争取家长对活动的支持，做到家园共育。

二）活动的实施阶段

1.参加对象：大、中、小各班幼儿。

2.活动的组织：全体师生。

3.活动时间：2018.11.19---2019.1.18