论幼儿教师的职业素质
幼儿园老师的职业素养修养
幼儿园老师的职业素养修养幼儿园老师是承担着孩子教育和家长工作双重责任的重要职业，他们的职业素养和修养对孩子的成长发展、家长的信任和学校的发展具有重要作用。
本文便从幼儿园老师的专业素养、人格素养、职业道德、责任意识和学习创新五个方面，为大家详细介绍幼儿园老师的职业素养和修养。
一、专业素养1.教学能力幼儿园老师要具有良好的教学能力，全面掌握教育教学理论和方法，能够让孩子积极参与学习，获得知识和技能。
在日常工作中，幼儿园老师要贯彻以孩子为本的教育理念，制定科学的教育教学计划，并根据孩子的兴趣和特点因材施教。
2.幼儿健康管理能力幼儿园老师要承担幼儿身心健康管理的责任，注重健康教育和儿童保健，为孩子的健康成长提供保障，掌握幼儿卫生防疫知识和基本的医疗知识，及时发现孩子身体不适的迹象，做好日常疫情监测工作。
3.团队合作能力幼儿园老师要有优秀的团队合作能力，同事之间要进行有效的沟通和协作，共同营造一个和谐、稳定的教育环境。
通过开展教研活动、分享教学经验、相互学习进步等方式，提高教师的教育教学水平。
二、人格素养1.爱心幼儿园老师需要有爱心，对孩子们友善而慈爱，让孩子们感受到温暖和关爱。
在幼儿园老师的教学过程中，尊重孩子，关心孩子，并且让孩子们感受到老师的内心热情。
2.责任心幼儿园老师肩负起孩子教育和家长工作双重责任，必须有高度的责任心。
责任心体现在教学过程中，要细致入微，密切关注孩子们的特点和个性，结合不同孩子的发展特点，制定适合孩子们的教育计划。
3.业务素质幼儿园老师需要掌握专业知识，通过学习和培训不断提升自己的专业素养。
只有不断增强业务能力，才能更好地胜任教育教学工作。
三、职业道德1.诚实守信幼儿园老师要以诚实守信为核心价值观，注重言行一致，在教学过程中保持真实性和严谨性，对于孩子和家长所提出的问题，要实事求是地回答，不夸大、不虚假，注重信誉和声誉。
2.廉洁自律幼儿园老师要自觉地接受教育行业的规章制度的监督，严格遵守纪律，避免与恶劣社会风气流动和渗透，以自己的言行树立良好的行业形象。
幼儿园教师应具备的素质
幼儿园教师应具备的素质1. 热爱幼儿和教育作为幼儿园教师，首先要具备热爱幼儿和教育的素质。
这是职业的基础和前提条件。
只有真正热爱幼儿，才能用心关注每一个孩子的成长和发展。
同时，对教育事业有着坚定的信念，能够充满激情地投入到教学工作中去。
2. 专业知识和教育背景幼儿园教师应具备扎实的专业知识和教育背景，包括学前教育学、心理学、教育原理、幼儿发展等方面的知识。
只有具备这些知识，在教学过程中才能更好地理解幼儿的需求，同时灵活应对各种教育场景和问题。
3. 耐心和细心耐心和细心是幼儿园教师工作中必不可少的素质。
幼儿园教师需要耐心倾听孩子们的需求和问题，耐心解答他们的疑惑。
同时，还要细心观察每一个孩子的变化和进步，及时发现问题并进行干预和指导。
4. 能够与家长有效沟通家长是孩子成长过程中重要的伙伴和支持者，幼儿园教师应具备与家长有效沟通的能力。
要善于倾听家长对孩子的期望和意见，并能够清晰、准确地向家长传递幼儿的学习情况和进展。
建立良好的师生家长关系，共同关心和关爱孩子的成长。
5. 有团队合作精神幼儿园教师要有良好的团队合作精神。
与其他教师共同协作，共同制定教学计划和教育活动，相互支持，共同解决教学过程中的问题。
通过团队合作，能够提高教师的专业水平和教育质量。
6. 创造力和创新意识幼儿园教师应具备一定的创造力和创新意识。
在教学中，能够灵活运用各种教学方法和手段，创造丰富多样的教育资源和环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
同时，还要不断更新自己的教育理念和教学思路，不断提升自己的教学能力。
7. 关心幼儿的身心健康幼儿园教师应当关心幼儿的身心健康。
要为幼儿提供良好的学习和生活环境，定期进行身体检查和心理辅导，确保幼儿的全面发展和健康成长。
8. 爱岗敬业爱岗敬业是幼儿园教师必须具备的素质之一。
教师要对自己的职责有着明确的认识，认真履行自己的职业责任，为每一个孩子提供优质的教育与关怀。
同时，还要不断学习和提升自己，与时俱进，迎接教育事业的挑战。
幼儿教师专业素养
幼儿教师专业素养幼儿教师作为教育行业的重要一环，其专业素养的提升不仅关乎教师个人的发展，更直接影响着幼儿的教育质量和未来的成长。
因此，幼儿教师专业素养的重要性不言而喻。
本文将从几个方面探讨幼儿教师专业素养的含义、提升途径以及实际操作等问题。
首先，幼儿教师专业素养的内涵。
幼儿教师专业素养包括教育理论知识的熟练掌握、幼儿教育实践能力的提升、对幼儿心理特点的深刻理解、对家庭教育的积极引导、对团队协作与沟通的良好能力等。
这些都构成了幼儿教师专业素养的核心内容，是教师必须具备的基本素质。
其次，如何提升幼儿教师的专业素养。
在提升幼儿教师专业素养方面，教师可以通过不断的学习进修，积极参加各类教育培训课程，提高自身的专业知识水平。
同时，多与同行进行经验分享，互相学习，不断改进教学方法和策略，提升自己的教学水平。
此外，定期参加教育教学研讨会、课题研究等活动也是提升教师专业素养的有效途径。
再次，实际操作中如何体现幼儿教师的专业素养。
在实际的教学工作中，幼儿教师应该注重培养幼儿的创新能力和思维能力，通过多样化的教学方法和形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
同时，教师要善于倾听幼儿的心声，关注幼儿的情感需求，给予他们足够的尊重和关爱，营造和谐的教育环境。
另外，教师与家长要保持良好的沟通与合作，共同关心孩子的成长和教育问题，形成教师、家长、幼儿之间紧密的教育共同体。
总之，幼儿教师专业素养的提升是一个持续不断的过程，需要教师不断学习、探索、实践，不断提高自身素养水平，为幼儿的成长和全面发展提供更好的教育服务。
希望每位幼儿教师都能够珍视自身的专业培养，不断完善自己，成为一名优秀的幼儿教育者。
幼儿园教师职业素养评价标准
幼儿园教师职业素养评价标准一、职业道德素养幼儿园教师是孩子们成长过程中最重要的陪伴者之一。
一位优秀的幼儿园教师应该具备良好的职业道德素养。
具体包括以下方面：1. 爱心和尊重：幼儿园教师应该充满爱心和关切，将每个孩子视为自己的孩子。
尊重每个孩子的不同需求和个性，不歧视任何一个孩子。
2. 诚实和正直：幼儿园教师应该坦诚和诚实，不撒谎，不虚假报道，保持诚实和透明的沟通，受到孩子和家长的信任。
3. 责任心：幼儿园教师应该对自己的工作充满责任心，始终牢记自己的职业道德和职业操守，对孩子的安全、健康、学习等方面负责。
4. 自我修养：幼儿园教师要有良好的道德修养，不断学习进取，树立理想信念，不断提高自己的教育理论和实践能力，做一名高素质的幼儿园教师。
5. 禁止侵犯孩子权益，尊重并保护孩子的隐私。
二、教学能力素养1. 教育教学理论与方法掌握：熟悉教育教学理论，并能够根据年龄、个性特点和学科特点，灵活应用不同的教育教学方法，如情境教学、游戏教学、示范等，帮助孩子们提高学习效果和兴趣。
2. 教案设计和教学评价：制定针对不同学龄段儿童的教案，掌握基本的课堂板书技巧，并能够根据孩子的思维特点和学习习惯，运用多种形式进行教学评价。
3. 能够指导学生在学业基础方面的生命教育和全人教育。
三、情感教育素养1. 善于坚持正确的育人方向：幼儿园教师应该以培养孩子的人格、情感和兴趣为中心，注重培养学生的社交能力和情感智慧，旨在提高学生身心健康、综合素质和社会适应能力的基础上，从小培养学生的优秀品德，努力开发学生成长的潜能。
2. 关注合理的情感需求：幼儿园教师应该尊重孩子的感受，关注他们的情感需求和情感表达，帮助孩子正确认识和表达自己的情感，为他们的情感健康成长提供保障。
3. 能够正确引导孩子情感：幼儿园教师应该善于利用故事、唱歌、互动游戏等多样的方式，引导孩子正确认识和表达自己的情感，使他们懂得如何理性处理情感问题。
四、安全教育素养1. 熟知安全教育知识：幼儿园教师应该熟知安全教育知识，了解常见的儿童安全问题，掌握应急处理和事故救护的基本方法，及时处理各种突发事件。
幼儿教师的专业素养
幼儿教师的专业素养
幼儿教师的专业素养是指具备一定专业知识和能力，能够有效地组织和实施学科教育和综合活动，满足幼儿全面发展的需求，促进幼儿健康成长的能力和功力。
具体包括以下几个方面。
一、运用幼儿教育学科知识
幼儿教师应该具备运用幼儿教育学科知识的能力，了解幼儿教育的基本理论和教学方法，能够掌握学科教育纲要，设计科学的课程和教材，实施教育教学工作。
特别是要熟悉幼儿的心理、生理和社会特点，适应幼儿的需求，将个体差异化纳入教育教学设计，科学评价幼儿学习成果。
二、具备操作技能
幼儿教师应该具备操作技能，掌握有关教育教学和管理的各种方法和工具，运用现代化技术手段，包括多媒体教学、多媒体教学仪器的使用等，这样才能更加有效地为幼儿教学提供必要的技术保障。
三、有团队合作能力
幼儿教师要有比较高的团队合作能力，能够理解和支持团队目标，协调工作，排除团队成员之间的分歧和摩擦，制定合理的工作计划，以确保团队的成果。
四、具备教育教学能力
幼儿教师应该具备较高的教育教学能力，能够结合幼儿的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动和课堂教学，提高幼儿的学习能力和创造能力。
同时，幼儿教师应该具有面对幼儿学习过程中出现的问题时的能力，能够根据幼儿的心理特点和环境需求进行及时干预和辅导，促进幼儿的综合成长。
五、提高自身素养
幼儿教师还应该提高自己的道德素养和职业素质，了解并遵守相关法律法规和职业道德规范，保持教育教学行业的专业精神，不断深化自己的思想和理论水平，提高接受教育教学和管理方面的更高层次的专业技能。
总之，幼儿教师的专业素养建立在深入的理论研究和教育教学实践的基础上，它是幼儿教师成长和成功的必要条件，同时也是幼儿教育事业发展的根本保障。
幼儿园老师的专业素养与职业道德要求
幼儿园老师的专业素养与职业道德要求幼儿园老师作为从事幼教工作的专业人士，在其职业中需要具备各种素养和职业道德。
以下是对幼儿园老师的专业素养和职业道德要求的全面详细回答：一、专业素养1.教育知识素养幼儿园老师需要具备一定的教育知识素养，包括教育心理学、幼儿发展等方面的知识。
通过研究并掌握这些知识，他们能够更好地理解幼儿的心理和生理需求，选择和使用合适的教育方法和教育手段进行幼儿教育。
2.教育技能素养幼儿园老师需要具备一定的教育技能素养，例如言语表达能力、操作技能、组织管理能力等。
这些技能不仅有助于老师顺利地开展教学工作，还可以促进与家长、同事等各种关系的良好沟通。
3.政治素养幼儿园老师需要具有政治素养，即正确认识国家政策法规并按照其要求行事。
此外，他们也需要充分认识到幼儿园教育的社会性质，注重增强幼儿的社会意识和社会责任感，为培养未来的公民建设社会基础。
4.职业素养幼儿园老师应有良好的自我认知和自信心，能够正确对待自己的职业和职责，积极投入工作并保持工作热情。
此外，幼儿园老师还应具有较强的应变能力，能够根据实际情况进行灵活应对。
二、职业道德要求1.爱心和耐心幼儿园老师应具有爱心和耐心，尽最大努力关心和照顾好每一个幼儿。
考虑到幼儿大多数突然和父母分离，需要特别关心和陪伴，老师应该以加强关心和照顾为先，建立良好的师生关系。
2.尊重幼儿幼儿园老师应尊重幼儿的人权和个人尊严，严格遵循幼儿园教育法规和各项标准，尊重幼儿个性发展和发展中的权利。
3.遵守道德规范幼儿园老师应该具有高尚的职业道德，遵守社会道德规范，有良好的社会公德、职业良好行为以及信仰道德服从。
4.诚信和责任心幼儿园老师需要保持诚信，对幼儿和家长之间的信息和教育隐私应保密。
此外，老师需要具有责任心，对工作责任和职业操守要有明确的认识和清晰的行为准则。
5.积极进取和学习幼儿园老师需要积极进取和学习，不断开拓自己的知识和技能，不断反省和总结自己的工作经验，不断完善自己的职业素养。
幼儿园老师的职业素养和形象塑造
幼儿园老师的职业素养和形象塑造幼儿园老师是承担着幼儿教育和培养任务的主要人员之一，其职业素养和形象塑造直接关系到幼儿园的教学品质和家长的信任度。
职业素养是一个教师能够发挥其职责的关键要素之一。
以下是幼儿园老师必须具备的职业素养和塑造形象的相关要求：一、职业素养的内涵与培养1. 教学理念：幼儿园老师应该具备正确的教学理念，尊重和发挥幼儿天生的好奇心、探索欲和创造力，注重培养幼儿的学习动机和兴趣，让幼儿在轻松、愉快、开放的教学氛围中获得全面而有效的学习。
2. 教育能力：幼儿园老师还应该具备独特的教育能力，不仅需要掌握专业知识，还需要密切关注幼儿的心理特点，抓住幼儿的受教育时机，灵活地运用多种教育方法与手段，达到个性化教育的效果，让每个幼儿都得到充分的关注与关爱。
3. 专业素养：幼儿园老师也应该具备扎实的专业素养，包括：教育学、幼儿心理学、幼儿保健技能、语言表达技能、部分音乐或美术专长等方面的知识。
要经常关注新教育理念和技巧，不断提升个人素质。
4. 业务能力：幼儿园老师还应该具备各种业务能力，如：人际沟通能力、组织管理能力、应急处理能力、团队协作能力等，以及在日常教育工作中的操作技能，如教师演讲的方法、幼儿课堂管理的技巧、课件制作与应用等。
二、形象塑造1. 相貌仪表：幼儿园老师的相貌仪表是塑造形象的关键因素之一。
作为教师，不仅需要身材匀称、面容姣好，理发干净、服装整洁、带着微笑的微笑、配备适合孩子年龄阶段的服装，传达良好的精神与文化内涵，使孩子们敬爱，家长们更放心。
2. 语言表达：幼儿园老师的语言表达很重要，要有良好的语言表达能力，用正确的语言贯彻正确的价值观，用温柔的口吻引导幼儿，用充满知识的语言激发幼儿的学习兴趣，用热情洋溢的语言畅所欲言，这样孩子们会听得更清晰，更明白。
3. 行为举止：幼儿园老师是一个光明正大、高尚纯洁的职业代表，必须注意自己的每一举止言行，不偏离社会公德之道，不穿着过于暴露的衣服，不使用粗俗的语言和过分夸张的语调，不作妩媚、贪婪等不良行为，不与孩子家长交往超越规定，以保持自己的形象更加清新、健康和美好。
幼师必备的职业素质
幼师必备的职业素质一、教师必备的素养（一）有高尚的职业道德和职业修养，严于侓己、作风正派。
1.有高度的责任感和事业性：对幼儿负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2.善于团结协作，妥善处理与周围同事之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极生活态度和价值观。
（二）衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同着装，给孩子以美的熏陶。
细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和和淡素的职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时不穿拖鞋，赤脚；当班时穿平底鞋。
2.仪容（化妆)精神饱满，健康向上，充满活力。
细则：日常生活化妆要求自然、大方、典雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3.体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿势手势）：姿态端正、大方、自然、规范。
细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线优美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
(1) 上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
当代幼儿教师应具备的职业素质有哪些
当代幼儿教师应具备的职业素质有哪些幼儿教师是教育事业中的重要一环，承担着培养和引导幼儿健康成长的重要责任。
随着时代的发展和教育理念的更新，当代幼儿教师应具备一系列的职业素质，以适应社会的发展需要和幼儿教育的特殊性。
本文将从专业知识与技能、情感态度、人际关系、创新能力、责任心等五个方面探讨当代幼儿教师应具备的职业素质。
一、专业知识与技能幼儿教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
他们应该了解幼儿的身心发展规律，掌握儿童教育的基本理论和教育心理学知识，并且具备教学设计和评估的能力。
此外，幼儿教师还应具备一定的艺术素养，能够进行音乐、美术、体育等领域的教学活动，以促进幼儿全面发展。
二、情感态度幼儿教师应具备爱心、耐心和责任感。
他们应当把幼儿视为自己的心肝宝贝，关心他们的生活、成长和学习。
幼儿教师应用温暖和关怀的语言与幼儿交流，在幼儿遭遇困难时给予足够的安慰和支持。
此外，幼儿教师还应注重培养幼儿的情感态度，引导幼儿学会关爱他人，培养友善与合作精神。
三、人际关系幼儿教师应具备良好的人际交往能力。
他们需要与家长、同事、上级等各方面保持良好的沟通和合作关系，以促进幼儿的全面发展。
幼儿教师应善于倾听和理解，能够及时与家长沟通幼儿的学习情况和发展状况，并根据需要提供有效的指导和建议。
此外，幼儿教师还应与同事互助合作，形成团队精神，共同提高教学质量。
四、创新能力幼儿教师应具备创新意识和创新能力。
随着社会的发展和教育的改革，幼儿教育也需要不断创新。
幼儿教师应探索新的教育理念和教学方法，设计和开展适合幼儿发展需求的教育活动，提高教学效果。
此外，幼儿教师还应注重培养幼儿的创新思维和创造力，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
五、责任心幼儿教师应具备高度的责任心和敬业精神。
他们应当时刻保持警惕，确保幼儿的人身安全和心理健康。
幼儿教师应严格遵守教育法律法规和职业道德规范，积极参加教育培训和专业研讨活动，不断提高自身的教育水平。
幼儿园老师的专业素养与职业道德
幼儿园老师的专业素养与职业道德幼儿园老师是幼儿教育的重要角色之一，他们的专业素养和职业道德对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园老师的专业素养和职业道德。
一、专业素养1.教育理论素养幼儿园老师需要掌握先进的教育理论，并将其应用于实践中。
例如，熟悉传统教育、新教育及儿童心理发展等领域的教育理论，了解挑战性行为管理和聆听等技巧，以及使用基于游戏和创造性解决方案的教学方法等。
这些知识可以帮助幼儿教师更好地理解儿童行为和学习特点，设计更丰富的课程并更好地应对挑战性问题。
2.专业技能素养除了理论素养，幼儿园老师还需要具备实际的专业技能，以保证他们的课程质量和教学效果。
这些技能包括：掌握家长关系的处理技巧，掌握幼儿园的管理规范和标准，熟练掌握各种游戏和儿童手工制作技艺等。
3.教育心态素养教育心态素养是指幼儿园老师对教育目标和方法的整体理解和态度。
教育理念的不同会导致教学方式和评估方法的不同。
一个好的幼儿园老师应该富有创造性、热情、耐心、有独立思考能力和良好的解决问题的能力。
4.持续的专业发展素养随着社会和科技的发展，幼儿园教育在不断改变，幼儿园老师必须不断地更新教育知识和教育理念，了解最新的教育发展趋势。
幼儿园老师应该持续参加教育研讨会，学习新教育理念和技能，并将其应用到他们的教学工作中。
在经验的不断累积和实践的过程中，幼儿园老师们可以不断地提升自己的专业水平。
二、职业道德1.承担起教育职责幼儿园老师是一支非常重要的教育力量，在幼儿的成长和发展中，他们承担着非常重要的责任。
一个负责任的幼儿园老师应该对自己的教育职责有着清晰的认识和规划，不仅要关注幼儿的学业，还需要关注幼儿的身心健康。
2.坚守教师职业道德幼儿园老师应该坚守职业道德，如诚实守信，公正守法等。
他们要尽到对幼儿负责，保护幼儿的合法权益。
另外，老师还要注意自身修养，要有判断是非和分辨是非的能力，保障教育的公正性和清明性。
幼儿园教师的专业素养
幼儿园教师的专业素养主要包括以下几个方面：
1.职业道德素养：热爱幼儿，热爱幼教事业，有正确的教育观念，自觉遵守教师职业道德规范。
2.心理素质：具有积极、稳定的情绪，开朗、乐观的性格，较强的自制力和情绪调节能力。
3.专业知识素养：掌握幼儿教育心理学、幼儿教育学、幼儿园课程设计等学科知识，了解幼儿身心发展特点和规律。
4.教育教学能力：能够制定教学计划，设计教学活动，组织课堂活动，进行课堂教学，评价教学效果等。
5.沟通能力：能够与幼儿、家长、同事等有效沟通，善于倾听和表达，语言规范、文明礼貌。
6.学习能力：具备终身学习的意识和能力，不断更新教育观念和教学方法，提高自身专业素养。
7.团队协作能力：能够与同事合作，共同完成教育教学任务，分享教育教学经验和成果。
8.创新能力：能够创造性地开展教育教学活动，设计新颖有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
9.自我发展能力：有自我规划和发展的意识，能够根据自身特点和优势制定个人发展规划，不断提高自身专业素养。
总之，幼儿园教师的专业素养是多方面的，包括职业道德、心理素质、专业知识、教育教学能力、沟通能力、学习能力、团队协作能力、创新能力和自我发展能力等。
只有具备这些素养，才能更好地履行幼儿园教师的职责，为幼儿的成长和发展做出积极贡献。
幼儿教师应具备职业素质基本要求
幼儿教师应具备职业素质基本要求幼儿教师是孩子学习的楷模，作一名合格的幼儿教师，应具备哪些职业素质素养呢?有什么基本要求？下面是店铺给大家搜集整理的幼儿教师职业素质基本要求和素养。
希望可以帮助到大家!幼儿教师职业素质基本要求一、有高尚的职业道德1、热爱幼儿教育事业，明确幼儿教师工作的意义，积极主动、创造性地开展本质工作。
2、热爱、尊重、信任幼儿，关心每一个儿童的成长和进步，建立良好的师童关系。
3、正确处理与社会特别是与幼儿家庭的关系，共同创设有利于幼儿发展的教育环境。
二、有一定的文化素养4、掌握必备的文化基础知识，了解日常生活中的自然和社会信息，能够正确解答幼儿提出的有关自然科学和社会科学方面的基础知识。
三、有扎实的专业知识5、掌握幼儿卫生保健、幼儿心理和幼儿教育的系统理论知识。
6、掌握幼儿园课程领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识。
7、掌握幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识。
(一)会说8、正确使用普通话，并积极指导幼儿说普通话。
9、能用准确、规范的语言组织教学活动，做到语言清楚、生动、流畅。
(二)会写10、能写规范、端正的铅笔字、钢笔字和粉笔字，提倡会写毛笔字。
11、会写教育计划、教育笔记、观察记录和教育总结等。
12、创编简单的儿歌、故事等。
(三)会画13、掌握绘画技能，会教幼儿绘画并共同布置环境。
14、会写美术字。
15、会选择优秀的美术作品和适合幼儿欣赏的自然景物，陶冶幼儿的审美情操。
(四)会唱16、掌握基本的唱歌技能。
17、会正确地、有感情地教唱幼儿歌曲。
(五)会弹18、认识简谱、五线谱19、会用一种键盘乐器，正确、熟练地演奏幼儿歌曲，并能自弹自唱。
(六)会舞20、会跳一定数量的幼儿舞蹈。
21、会编排简单的幼儿舞蹈，能教给幼儿舞蹈的基本动作和节奏等。
(七)会做22、能用各种材料〈主要是废旧物品〉制作教具和玩具。
(八)会用23、能操作、使用电化教学技术。
24、会使用幼儿园的各种图书、资料和教育设施设备。
2024年幼儿教师需要具备哪些基本素养
2024年幼儿教师需要具备哪些基本素养
2024年幼儿教师需要具备的基本素养包括：
1. 教育教学能力：幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力。
他们还需要具备环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力。
2. 适应性与耐心：由于幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，情况又是复杂多变的，教师需要有足够的耐心来应对各种情况，如孩子的行为问题或特殊的照顾需求。
3. 爱心与思想：幼儿教师要有爱心，有思想，勇于实践，敢于创新，是一个善于思考的智能型教师。
4. 多角色扮演：学前教师不仅仅是教育者，他们还可能扮演许多其他角色，这需要他们具备多种基本素质。
5. 团队合作精神：幼儿园教师需要与其他老师、家长和学校管理层紧密合作，确保幼儿得到最佳的教育和关心。
6. 持续学习：随着教育的不断发展和变化，教师需要不断地学习和更新自己的知识和技能，以适应新的教育方法和理念。
综上所述，2024年的幼儿教师不仅需要具备传统的教育教学能力，还需要具备一定的心理素质、团队合作精神和持续学习的意识。
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简述幼儿教师应具备的素质
简述幼儿教师应具备的素质
幼儿教师应具备以下素质：
1. 爱心和耐心：幼儿教师应该充满爱心，对每个幼儿都给予耐心和关爱，理解他们的特点和需求。
2. 专业知识和技能：幼儿教师需要具备扎实的专业知识和教育技能，包括幼儿发展心理学、教学方法、课程设计等方面的知识。
3. 观察力和判断力：幼儿教师应该具备敏锐的观察力，能够观察和理解幼儿的行为、表情和需求，并准确判断幼儿的发展阶段和需求。
4. 沟通能力：幼儿教师需要与幼儿及其家长进行良好的沟通，包括倾听和表达，能够与幼儿建立有效的沟通和互动。
5. 团队合作：幼儿教师通常在团队中工作，需要具备良好的团队合作精神，与同事们合作，共同关心幼儿的发展和教育。
6. 创造力和想象力：幼儿教师应该有丰富的想象力和创造力，能够设计有趣、富有创意的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和发展潜力。
7. 适应性和灵活性：幼儿教师需要具备适应不同情况和变化的能力，灵活应对幼儿的需求和课堂的变化。
8. 责任感和职业道德：幼儿教师应该有高度的责任感，对幼儿的成长和教育负责，并遵守职业道德和教师职业行为准则。
以上素质是幼儿教师工作中非常重要的，通过培养和发展这些素质，可以更好地满足幼儿的学习和发展需求，为他们提供良好的教育环境和支持。
幼教老师是什么样的职业
幼教老师是什么样的职业幼教是一个非常特殊的职业领域，它需要幼教老师对幼儿认知特点、发展规律、情感特点、家庭背景等方面进行深入了解和研究，并在此基础上为幼儿的生活和学习提供指导。
幼教老师是一群有责任感，有良好教育思想、专业知识和技能的职业人士。
本文从五个方面展开分析幼教老师是什么样的职业。
一、负责、耐心、积极向上幼教老师不仅需要负责任，更需要持之以恒的耐心和积极向上。
接触幼儿需要极强的耐心，帮助幼儿解决各种问题，了解和掌握不同年龄段的认知和发展规律。
同时，幼教老师需要始终保持积极向上的工作态度，积极主动与同事、家长、学生交流，不断丰富自己的教育知识和技能。
二、灵活、细心、富有想象力灵活、细心、富有想象力是幼教老师的必备素质。
和幼儿在一起需要发挥自己的想象力，将简单的事物变得有趣，丰富幼儿的生活和学习。
同时，幼教老师需要非常细心地管理班级，不放任任何一点疏漏。
三、能够以身作则、注重情感沟通幼教老师需要能够以身作则，成为学生们的榜样。
幼儿是容易模仿的，有时候甚至比较敏感，所以幼教老师需要注意自己的言行举止。
此外，注重情感沟通也非常重要。
有效地与家长进行沟通、建立良好的师生关系能够使幼儿的学习、成长更好地进行。
四、善于探究、不断学习幼教老师需要具有善于探究、不断学习的素质。
前沿的教育观念和方法不断更新，如果幼教老师没有不断探索和学习，操作上面也必将存在缺陷。
不断学习和实践可以帮助幼教老师更好地适应幼儿园教育的变化，深入了解幼儿的个性发展和课程的发展规律，提升自己的职业素质和专业水平。
五、宽容、高热情宽容、高热情是幼教老师应该具备的职业素质。
幼儿在行为、思想和行为习惯上都存在很多问题，幼教老师需要有宽容的心态来对待他们，从他们的角度出发理解他们，杜绝对他们的轻视和否定。
同时，幼教老师需要保持高度热情，与幼儿和家长真诚面对面，创设包容、温馨、有人文关怀的环境孕育深情和快乐的幼儿园教育氛围。
以上所述是幼教老师应该具备的素质和特点。
幼儿教师的职业素养
如何做一名合格的幼儿教师一、幼儿教师应具备的职业道德师德是教师素质的重要组成部分，它是教师在从事教育行业中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
由于教师所从事的职业是健康人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
《幼儿园教师职业道德规范细则》，能让教师对自己从事的职业又有了新的认识和感悟.作为教师各方面都要为人师表。
用师德规范自己的行为，要有高尚的道德情操,才能成为一名合格的幼儿教师。
(一)、爱岗敬业，保教并重1、热爱本职工作，尽职尽责，把全部心血和精力投入到幼教事业中。
爱岗敬业、是幼儿教师做好本职工作的思想基础.要求教师:对自己所从事的事业要有高度的责任感和强烈的事业心；热爱教育,热爱岗位;尽职尽责。
2、保坚持保教结合原则：坚持保育与教育相结合的原则落实是《幼儿园工作规程》的具体内容，“保、教"是幼儿教育整体的不同的两个方面,但它同时对幼儿产生影响。
“保"就是保护幼儿的健康。
身体方面的，心理方面的，社会方面的。
“教”是指幼儿园的教育教学，体、智、德、美的要求保教结合是幼儿的年龄特点和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合，是自然的、有机的，随机的,而不是牵强的。
①、将保教结合原则渗透到幼儿的一日生活的各个环节之中.②、将保教结合原则融于教学活动中，。
③、将保教结合原则融于游戏之中.玩是孩子的天性，游戏是幼儿最喜欢的形式.我们通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性。
使幼儿与同伴之间能友好地交往，能共同商量互相配合做好某件事情。
提高幼儿的生活自理能力和安全防护意识.真正做到保中有教、教中有保。
(二)、热爱幼儿、尊重幼儿、了解幼儿热爱幼儿、尊重幼儿、了解幼儿体现在教师在组织幼儿一日生活的各个环节中,都要做到尊重、关心、和爱护幼儿。
它是不仅是幼儿教师职业情感的集中体现,同时也是保护幼儿合法权益应具备的法律常识.1、热爱幼儿爱孩子，首先要热爱幼教事业。
幼儿园教师的职业素养与能力要求
幼儿园教师的职业素养与能力要求幼儿园教师作为幼儿教育的从业人员，需要具备一定的职业素养和能力。
其职业素养包括道德素养、业务素养、人际关系素养、创新素养、自我管理素养等，而其能力要求包括语言表达能力、严谨的思维逻辑、观察和分析能力、交往能力、课程设计和实施能力。
一、职业素养1. 道德素养幼儿园教师是从事幼儿教育工作的专业人员，其首要的职业素养就是道德素养。
首先必须履行教育工作者的职业责任与使命感，坚持以儿童为中心的原则，积极服务和关注幼儿园里的每一个幼儿，尊重幼儿的人格和需求，发挥自己的专业优势为幼儿提供良好的教育服务。
同时，还需要具备正直、诚信、爱心等道德品质和职业操守。
2. 业务素养幼儿园教师需要具备扎实的专业知识和技能，能够熟练掌握幼儿教育学科知识，了解幼儿的身心发展规律，掌握先进的教育理念和方法，熟悉幼儿教育法律法规，为幼儿的健康成长提供指导和支持。
3. 人际关系素养幼儿园教师与家长、同事、学生等人的关系密切，需要具备良好的人际关系素养。
其表现为具备良好的沟通技能，善于倾听和关注他人的需求，注重沟通和交流的效果，能够与不同程度的人建立良好的合作伙伴关系。
4. 创新素养幼儿园教师需要具备创新意识和实践能力，能够不断推陈出新，创造性地设计教育活动，提供贴合幼儿实际需要的教育内容和方式，以达到更好的教育效果。
5. 自我管理素养幼儿园教师需要具备自我管理能力，能够有效地管理自己的情绪和行为，并且严格遵守幼儿园教育的相关规定和条例，以确保自己的教育效果和工作质量，同时也能为学生的榜样起到作用。
二、能力要求1. 语言表达能力幼儿园教师面对的是幼儿，需要将复杂的教材和知识以言语简明易懂的形式表达出来，使幼儿能够理解和接受。
同时，良好的语言表达能力也有助于维护幼儿园教育与家长之间的良好沟通，协调和共同为幼儿成长做出贡献。
2. 严谨的思维逻辑幼儿园教师的工作需要严谨的思维逻辑，因为他们需要进行教育计划的编写和课程设计，并不断总结和评估自己的教育效果。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准一、教师职业素养1.1 爱岗敬业，具有强烈的职业道德意识和责任感。
1.2 热爱幼儿教育事业，关心幼儿身心健康发展。
1.3 具有良好的师德师风，模范遵守法律法规和教育行业规范。
1.4 具有开放、包容的心态，能够与家长、同事、上级保持良好的沟通和合作关系。
1.5 具有积极进取的精神和持续学习的意识，不断提升自身专业水平和教育教学质量。
二、幼儿教育教学能力2.1 能够制定符合幼儿特点和家长需求的教育教学计划，并有效实施。
2.2 能够通过多种手段和方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性，引导幼儿积极参与课堂活动。
2.3 能够紧密结合国家课程标准和课程改革要求，设计符合幼儿身心特点和能力水平的教育教学内容。
2.4 能够灵活运用评价方法，及时了解和掌握幼儿学习情况，开展个别化指导，促进幼儿全面发展。
2.5 能够注重幼儿的身体素质和动手能力的培养，开展丰富多彩的体验性教学活动，促进幼儿身心健康。
三、幼儿园管理与服务能力3.1 能够了解幼儿园管理体制和运作机制，遵守幼儿园管理制度。
3.2 能够维护幼儿园教育品牌和形象，做好家长和社会各界的沟通和联系工作。
3.3 能够为家长提供专业的咨询服务，解答家长的疑问和关注点。
3.4 能够开展科学有效的安全管理工作，确保幼儿的生命财产安全。
3.5 能够积极参加各类幼儿园管理培训和会议，不断提升幼儿园管理与服务水平。
四、幼儿教育协同能力4.1 能够与家长、社会各界建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿健康成长。
4.2 能够与学科教师合作，开展课程整合和跨学科教学活动，促进幼儿的整体发展。
4.3 能够与其他幼儿教师协作，共同研究探究教育教学方法和手段，不断完善幼儿教育教学体系。
4.4 能够积极参加教研活动，分享教学经验，对行业发展做出贡献。
4.5 能够关注幼儿健康成长和社会责任，积极参与公益活动和教育公益工作。
幼儿园老师的职业素养与修养
幼儿园老师的职业素养与修养幼儿园老师是整个幼儿教育体系中非常重要的一环。
作为幼儿园的教师，除了要具备专业知识和教学技能外，还需要具备良好的职业素养与修养。
下面将从多个方面论述幼儿园老师应具备的职业素养与修养。
一、爱岗敬业的职业精神幼儿教育是一项非常艰巨的任务，对老师的专业知识和责任心都有着极高的要求。
在这种情况下，不但要具备与幼儿亲密联系的能力，还需要具备个人修养和职业素养的支撑。
首先，幼儿园老师需要拥有强烈的爱岗敬业的职业精神。
这种精神是对职业的一种热爱和忠诚度，从而能够持续地投入到教学工作中。
通过自我激励和激发，幼儿园老师可以不断提升教育质量，培养出更多健康快乐的幼儿。
二、正确的言行举止在幼儿园教学中，由于幼儿尚未完全掌握自己的情感和语言，因此老师们需要更加注意自己的言行举止。
在幼儿园的教学中，老师需要形成一套适合幼儿接受的教育风格，这个是需要与时间和实践积累的。
首先幼儿园老师需要保持良好形象，穿戴整洁，不随意乱扔垃圾，让幼儿感受到老师的整洁和自我控制的力量。
同时，还需要时刻能够用正确的语言和语速与孩子进行交流，用合适的肢体语言与他们展开互动。
在与幼儿交流时，老师需要时刻保持谦虚、温和、真诚的态度，不苛责和羞辱学生，做到严格要求和耐心解答的平衡。
三、深厚的教育理念幼儿园教师们需要有自己的教育理念，从而在教学中协助幼儿建立独立和积极的价值观、能力和品质，鼓励幼儿家庭团体实现共同成长的目标。
深厚的教育理念是幼儿园教师不可缺少的品质之一。
在实际教学中，幼儿园教师还需将自己的教育理念融入幼儿教学中，通过真切的行动、真实的体验和沟通，逐步嵌入幼儿的日常生活中，影响到他们整个成长和发展过程。
四、强化自我学习的素养幼儿园的教育理念和教学方法越来越多元化和复杂化。
幼儿园老师必须要持续地学习和不断更新自己的知识储备，以保持自己与时俱进的德、智、体、美优势。
为此，幼儿园老师还应具备自我学习、自我反思和重视师德师风的特质。
幼儿园对幼儿教师的职业素养要求
幼儿园对幼儿教师的职业素养要求一、职业操守要求：1、遵守法律法规，尊重幼儿园和园方规章制度，严格遵守职业道德与职业守则；2、尊重幼儿的人格权、知情权、自主权和隐私权，维护幼儿的权益，坚决拒绝任何形式的虐待和暴力行为；3、保持职业操守，维护园内秩序，不得使用任何不当的惩罚手段；4、珍爱工作，不抱怨，尊重教育事业发展，积极参与学科、课程研究等职业发展活动，提高专业知识水平和素养。
二、职业技能要求：1、熟悉幼儿成长发展规律，对0-3岁常规抚育、3-6岁幼儿典型表现具有全面准确的认识；2、掌握幼儿认知发展和成长规律、幼儿教育心理学等专业知识，并能合理应用于实践；3、能够积极开展各种语言、艺术、科学等教育活动，并能在活动中创造机会，帮助幼儿发现问题、提出问题和解决问题；4、具有良好的人际沟通与协作能力，善于与家长和同事沟通交流，处理幼儿教育过程中各种复杂问题；5、熟悉常见的儿童行为问题，并能有效地进行干预，避免情绪失控等事情发生；6、能够适当地运用儿童保育的各种方法，满足不同年龄、不同性格、不同行为的儿童的需求。
三、职业心理素质要求：1、爱岗敬业，关注幼儿的成长发展，热爱教育事业；2、服务意识良好，具有强烈的进取心和责任心，有容人之心、宽容之心、感恩之心和善解人意之心；3、具有承受挫折的心理素质，适应性强，能够处理各种复杂的工作情况；4、能够理解幼儿的行为、情感、想法和需求，互动和回应幼儿，建立富有情感的关系；5、尊重多元文化，学会从不同角度看待问题，接受差异化的教育思想和教育方法，积极探究、汲取先进的教育经验。
四、职业形象要求：1、讲究仪表，注重个人卫生和饮食卫生，服装简单、干净、舒适，符合职业道德和职业形象要求；2、言行举止，言谈间显得温婉、亲切，行为上具有礼貌、耐心、耐心；3、注意身体语言姿态，具有亲和力和气质，给家长和幼儿一种愉悦、欢迎和信赖的感觉；4、保持团队协作、和谐融洽的态度，与同事和家长建立良好的人际关系。
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第26卷第2期阜阳职业技术学院学报Vol.26No.2 2015年6月JOURNAL OF FUYANG VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE Jun.2015论幼儿教师的职业素质李德菊（阜阳职业技术学院人文社科系，安徽阜阳236031）摘要：幼儿教师是连接教育与幼儿发展的桥梁和纽带，幼儿教师的职业素质直接影响着幼儿的成长与发展。
理想的幼儿教师应具备教育观念素质、文化知识素质、幼教能力素质和身心审美素质。
随着时代的发展，人们对幼儿教师素质提出了的更高的要求。
文章从幼儿教师的职前培养、入职规范和职后培训入手，完善幼儿教师的评价指标体系，提升职业素质，促进幼儿教师的专业发展。
关键词：幼儿教师；职业素质；教育行为中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1672-4437（2015）02-0098-03教师是教育的第一资源，是教育发展与教育改革的原动力。
幼儿教师是在幼儿园对幼儿直接施加教育影响的人，其素质的高低直接决定着幼儿教育效果和质量。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布实施，对幼儿教师的职业素质提出了更高的要求。
因此，重新审视幼儿教师职业素质，研究幼儿教师职业素质的提升策略，成为幼儿教育研究的一个重要问题。
一、幼儿教师职业素质的含义幼儿教师是对幼儿进行启蒙教育并通过教育行为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的专门人员。
职业是伴随社会分工出现的，并在社会分工的稳定发展中构成了人们赖以生存的不同工作方式。
[1]职业素质是从事专门工作的个体所具备各种能力与条件的综合。
综上所述，幼儿教师职业素质，是指幼儿教师在教育教学过程中形成的稳定的行为规范和行为准则，是自身职业能力与社会适应能力的一种综合体现，主要表现在道德素质、文化素质、能力素质、身心品质等方面。
二、幼儿教师应具备的职业素质幼儿教师职业素质是对从事幼儿教师职业人员的整体要求，并依据幼儿教育思想的丰富性、教育形式的多样性和教育的个性化发展等开展幼教工作。
学者李季湄认为，幼儿教师应该具备“思想道德素质、身心素质、科学文化素质、教育能力素质等”[2]。
2012年2月，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》从“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个方面对合格的幼儿园教师的职业素质提出了基本要求。
如有的幼儿教师重视知识的传授而轻视幼儿兴趣的激发，在教学中对幼儿的观察能力及沟通能力较弱，同时，专业的自我提升能力及科研能力欠缺等。
面对这样的现状，明确幼儿教师的职业素质，对于当前幼儿教师队伍建设显得尤为重要。
我们认为，幼儿教师应具备教育观念素质、文化知识素质、身心审美素质和幼教能力素质，其中教育观念素质是先导、文化知识素质是基础、幼教———————收稿日期：2014-12-08基金项目：阜阳职业技术学院校级科研课题“学前教育专业教师教育者的职业素质研究”（2013JKYXM19）阶段性成果。
作者简介：李德菊（1988-），安徽霍邱人，阜阳职业技术学院助教、硕士。
主要研究方向：学前教育学，高等教育管理。
·98·能力素质是核心、身心审美素质是保障。
（一）教育观念素质幼儿教师的教育观念会直接决定其教育态度、教育方式和教育策略并进一步影响着对幼儿所采用的教育行为。
幼儿教师个人教育观念包括热爱幼教事业的教育价值观、热爱幼儿的儿童观、高尚的职业道德观和积极的自我效能感。
热爱幼教事业的教育价值观是指对幼儿教育工作的职业认同，是幼儿教师职业道德感、职业理想和敬业精神的体现；热爱幼儿的儿童观是指幼儿教师热爱、尊重和保护幼儿，是在掌握幼儿身心发展规律与特点的基础之上所形成的对待幼儿的观点、看法及态度；高尚的职业道德观是指幼儿教师在从事幼教职业时所遵循的行为准则和必备的道德品质，也是幼儿教师内化的人格品质的体现；积极的自我效能感是指幼儿教师对自身能否顺利完成幼教工作行为的自信程度。
这些观念是幼儿教师的先导性素质，也是幼儿教师自身特征中影响儿童发展最为直接和突出的方面。
因此，幼儿教师应形成积极而正确的教育观念，依据幼儿身心发展的特点和规律，将个人的幼儿教育观念融入到幼儿园一日活动的保教工作中，牢固树立热爱幼教事业的专业思想和情感。
（二）文化知识素质文化知识是教师的立教之本，幼儿教师的文化知识素质是从事学前教育工作的基础。
一方面，幼儿教师要具备通识性知识，主要包括广博的人文社会科学知识、自然科学知识、艺术知识和信息技术知识。
这些知识有助于为幼儿上小学做知识上的准备，也有助于让幼儿从多方面了解自己的生活环境和形成对世界的认知。
另一方面，幼儿教师还要具备学前教育专业的学科知识，主要包括：幼儿教育知识、幼儿身心发展的知识、教育科学研究的知识以及自我分析、评价的知识。
（三）幼教能力素质幼教能力是幼儿教师素质的核心，直接体现在幼儿园一日生活的保教工作中，影响着幼儿的教育与发展。
幼教能力具体包括专业能力、方法能力和社会能力。
1、专业能力：主要包括幼儿教师的保教能力、反思与发展的能力和一定的科研能力。
2、方法能力幼儿教师的方法能力是指幼儿教师能掌握运用观察法、谈话法、记录法、家园联系法、作品分析法和游戏介入法的能力，并能根据幼儿的个体发展水平和身心发展特点，选择适当的方法设计和组织教学活动，照顾到幼儿的个体差异，调动幼儿的积极性，促进幼儿身心最大可能性的发展。
其中，使用多种方法对幼儿进行观察的能力是幼教能力的核心。
3、社会能力幼儿教师的社会能力是指幼儿教师具备与幼儿、同事、家长和社区沟通与合作的能力，建立起良好的的师幼关系、同事关系与家园合作关系。
这种社会能力能帮助幼儿教师形成良好的教学氛围，提高幼儿教育活动的质量。
这是幼儿教师必备的一种专业能力，也是幼教能力素质的重要组成部分。
（四）身心审美素质身心审美素质是幼儿教师从事幼教工作、进行自我发展和创造的保障，具体可包括健康的身体素质、健全的心理素质和高尚的审美情操。
健康的身体素质是指幼儿教师要保持健康的体魄、旺盛的精力，有能够承担各项幼儿教育工作的体力条件。
健全的心理素质主要是指幼儿教师能够胜任自己工作的稳定的心理状态，有顽强的意志力，对幼教工作充满自信心和责任感，热爱幼儿，乐于与他人合作、诚实待人的人格品质。
高尚的审美情操是指幼儿教师对文学、艺术等领域具有广泛的情趣，能领悟和体验大自然、社会和艺术的美，并能积极地引导幼儿追求美、认识美、发现美、鉴别美和创造美。
幼儿教师的职业素质从观念、知识、能力、审美等方面形成一个四维一体的动态发展的结构，在这一结构中各部分之间不是孤立存在，而是彼此联系、相互影响和渗透的有机体。
三、幼儿教师职业素质提升策略随着学前教育事业的不断发展，如何保证幼儿教师的职业素质水平显得尤为重要，我们认为可从幼儿教师的职前培养、入职规范和职后培训入手，主要的措施如下：（一）优化幼师职前培养，提高学前教育的专业性幼师的职前培养大多由高师院校承担，高师学前教育的培养目标和课程结构直接决定着幼儿教师职业素质的高低。
首先，优化高师学前教育的培养目标，凸显幼师专业特性。
高师学前教育的培养目标应根据学前教育专业的发展趋势、学前专业特·99·性、学生的特点和社会发展的需要来制定，统筹协调，提高幼儿教师培养的专业性。
其次，优化高师学前教育的课程结构，凸显幼教能力素质的培养。
高师学前教育的课程多由基本素养课程、教育基础课程、专业必修课程、专业选修课程等模块构成。
这些课程侧重于幼儿教育基础知识和学前教育专业知识与技能的培养，而对于幼儿教师的幼教能力素质的培养欠缺，特别是方法能力和社会能力欠缺，如运用现代教育技术能力、观察与分析幼儿的能力、与幼儿和幼儿家庭沟通的能力等等。
鉴于此，我们认为，可采用“课程+见习或实习+课程”的形式，即在专业课程学习的中间穿插教育见习或实习，然后再回到专业课程学习中，这样能有效的将课程知识与幼儿园实际教学相结合，在边学边练中，提升能力素质。
例如在学习《学前儿童游戏》课程时，学习“角色游戏活动的设计与指导”章节时，可穿插一天的教育见习，根据幼儿园教学实际，观摩幼儿角色游戏活动，有针对性地增强观察幼儿与分析幼儿活动的能力。
与此同时，可加强幼儿教师的教育见习和实习的比重，采用分散见习、集中见习及顶岗实习相结合的方式，按学期进行，逐步通过教育实践来提高幼儿教师的能力素质。
（二）严格幼儿教师的准入制度，提高入职标准。
教师资格制度是一种法定的教师职业许可制度，也是教师进入教师行业的职业准入制度，它有助于规范教师任用标准。
我国现行幼儿教师资格证书的获得主要有两种形式：一是非师范专业的申请者，通过学历审核，只要学前教育学、学前心理学考试和普通话考试合格，再经过一个专业课试讲即可拿证；二是师范专业的申请者，除普通话考试外，无需任何专业考试，直接申请即可拿证。
这些形式都不能保证申请者具备幼儿教师的职业素质与能力，也势必会影响幼儿教师队伍的整体水平。
我们认为，可引入学前教育专业标准，规范幼儿教师资格证的认定程序，选择符合幼师职业资格标准的人进入幼师队伍，提高幼师入职标准。
（三）加强幼儿教师职后培训，多途径提升职业素质。
职后培训是幼儿教师专业发展，提升幼儿教师职业素质的一个有效的方式，特别是对于一些非学前教育专业的教师来说，职后培训尤为重要。
园本培训是职后培训的方式之一，也是幼儿园使用最多的一种方式。
它是以幼儿园全体教师为主体，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以提高保教工作质量和教师素质为目的来进行的园本教育研究活动。
但对于非学前教育专业的教师来说，园本培训远不能满足他们的专业技能和知识结构提升的需要。
因此，需要积极拓展职后培训的途径，如学历补偿教育、在职进修、短期的脱产进修、远程教育、开展讲座、报告会等，通过多种形式来提高幼儿教师的专业知识结构和专业能力，从而提升职业素质。
（四）完善幼儿教师的评价指标体系，提高职业认同感。
幼儿教师的社会地位不高，工资报酬相对较低，工作强度大，幼师对自己职业的认同感普遍较低，这是很多地区幼儿教师面临的突出问题，这些问题势必会影响幼儿教师的职业素质。
因此，完善和调整幼儿教师的评价指标体系，提高幼儿教师的社会地位、提高工资报酬，给幼儿教师身份一个真正的认同，成为比较迫切解决的问题，这也需要政府和全社会的共同努力。
总之，幼儿教师要以职前培养、入职规范和职后培训为契机，努力提升自己的职业素质，将自己的教育观念、知识、能力转化为现实的幼儿教育行为，通过自己美的行为、美的心灵、美的品德去影响教育幼儿，做好连接教育与幼儿发展的桥梁和纽带作用。
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