运用创新药理学的教学方法有效激发中职生的学习兴趣
药理教学中激发学生学习兴趣的探讨
的生 活和 困难 。 时可 以专 题授 课 的形 式 向学 生讲 授关 于 心 平
理 学 、 言技 巧 、 仪 方 面 的知识 嘲 语 礼 。平 时 也要 注 意 多 引导 学 生 与 发 药 窗 口患 者及 家属 沟 通 ． 强 学生 处 理 问题 的信 心 ， 增 使 他们 不 断总 结经 验 ， 高技 巧 和方 法 。 提 同时 ， 针对 个别 实 习 生 出现 的 沟通 问 题应 进行 个 别 指 导 ．用 亲 切 的态 度集 体宣 誓 ， ， 生生 、
师 生之 间签 字 构建 “ 心理 契约 ” 并 在 后 续学 习 中强 化 。并 通 ， 过 介绍 临床 因用药 不 当引起 的不 良反 应 引 发 的 医疗 纠 纷 的 实例 ， 引导 学 生 充分 认 识 学 好药 理 学 的重 要 性 ， 步感 受 未 初 来 职业 道德 责 任感 ， 产生 学好 药 理学 的 愿望 ， 正学 习 态度 ， 端
沟通技 巧 与原 则 ， 遍树 立 了为药 学 事业 献 身 的意 识 和责 任 普 心 。 少药 学 实 习生反 映在 我 院 的实 习经 历让 他们 更 加热 爱 不 本 职 工作 ， 加 了分析 和解 决 问题 的 能力 ， 增 提高 了综 合 素 质
及 实 际工 作能 力 ， 他们 在 招聘 过 程 中受 益 匪 浅 。作 为带 教 使 药 师 只 有 不 断提 高 自身 素质 ， 药 学 带 教 工作 中 ， 对 实 习 在 针 学 生 的需求变 化 ， 注重 借鉴 同行 的药 学带 教经 验和 成果 ， 力 努 探 索革 新 ， 才能 真正 推进 医院药 学带 教 质量 。 【 考 文献］ 参
浅谈中职药理教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈中职药理教学中激发学生学习兴趣的方法发布时间：2021-07-02T08:14:16.940Z 来源：《素质教育》2021年5月总第380期作者：姜璎纯[导读] 为了激发学生学习药理学的兴趣，笔者不断思考并进行了一些探索。
青岛经济职业学校药剂教研室山东青岛266011摘要：药理学是中职药学专业的一门基础必修专业课，它在课程体系中占据着重要的位置，但是它的内容繁多易混淆，对于学习基础较差的中职生来说比较畏惧，从而导致其对药理的学习兴趣降低。
因此本文从学生学习药理的现状入手，从多方面分析探讨激发学生学习药理兴趣的方法，从而提高学生的学习动机，达到教学目标。
关键词：中职药理学习兴趣教学方法《药理学》是研究药物与机体相互作用机制及其规律的一门学科。
它是中职药学专业的一门必修学科，其内容广泛，涵盖了很多常用药的药理作用、临床用途、不良反应、用法用量等内容，以培养学生具有基本药物应用知识和对患者进行用药指导的能力为目标，对于学生将来就业具有很强的指导作用。
因此，学好药理学对于药剂专业学生来说，意义重大。
而中职生普遍学习基础较差、注意力不够集中、记忆力和理解能力也较为欠缺，他们面对药理厚重的课本、繁多的内容的时候容易产生畏难情绪，很多药物名字类似，作用机制、临床用途等方面容易混淆，使得学生学习兴趣普遍不高。
因此，为了激发学生学习药理学的兴趣，笔者不断思考并进行了一些探索。
一、优化课程内容，突出重难点药理学的知识体系错综复杂，涉及的学科种类繁多，所以在教学过程中，需要教师不断优化课程内容，摒弃不重要的或者已经被市场上淘汰的药物的讲解，进一步突出重难点。
二、口诀记忆，提高学习效率药理学科内容复杂繁琐，知识点又较为零碎，相似相近的药物较多容易混淆，如果学生只是单纯按照死记硬背的方式来记忆的话效果不理想，很难坚持。
因此，我们可以结合学生的记忆特点将容易记混记错的药理知识编成朗朗上口、容易理解的口诀，打破传统的机械记忆模式，提高学生的记忆效率。
浅谈中职《药理学》“启发式”教学法
浅谈中职《药理学》“启发式”教学法发表时间：2014-08-25T14:39:04.250Z 来源：《医药前沿》2014年第10期供稿作者：黄茜付志丽陈惠心李明华[导读] 由试验结果可以看出，启发式教学法在一定程度上要优于传统教学法。
黄茜付志丽陈惠心李明华（贵州省人民医院护士学校贵州贵阳 550001）【摘要】药理学是一门实践性、应用性、逻辑性很强的学科，不易理解，难记忆，容量大是其学科的重要特点。
目前中职学生多半是基础较薄，学习较差的一类学生，怎样教学才能够让他们学好药理学是老师们一直都在思考的一个问题。
我们以分组教学的形式对学生们进行试验，发现采用启发式教学的学生所掌握的知识更加牢固。
因此希望将这种方法发扬下去，并能应用于其他学科的教学中。
【关键词】药理学中职学生素质启发式教学法【中图分类号】R96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）10-0090-021.中职学生的学习现状[1]中职学生部分是初中毕业工作几年后又重返校园的。
对于这么一群学生，他们大多都有以下2个共同点：1.大多数学生是中考失败者，对自己的评价较低，缺乏上进心。
2.对专业不够了解，被迫学习，对所学专业知识缺乏兴趣。
究其原因，大致分为两个(1)自身原因：学生本身不够勤奋努力。
(2)环境原因：传统的应试教育思维；老师上课形式过于枯燥；社会传统观念束缚。
综合上述的原因，学生缺乏对学业知识学习的主动性，学业规划更无从谈起了。
作为一名传道授业解惑的老师，我们面临的不仅是如何传授文化、知识和技能，更重要的是要有效的启发学生的主动性，增强学生的学习兴趣，让他们主动的学习知识。
因此我们学校药理教研室结合中职学生自身素质和《药理学》的学科特点，将启发式教学法应用到《药理学》教学中，同时插入临床病例进行讨论学习，使得学生更加牢固地掌握所学知识，并能合理的应用于临床上，这种教学方法的使用已初见成效。
2.启发式教学[2]2.1什么是启发式教学启发式教学是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，使学生积极主动地学习，促进身心发展。
创新药理学的教学方法,激发中职生的学习兴趣
任何事物都不能孤立存 在 ，药理学这门学科 同样也不例外 。 生 的学 习兴 趣 。例 如 ，青霉 素 是药 理 学 的重 点 内容 之 一 ，它 具有 例 如 ，在讲授 “ 外周 神经系统药理”这部分 内容 时，着 重强化 高效 、价廉、低毒的特点 ，临床应用广泛 ，但其不 良反应 中的过 “ 出神经 系统药理概论” 中Ｍ，Ｎ 传 胆碱受体 和 ｄ， １ ３肾上腺素 敏性休克如治疗不及 时可迅速致命 ，教师可以列举某 医院护士青
明 ，脉 络 清 晰 ，授 课 内容 易 于学 生 理 解 。 另 外 ，在 药 理 学 教 学 中 笔 者 还 发 现 ，对 某 种 药 物 的教 学 内 容 会 出 现 在 不 同 的 章 节 中 （ 普 奈 洛 尔），这 正 是 “ 药 多 功 如 一
２１ ０ ０年第 ２ １期 （ 总第 １ ９期 ） ６
坝 代 芷 业 文 化
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创新药理学的教学方法 ，激发 中职生的学习兴趣
中所采用的教学方 法总结分析如下 ，以期更好地促进课 中职药 和 理 解 。
理 学课 程 的教 学 改 革 和 发 展 。
一
三 、 系 临床 引发 兴 趣 联
中职层次的药理学课程的教学内容编排着重在理论，涉及到 临床应用 的非常有 限，这使得学生感觉到药理学 “ 枯燥乏味 ” 、
“ 我们 实 际生 活脱 节 ” 与 ，丧 失 了学 习 的信 心 与兴 趣 。 药理 学 是 临
严 静 ，方 冀 生
（ 州 市轻 工技 工 学校 ，浙江 杭 州 ３ ０ ０ ） 杭 １０ ０
合理安排药理学内容 唤醒中职生学习兴趣
合理安排药理学内容唤醒中职生学习兴趣作者：翟庆梅来源：《新校园(下)》2015年第01期摘要：教育的目的在于培养人的智慧，唤醒受教育者的学习兴趣。
合理安排授课内容，可以有效地唤醒和培养学生的学习兴趣。
关键词：中职生；药理学；学习兴趣；唤醒药理学教师在课堂教学中，要根据中职生对学习的实际认知程度，合理安排教学内容，把学生的兴趣和注意力吸引到教师讲授的内容上来，不断激发学生学习药理学的兴趣。
一、上好绪言课，唤醒学习兴趣第一印象非常重要，良好的第一印象会成为学生喜爱学习药理学的内在动力。
因此，笔者特别重视药理学的绪言课，常常根据学生的好奇和期待心理，精心设计好绪言课，使学生觉得教师讲的“有味”，学科内容“有意思”，从而激发他们强烈的求知欲。
为了有一个良好的开端，笔者常这样设计绪言课的内容。
1.将药物发展史引入绪言课，培养学生学习兴趣在药物的发展过程中有许多脍炙人口的故事，是药理教学的生动素材。
笔者根据中职生求知欲强、崇拜名人的特点，在绪言课上，围绕药理学的发展概况，适当穿插介绍前人发现和开发药物的实例，如讲述神农尝百草为天下百姓治病和著名医学家李时珍毕生钻研医药、历尽艰辛写成举世瞩目的《本草纲目》的故事，使学生初步了解中国药物发展史和药物学家不畏艰难、不求功名、追求真理、勇于实践的生动事迹，培养他们为祖国医学发展而奉献的精神；在讲到近代药物的发展，介绍细菌学家弗莱明发现青霉素，病理学家弗洛里和化学家钱恩提取出青霉素十几年的青霉素研究历史，使学生明白科学的发现常常是源于偶然，但这种偶然是建立在坚持不懈的努力和细心观察思考的基础上的。
这些故事的讲述不仅增加了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，而且为学生未来的工作树立了榜样和信心。
2.介绍药物特性，让学生认识到合理用药的重要性首先，讲述药品具有防治作用和不良反应的双重性，使学生认识到药品使用得当可以治病救人，造福人类，用得不当即可延误病情甚至危及生命。
如安定、钙剂静推过快可致人死亡；喝酒人不宜使用安定，否则易致中枢抑制而死亡；阿托品在解救有机磷中毒时，常采用极量，但若反复使用，就有阿托品中毒的可能；庆大霉素可用于治疗革兰氏阴性细菌感染，如剂量过大，一次用药可导致不可逆的耳聋。
培养医学生学习药理学兴趣的有效策略
培养医学生学习药理学兴趣的有效策略培养医学生对药理学的学习兴趣是提高他们对医学知识的理解和应用能力的重要一步。
药理学作为医学的基础学科之一，对于医学生来说具有重要的意义。
下面，我将提出一些有效的策略来帮助培养医学生的药理学学习兴趣。
创设良好的学习氛围。
在药理学的课堂教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，可以通过生动有趣的案例讲解、引入一些新颖的药物实例、与临床案例相结合等方式激发学生的学习兴趣。
组织一些药理学相关的学术讲座、学生讨论会，鼓励学生参与增加学生对药理学的兴趣。
提供多样化的学习资源。
为了培养医学生的药理学学习兴趣，我们可以提供多样化的学习资源，如优质的教材、相关专业网站、药理学相关的学术论文等。
通过提供丰富多样的学习资源，医学生可以从不同的角度去认识和理解药理学知识，进而提高其对药理学的兴趣。
强化实践环节。
药理学是一个实践性很强的学科，教师可以通过安排实验课、药物临床应用模拟等活动来加强学生对药理学的实践认识。
实践是学习的最佳途径之一，通过参与实践活动，学生能够更加深入地理解和掌握药理学的知识，从而增加对药理学的兴趣。
第四，开设专业选择课程。
针对对药理学感兴趣的医学生，可以开设一些专业选择课程，如临床药理学、新药研发等。
这些选修课程可以和药理学相关的课题研究相结合，通过选修这些课程，医学生可以更加深入地了解和学习药理学的知识，从而进一步培养并加强对药理学的兴趣。
鼓励学生参与科研活动。
科研是医学生培养创新能力和对药理学深入了解的重要途径。
学校可以组织一些科研项目或实验室活动，鼓励学生积极参与其中。
通过参与科研活动，医学生可以深入了解和应用药理学的知识，培养对药理学的兴趣并发展自己的科研能力。
培养医学生学习药理学兴趣的有效策略包括：创设良好的学习氛围，提供多样化的学习资源，强化实践环节，开设专业选择课程，鼓励学生参与科研活动等。
通过这些策略的实施，可以激发医学生的学习兴趣，提高他们对药理学的理解和应用能力，为他们今后的临床实践打下坚实的基础。
浅谈药理学教学中如何培养学生学习兴趣
例 如 青 霉 素 抗 菌 谱 记 忆 枯 燥 ， 它 编 味 到成 功 的快 乐 ， 习兴 趣 亦 更 趋 于 稳 定 。 把 学
白肺 炭（ 颇 落 荒 白灰 滩 ） 。 廉 ” 通过 说 战 国时
见疾 病 用 药 ， 分 展示 药物 的奇 妙 作 用 ， 织 成 为 一 句 典 故 使 学 生 难 忘 ， “ 葡 螺 放 如 在 《 巴 比 妥 的 抗 惊 厥 作 用 》 验 中 ， 充 由 如 链 苯 实 同 批号同样的药物一一２ ５ ． ％尼 可 刹 米 ， ０ 按 ． 食五 谷 ， 焉能 无病 也 。 生病 就 要 用 药 ， ” 药物 期 赵 国名 将 廉 颇 诈 败 诱 敌 “ 荒 逃 到 “白 落 ３ ／ｌ ｇ分 别 对 ２ 小 白 鼠进 行 腹 腔注 射 ， ｍｉ ０ 只 是 帮 助 患 者 战 胜 疾 病 的 武 器 。 导 学 生 充 灰 滩 ” 引 一举 歼敌 的 故 事 ， 可 以 联 想 记 忆 起 结 果 是 １ 分 钟 前 给 了 苯 巴 比 妥 的一 只安 然 就 ５
教学 ， 需的不是强制 ， 所 而是 激 发 学 生 学 习
两个苯 蛋大发作 ， 琥胺是小发作 ； 乙 卡马西平 精神好 ， 戊酸钠全扫过 ； 丙
他们 的兴趣 。
的 兴 趣 。 如 何 激 发 与 培 养 学 生浓 厚 的学 习 ” 兴 趣 是 一 门 重 要 的 学 问 ， 是 学 好 药 理 学 也
Ｋｅ Ｗ ｏ ｄ ｙ ｒ ｓ： Ｓ ｕ ｅ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ： Ｉ ｅ ｅ ｔ Ｐｈ ｒ ｃ ｌ ｇ ｎｔ ｒ ｓ ； ａ ｍａ ｏ ｏ ｙ
药理学是 一门 重要的 医学基础 学科 ， 是联 系基础医学 与临床医学 的桥梁课程 ， 在 医学 教 育 中 占 有 重 要 地 位 。 于 药 理 学 由
药理学教学中激发与维持学生学习兴趣的思考
爱 因斯 坦 说 过 ： 兴趣 是 最 好 的 老 师” “ 。浓 厚 学 习 兴 趣 可 以 使 大 脑 处 于兴 奋 状 态 ， 而 调 动各 种 感 官 ， 强 注 意 力 ， 而 产 从 增 继
者 与 共 同探 索 者 ， 个 教 学 处 在 一 种 互 动状 态 中 ， 堂 教 学 充 整 课 满活力 ， 学生 真 正 成 为课 堂 的主 角 。如 在讲 授 药 物 对 机体 的作
高等 职 业 教 育 改革 丰 硕 成 果 。
参考资料 ：
到 很好 训 练 ， 析 问 题 和解 决 问题 能 力也 得 不 到 应 有 提 高 。 为 分
此 对药 物 分 析 实 验进 行 了 改革 ， 设 自主 实 践 内容 ， 在 复 方 增 如
阿 司 匹林 片 剂 分 析实 验 中从 资 料查 询 、 方案 制 定 到 实 验方 案 实
学 生情 感 、 发展 学 生 智 力 ， 以 学生 为 主体 ， 学 生 从 被 动 接受 要 使
者 变 为 主动 探 求 者 。教 师 也 不 再 足 课 堂 上惟 一 的 传 道 授 业 解
惑 者 ， 克 服 教师 讲 、 生 听 的 单 向信 息 传 递 ， 到 师 生 、 生 要 学 做 生
・
［ ］ 张小 建 ． 力 推 进 校企 合 作 加 速 培 养高 技 能 人 才 开 创 职 １ 大
业 培 训 新 局 面 Ｅ］ 中国 职 业技 术教 育 ，０７ （１ ：． Ｊ． ２ ０ ，１ ）５ Ｅ ３ 黄迎 新 ． 于 校 企 合 作 的 几 点 思 考 ［ ］ 中 国 培 训 ，０ ６ ２ 关 Ｊ． ２０ ，
药理学教学中激发学生学习兴趣的探讨
起来 ， 乐趣就变成了志趣 ， 会为之尽心竭力。
３ 病 例导 入
学质 量 。
关键词 ： 药理学 ； 教学方法 ； 学习兴趣
中图分类号 ： Ｒ ９ ６ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ５） ０ ４—０ ２ ８ ９— ０ ３ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ７ ５ ４ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ５ ． ４． ０ ０ ７
从 而激发 医学生的学 习兴趣 ， 同时在教 学过程 中还 通过 灵 活运用 多种不 同的教 学方 法和 手段 ， 包括 病例 导入 、 介 绍人 文小故 事、 组织课 堂讨论 、 课后 小测验 、 制作丰 富多彩 的多媒 体课 件 、 使 用网络数据 库拓展 知识 面等， 来 维持 学生 的学习兴趣 ， 提 高教
学、 遗传 学 等多 学科 内容 为基 础 ， 学生 普遍 认 为枯燥
繁杂 、 难学 、 难记 ， 容 易 产 生 畏难 和厌 学 情 绪 。而在 医 生是 直接关 系到病 人安 危 的职 业 ， 患 者把 健
我国的医学院校中仍 以教师讲 、 学生 听的“ 填鸭式”
教学 方 法 为主 。这 种教 学手 段虽 然 可 以在 短 时 间内
２ ０１ ５年 ４ 月 ． 第 １ ７卷 第 ４
・
２ ８ ９・
药 理 学 教 学 中激 发 学 生 学 习兴趣 的 探 讨
李 晓蓉 ， 金 增 亮 ， 陆 莉 ， 李 宇航 ， 陈 怡 ， 薛 明 ， 肇 玉明 ， 白 露 ， 唐 玉 ， 许 焕 丽 ， 熊 杰
体 。因此 在药 理学 教学 中激 发 与维 持学 生学 习兴 趣 非 常 重要 。现 就药 理教 学 中激发 与 维持 学生 学 习兴 趣 的经验 和方 法探 讨如 下 。
药理学教学中学生学习兴趣激发的研究
药理学教学中学生学习兴趣激发的研究发表时间：2017-09-20T15:07:41.560Z 来源：《航空军医》2017年第14期作者：马兴博[导读] 本文阐述了我国药理学教学存在的问题，主要分析了在药理学教学中，采取哪些手段可以有效激发学生的学习兴趣。
（四川护理职业学院四川成都 610100）摘要：目前，学生对药理学的学习兴趣普遍不高，究其原因，与传统教学模式有着很大关联，为此，如何让学生主动走进医学大门，提高教学效率，是每一位教学工作者都需要面临的问题。
本文阐述了我国药理学教学存在的问题，主要分析了在药理学教学中，采取哪些手段可以有效激发学生的学习兴趣。
关键词：药理学教学；学习兴趣；现状；途径出于药理学内容多、范围广、药物类型不一等特点，许多学生无法在短时间内理解消化这些知识，强记硬背的效果也不如人意，而且由于各个章节内容都不是系统完整的，反映在药物上其差距更大。
同时，传统教学模式抑制了学生自主学习能力的形成，长此以往对药理学逐渐丧失了兴趣，甚至有些学生达到了“闻药色变”的程度。
基于此，如何培养培养学生学习兴趣，是药理学教学的重中之重。
一、药理学教学中制约学习兴趣的主要因素就实际情况来看，大部分学生学习成绩低下的原因不外乎两种，首先是难懂、难学。
药理学的生理知识普遍较多，比如消化系统与消食药物的机制有关，再比如泌尿系统是利尿药学习的前提等等。
但是从教学结构来看，生理学的课时难以符合学生需求，并且其中还加杂着如解剖、胚胎等学科，再加上课堂时间少，教学目标便难以完成；其次便是学生实践能力、主动学习意识都有待提升。
药理学经常会利用动物进行试验，实践性较强，许多学生不主动，理解能力也不强，导致学习成果不理想。
二、在药理学教学中激发学生学习兴趣的有效途径（一）绪论课是调动学生积极性的关键所在绪论课是医学领域的大门，一堂好的绪论课，对学生今后的药理知识、临床能力都能起到至关重要的作用。
那么作为教师来说，在教学的初始阶段，需要结合学生的学习特点和个性做出教学计划。
药理学教学中激发学生实验兴趣方式的探讨
药理学教学中激发学生实验兴趣方式的探讨药理学实验是药理教学的重要组成部分，通过分析药理学实验教学模式的现状及激发学生学习兴趣的重要性，以科学化教学方式、组织兴趣小组、更新仪器、设立开放式实验项目、完善激励机制等方面就如何在药理学实验教学中激发学生兴趣进行探讨。
标签：药理学；实验教学；现状；兴趣药理学是基础医学与临床医学及医学与药学的桥梁之一，是高等医学院校的主干课程之一。
而药理学实验是药理教学的一个重要组成部分，能提高学生实验操作技能、动手能力，培养学生科学研究的思维方法、实事求是的科研作风，同时培养学生客观地对事物进行观察、比较、分析和解决科学研究问题的能力。
目前我校开设的药理学实验主要为验证性、综合性的实验，实验内容主要是：基本操作与训练、总论实验、传出神经系统药物对麻醉兔血压的影响、抗惊厥实验、镇痛实验、药物对离体子宫的影响、LD50的测定、链霉素中毒的解救、强心苷对离体蛙心的影响、热原检查等实验。
学生先进行理论学习，然后再进行实验操作，学生通过观察药物对动物的影响，以实验研究方式对书本上的知识进行验证。
在实验教学过程中，往往是先由老师讲授实验的目的、原理、材料及方法，同时对较复杂的操作进行示范，学生按部就班进行操作，在实验结束时老师再指导学生对实验结果进行分析，而实验成绩的考评为《实验基本操作与训练》，由老师操作、示教后学生进行训练，课堂考查评分，其他实验课程成绩为实验报告评分。
笔者在多年的实验教学过程中发现，因整个的实验过程全部都是在老师安排下完成的，学生无需查阅相关的文献，进行实验设计，所以学生都是处于被动的学习，多数学生对实验无新鲜感，普遍认为实验只是应付课程的考核而已，实验报告也是千篇一律，有些学生甚至出现互相抄袭的现象。
现进行的药理学实验学教学模式形式单一，教学缺乏创新性、学生缺乏兴趣，导致有些学生重视理论，轻视实验，阻碍了学生探索科学知识的积极性和主动性。
过去的教学，实验结论是事先告知的，方法是老师设计好的，学生不需思考，只需按部就班，学生的学习是被动的。
药理教学中激发学生学习兴趣的探讨
药理教学中激发学生学习兴趣的探讨药理学知识体系庞大，知识难理解又易混淆，学生在学习过程中往往会出现畏难情绪，学习兴趣就会下降。
同时药理是医学生将来从事医疗工作，合理用药的基础。
因此如何提高学生的学习兴趣，同时又能加强师生、生生之间的沟通，提高学生的未来职业道德感，是教师应该着重思考的问题。
认真准备第一节课，在教学中除了应用多种教学方法外，同时利用周班会时间根据药理学六大体系内容要求学生创设情景剧，加深学生对药理学理论知识的理解和掌握，有效地提高教学质量和效果，同时深化了素质教育，达到“一石二鸟”的效果。
标签：药理学；学习兴趣；素质教育；教学药理学是一门重要的医学基础学科，是联系基础医学与临床医学的桥梁课程，在医学教育中占有重要地位。
药理学知识体系庞大，药物数目超过400余种，由于药理学存在着内容零碎、抽象、药物种类繁多、药名难记等特点，学生普遍反映难学，以致产生厌学情绪。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”如何激发与培养学生浓厚的学习兴趣是一门重要的学问，也是学好药理学的根本所在[1]。
尤其针对现在医疗事故频发，有很多是因为用药不合理引起的现状。
如何在教学中加强学生对未来从业的职业道德感，也是教师在教学中需要思考的问题。
笔者认为，要培养学生对药理学的学习兴趣，激发他们的未来的职业道德感可从以下几个方面入手。
1 首次课进行希波克拉底誓言宣誓，激发学生的学习兴趣及职业道德感首次课利用希波克拉底誓言（申明三原则：①传承千年，这是职业道德和从业良知的代名词；②保持神圣性，用其原文翻译；③我们是无神论者，誓言中的希腊诸神对于我们来说是我们要为之服务的大众和我们的良心），集体宣誓，生生、师生之间签字构建“心理契约”，并在后续学习中强化。
并通过介绍临床因用药不当引起的不良反应引发的医疗纠纷的实例，引导学生充分认识学好药理学的重要性，初步感受未来职业道德责任感，产生学好药理学的愿望，端正学习态度，培养学习兴趣，增强学生克服困难，努力学好药理学的信心。
以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式
以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式作者：杨杉来源：《现代职业教育.高职本科》 2015年第9期杨杉（昌吉职业技术学院，新疆昌吉831100）[摘要] 药理学在临床医学和基础医学的教学研究中具有十分重要的地位，而如何培养学生学习药理学的兴趣，是当代医院以及学校教学研究中的重要课题。
对培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式进行探究，旨在提高学生学习药理学的兴趣，提高学生对药理学知识的掌握程度。
[关键词] 学习兴趣；药理学；教学模式[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）25-0096-02一、设置科学的教学导入模式药理学课堂导入模式的好坏，直接决定了学生能否继续药理学课堂教学知识的学习，因此在药理学的教学导入过程中，教师可以向学生提问生活中比较常见的一些疾病用药，还可以通过多媒体向学生展示各种药效的神奇性，充分调动学生学习的积极性和兴趣，使学生能够主动性地来学习药理学原理。
教师要告诉学生学习好药理学的重要性及意义，使学生树立正确的、科学的学习态度，树立学习药理学的信心，使学生能够积极主动地学习药理学[1]。
二、采用多种教学模式，培养学生学习兴趣（一）小故事教学法通过故事教学的方法，充分调动学生的学习兴趣。
教师可以在上课之前大量收集与药理学有关的故事和常识，并且把与药理学有关的小故事融入课堂教学，将小故事与生活实际相结合。
例如，可以向学生提问，为什么有些人饮酒之后会脸红，就此教师可以向学生讲解喝酒脸红的药理学原理，使学生了解到造成人们喝酒脸红的原因是乙醛，而且喝酒过多会对人体肝脏的代谢功能产生较大的伤害[2]。
（二）顺口溜记忆法药理学所要背诵记忆的东西有很多，如果死记硬背的话，将会非常枯燥，使学生失去学习的自信心。
因此，在药理学的教学过程中，教师常常编写口诀使药理学知识的学习变得有趣，进而提高学生学习药理学的积极性。
例如，在对肾上腺皮质激素类药物的不良反应进行教学时，设计顺口溜“一进、一退、六诱发，突然停药病复发”，可以将这一顺口溜解释为：“一进”就是类肾上腺皮质功能亢进症，而“一退”则是指药源性肾上腺皮质功能不全症，“六诱发”具体是指感染、高血压、糖尿病、消化性溃疡、骨质疏松以及精神失常这六大症状，“突然停药病复发”就是指一旦停药，就会产生病情复发的现象。
药理学教学中激发与维持学生学习兴趣的思考
药理学教学中激发与维持学生学习兴趣的思考药理学是应用生物学和药理学知识来研究药物功效和毒性的科学。
它包括药物作用机制、毒理学、药物分析和临床药理学等内容。
药理学已经在各个学科领域发挥着重要作用，其基本理论至关重要，是医学、药学、兽医学以及畜牧学等诸多学科的基础性科学知识。
目前，药理学在医药教育中位居重要地位，为医学生提供了重要的学习资源。
然而，随着教学变革的深入，学生的学习兴趣逐渐褪去，药理教学的难度也上升了。
为了提高学生的学习兴趣，需要采取有效的方法来激发和维持学生的学习兴趣。
首先，教学内容不宜太过繁琐，复杂的内容会让学生感到枯燥乏味，不易理解。
如果教学内容太繁琐，会使学生迷失方向，缺乏学习兴趣。
因此，药理学教学应该以实验为主，以理论为辅，注重实践操作，从实验中获取知识，使学生进一步拓宽视野，增强对理论的深入理解。
其次，要加强学习的激励。
药理学会涉及到复杂的知识点，学生面临的学习困难较大，而且不易坚持。
要使学生获得技能，必须有一定的激励因素，以挽回兴趣缺失。
因此，教师可以通过设置比赛和奖励来激发学生的学习兴趣，定期给予学生反馈，以此来激励学生对药理学这门学科的热爱和渴望。
此外，教师应该建立良好的教学氛围，促进学生的学习兴趣。
学习氛围的好坏会影响学生的学习兴趣，因此，应当注重创造积极的、培养学习兴趣的教学氛围，使学生自觉愿意学习。
同时，教师还应关注学生的学习情况，发现学生的困难，及时提供有效的帮助，以增强学生的自信心，建立起良好的学习关系。
最后，药理学教学中应注重理解性学习，结合实际，激发学生的学习兴趣。
理解性学习有助于提高学生的理解能力和分析能力，结合实际可以加强学生对药理学知识的认知，增强对课程学习的兴趣。
同时，教师还可以用现代化教学手段，如多媒体，以及多样化的教学方法，如小组讨论，互动游戏等，使药理学课堂活跃起来，营造良好的教学氛围，增强学生的学习兴趣。
综上所述，提高学生的学习兴趣，药理学教学要注重实验操作，加强学习激励，营造良好的教学氛围，重视理解性学习，结合实际，并运用现代化教学手段和多样化的教学方法。
中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨
中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨随着经济的快速发展和科学技术的不断进步，创新能力已成为现代社会中不可或缺的核心竞争力之一、而对于中职学生而言，在药理学实验教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。
下面将从实验内容设计，教师角色以及创新意识培养等几个方面进行探讨。
首先，在药理学实验内容设计方面，应注重培养学生的创新思维能力。
一方面，可以通过设计开放性的实验课题，让学生自由选择研究方向和方法，培养学生的独立思考和问题解决能力。
另一方面，可以引入一些新颖的实验方法或新技术，鼓励学生对已有的知识进行创新性运用，激发学生的创造力。
例如，在实验中添加创新性的实验步骤，或者引入新的实验仪器，让学生在实践中发现问题并寻找解决方法。
其次，在药理学实验教学中，教师的角色也很关键。
教师应扮演好导师的角色，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
在实验中，教师应当耐心引导学生，培养学生的实验技能和科研能力。
同时，教师还应该为学生提供必要的指导和资源，引导他们进行创新研究，并及时给予反馈。
除了在实验中的指导，教师还应激发学生的创新思维，鼓励学生提出新的观点和想法，并给予肯定和鼓励。
最后，创新意识的培养是药理学实验教学中培养学生创新能力的核心。
学生需要从实验中认识到创新的重要性，并理解创新对科学研究的推动作用。
教师可以通过案例分享等方式，让学生了解到科学界一些具有重大影响力的创新研究成果，激发学生对创新的追求。
此外，学生还需要锻炼观察和思考能力，提高对实验现象的敏感度，并学会从中发现问题和解决问题的能力。
在实验课程中，教师可以通过让学生参与实验设计和数据分析，培养学生的判断力和创新能力。
综上所述，中职药理学实验教学中培养学生创新能力需要从实验内容设计、教师角色以及创新意识培养等多个方面进行探讨。
通过合理的实验设计、教师的指导和激励以及创新意识的培养，可以有效地提高学生的创新能力，并为他们未来的科学研究和创新工作奠定坚实的基础。
中职药剂专业《药理学》教学方法的研讨
2 中职药剂专业药理学教学方法与总结2.1 激发学生的学习动机中职学生的大部分是在中考当中考试失利，由家长为孩子选择的在读学校。
学生对自己未来的发展前景茫然，尚没有一定的职业目标。
在加上文化课的基础薄弱，故中职学生在学习《药理学》理论知识时，一遇困难就会非常容易放弃，导致难点越来越多，学生学习的挫败感就会越来越强。
严重者会导致完全放弃整个《药理学》的学习。
而《药理学》是在考执业药师以及其他的药师行业当中是一科重要的科目，要引导学生坚持学习并学号这门课程，最重要一点就是要激发学生的学习兴趣。
引导学生的学习兴趣可分为两点进行展开。
(1)在此期间为了能够进一步对学生的前景有大的充实，可以邀请很多已经从这里的毕业参加工作的毕业生与大家进行交流，让学生未来不会感到迷茫，激起他们对成功的欲望，同时在学习期间良好的预习也可以达到事半功倍的效果，又因为中职的学生面临青春期，学生的情绪化非常的大，能够达到自主预习功课非常的困难，这时候就是需要老师进行任务的布置，使学生去学习能够完成任务，对于任务未完成者就需要一定的惩罚，就像是平时以及成绩的分数，都可以用来扣分惩罚，如果长期以往的坚持下去可促使学生养成上课前就能预习的好习惯。
《药理学》这门课程的实用性非常强，教师可以根据学生自身的学习情况设计所启发的问题来引导学生的思考。
比如生活中常见的一些疾病，引导学生思考这些病是从哪些方面引起的，用什么样的方法来根治，这种方式也充分激发学生的学习兴趣，《药理学》有一定的实践课程，实践课程的主要内容就是将药品正确分类以及正确的学习使用药品说明书，这些操作不仅能帮助学生更好的学习理论知识，还帮助学生实现解决问题的能力。
大部分的实践课一般采用小组的方式进行研究，小组与成员之间相互帮助，为共同的目标而奋斗，通过一系列的操作，在最后阶段对小组进行考核，考核通过每位小组可进行加分，若发现有问题者，则进行扣分制度，以此来促进学生进行积极主动，实现小组与成员荣辱与共，大家能够相互监督，做到共同进步。
运用案例教学法激发学生对药理学的学习兴趣
运用案例教学法激发学生对药理学的学习兴趣摘要】案例教学法运用到药理学课堂教学过程中，使学生的学习效果与教师的预期目标达成一致。
对于激发中等职业卫生学校学生学习的积极性和主动性、唤醒和培养学习热情和兴趣有着重要的作用。
【关键词】案例教学法，药理学，学习兴趣【中图分类号】R2 【文献标号】A 【文章编号】1671-8725（2014）11-0167-01案例教学法始于19世纪20年代，由美国哈佛商学院所倡导，以案例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导，选用代表性的案例，在教师的引导下，学生运用理论知识去分析、判断案例中提出的问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，同时激发学生的学习兴趣。
药理学是中等卫生职业学校药剂专业和护理专业重要课程，承担了培养学生具有药物应用基本知识和用药指导基本能力的重任，为胜任未来岗位需要和提高职业能力打下一定的基础。
但是，药理学涉及面广，内容多，知识庞杂，琐碎难记，使得学生学习过程枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
案例教学法能使学生感受到身临其境的用药环节，从而激发探索精神，启发学生运用相关知识分析研究，提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。
本文针对中等职业卫生学校学生的特点，结合药理学学科教学实践，运用案例教学法唤醒和培养学习兴趣进行初步探讨。
1 案例教学法在药理学中的实践1.1 病例展示运用多媒体教学，将收集到与本节课有关的案例以图片、动画、视频的形式展示给学生，让学生身临其境，激发学生思考和探索的兴趣。
先讲基本概念和理论，然后进行典型的案例分析，教师在展示案例过程中，引导学生发现问题，激励学生评判性思维，最后分小组进行公开讨论。
比如，学习有机磷酸酯类时，让学生看一段视频：一位农村妇女与家人闹了别扭，吵架，一气之下喝了一瓶农药乐果，家人立即送到医院，临床表现为：恶心呕吐、腹痛、多汗、流涎、瞳孔缩小、全身肌肉强直性痉挛。
提出问题：此症状如何解救、应该选用哪种解毒药、阿托品还是解磷定、根据患者的症状给出具体的诊治方法。
培养正确的药理学学习策略,激发学生学习兴趣
培养正确的药理学学习策略，激发学生学习兴趣近年来，随着高等院校及普通高中不断扩招，中等职业卫生学校（以下简称“卫校”）的生源质量大幅度下降。
大部分学生进入学校后没有明确的学习目标，缺乏学习积极主动性和学习兴趣，从而导致毕业生综合素质逐年下降。
进入中职卫校学习的学生智力水平并不差，他们文化知识水平之所以不高，主要原因是他们没有掌握适宜的学习方法，以至于学习成绩越来越差，产生较低的自我效能感。
针对这种情况，笔者常在教学中培养学生掌握正确学习策略，提升其学习能力，将消极学习情绪转化为积极的自我激励和自信心，增强自我效能感，促进学生学习成就感，唤醒学生的学习兴趣。
[1]1引导学生学会思维，培养自学能力苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅为了获得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。
”学会思维是学习的核心，而学会思维应该从学会质疑开始，它能激发学生的认识冲突，使求知欲由潜伏状态转入活跃状态[2]。
因此，我们在教学中以训练思维为中心，巧妙设疑、质疑、创设问题情境，并适时引导、点拨，点燃思维火花，促进学生思维的发展和能力的提高，最终学会思维，善于思维，更好地理解掌握知识。
如讲到“尿液的酸碱度影响到药物的排泄”，让学生思考有人服用巴比妥类安眠药中毒时应碱化尿液或是酸化尿液？讲过“抗贫血药”后让学生思考乙胺嘧啶引起的巨幼红细胞性贫血能否用叶酸，恶性贫血病人能否口服维生素B12？要让学生真正学会学习，还应让学生做好预习和及时复习，同时引导学生掌握必要的学习方法。
我给普护班讲课时，发现很多学生在背一些名词解释时，死记硬背且背后一会儿就忘，甚至遇到一名学生背“副作用”的概念时，区区十几个字竟然用了十几分钟。
笔者在讲课时就注意引导学生用掌握关键词法进行记忆。
因此，通过在课堂教学中，把学法指导和传授知识有机结合起来，着眼于学生的未来，使学生掌握科学的学习方法，为学生的将来奠定扎实的学习和发展基础。
中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨
教学篇誗经验交流中职药理学实验教学中培养学生创新能力的探讨宋春丽（四川省南充卫生学校，四川南充）国家的未来与教育事业发展密切相关，在现代社会中，必须要注重创新型技术人才的培养，对此，在我国教育事业工作中需要实施课程改革，培养学生的创新能力，逐步完善教学机制，为确保学生能够真正迎合时代发展需求做铺垫。
在中职药理学教学中，实验课是一门实践性非常强的课程，它对于培养学生的创新意识及能力有极大的影响。
对此，在加强中职药理学实验教学管理方面，必须要遵循学生的发展需求，加强学生的自我能力训练与指导。
接下来，笔者结合多年的实践经验，总结出一些看法与心得，希望能够与同行共勉。
一、中职药理学实验教学存在的问题及改革意义（一）存在的问题一直以来，药理学实验教学的重点是以“验证性实验”为核心，其切入点是对相关理论进行验证，促使学生的理解能力得到提升，不过这一教学活动却不注重对学生创新能力的指导与训练。
按照传统的教学模式，一般是教师先介绍实验目的、原理、方法、步骤等；接下来让学生根据教师的要求与指导进行被动实验，整个过程学生需要教师的指导与辅助，导致学生的地位过于被动，促使学生养成机械性学习的习惯，不利于挖掘学生的创新潜能，这种教学模式已经无法跟上目前医学专业的教学模式改革步伐，所以必须要尽快实施调整与改革。
（二）改革意义1.能够激发中职生的药理学实验兴趣在实验前，需要对实验内容及原理等进行讲解，同时还需要介绍实验药物等相关材料在临床中发挥的作用，由此来激发学生的探索欲；引导学生认真翻阅文献、自主设计实验，由此能够在实验操作期间培养自主能保学生全身心地投入其中。
2.拓展实验内容，丰富学生阅历相同的实验对应着不同的操作方法，在传统的实验课堂中，大部分教师只是引导学生做相同的一种实验，导致课堂教学存在一定的局限性，在进行实验活动设计期间，学生一般利用查阅资料文献等方式确定其实验方法。
3.让学生掌握理论联系实际的方法，培养学生的创新及应用能力在加强传统药理学实验教学改革期间，为了培养学生的自主能力与创新意识，教师需要引导学生科学设计实验方案，然后对比不同的实验操作过程与结果，帮助学生深刻地掌握相关原理，从而更全面地了解所需药物的药理作用、功能机制、不良反应等。
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神州教育
运用创新药理学的教学方法有效激发中职生的学习兴趣
李莉
乐山市嘉州卫生职业学校
摘要：药理学属于一门医学学科，它涉及到的药物知识较多，并且主要以理论知识为主，从而加大了学生的学习难度。
另外，由于中职生的学习基础较差，学习热情较低，因此，大多数学生均感觉到药理学课程存在着一定的难度。
基于此，要想有效激发中职生的药理学学习兴趣，就应该要求教师不断地对药理学的教学手段加以创新。
关键词：药理学；中职生；教学方法；学习兴趣药理学作为一门主要的医学学科，不仅在医学教育中占据着十分重要的位置，而且此门课程还是连接基础和临床医学的纽带。
另外，由于药理学的内容复杂多样，药名繁琐，不易于记忆，因此，加大了教学难度。
大量教学实践表明，学习动机能够有效地推动学生学习，其中，学习兴趣是形成学习动机的重要构成部分。
为此，在开展中职药理学教学的过程中，既要严格遵循教学规律，同时还要构建出合理的教学方法，以此来调动学生的学习积极性。
然而，作为一名中职药理学教师，应该怎样快速实现教学目标呢?基于此，为了进一步推动中职药理学课程教学的改革与发展，文中针对如何运用创新药理学的教学方法有效调动中职生的学习积极性展开了分析。
一、对比教学法
药理学不仅包括了大量药物知识，而且要求学生掌握的药物类型也较多，然而，由于课堂教学时间有限，因此，学生难以全面掌握各种类型药物的知识。
另外，要想确保此项教学目标能够得以顺利实现，就应该要求学生加强学习，同时教师也应该充分地发挥出自身的引导作用。
这主要是由于中职学生不具备较强的理解能力和自主学习能力，因此，教师必须给予他们正确地引导。
采用对比教学法，针对具有可比性的相关药物展开对比，加以归纳，然后，帮助学生对其加以整理、概括，可以达到预期的教学效果。
比方说，教师向学生讲解胰岛素的过程中，就可以将其同之前学过的肾上腺皮质激素类药物展开对比，两者均与内分泌系统有关，因此，具有可比性。
由此看见，整合总结不同类型的药物，能够在一定程度上增强学生的记忆与理解。
二、结合临床，激发兴趣
一般来讲，中职学校的药理学课程在设计教学内容时往往以理论知识为主，临床应用方面的知识内容较少，从而出现了理论脱离实践的现象，单调乏味的理论知识必然会打消学生的学习积极性。
药理学是临床应用的重要前提，两者之间存在着紧密的联系，从某种程度上来看，合理应用更多的临床实例能够充分调动学生的学习积极性。
比方说，青霉素作为药理学中的一项主要内容，其特点为价格低廉、疗效显著，而且毒性也较小，因此，在临床上得到了广泛应用，然而，在使用此种药物的过程中，一旦因过敏而引发休克未得到及时治疗，就会立即死亡，基于此，教师就可以将某医院的护士错误使用青霉素而造成病患死亡的病例讲解给学生，以此来提高学生的责任意识，充分了解过敏性休克引发的严重后果，从而能够激发出他们学习防治过敏性休克策略的热情。
另外，随着我国药理学的快速发展，各种类型的药物开始出现，为此，教师应该借鉴临
床报道来丰富教学内容，以此来拓宽学生的知识面，调动他们的学习积极性。
三、积极应用多媒体技术来开展药理学教学
采用多媒体教学方法，既省去了教师书写板书的流程，同时还填补了传统板书的空缺，它能够以图文并茂的形式向学生展示有关的教学内容。
比方说，在讲解抗心绞痛药物的过程中，教师就可以利用PPT 直观地将心脏结构图展示给学生，以此来帮助学生深入理解此种药物的药理作用。
应用多媒体技术能够将枯燥无趣的理论知识转化成生动形象的内容，从而不仅提高了学生的学习积极性，而且还提升了教学效率。
另外，药理学教学与基础医学的各个学科之间还存在着非常密切的联系，它注意点涉及到了生理学、形态学与临床医学等学科，包含的内容广泛复杂。
然而，应用多媒体技术却能够系统灵活地整合有关方面的知识，这样学生在巩固旧知识的同时还掌握了新知识，进而实现了相辅相成。
除此之外，应用多媒体技术还能够分别从横向与纵向对比部分药物，让学生灵活应用所学知识，以防产生零散的感觉；就非医学专业的学生而言，也可以基于药理学的基本理论，利用多媒体课件展示有关的临床知识，以此来丰富学生的知识，推广宣传医学科学常识，从而培养出更多的综合型医药学人才。
四、让实验教学服务于理论教学
实验教学不仅是药理学教学的主要构成部分，而且还是帮助学生深入理解理论知识的一种有效方法。
对实验教学加以优化，能够充分调动学生的学习积极性。
因此，实验教学的开展应该做到以下几点：第一，制定合理的实验报告，主要包括实验名称、目的、原理、试剂与器皿、方法和过程以及结果与讨论等方面的内容；第二，事先将实验内容编排好，让学生提前进行预习，填写与实验报告有关的内容；第三，教师对学生的预习情况进行检查，基于对实验原理、方法和过程以及需要注意事项的提问对他们的自主学习情况加以了解，及时纠正，从而为实验操作奠定良好基础；第四，实验过程中，教师对学生的操作步骤进行仔细观察，如果发现学生遇到了问题，应该立即帮助他们解决，并引导其展开思考；第五，完成实验以后，分析讨论实验结果。
教师应该要求学生分析、总结实验结果，以此来提高他们的数据处理以及总结能力。
除此之外，学生在做实验的过程中还能够对有关的理论知识加以巩固。
结束语：
综上所述，基于对以上教学方法的应用与创新，不仅实现了教学目标，而且还大大地提升了教学效率。
另外，还在最大限度地发挥教师引导作用的基础上，充分调动了中职生的药理学学习积极性，巩固了他们的基础知识，提高了他们的职业技能水平，进而为其日后就业奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]翟庆梅.浅谈对中职生药理学学习兴趣的唤醒与培养[J].教师，2014 (2).
[2]刘八斤.中职卫校药理学课堂教学的创新路径探索[J].中华少年，2017：227.。