《两小儿辨日》集体活动记录
《两小儿辩日》优秀教案6篇
《两小儿辩日》优秀教案6篇《两小儿辩日》优秀教案1学习目标1、读准每个字的读音，注意停顿。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1、布置学生查找太阳离我们远近的科普资料。
2、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：同学们，我们以前都学习了有关孔子的哪些课文和格言？介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2、想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2、同桌互相读文，纠正字音。
3、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1、回答下列词语在文中的意思。
游：其：为：也：如：此：乎：2、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
五、深化感悟，明确寓意。
1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
）2、你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
）3、相近句子比较分析。
两小儿辩日集体备课教案
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、品读名句，导入新课，解题。
１.引导：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？你对他了解吗？（孔子）
2.老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。（出示幻灯片２）
3.孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老。
2．分组学习，交流学习成果。
3．教师检测学生自学效果。指名翻译。
（１）第一自然段（出示幻灯片６）
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
游－ 小儿－ 其－
读这一段话，试着说说这段话的意思。
（２）第二自然段（出示幻灯片７）
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 始出— 也— 去—
用自己的话说说第一个孩子的看法。
再说说第二个孩子的想法。
（３）第三自然段（出示幻灯片８）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 如： 此： 乎： 及： 试着说说这段话的意思。
（４）第四自然段（出示幻灯片９）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
３.学生齐读课题
４.两小儿辩日 ——两个小孩争论关于太阳的问题
（小孩）（争论）（太阳）
５.（出示幻灯片３）
本文选自《列子•汤问。
《列子》一书相传是战国时期郑国人列御寇所著，该书中保留了不少古代的民间故事和寓言故事。
《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。
六年级下册语文 教学实录—《两小儿辩日》(部编版)
教材分析这是一篇经典寓言故事，选自《列子》。
文章叙述了古时候，两个小孩各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，两人各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断的故事。
这个故事蕴含着丰富的人文价值，说明了宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
故事还反映了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考、大胆质疑的精神，以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，因此短文的精彩部分是人物对话。
两小儿的对话（含转述）共87字，既阐述了各自的观点，又分别从视觉和触觉两个方面说明了理由。
精练的语言、严密的推理，令人叹服，也令大学问家孔子无言以对，只好被两小儿取笑。
小学生学习文言文重在培养阅读兴趣，让其感受祖国文学艺术博大精深的思想内容及生动有趣的语言现象。
教学时不应该用烦琐的分析代替学生独特的感悟，因此，我们采用了以学生为主体的“合作演读式”来教学此文。
通过学生同桌两两合作演读对话，四人小组合作演读故事，师生合作感悟古文意蕴，为学生提供一个交互式的学习平台，形成互助、互学的良好合作氛围，让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质，从而发展学生的思维能力，培养学生阅读文言文的兴趣。
课堂实录一、课前谈话，渗透合作理念师：子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天教室里有那么多新朋友、老朋友，大家一定很高兴吧？（生笑。
）师：子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”知道就是知道，不知道就是不知道，要实事求是，真正能干的孩子能通过学习研究，善于把“不知”转化为“知”。
（生讨论。
）师：子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”我可以做你们的老师，你们也可以成为我的老师，我们每个人都有自己的长处，所以同学之间要合作互助，那么一个人的长处就能成为大家的长处，你们说对吗？生（齐）：对。
《两小儿辩日》教学实录
《两小儿辩日》教学实录前言《两小儿辩日》是我国古代名著之一，是一篇辩论小品。
通过两个小学生的口舌较量，探讨了人类的本性、正义、公正、利益等重要问题，体现了中国文化的深刻智慧和价值。
针对这篇经典著作，本文将结合教学实践，对于《两小儿辩日》的教学过程进行详细的记录和总结，以期对于教师朋友和有关教育工作者有所帮助。
教学背景•学生对象：初中学生•教学目标：–理解《两小儿辩日》的内涵和价值–培养学生主动思考、分析和辩论的能力–提高学生的语文素养、表达能力和逻辑思维能力教学步骤步骤一：导入阶段在导入阶段，老师通过并读《两小儿辩日》，引导学生进行初步的思考和探讨，并通过提问的方式，引导学生逐渐进入本次课程的学习和讨论中。
步骤二：精读阶段在精读阶段，老师需要根据具体情况，选择一定的精读范围，可以是全文或者是某个重点段落，通过讲解、分析和梳理，帮助学生理解课文内容，并带领学生思考和探讨相关问题。
步骤三：辩论阶段在辩论阶段，老师可以根据学生的具体情况和实际需要，进行不同形式的辩论活动，例如对立式辩论、角色扮演辩论等。
通过这种方式，可以让学生亲身体验辩论的过程，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也可以让学生更好地理解课文的内涵和价值。
步骤四：总结阶段在总结阶段，老师可以通过提问等形式，引导学生对于本次课程进行总结和反思，从而进一步加深对于《两小儿辩日》及其相关问题的认识和理解。
教学收获在学生中展开《两小儿辩日》的教学活动，可以激发学生的学习热情，提高学生的文化素养和语文水平。
此外，学生可以通过这种方式培养自己的逻辑思维能力和表达能力，发展自己的口才和交际能力，同时也可以探究和思考人类的本性、正义、公正、利益等重要问题，同时也可以深化对于中国文化的理解和认识，从而进一步提升自己的综合素质和综合能力。
总之，《两小儿辩日》是一篇经典名著，它不仅代表了中国文化的深刻智慧和价值，同时也是一种充满教育意义的教材资源，我们应该认真对待，充分挖掘其教育潜力，为学生的全面发展做出积极的贡献！。
小学语文教案《两小儿辩日》
小学语文教案《两小儿辩日》小学语文教案《两小儿辩日》小学语文教案《两小儿辩日》1 教学目的：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
教学难点：培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。
”不知大家是否还记得这是谁的至理名言〔孔子〕，谁能解释这句话的意思？确实，孔子是这样说的，也是这样做的。
《列子》里记载的一那么寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1．师范读课文。
2．自由读。
〔读出朗读节奏〕3．指名读。
4．集体读。
5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤：热水去：间隔以：认为东：向东为：同谓说知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也。
〔省略句〕三、合作探究1．文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近2．他们各自的观点是什么？明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近3．支撑他们观点的理由是什么？明确：视觉/触觉4．那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技兴旺社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？四、领悟升华1．这场争辩结果如何？有无胜负？明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
2．作为裁判者的孔子为何不随意下个结论呢？明确：实事求是，大量事实说明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否那么后患无穷。
3．对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个时机，你想对他说什么？预设：两小儿：〔1〕勇于探究和创新的精神；〔2〕独立考虑，大胆质疑的精神；〔3〕看问题不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：〔1〕人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。
《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇
《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计1教学背景《两小儿辩日》是唐朝诗人白居易的一首民间小调，本课为人教版七年级选修课程中的一篇课文。
该课文旨在通过教学，让学生了解民间歌谣的形式和特点，学会感受文学作品中的情感，培养学生的语言表述能力。
教学目标知识目标：1. 了解民间小调的形式和特点；2. 掌握辩证的思维方法；3. 学会理解和分析诗歌情感。
能力目标：1. 培养学生的口头表述能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的阅读和理解能力；4. 培养学生的批判性思维。
情感目标：1. 提高学生的文化修养；2. 增强学生的感受力和文学鉴赏能力；3. 增强学生的自信心和表达欲望。
教学重难点教学重点：掌握课文中的文学特色和情感表现，增强学生的文学鉴赏能力。
教学难点：培养学生的合作意识和团队协作能力，以及理解和掌握辩证思维方法。
教学过程课前导入：造句比赛，树立自信心为引入课文，我将开展一个造句比赛。
第一轮，我会请学生在规定时间内，发挥自己的想象力和语言能力，用初中词汇造句。
接下来，我将选出一些“语法错误”较少且句子流畅的学生，出题让他们继续造句。
最后，我将请现场评委投票选出冠军，并为他们颁奖、鼓励。
通过比赛，目的在于培养学生句子构思和表达的能力，激发学生的自信心。
第一环节：导入我会让学生先了解什么是辩证思维。
通过一张图片，让学生观察出图片中既有积极因素，也有消极因素，并让学生思考这些因素之间的关系。
第二环节：朗读、解答疑惑学生在潜移默化中学习语言，诵读是件很重要的事情，听力、阅读和口头表达能力都可以通过读和诵的方法得到应有的练习和提高。
在本环节，我将让学生集体朗读课文，点拨学生的发音和语调。
同时，学生可以提出自己的疑问，在我的引导下解决这些问题。
第三环节：分组朗诵、演练辩论在这一环节，我将把课堂的重点放在辩证的思维方法上。
学生分为两组，我给出一个话题，例如“书是好东西还是坏东西？”。
两小儿辩日集体备课活动记录表设计
两小儿辩日集体备课活动记录表设计一、温故知新，解读课题.1、齐读课题.2、借已学过的古诗词引出对"日”字的理解.二、反复诵读，疏通文章1、畅谈感受，明确方向根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。
2、合作学习，疏通文章。
（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
（3）检查学习效果。
[1]请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。
[2]复述故事。
[3]出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点即解开上课之初的问题一“两小儿在争论太阳的什么？”[4]通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结教师要泛读课文，教给学生朗读古文的方法。
[5]在学生根本读懂课文的根底上，引导学生“浅谈”对重点词一“笑”的理解，并适时点拨。
学生缺少学习文言[6]借助媒体画面展示全文。
反复诵读，共同感受古文的方法，此时教师文的“韵律美”，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道及时补充路。
三、品读课文，感悟寓意。
1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
从古文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由.2、检查学习效果并品读课文.[1]在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书.并再次指导学生反复品读。
[2]反复品读,品出对"笑"字的深入感悟。
3.尝试性背诵，力争到达“熟读成诵”。
四、联系实际,理解题旨。
1、解开“辩日”之谜。
[1]提出"辩日”孰是孰非的问题.[2]通力协作，解开"辩日”之谜[3]运用媒体手段“印证”学生的解释.2、理性看待“孔子不能决”[1]引导学生谈论对”孔子不能决"的看法。
[2]针对“孔子不能决"各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
五、回味"辩日”,师生漫谈。
1、回味"学习历程”书写心得。
两小儿辩日教研活动发言记录
两小儿辩日教研活动发言记录一、找准学习切入点。
首先，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字，从“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，鼓励学生自读、自悟。
二、增强学生自信点。
学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。
在郭老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的探究过程，让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵。
三、教师引领亲切点。
郭老师一堂课总是以谦和、微笑亲切面对学生，引领学生。
在自读释疑环节，他设疑引读，让学生说感觉，谈收获。
在同学问题无法解决时，找同学交流讨论。
在拓展升华时，让学生议论。
教师到学生中去，倾听、交流、启发、引领。
四、激起学习兴趣点。
通过课件，激发学生学习的兴趣。
了解孔子，评说文中人物，感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
都说课堂是一门遗憾的艺术，本堂课也是精彩与遗憾并存。
我认为存在的主要遗憾有两个方面：一、没有把住文言文的教学特点。
1、重点偏离。
郭老师确立的重点是感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
我想本课的重点应是初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
2、要加强古文的诵读。
设计理念的第二点说的好：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。
可这节课这方面没做好。
3、缺少学习文言文的方法指导。
如：文言文学习难在对语句的理解，解决这一难题，教师就要引导学生借助注释，自学课文。
学生在自学中掌握学习文言文的方法。
二、过于追求文本的人文教育。
在解题时，教者把辩的内容归纳为：远近、大小、冷热。
对教材理解有偏差。
在教学过于追究在一日之中太阳与地球的距离有没有变化？想弄明白这个问题有什么好办法呢？当一个学生在回答，如果你是孔子，你会怎么回答？生答：“宇宙是无限的、奥妙的，即使一个知识多渊博的人，也不可能全知道的，你们现在科学发达了可要好好学习啊！”我认为这学生回答的多好，领悟了“知之为知之，不知为不知，是知也”的文章内涵，可教师还是只以他还没说出问题的答案，让他坐下。
两小儿辩日教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂越来越注重培养学生的思辨能力和创新精神。
为了提高学生的语文素养，激发学生的思维活力，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以《两小儿辩日》为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等形式，探讨如何在语文课堂中有效引导学生进行思辨性阅读，提升学生的语文综合能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，深入研究《两小儿辩日》的文本特点，探讨适合学生年龄特点和认知水平的思辨教学策略。
2. 通过课堂展示，检验备课成果，发现教学过程中的亮点和不足，促进教师之间的相互学习和共同成长。
3. 通过课后反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
三、活动过程（一）集体备课阶段1. 教材分析：教研组首先对《两小儿辩日》这篇课文进行了深入分析，明确了课文的主题思想、人物形象、语言特点等，为教学设计提供了理论基础。
2. 教学目标确定：结合学生的认知水平和教材特点，教研组共同确定了以下教学目标：- 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词语。
- 过程与方法：通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的思辨能力和合作精神。
- 情感态度与价值观：体会孔子谦虚好学的精神，树立正确的学习态度。
3. 教学策略探讨：针对教学目标，教研组讨论了以下教学策略：- 创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
- 小组合作，共同探究：将学生分成小组，进行讨论、辩论等活动，培养学生的合作精神和思辨能力。
- 多元评价，激励成长：采用多种评价方式，关注学生的个体差异，激励学生不断进步。
（二）课堂展示阶段1. 课堂导入：教师通过图片、视频等形式，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：学生分组朗读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3. 小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“孔子为什么被两个小孩问得哑口无言？”等。
两小儿辩日教研活动记录
活动时间：2023年X月X日活动地点：XX学校语文教研室参与人员：XX学校语文组全体教师活动主题：《两小儿辩日》课文教学研讨活动记录人：XX一、活动背景《两小儿辩日》是小学语文教材中一篇经典的文言文课文，讲述了孔子带领弟子们游历途中，遇到两个小孩关于太阳距离地面远近的辩论。
这个故事不仅具有深厚的文化内涵，而且蕴含着丰富的教育价值。
为了更好地挖掘这篇课文的教学价值，提高语文教学质量，XX学校语文组决定开展《两小儿辩日》教研活动。
二、活动内容1. 集体备课阶段在活动开始前，语文组全体教师对《两小儿辩日》进行了集体备课。
教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何把握课文的主旨，引导学生理解孔子的教育思想？（2）如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣？（3）如何将文言文与现代语文教学相结合，提高学生的文言文阅读能力？（4）如何通过课文教学，培养学生的思辨能力和表达能力？经过讨论，教师们对课文的教学目标、教学重难点和教学方法达成共识。
2. 课堂教学展示活动当天，由XX老师执教《两小儿辩日》一课。
课堂环节如下：（1）导入：通过图片展示太阳在不同时间的位置，引导学生思考太阳与地面的距离是否相同。
（2）初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，圈画出不懂的生字词，教师进行解释。
（3）细读课文，深入理解：教师引导学生分析两小儿辩日的理由，理解孔子的教育思想。
（4）拓展延伸：结合生活实际，让学生思考如何运用辩证思维解决问题。
（5）课堂小结：总结课文内容，强调辩证思维的重要性。
3. 评课议课阶段课后，全体教师对XX老师的课堂教学进行了评课议课。
主要内容包括：（1）肯定优点：教师的教学设计合理，课堂气氛活跃，学生的参与度高。
（2）指出不足：部分环节的教学节奏稍显缓慢，个别学生的文言文阅读能力有待提高。
（3）提出改进建议：建议教师在教学过程中注重学生的个性化阅读，引导学生运用多种方法理解文言文；同时，加强对学生的文言文阅读训练，提高学生的文言文阅读能力。
《两小儿辩日》课堂实录
《两小儿辩日》课堂实录今天查字典语文网小编为大家分享的是《两小儿辨日》课堂实录，希望可以帮助到大家。
一、问题的提出文言文艰深晦涩，枯燥乏味，学生大多不喜欢这类文章。
课堂教学中教师该如何根据文体特色，调动学生学习的积极性，主动性，从而培养学生学习古文的兴趣?第六届青年教师阅读观摩课，西藏拉萨市实验小学的王慧娥上的《两小儿辩日》给我们提供了很好的范例。
现摘取片断与大家共赏。
二、案例描述师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看出示大屏幕：辛辛师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字?生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字.生：加瓜可以变成瓣字.生：加纟旁可以变成辫字.生：加点撇也可以变成辨字.师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辩字。
师：师板书，指导辩的书写(左边的竖要写成竖撇)师：课题中的辩你怎么解释的?生：我认为是争辩的意思。
生：两个小孩争辩太阳有关的信息。
师：这个辩字就是争辩什么?生：争论太阳。
师：我们来齐读课题。
生齐读两遍课题。
师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受?生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了。
生：初读古文后我觉得很有趣。
生：初读古文后我觉得古文很难理解。
师：好不好读啊?生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口。
师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。
赏析：通过学生汇报预习感受，来了解学情，为接下来的教学指明方向，较好地实现了以学生为主体的理念。
师：愿意听老师读一读吗?生：愿意.师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。
师配乐配画范读古文。
师：怎么样?生鼓掌。
师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么? 生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了。
师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗?生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气。
生：听出了孔子十分为难不能决断的样子。
两小儿辩日
诵方法
边背诵，同桌互背
六、指导 书写
七、布置 作业
书写生字，提醒书写易出现 错的字
学生仔细观察，认真书写
板
10、 两小儿辩日
书
设
计
盂
孰
教 学 反 思
第 三 单元集体备课课例
课题
10、两小儿辩日 拟定课时
课时 第 一 课时
主备教师 杨继芳 备课时间 月 日 执教者
授课时间 月 日
1、帮助学生学会“盂、汝、孰”三个认字，2 个会写字。
教学 目标
2、初步感受文言文的特点，了解课文内容，感受两小儿的聪明可爱及孔子
教学重 难点 预设 方法
实事求是的科学态度， 帮助学生学会“盂、汝、孰”三个认字，2 个会写字。感受文言文的特点，
较慢
课文内容
（2）学生初读课文，提出 齐读、指名读、自由读 有困难的地方
1．学生自学 ，理解意思， 学生自学，在小组交流讨论，学生
2、在理解课文内容的基础 汇报 上，有感情朗读，还可以分
角色读
结合课文练习题Байду номын сангаас对人物进 行评价 四、领悟、 感受
结合自己实际谈谈
五练习背
诵、
在引导学生背诵时提出背 边读边理解，一边想句子的意思一
合作探究 自主朗读
关注点 反复诵读课文，初步感受文言文的特点。
教学流程 教 师 活 动
学生活动
二次备课
一、导入 新课
1．齐读课题。简介中华民 族古老的历史，有着无数的 善于观察、勤于思考、勇于 创新的古代发明……
齐读 学生倾听
二、初读 课文，读 正确、流 利
三、结合 注释，理 解课文内 容
（1）学生初读课文，语速 学生边听边思考，学生初步理解
两小儿辩日
合水县三里店小学集体备课教案科目语文年级六主备人辛娅娅参与教师雒丽郑丽娟陶静课题两小儿辩日课型新课教具多媒体学具课时一课时执教教师授课班级印前审阅课前审阅教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力,小组合作，把课文读通读懂。
2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
教学重点照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
教学难点培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
教学过程执教教师修改批注一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。
（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
（三）汇报讨论，交流情况（1）住关键词理解句意。
如：“我以日始出时去人近。
”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？（2）联系旧知识理解词意。
（3）古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。
）（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
4、指名说。
5、集体评说。
6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
《两小儿辩日》互动教案设计
《两小儿辩日》互动教案设计：
一、教学目标
1.了解文学作品《两小儿辩日》的背景及作者的思想倾向；
2.掌握该篇作品的基本情节和主旨；
3.提升学生们的阅读理解能力与写作能力，并且能够对文本进行分析和思考。
二、教学过程
1.教师引导学生了解《两小儿辩日》的背景知识，并了解作者沈复的背景及其思想倾向。
2.学生阅读文章，并结合上述知识进行思考，试图探究文章的主旨及作者的思想表达。
3.在理解文章的基础上，教师可以通过提出一些问题来引导学生思考，例如：为什么两个小孩会围绕着这个话题展开争论？他们争论过程中的表现和行为是否符合一个普通的小孩的行为特征？
4.在引导学生了解文章之后，教师可以通过给学生一些写作任务来进一步提高学生写作水平。
例如，让学生选择一个小孩的角色进行写作，以提高写作能力和表达能力。
5.教师可以通过小组讨论的方式，让学生之间分享自己的阅读感受和理解，从而加深对于该篇文章的理解。
三、教学评估
1.教师在授课过程中可以进行口头测试或小测验，来了解学
生对于文章的基本情节和背景知识的掌握程度；
2.教师在上述的写作任务中给予学生评估，评估学生的语言
表达能力、写作功力等，同时评估学生对于该篇文章的理解深度；
3.学生自评及小组评估可以被纳入考核范畴中。
四、教学反思
在教学《两小儿辩日》过程中，教师应该通过多种方式来引导学生理解文章及作者的思想倾向。
同时要注意让学生总结和思考，提高其团队合作和探究精神。
此外，教师的评估也是可操作的一项内容，这也将有助于教师更好地了解学生的理解和写作能力。
两小儿辩日 教研组集体备课优秀教案
两小儿辩日【教学目标】1．学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。
2．正确熟练地朗读课文、背诵课文。
3．能借助注释读懂句子。
4．对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。
5．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学重点】1．正确掌握本课生字。
2．有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。
3．理解文意。
【教学难点】1．理解文意。
能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
2．学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】一、导入新课同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
教师板书课题──《两小儿辩日》。
二、整体感知1．解题：师：初读题目能获悉什么信息？师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？2．大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？困难：难读，有些词语难理解。
解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。
3．教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。
4．教师引导学生通过多种方式读课文。
5．在理解的基础上试着复述课文。
三、解析课文1．学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。
2．让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。
（1）从“也”字入手，指导学生朗读。
（2）学生释意，老师随机板书。
3．小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
4．合作学习三、四小节：（1）让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
（2）小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）（3）重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。
两小儿辩日(1)
岳阳楼区洛王小学集体备课个人教案课题两小儿辩日主备人教学目标1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文；3. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理；4. 激发学习文言文的兴趣。
教学重点能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
教学难点对照注释理解课文大意，明白课文中的道理。
教学准备制作多媒体课件；搜集孔子的资料。
课时安排 1 课时教学过程教出时间教学环节个性化修改一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。
”不知大家是否还记得这是谁的至理名言？谁能解释这句话的意思？孔子是这样说的，也是这样做的。
今天我们要学的第十课就进一步证实了孔子的言行一致，（板书课题：两小儿辩日）请大家齐读课题。
看到课题，大家有什么疑问？二、学生交流资料三、文言文学法介绍1.借助注释，粗读课文；（课文读通顺，了解大意，画出疑难词句）2.质疑、解难、细读课文；（解决疑问，分析文章结构）3.深入领会，精读课文；（读出语气、语调和节奏，深入理解）4.鉴赏评价，熟读课文。
（熟读成诵，深化理解。
）四、学生合作学习课文1.合作学习要求：1）小组内用自己喜欢的方式将课文读两遍；2）借助注释理解课文大意；3）画出疑难词句；4）讨论：A两小儿在争辩什么？B两小儿各自的观点和其根据是什么？（用原文回答）C两小儿为什么会有不同的看法？2.小组合作学习。
五、检查自学情况1.小组开火车轮读课文，正音。
2.听课文录音，要求学生注意文言文朗读节奏。
3.质疑。
4.合作译文。
5.分角色表演。
6.熟读成诵。
六、拓展1. 你对两小儿的观点有什么看法？2. 你如何看待孔子不能决也？七、作业背诵并默写《两小儿辩日》。
板书设计：10 两小儿辩日远？近？日始出日中时一儿去人近（大如车盖）远（小如盘盂）善于观察一儿远（沧沧凉凉）近（如探汤）大胆质疑孔子不能决也实事求是区分“去”和“汤”的古今义不同。
陈述句与转述句的转换。
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活动时间
2018
活动地点
多媒体教室
参加人员
杨伟、娄佳、刘桩、张盼
主持人
杨伟
课题内容
《两小儿辨日》
记录人
张盼
教材简析：
《两小儿辩日》是一是谁非，说明知识是无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑战权威，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的学习态度。
五、活动总结
主持人：通过集体讨论，能显著提高教学效果。俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。通过集体备课后自己对学生传授的知识点更多也更深刻。
二、刘桩老师说课《两小儿辨日》。
三、备课组成员共同研讨，提出建议：
娄佳：本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。
杨伟：为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。
刘桩：由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。
四、主备人修订个案，形成共案：
1、刘桩师执教语文S版五年级下册《两小儿辨日》，由刘桩老师修订教案。
2、集体订正，形成共案。
教学目标：
1、学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3、体会两小儿善于观察、说话有理有据的品质，以及孔子实事求是的态度。
活动过程记录：
一、主持人：为了切实抓好学校的集体备课工作，落实高年级语文组集体备课计划，今天，我们高年级组语文教师在一起来就《两小儿辨日》的教学做一个座谈和交流。