青岛版3年级说课材料

两三位数除以一位数的口算和估算教学内容：我说课的题目是青岛版小学数学三年级上册《两三位数除以一位数的口算和估算》一课的内容。

教学目标1、知识与技能：在算一算、说一说的过程中使学生掌握两三位数除以一位数的计算方法。

并能正确计算，进一步提高学生的口算、估算能力。

2、过程与方法：①通过观察和操作，让学生体会做数学。

②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。

3、情感与态度：通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。

教材分析：本节内容以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用两三位数除以一位数的口算方法，内容包括口算除法、估算等。

本节课为第一课时，它在教材中起着承前启后的作用，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。

教学的重难点本节课是本单元后面要学习笔算两三位数除以一位数的基础。

因此，本节课的重点和难点是理解算法掌握方法。

说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

为了体现以学生发展为本我努力做到以下几点1把权力交给学生，让他们自己去选择。

尊重差异，交流互动。

我充分尊重学生的选择，对不同方法的交流使教师和学生，学生和学生之间在思维上发生交往，促使参与数学活动的每个人都有所思。

2把机会留给学生，让他们自己去体验。

如在理解算理上，在教师的引导下通过孩子们摆一摆，说一说去感受体验理解算理。

而不是老师直接的告诉怎样理解算理的基础上孩子们自己尝试着总结计算方法，这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验成功的快乐。

3给学生一个问题，让他们自己找出答案。

说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，，在教学中重视学法的指导。

首先会倾听，注意提醒学生要倾听他人的发言：你听懂了吗？能重复吗？其次，会合作会交流。

引导学生在独立思考的基础上学会合作，在交流多种方法中互补、反思自己的方法。

再有，学会用动手操作摆一摆来解决问题的学习方式。

学生分析：三年级孩子还不能长时间集中注意力，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。

因此，针对学生的这些特点，本课设计就体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。

创设了适合三年级孩子喜闻乐见的情境，用丰富的活动形式展开快乐教学。

教学过程：一、创设情境，生成问题我充分利用情境图，观察图，根据信息联系实际提出数学问题。

设计意图：培养学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决实际问题的能力。

二、合作交流，解决问题1、根据情景图提出四个数学问题：①平均每天要做多少只鹰风筝？②平均每天做多少只燕子风筝？③平均每天大约做多少只鹤风筝？④平均每天大约做多少只孔雀风筝？我让学生尝试列出算式，在独立思考动手操作的基础上，小组讨论交流算法。

可用自己的方法进行估算，可用四舍五入法也可用乘法。

设计意图：培养学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决实际问题的能力。

我注意尊重学生意见，充分发挥学生的主体作用。

2、在解决第三个问题的同时，我积极引导学生思考：每天做30只，能完成任务吗？引导学生尝试进行估算。

设计意图：在笔算除法中嵌入估算，一方面能培养学生的估算能力，使学生形成良好的数感，另一方面也能使学生形成先估算再笔算的习惯。

3、接着让学生解决第四个问题“平均每天大约做多少只孔雀？”让学生独立解决后思考估计的结果比实际大还是小，体会估算解决实际问题中的作用。

三、巩固应用、内化提高我是这样进行教学设计的：小明的好朋友到他家做客，小明的要用８０块积木想分给他的２个好朋友，４个好朋友，8个好朋友，你能帮帮忙，想想应该怎么分吗？设计意图：问题设计贴近生活，学生解决问题兴趣盎然。

四、回顾整理，反思提升在进行这一环节教学时，我是这样设计的：出示题目：估一估，谁的速度快？小马5小时跑348千米，大象7小时跑283千米，狮子4小时跑318千米。

本节课的教学过程，充分体现了新课程的理念、以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。

使课堂真正做到了生活化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式和学习方式，真正成为了学生学习的组织者，引导者和参与者，学生通过自主探究、合作交流，在玩中学，乐中悟，主体作用得到了充分的发挥。

发展了学生的猜想，观察，操作，交流的能力，让他们学会解决生活中的实际问题，真正做到了学以致用。

《克、千克、吨》说课稿教学内容：我说课的题目是青岛版小学数学三年级上册《动物趣闻----克、千克、吨的认识》一课的内容。

教学目标：1.认识质量单位克、千克、吨。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，能进行质量单位间的换算。

2.通过称一称，掂一掂，估一估，找一找，拎一拎等一系列活动，感受1克、1千克有多重，通过推算感受到吨是个很大的质量单位，建立1克、1千克和1吨的质量观念。

3.培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

以多种形式的操作、感知等活动激发学生的学习兴趣，使他们体验到数学与实际生活的密切联系，感受到数学就在身边。

教材分析：“克、千克和吨”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

它是在学生已有初步感知物品轻重生活经验的基础上进行教学的。

本节课通过猜测、验证、推算等一系列活动，不仅要让学生知道克、千克和吨三个质量单位名称及质量单位之间的进率，更重要的是让学生充分感知和体验1克、1千克和1吨实际有多重，形成正确的表象，建立克、千克和吨的观念，从而使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。

同时克、千克、吨的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，学好这部分知识，为学生今后解决有关质量的问题打下良好的基础。

学情分析：本节课是刚刚开始学习有关质量知识，这部分内容对学生来说是第一次接触，它是今后解决有关质量问题的基础。

有关质量的知识比较抽象，尤其是克和吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，学生学习起来比较困难。

因此，在设计本节课时，教师从学生的实际出发，引导学生在现实情景中，充分利用已有的知识经验，通过估一估、称一称、掂一掂、说一说等一系列活动，充分感知、体验1克有多重，建立“克”的观念；通过称一称，掂一掂，估一估，找一找，拎一拎等一系列活动，充分感知、体验1千克有多重，使学生在初步建立“千克”观念的基础上，加深对千克的认识；通过推算，感受到吨是个很大的质量单位，初步形成1吨的观念。

随后引导学生寻找生活中用吨做单位的物品，使他们在相互交流的过程中加深对吨的认识。

总之，让学生充分经历认识克、千克和吨的全过程，学生就比较容易掌握和形成正确的质量观念。

教学方法：情境教学法、动手操作的方法、通过多媒体课件，突破重难点学习方法：课前查阅资料法、体验学习法、自主探究法教具的准备：多媒体课件、天平、砝码、台称学具的准备：一枚2分硬币、一粒花生米、两袋食盐等。

学习过程：下面我就结合每一部分的教法和学法，渗透设计的意图和理念，把整个的学习过程展示给大家。

对于本堂课，我设计了三个环节。

第一个环节：创设情境，提出问题。

师生谈话交流，引导学生观察图上画了什么，能读懂哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？（我这样设计的目的是刺激学生的兴趣，引发学生的思考，并用很快的切入本节课的主题。

第二环节：实践体验，建立概念为了更好的落实本节课的教学目标，突出教学重难点，这个过程我分了几个层次。

第一层次：首先让学生建立克的质量概念。

首先，让学生根据已有的生活经验猜测和估计1克有多重？接着介绍天平及天平的使用方法，小组合作用天平验证估计的结果。

并用手掂一掂2分硬币，感受1克有多重，交流感受。

最后，说一说生活中克的应用。

在此基础上教师及时对克做个小结。

这样设计的意图是：结合生活中的具体情境，让学生估计一粒花生米质量的大小，让学生通过估一估、称一称、掂一掂、说一说等一系列活动，充分感知和体验1克有多重，形成正确的表象，初步建立“克”的质量观念。

第二层次：建立千克的质量概念首先，让学生在矛盾中意识到用天平已不能满足秤量的要求，进而用课件演示各种秤并进行秤量，认来认识1千克。

接着，让学生动手掂一掂两袋盐体验1千克的轻重，然后学生以小组为单位用塑料袋装1千克到水果，估计其质量，并用秤进行验证。

最后，让学生找一找、拎一拎、说一说，充分交流对千克到理解，加深对千克到认识。

这样设计到意图：通过称一称、掂一掂、估一估、找一找、拎一拎、说一说等实践活动，让学生直观感受并建立1千克的质量概念，使学生通过动手实践、自主探索、合作交流，感受到数学学习的快乐。

同时体验知识的形成过程，培养积极的情感和态度，进而形成正确的价值观。

这些实践活动学生会很喜欢，孩子们想获胜的心理促使他们在活动时积极开动脑筋。

整个活动在积极、主动的状态下完成。

交流时，让学生感受到分享成功的快乐。

让他们在轻松、平等的氛围里畅所欲言。

让学生在实践活动中学会“猜想——验证”这一科学的研究问题的方法。

第三层次，建立吨的质量概念由于吨的概念比较抽象，学生建立起来比较困难，所以教学时我首先利用自制课件播放：“吨”的自我介绍，让学生知道计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

再通过猜测、计算40个同学的体重、100袋大米的质量和20袋水泥的质量、并推算、列举生活中的吨等活动，让学生感受到吨是个很大的质量单位，初步形成1吨的质量观念，随后引导学生寻找生活中用吨做单位的物品，使学生在相互交流的过程中加深对吨的认识。

第三环节：拓展应用，巩固升华在这一层次中，我主要采取通过游戏《猜物体质量》，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，即培养学生估量物体质量的能力。

使学生体验到数学来源于生活，增强学生学习数学的兴趣。

第四环节：课堂总结，课外延伸。

引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面反思本节课的学习，畅谈自己的收获。

从而提高学生的反思能力与自我评价能力。

总之，本节课力求做到：导入能够激发学生的学习兴趣，探索能够升华学生思考，练习能够发展学生的思维。

在掌握知识中各方面的能力得到提高，习惯得到培养。

《克、千克、吨》说教材：“克、千克和吨”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

它是在学生已有初步感知物品轻重生活经验的基础上进行教学的。

本节课通过猜测、验证、推算等一系列活动，不仅要让学生知道克、千克和吨三个质量单位名称及质量单位之间的进率，更重要的是让学生充分感知和体验1克、1千克和1吨实际有多重，形成正确的表象，建立克、千克和吨的观念，从而使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。