(最新)新人教部编版四年级语文下册第六单元《习作-我学会了》教案

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部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。

本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。

但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。

通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。

针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。

2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。

3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。

2.词语的运用和语句的通顺。

3.文章结构的安排和逻辑性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。

2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。

3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。

2.学生准备笔记本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。

同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。

3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。

教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。

2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。

3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。

情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。

2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。

二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。

2.运用语言表达自己学习的过程和成果。

难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。

2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。

三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。

2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。

第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。

2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。

3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。

五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。

在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。

六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。

2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。

以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教案

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教案，主要围绕学生学会的一项技能或知识点进行写作。

本节课旨在培养学生运用所学知识进行写作的能力，并通过习作展示自己的成长和进步。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，但部分学生可能在选材、文章结构、运用恰当的写作方法等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，帮助他们顺利完成习作。

三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，选择自己学会的一项技能或知识点进行写作。

2.培养学生运用恰当的写作方法，条理清晰、生动有趣地表达自己的学习过程和收获。

3.提高学生的语言表达能力，培养写作兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己学会的一项技能或知识点，有条理、生动有趣地写出自己的学习过程和收获。

2.教学难点：学生学会运用恰当的写作方法，表达自己的学习心得，使文章具有吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察和思考，激发学生写作兴趣。

2.案例分析法：通过分析优秀习作，让学生了解写作方法和技巧。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，提高写作能力。

4.个性化指导：针对学生个体差异，给予适当的写作指导和建议。

六. 教学准备1.准备相关优秀习作示例，用于分析和讨论。

2.准备写作素材，引导学生进行观察和思考。

3.准备写作指导和建议，帮助学生顺利完成习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现优秀习作示例，引导学生分析文章的写作方法和技巧。

学生通过观察和思考，了解如何表达自己的学习过程和收获。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相借鉴和启发。

部编(统编)语文四年级下册教学设计-第六单元《习作我学会了___》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第六单元《习作我学会了___》带教学反思一. 教材分析《习作我学会了___》是人教部编版四年级下册第六单元的一篇习作。

本单元的主题是“成长的故事”，通过本单元的学习，学生已经了解了成长的过程中的喜怒哀乐，并学会通过写事例、描写方法来表达自己的情感和体验。

本习作旨在让学生学会通过具体事例，生动地表达自己学会了一种技能、一种习惯或一种情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和结构来表达自己的思想和感受。

但在写作过程中，部分学生存在事例选择不具体、描写不生动的问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一个具体事例，生动地表达自己学会了一种技能、一种习惯或一种情感。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论，学生能够学会如何选择典型事例，如何进行具体生动描写。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到成长的快乐，培养积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个具体事例，进行具体生动描写。

2.教学难点：如何引导学生选择典型事例，以及如何进行具体生动描写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、表达。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。

3.范例教学法：教师通过示范，引导学生学会如何进行具体生动描写。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的事例，以及写作的示范。

2.学生准备：学生准备自己的成长故事，以及写作的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生回忆自己的成长过程，谈论自己学会了一种技能、一种习惯或一种情感的感受。

2.呈现（10分钟）教师展示相关的事例，引导学生观察、思考，讨论如何进行具体生动描写。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受。

学生互相启发，互相学习。

4.巩固（10分钟）教师根据学生的讨论，进行总结，引导学生学会如何选择典型事例，如何进行具体生动描写。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文《我学会了》中的文字内容。

2.能够运用所学的知识，通过写作表达出自己在学习过程中的收获和体会。

3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

二、教学准备1.教师准备课文《我学会了》的课件或黑板报，作为教学辅助。

2.复印好习作写作的模板，方便学生使用。

3.准备茶余、茶杯等小道具，用于激发学生的创作灵感。

三、教学过程第一节课文朗读与讲解1.让学生轮流朗读课文《我学会了》，并进行适当的解释。

2.引导学生理解课文中的关键词语，加深对故事情节的理解。

第二节习作写作1.请学生根据自己的实际情况，回想自己在学习过程中所取得的进步或成就。

2.学生可以从学习方法、学习态度、学习技巧等方面展开思考，写出自己的习作。

3.帮助学生规划习作的结构，引导他们用简单明了的语言表达出自己的感受和体会。

4.鼓励学生勇敢表达自己的想法，不必拘泥于规范的表达方式，注重真情实感。

第三节习作展示与分享1.鼓励学生将自己的习作在班级内进行展示，分享自己的学习感悟。

2.教师可以适当点评学生的习作，给予肯定和鼓励。

3.设立小组讨论的环节，让学生之间相互交流、学习借鉴。

四、课堂小结在本次课程中，通过课文《我学会了》的朗读和讲解，以及习作写作的训练，帮助学生理解故事中的寓意，并激发学生表达自己情感和体会的能力。

接下来，请同学们认真完成习作，并准备好分享会。

五、教后延伸1.帮助学生收集更多的学习心得体会，可以进行一次“我学会了”主题展示，激励学生成长。

2.鼓励学生在今后的学习过程中，多总结经验，及时记录感悟，以便更好地提高自己的学习效果。

以上就是本次《习作：我学会了》教案的教学内容，希朴小朋友们在学习过程中能够获益良多。

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。

教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。

三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。

2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。

3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。

4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。

2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。

部编版四年级语文下册《习作我学会了_________ 》教学设计

部编版四年级语文下册《习作我学会了_________ 》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作我学会了_________》是一篇指导学生进行写作的习作。

教材通过提供一种写作框架，引导学生学会如何表达自己学会某项技能的过程和感受。

教材中的留白为学生提供了发挥想象和创作的空间，旨在培养学生的写作兴趣和创造力。

二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的写作练习，对写作有了一定的认识和基础。

但四年级的学生在语言表达和逻辑思维方面还有待提高。

此外，学生在日常生活中可能学会了一些技能，但未必有意识地思考和表达学习过程与心得。

三. 教学目标1.让学生通过回忆和思考，选取自己学会的一项技能，用文字表达出来。

2.培养学生用清晰、连贯的语言描述学习过程和心得。

3.引导学生通过修改和同伴交流，提高自己的写作水平。

四. 教学重难点1.重点：学生能清晰、具体地表达自己学会某项技能的过程和感受。

2.难点：学生能用恰当的词语和句式，逻辑清晰地文章结构。

五. 教学方法采用启发式教学法、同伴互助法和修改指导法。

通过问题引导、同伴交流和教师点评，激发学生的思考，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.收集学生学会技能的相关素材，准备示例文章。

2.准备写作框架和关键词汇卡片。

3.安排适当的时间让学生进行写作和同伴交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们在生活中学会了一些什么技能？学习过程中有什么感受？”让学生回忆和分享自己的学习经历。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇示例文章，引导学生关注文章的结构、用词和句式。

让学生分析示例文章的特点，如：开头引入、中间过程详细、结尾总结等。

3.操练（10分钟）学生根据写作框架和关键词汇卡片，选择一项学会的技能进行写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意用词和句式的恰当性。

4.巩固（5分钟）学生之间互相交换作品，进行同伴互评。

教师抽取几篇作品进行点评，引导学生关注作品的优点和需要改进的地方。

部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元的习作要求学生以“我学会了_________”为题，写一篇作文。

本次习作旨在让学生学会通过具体事例写清楚学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪。

教材提供了学习的方法，即从学会的原因、学会的过程、学会后自己的变化三个方面来写。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了写事的方法，能够按照事情的发展顺序把一件事写清楚。

但是，对于通过具体事例写清学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪这一方面，部分学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，引导他们通过具体事例来表达自己的情感。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题目要求，通过具体事例写清楚学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会运用学到的写作方法，通过具体事例表达情感。

3.情感态度与价值观目标：学生通过写作，培养对学习的热爱和自信，学会分享自己的学习成果。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题目要求，通过具体事例写清楚学会的过程，表达出自己的喜悦和自豪。

2.教学难点：如何引导学生运用学到的写作方法，通过具体事例表达情感。

五. 教学方法采用启发式教学法、示范法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过具体事例来表达自己的情感。

六. 教学准备1.教学课件：包括习作要求、写作方法等内容的课件。

2.教学素材：与学生学习相关的事例素材。

3.教学工具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示习作要求，引导学生关注题目要求和写作方法。

2.呈现（10分钟）呈现与学生学习相关的事例，让学生了解学会的过程，激发学生的学习兴趣。

3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何通过具体事例写清楚学会的过程，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生独立写作，教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生学会通过具体事例表达情感。

2023四年级语文下册第6单元习作：我学会了_________配套教案新人教版

具体表现如下：
1.作文质量明显提高：学生在教师的指导下，作文内容更加丰富，结构更加合理，语言更加生动。大部分学生能够围绕“我学会了_______”这一主题，写出一篇具有真情实感的作文。
2.思维活跃：学生在课堂活动中积极思考，勇于提问，对作文写作有了更深入的理解。他们能够从不同角度思考问题，发挥想象，为作文增色添彩。
③艺术性和趣味性：
-使用不同颜色的粉笔，突出关键信息和重点内容。
-结合课文内容，绘制简单有趣的插图，如一个孩子在学习某项技能的场景。
-使用箭头和框线，清晰地展示作文的结构和逻辑关系。
-在板书的边缘添加一些与主题相关的趣味元素，如小图标、表情符号等，增加学生的兴趣。
课堂
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应该认真阅读学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，指出学生的优点和不足。在批改过程中，教师可以给出具体的修改建议，帮助学生改进作文。同时，教师还应该及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在写作上继续努力，提高自己的写作水平。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有四年级语文下册第6单元的教材，方便学生回顾课文内容和写作指导。
2.辅助材料：准备一些与“成长的故事”主题相关的图片、视频等多媒体资源，用于激发学生思考和课堂展示。
3.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置展示区，以便学生分享和交流自己的作文。
教学实施过程
4.互评互改：与同桌交换作文，互相阅读并提出修改意见。要求从结构、语言和内容三个方面给出建议。
示例答案：
学生乙阅读了同桌的作文后，提出以下建议：
-结构方面：可以更加明确地划分起因、经过和结果，使文章层次更清晰。
-语言方面：建议增加一些生动的描写，如学会画画时，可以描述颜料在画布上流淌的画面。

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教学设计

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教学设计一. 教材分析四年级下册的《习作：我学会了》这篇课文，主要让学生学会表达自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作能力和表达能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，写作能力较弱。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的写作信心。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何表达自己学会的一项技能或知识，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会倾听、表达和合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何表达自己学会的一项技能或知识。

2.难点：如何将学到的技能或知识生动有趣地表达出来，使文章具有吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学会表达。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达和倾听能力。

3.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。

六. 教学准备1.准备相关范文，以便在课堂上进行展示和讲解。

2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备评价标准，以便对学生的习作进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：你们学会了吗？学会了一项什么技能或知识？2.呈现（10分钟）展示一些优秀的范文，让学生初步了解如何表达自己学会的一项技能或知识。

同时，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，互相分享自己学会的一项技能或知识。

鼓励学生用生动有趣的语言进行表达，培养学生的写作能力。

4.巩固（10分钟）让学生根据讨论的结果，开始动笔写作。

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教案一. 教材分析《习作：我学会了》是人教部编版四年级语文下册的一篇作文。

这篇作文要求学生写一件自己学会的事情，通过具体的经历和感受，展示自己的成长过程。

教材以学生自主练习、合作交流为主要学习方式，培养学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文写作，对写作的基本要求和方法有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰，无法明确表达自己的观点；2. 叙事不完整，缺乏细节描写；3. 语言表达不准确，用词不当。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过回忆自己学会的事情，培养写作兴趣和自信心；2. 学会用具体的事例和细节来表达自己的成长过程，提高叙事能力；3. 学会合理安排材料，语句通顺，条理清楚，提高写作能力；4. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

四. 教学重难点1.写作思路的拓展和清晰表达；2. 叙事完整，细节描写的运用；3. 语言表达的准确性和用词的恰当性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；2. 示范法：教师示范写作，学生跟随模仿；3. 小组讨论：学生相互交流、讨论，共同提高；4. 个别辅导：针对学生的个体差异，进行有针对性的指导。

六. 教学准备1.教师准备相关作文素材和范文；2. 学生准备回忆自己学会的事情，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生回忆自己学会的事情，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文范文，让学生了解写作结构和技巧。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作素材。

学生跟随教师示范，进行写作练习。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生进一步发挥自己的想象力和创造力。

部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》优质课教案1

部编人教版语文四年级下册《习作：我学会了》优质课教案1一. 教材分析《习作：我学会了》是部编人教版语文四年级下册的一篇作文题目。

本课旨在让学生通过具体事例写清楚学会的过程，以及学会之后的心情。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、表达能力及写作能力，他们善于发现生活中的美好事物，乐于用文字表达自己的心情。

但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 事例选择不够具体，写作内容空洞；2. 语言表达不够生动，句子结构单一；3. 写作信心不足，害怕写作。

三. 教学目标1.让学生通过具体事例，写清楚学会的过程及学会之后的心情；2. 提高学生的观察能力、表达能力及写作能力；3. 培养学生的写作信心，激发学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.学会通过具体事例，写清楚学会的过程及学会之后的心情；2. 运用生动的词语，提高写作质量；3. 培养学生独立思考、创新表达能力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生从生活中发现美好事物，激发学生写作兴趣；2. 示范法：教师以范文为例，进行分析讲解，引导学生模仿；3. 互动式教学：学生之间相互评价、修改，提高写作能力；4. 激励法：鼓励学生积极参与，表扬学生的进步，增强学生写作信心。

六. 教学准备1.教师准备相关范文，用于讲解分析；2. 学生准备写作素材，如照片、实物等；3. 投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言引导学生回忆自己学会某个技能的过程，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关范文，进行分析讲解，引导学生关注范文中的具体事例、心情表达等方面。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，进行独立写作。

教师巡回指导，针对学生写作中的问题，进行个别辅导。

4.巩固（5分钟）学生之间相互交流、评价，教师选取优秀作品进行展示，让学生感受到写作的乐趣。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》教学设计1

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我学会了》是本册教材中的一个重要组成部分，它旨在帮助学生通过具体的实例，运用生动的描绘和细腻的情感，来表达自己学会某项技能的过程和感受。

本节课的教学内容主要包括两个部分：一部分是如何通过叙事来表达自己学会某项技能的过程，另一部分是如何抒发自己在学会这项技能过程中的心情。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达上已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。

但是，他们在表达具体的事件过程和情感变化上还略显不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的细节和生动的描绘来表达自己的学会过程和心情。

三. 教学目标1.能够通过具体的实例，运用生动的描绘和细腻的情感，表达自己学会某项技能的过程和感受。

2.能够学会在叙事中合理运用时间、地点、人物等基本元素，使叙事更加清晰、生动。

3.能够学会在叙事中合理运用描写、对话等手法，使叙事更加丰富、有趣。

4.能够抒发自己在学会这项技能过程中的心情，表达出成功的喜悦、挫折的痛苦等复杂情感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够通过具体的实例，运用生动的描绘和细腻的情感，表达自己学会某项技能的过程和感受。

2.教学难点：如何在叙事中合理运用时间、地点、人物等基本元素，以及描写、对话等手法，使叙事更加清晰、生动，更加丰富、有趣。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的实例，使学生掌握叙事的基本技巧。

2.引导发现法：教师引导学生发现叙事中的基本元素和手法，使学生能够自主运用。

3.情感体验法：教师引导学生体验自己在学会技能过程中的情感变化，使学生能够真实表达。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材内容，准备分享自己学会某项技能的过程和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生思考自己学会某项技能的过程和感受，激发学生的学习兴趣。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》优秀教学设计1

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我学会了》，这篇课文以学生的日常生活为题材，要求学生通过叙事的方式，表达自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作能力和表达能力。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现素材，帮助学生清晰地表达自己的思想和感受。

三. 教学目标1.让学生通过叙事的方式，表达自己学会的一项技能或知识。

2.培养学生观察生活、发现生活的能力。

3.提高学生的写作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中发现素材，帮助学生清晰地表达自己的思想和感受。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到言之有物、表达清晰。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，引导学生学习写作技巧。

2.讨论交流法：让学生在课堂上分享自己的学习心得和经验，促进学生之间的互动和交流。

3.实践操作法：引导学生从生活中发现素材，动手写作，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好优秀范文，以便在课堂上进行分析。

2.学生准备：学生提前思考自己学会的一项技能或知识，准备好写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们学会了一项什么技能或知识？是通过怎样的过程学会的？”让学生分享自己的学习经历，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，引导学生分析范文的写作特点，如选材、结构、表达等。

同时，教师可以借助范文，引导学生学习写作技巧。

3.操练（10分钟）教师给出写作要求，让学生动手写作。

学生在写作过程中，教师可以个别辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和评价。

部编人教版四年级下册语文《习作我学会了》教案

部编人教版四年级下册语文《习作我学会了》教案一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作我学会了》这篇课文，主要让学生通过自己的亲身经历，学会如何表达自己学会某项技能的过程和感受。

这篇课文内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达学会了某项技能的过程和感受的问题。

因此，教师需要引导学生通过具体的事例，清晰地表达自己的学习过程和心得体会。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体的事例，清晰地表达自己学会某项技能的过程和感受。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会如何评价和修改自己的作文。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我的精神品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的事例，表达自己学会某项技能的过程和感受。

2.教学难点：学生学会如何评价和修改自己的作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动。

2.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，共同完成学习任务。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：《习作我学会了》课文及相关教学材料。

2.学生准备：带好作文本，准备好写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生谈论自己学会某项技能的经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现《习作我学会了》这篇课文，让学生自读，理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师引导学生以小组合作的方式，讨论交流自己学会某项技能的过程和感受。

学生可以通过分享自己的经历，或者倾听他人的经历，来丰富自己的写作素材。

4.巩固（10分钟）教师学生进行写作练习，让学生将自己学会某项技能的过程和感受写下来。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我学会了》是人教版四年级下册语文教材中的一篇作文。

本习作旨在让学生通过具体事例来表达自己学会的一项技能或本领，要求学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。

本节课的教学内容围绕着如何选材、如何构思、如何表达等方面进行指导和训练。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文，对作文有了一定的了解和认识。

但四年级的学生在写作技能上还存在一些问题，如选材不当、构思混乱、表达不清等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高写作技能。

三. 教学目标1.让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。

2.培养学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。

3.提高学生的写作技能，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。

2.教学难点：如何引导学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主探究。

2.案例教学：通过分析具体的事例，让学生学会如何表达自己学会的一项技能或本领。

3.互动式教学：通过小组讨论、同伴评价等方式，促进学生之间的交流与合作。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如范文、案例等。

2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

3.准备写作纸张，以便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆自己学会的一项技能或本领，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文和案例，让学生了解如何表达自己学会的一项技能或本领。

3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生进行写作练习。

学生在写作过程中，教师进行个别指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相评价、互相学习，巩固所学知识。

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》优秀教案1

部编版语文四年级下册《习作：我学会了》优秀教案1一. 教材分析《习作：我学会了》是部编版语文四年级下册的一篇作文题目。

这篇作文要求学生写一件自己学会的事情，通过事情表现出自己的成长过程和内心感受。

教材以贴近学生生活的事物为素材，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。

但部分学生可能在选材、结构和表达方式上存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择适合自己的素材，并帮助他们运用恰当的表达方式。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己学会的一件事情进行写作。

2.培养学生运用恰当的句型和词汇表达自己的内心感受和成长过程。

3.提高学生的写作能力和创新能力。

4.培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的素材，运用恰当的句型和词汇进行写作。

2.教学难点：培养学生表达对事情的内心感受和成长过程的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。

2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生从中学习表达方法和技巧。

3.小组合作学习：学生相互讨论、交流，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.准备优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。

2.准备相关素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备写作模板，方便学生结构和表达思想。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能？学会这些技能的过程中，你们有什么收获和感受？让学生回顾自己的学习经历，激发写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解写作要求和表达方法。

同时，教师引导学生关注范文中的选材、结构、句型和词汇等方面，以便他们在写作时进行借鉴。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己学会的事情，互相启发和借鉴。

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教学设计(含2课时)

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作六：我学会了》是部编四年级语文下册第六单元的一篇作文。

本单元的主题是“成长的故事”，要求学生通过一件自己学会的事情，讲述自己在学习过程中的经历、感受和收获。

这篇作文旨在培养学生的写作能力，提高他们观察生活、思考问题的能力，同时帮助他们正确看待学习中的困难和挫折，培养他们的自信心和自主学习能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不具体、语言表达不准确等。

因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，指导他们如何将事情写具体、写生动，同时帮助他们提高语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的主题和要求，学会如何写一篇关于自己学会的事情的作文。

2.过程与方法目标：通过观察生活、思考问题，学生能够将学会的事情写具体、写生动，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生正确看待学习中的困难和挫折，培养他们的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确本次习作的主题和要求，学会如何写一篇关于自己学会的事情的作文。

2.教学难点：如何将学会的事情写具体、写生动，提高学生的语言表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。

2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。

3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料和课件，提前观察学生的学习情况，为教学提供参考。

2.学生准备：学生提前观察生活，选定一件自己学会的事情，为写作做好准备。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的事情，引发学生的思考。

最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了____》优质课教案

最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案习作：我学会了____【教学目标】1. 学会把一件事写清楚，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

2. 能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3. 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

【教学重难点】学会把一件事写清楚，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】活动一：巧设情景，激发学生写作兴趣师：今天老师给同学带来一样绝活，想不想看？学生：想（可能很兴奋）。

教师即兴表演转手绢。

师：我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。

谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？学生回答预设：弹钢琴、照相、挤牛奶、借阅图书、洗碗、种花……师: 你们真了不起，你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。

（板书：我学会了）活动二：明确要求、深入引导1. 明确习作要求。

写自己学会的一项本领。

要把由不会到会的过程写具体。

表达自己的真情实感。

2. 选好素材。

（指名回答）在生活方面，我学会了，特长、爱好方面，我学会了，学习方面，我学会了，其中，我最拿手的是。

3. 同桌交流。

（1）你学到的本领是什么？（2）把学习本领的具体过程说清楚。

（3）在学习的过程中有哪些收获和感悟？内容提示：①你学本领过程中遇到什么困难？如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次都准备放弃了。

②遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的？③说说自己的收获和感悟。

如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。

如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。

(最新)新人教部编版四年级语文下册第六单元《习作-我学会了》教案

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案

部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)

部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教案