苏教版三年级上册语文教案 第二单元
苏教版语文三年级上册全册教案
苏教版语文三年级上册全册教案第一课：我有一个家教学目标- 通过研究本课，让学生了解到家是一个温馨、快乐的地方。
- 学会正确书写生字“家”字。
教学重点- 培养学生对家的美好感受和认同。
- 学会正确书写汉字。
教学过程1. 导入：通过幻灯片或图片展示家庭的场景图片，引导学生讨论并描述家的特点和家人关系。
2. 示范与讲解：教师用黑板书展示“家”字的写法，并示范正确的书写方法和笔画顺序。
3. 合作练：学生分组进行搭配活动，互相练正确书写“家”字。
4. 巩固训练：教师布置作业，要求学生写下自己家人的名字，并用“家”字造句。
5. 综合评价：教师布置小测验，测试学生对“家”字的理解和书写能力。
教学资源- 幻灯片或家庭场景图片- 黑板、粉笔- 学生练纸、作业本- 小测验题目教学评价- 学生参与度：评估学生在讨论、练和测验环节的积极参与程度。
- 书写准确度：评估学生书写“家”字的准确度和规范程度。
第二课：小葫芦教学目标- 通过研究本课，让学生了解到春天是万物复苏的季节。
- 研究并掌握课文中的核心词汇和句型。
教学重点- 培养学生对春天的认知和感受。
- 研究和理解课文中的词汇和句型。
教学过程1. 导入：通过播放春天的音乐和展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣，引导他们谈论春天的特点。
2. 预指导：教师通过幻灯片或黑板梳理并讲解课文中的核心词汇和句型，引导学生预并理解课文。
3. 阅读训练：学生分组朗读课文，教师纠正发音和语调错误，并帮助学生理解课文内容。
4. 合作实践：学生分组进行情景模拟，表演课文中的对话和场景，加深对课文的理解和记忆。
5. 综合评价：教师布置练题，测试学生对课文中词汇和句型的掌握程度。
教学资源- 春天的音乐- 春天的图片- 幻灯片或黑板- 学生练纸、作业本- 练题目教学评价- 学生参与度：评估学生在讨论、阅读、实践和练环节的积极参与程度。
- 词汇掌握程度：评估学生对课文中核心词汇的理解和记忆能力。
...（继续编写后续课程教案）。
苏教版三年级上册语文教案全
苏教版三年级上册语文教案全第一单元：认识拼音教学目标1. 正确书写并熟练朗读拼音a、o、e、i、u。
2. 能辨认和书写“Aa、Oo、Ee、Ii、Uu”的字母形式。
3. 能正确朗读字母组合“an、en、in、un”的拼音，并掌握对应的笔画顺序。
教学内容1. 字母a、o、e、i、u的书写和朗读。
2. 字母组合“an、en、in、un”的拼音朗读和字母形式。
教学步骤1. 通过图片展示和口语示范，引导学生熟悉字母a、o、e、i、u的形状和发音。
2. 利用拼音卡片和教具让学生练写字母a、o、e、i、u，并进行发音训练。
3. 运用多媒体教具向学生展示字母组合“an、en、in、un”的拼音和字母形式，让学生跟读并书写。
4. 进行拼音判断练，让学生辨认和书写“Aa、Oo、Ee、Ii、Uu”的字母形式。
5. 小组活动：以字母卡片为材料，学生分组进行互动练，复已学内容。
6. 教师评价和总结，鼓励学生并记录表现优秀者。
第二单元：认识汉字教学目标1. 辨认和书写汉字“一、二、三、人、大”的部首。
2. 能正确书写并朗读汉字“一、二、三、人、大”。
教学内容1. 汉字的基本构造和笔画顺序。
2. 汉字“一、二、三、人、大”的部首和书写。
教学步骤1. 通过图片展示和口语示范，引导学生认识汉字“一、二、三、人、大”的基本形态。
2. 利用教具指导学生按照正确的笔画顺序进行写字练，并进行读音训练。
3. 给学生分发练书写的纸和笔，进行自主练。
4. 利用互动教具进行小组活动，让学生相互检查书写，并提出改进意见。
5. 教师评价和总结，鼓励学生并记录表现优秀者。
第三单元：认识词语教学目标1. 辨认并理解词语“苹果、梨子、可乐、玩具、喜欢”的意义。
2. 能正确书写并熟练朗读词语“苹果、梨子、可乐、玩具、喜欢”。
教学内容1. 词语的构成和意义。
2. 词语“苹果、梨子、可乐、玩具、喜欢”的书写和朗读。
教学步骤1. 通过图片展示和口语示范，引导学生理解和认知词语“苹果、梨子、可乐、玩具、喜欢”的意义。
苏教版语文三年级上册第二单元教案
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
教学目标
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
3、指导朗读最后一句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
扬州大学附属小学
学 习 活 动 设 计
个 性 化 设 计
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
2018新苏科版三年级上册语文第二单元教案
作业设计
板书设计
5、、石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的、、、、、、有的、、、、、、、
子儿：酸溜溜甜津津
教学反思
课题
5、石榴
课时
2课时
主备教师
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
教学准备
课件
教
学
过
程
教学流程
二次修改
第二课时
一、听写生字
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：
课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
作业设计
1、熟读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"骄阳似火"写一句话。
板书设计
7、学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉
到生活中寻找解释
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
教学反思
课题
7、学会查“无字词典”
课时
2课时
主备教师
教学目标
1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。
4、用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
苏教版三年级语文上册教案第二单元
难点
1、品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2、感受北大荒是个美丽、富饶地地方，激发热爱祖国的思想感情。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
秋天，你想到了哪些词？哪些诗句？
小组交流，大组汇报
其余学生跟读、跟背。
核
心
过
程
活动一：谈话导入，揭示课题。
课题
5、北大荒的秋天
教时
1
日期
9.17
1、教学目标：学会本课“荒、灰、抖”等10个生字，能借助字典、词典和生活积累，理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语的意思。
2、用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。
3、反复诵读，在诵读过程中感受北大荒是个美丽、富饶地地方，激发热爱祖国的思想感情。
重点
3、自由朗读课文，思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?
1、说说自己所知道的北大荒的样子。
2、学习生字“荒”。
3、齐读课题，读出自己的理解。
1、自由读课文，自由读课文。
2、开火车读课文。
3、默读课文，思考。
1、自由认读字词，交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方法。
2、开火车读字词，再齐读。
单元设计意图
课文的语言优美，意境优美，要精心设计读书的层次、读书的方式，指导学生充分地读、入境入情地读，在读中理解和感情语言，在读中品味和学习语言。借助课后练习，进行说话练习。教学时要引导学生抓住重点词语和一些比喻句，来体会课文的意境和作者的情感。
让学生教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
第二单元分析
最新苏教版三年级语文上册第二单元全单元教案
4 荷花教材分析：《荷花》这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：一、设境激趣，触发语感1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2.播放荷花录像，并配上优美的音乐，形象感知。
3.谈谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。
现在，我们先来欣赏美丽的荷花。
刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
最新苏教版小学三年级语文上册第二单元教案
边读边找出自己喜欢的句子划下来， 然后在小组内交流， 说说为什么喜欢， 再有滋有味
地读一读。 2．理解并读好重点句。
(1 ） “荷叶挨挨挤挤的 ……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？
［课件演示： 挨挨挤挤
的一池荷叶］ —— 你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶， 这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看
生字卡片 ,词语卡片。
一 课前谈话，导入课文
1. 猜谜语。
池中有个小姑娘，从小生在水中央， 物) 谜底：荷花
粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植
2. 说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）
3 ．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢 ?（板书课题）我们一起走进课文。
二 初读课文 ,读准字音
1. 自己读课文 ,借助拼音读准字音。 2. 出示生字卡 ,认读生字。
荷 (h é) 园 (yu án) 冒 (mào) 幅 (f ú) 仿(f ǎnɡ) 佛 (f ú) 止 (zh ǐ) 昨 (zu ó) 记 (j ì) 注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。 3. 在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
慰。
2. 第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，
三年级语文上册第二单元教案
三年级语文上册第二单元教案苏教版三年级语文上册第二单元教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的苏教版三年级语文上册第二单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教版三年级语文上册第二单元教案1苏教版三年级语文上册第二单元教案，是苏教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 16 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
苏教版三年级语文上册第二单元教案2教学内容：《练习二》教学目标：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。
3、读读背背一组描写景物的成语。
4、口语交际---当有人敲门的时候。
5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。
教学重难点：1、字：漾、蔫、挎、蹑2、成语：“高堂广厦” 等八个成语。
3、口语交际：当有人敲门的时候教学准备：课件图片等课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会联系上下文理解字意的学习方法。
2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。
一、教学第一题：学用字词句第一部分1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
出示：漾：① 水面轻微动荡。
② 液体太满而向外流。
5、指名说应选哪一种解释并说明原因。
第二部分我的十分钟1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：① 读懂题目要求。
② 小组成员合作，并选择确切的解释。
③ 由组长记录下答案。
2、组织学习小学汇报。
3、师引导其他学生评议。
蔫性子：性格内向，不好动。
挎篮子：胳膊上挂着。
蹑着脚：踮着脚，动作很轻。
第三部分1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。
掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
苏教版语文三年级上册第二单元教案
苏教版语文三年级上册第二单元教案教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。
这里给大家分享一些关于苏教版语文三年级上册第二单元教案，供大家参考。
苏教版语文三年级上册第二单元教案1第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶教学过程：一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音，读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么?2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
苏教版小学语文三年级上册第二单元第七课拉萨的天空第一课时教案
2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3.指名朗读课文，正音。
4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，增强正音效果，增加朗读机会。
五、学习生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读
2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线”。
课题
拉萨的天空
年级
学科
主备人
第(1)课时
教学内容
苏教版小学三年级语文上册第二单元第七课
教学目标
备注
1、能准确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
教学重点
学会本课九个生字，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
教学难点
引导学生理解作者优美的词汇。
放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文
1、师范读课文。
2、学生自读课文，要求
1]读准生字的读音，认清字形。
2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。
采用多种办法弄懂词语意思。
3]将课文读通顺，对自己能够喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
板书设计
7、拉萨的天空
湛蓝 映衬 纯净 雄伟
透亮 对照 明洁 壮丽
作业设计
1、描红生字。
2、朗读课文。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
苏教版三年级语文上册第二单元教案
5 北大荒的秋天教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：能正确、流利地朗读课文背诵课文。
教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭示课题二、初读课文1自学课文，要求：(1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。
(2)标出各自然段的序号。
(3)思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说?②北大荒的秋天美，美在哪里?2检查自学效果。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)引导学生联系上下文理解词义。
(3)指名朗读课文。
(4)同座讨论分段意见。
组织交流后小结：全文可分四段。
第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。
(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。
三、指导书写1讲解字形。
半包围结构。
首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。
最后一笔是“平捺”。
2学生描红、仿影。
第二课时一、谈话导入新课二、精读训练1学习第一段。
(1)学生朗读这一段，说说自己知道了什么? (北大荒的秋天是从九月开始的。
北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了)(2)教师讲成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。
2学习第二段。
(1)学生默读第二自然段，思考：这一自然段写的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美。
）(2)引导学生看图理解“流云”、“几缕”和“一碧如洗”。
(3)揭示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
①读一读，用彩色笔画几缕流云，说说你的感觉。
②读“银灰、橘黄、血红”，每读一个词，你会联想到什么? (读到“银灰”，会想到像银子一样的灰色；读到“橘黄”，会想到像橘子一样的黄色；读到“血红”，会想到像血一样的红色)(4)学生轻声读第三自然段：①找出两个打比方的句子读读，说说是用什么比什么的。
三年级语文上册 第2单元 6西湖(第1课时)教案 苏教版
6 西湖本文是一篇描写自然风光的优美文章。
作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美。
细细读来,仿佛聆听悦耳动听的音乐,犹如观赏秀美典雅的画面,身临其境之感随之而来,了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。
1.学会本课生字,掌握多音字“华”。
理解生字组成的“镶嵌”“犹如”“心旷神怡”“宛如”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3.会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”中的两个词语说话。
4.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【重点】指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。
【难点】通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
1.导入环节,用情境创设法,把学生带入课文情境,营造一个有利于学生入境的“场”,使学生展开积极的想象,从而使学生主动、积极、创造性地理解课文,体悟情感。
2.在精读感悟环节,通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。
3.借助拓展运用、读写积累环节,让学生背诵喜欢的段落,描写校园或家乡的一处景色,会用“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等词。
【教师准备】1.搜集西湖美景图和关于西湖的诗文。
2.教学课件。
【学生准备】1.搜集到的与本课有关的资料。
2.利用早读时间流利、有感情地自主朗读课文,感悟课文的内容。
3.用你喜欢的方式画出优美的语句。
2课时第课时1.学会本课生字,掌握多音字“华”。
2.理解生字组成的“镶嵌”“犹如”“心旷神怡”“宛如”等词语。
【重点】能把课文读得正确、流利,初步感知课文的主要内容。
【难点】通对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然的感情。
方法一谈话导入,揭示课题。
师:同学们,听过这两句诗吗?学生读:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
三年级语文上册-第2单元-5北大荒的秋天教案1-苏教版
三年级语文上册-第2单元-5北大荒的秋天教案1-苏教版5、北大荒的秋天（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
师：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板书：天空、小河、原野二、天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。
一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。
）朗读体会天空的一碧如洗。
师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。
出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。
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5.北大荒的秋天一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二：教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
２、能真确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时教学目标：１、理解课文，学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
２、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
3、能正确，流利、有感情地背诵课文。
教学过程：一、复习：1.读词语;2.指名读课文；二、讲读课文：１、齐读第一自然段。
２、学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读——《2》这些流云是怎样变化的？读——《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
5. 学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——（5）男女生分读后齐读本自然段。
6. 学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？（3）学习第二、三句内容。
《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——大豆真的会笑吗？齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——《4》秋天是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
（4）齐读本自然段。
你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）《1》师读中心句，生读分句。
《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
（5）小结：今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。
请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
7. 指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
8. 指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
（3）作业：按笔顺在习字车上描红。
9. 课外作业。
片段练习：家乡的秋天真美呀！板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡教后反思：６、西湖一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。
第二课时一、复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
⒌教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。
"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结四、布置作业⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
板书：6 西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）教后反思：7、拉萨的天空教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；收集有关拉萨的资料教学课时：两课时第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。
今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。