一年级英语教案x

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一年级英语上册全册教案

一年级英语上册全册教案第一章：Unit 1 Greetings教学目标：1. 能够用英语进行简单的问候。

2. 能够听懂并回答“How are you?”的问题。

3. 能够用英语介绍自己的名字。

教学内容：1. 学习基本的问候语，如“Hello”，“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”。

2. 学习回答“How are you?”的问题，如“I'm fine, thank you”。

3. 学习介绍自己的名字，如“My name is”。

教学活动：1. 教师与学生进行问候，引导学生用英语回答。

2. 学生分组进行角色扮演，模拟问候场景。

3. 教师准备名字卡片，学生轮流介绍自己的名字。

第二章：Unit 2 Colors教学目标：1. 能够识别并命名基本的颜色。

2. 能够用英语描述物体的颜色。

3. 能够用英语询问物体的颜色。

教学内容：1. 学习基本的颜色词汇，如“red”，“blue”，“yellow”，“green”。

2. 学习用英语描述物体的颜色，如“The book is red”。

3. 学习用英语询问物体的颜色，如“What color is it?”。

教学活动：1. 教师展示不同颜色的物体，引导学生用英语命名颜色。

2. 学生分组进行颜色配对游戏，提高颜色识别能力。

3. 学生进行角色扮演，用英语描述物体的颜色。

第三章：Unit 3 Numbers教学目标：1. 能够认识并能够正确书写1-10的数字。

2. 能够用英语表达数字1-10。

3. 能够进行简单的数字比较。

教学内容：1. 学习数字1-10的书写和表达，如“one”，“two”，“three”，“four”。

2. 学习进行数字比较，如“Which is bigger?”，“Which is smaller?”。

3. 学习进行简单的数学计算，如“Add 2 and 3”。

教学活动：1. 教师引导学生学习数字1-10的书写和表达。

小学一年级上册英语教案7篇

小学一年级上册英语教案7篇小学一年级上册英语教案篇1(一)知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。

2. 能听懂、会读、会写句子where is my/the …?it’son/in/under…the …is on /in/under…(二)运用能力目标：1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。

掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

(三)素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立强大的自信心，培养合作精神和竞争意识。

教学重点】1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

2.能听懂、会说、会读以下句子：where is my/the …?it’s on/in/under…the …is on /in/under…并且可以在实际生活中灵活扩展使用。

教学难点】1.掌握本单元的单词和句型，并能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

3.准备小奖品。

教学过程】step 1.warming-up1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的free talk 。

2.之后教师和学生做互动tpr“你发指令，我表演”活动。

教师发指令，学生做动作。

touch your head /shoulder/hand. show me your book/bag/… put your book/pen/…in/under/on/…your desk/chair/…(设计说明：通过tpr活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。

小学一年级英语教案(10篇)

小学一年级英语教案（10篇）小学一年级英语教案篇1一、教材内容分析本课时的教学内容为：6个单词(四个与房间有关的词汇light, bed, door, box以及两个表示方位的介词near, behind)。

这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。

二、学生情况分析一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。

这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比较难的是单词box和bed，这两个单词的发音区别。

在这两个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。

三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够在适当的场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇: light, bed, door, box以及两个表达位置的词汇：near，behind。

2. 能跟录音说唱本课歌谣。

3.能初步学会观察画面中物体和位置的摆放规律，并尝试完整补充画面。

四、教学重难点教学重点：听懂、说出与房间有关的四个词汇: light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。

教学难点：正确读出box和bed。

五、教学步骤1.热身活动(听一听，做一做)T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xiang.T: Let’s listen and do after the video, OK?Ss: OK!设计意图：这是一年级下学期第二单元的第一节英语课。

为了在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，在这节课，采用了上一单元的歌谣，这首歌谣不仅节奏感非常强，让孩子们随着强劲的音乐节拍律动起来。

为新课的学习做下良好的铺垫。

2.谈话活动教师通过第一页的图片与学生对话，复习第一单元的词汇和功能句。

一年级小学英语教案英文版【三篇】

一年级小学英语教案英文版【三篇】导读：本文一年级小学英语教案英文版【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】教学内容：教学目标：1. Master the new words : jump, walk, swim, dance, run2. Can you jump/ swim? Yes, I can.3. I can dance?教学目标的检测途径1.老师说，学生做动作。

或者学生说，另一学生做动作进行检验。

2.打乱新单词、图片顺序，学生自由认读。

重点难点：Teaching importance: New words learning.Teaching difficulty : use the structures to ask and answer 突破教学难点的方法1.用动作引导单词的记忆。

2.通过歌谣，边说边做。

教具准备：课件教学过程：一、Warm-up1. Oral English---Good morning！/ afternoon！---Good morning！/ afternoon！---How are you?---I’m find.--- What day is it today? --- It’s Monday.---What’s the weather like today?---It’s rain.2.Say the rhyme : An elephant can walk, walk, walk, walk?二、新课呈现（Presentation）1.T: What can elephant do?S: Elephant.T: Yes, the elephant can walk. Today, Miss Liu will take you to the zoo, to see some animals and learn what can they do?2.Show out a picture of elephantT : What’s t his? S: ?T: What can it do?T: It’s can walk. Elicit : walk Walk, walk, an elephant can walk. （do action）T: Can you walk?S: Yes, I can. Repeat:walk Say the rhyme again : An elephant can walk, walk, walk, walk?A frog can jump, jump, jump, jump,?3.Practice A: Can you walk? （one ask the next, little train）4. Elicit: Jump Repeat:jump5. the same way to learn swim, run.6. ask a student to sing a song and do actionOne two, one, two, It’s a fish。

小学一年级英语教案【三篇】

【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。

以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学⼀年级英语教案【三篇】》供您查阅。

【第⼀篇：Unit13 Lesson73 Shapes】教学⽬标： 1. 掌握有关形状的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。

2. 学习并掌握新的交际⽤语: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通过说唱活动培养学⽣的英语语感，通过各种动⼿动脑的活动培养学⽣的思维能⼒，语⾔能⼒及创造能⼒。

教学要求： 1. 要求学⽣能够正确听说四种形状的名称词。

2. 要求学⽣能就四种形状进⾏说唱练习，表达⼀定的语⾔内容。

教学重点： 1. 四种形状名称词的正确朗读和辨认。

2. 就四种形状进⾏简单的语⾔交流。

教学难点：四种形状名称词的正确朗读和辨认。

教具准备： 1. ⾃制教学挂图。

2. 录⾳机及磁带。

3. 实物投影仪。

4. 计算机及⾃制教学课件。

5. 复印好的课堂活动纸及实物教具。

教学过程：活动⼀：听听做做 TPR 活动：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down.... 备课思路：作为课堂的准备活动，TPR 有助于帮助学⽣集中注意⼒，做好上课的准备。

同时在活动中渗透本节课将要使⽤的词汇，如有关颜⾊的单词，从⽽为后⾯的活动做好语⾔准备。

活动⼆：师⽣谈话教师使⽤孩⼦们学过的语⾔与学⽣交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning.交谈中，⼀边说 Here we go，⼀边将四名学⽣请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。

小学一年级英语教案13篇

小学一年级英语教案13篇小学一年级英语教案篇一【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别【教具准备】1.图片lion，night，nest，lock2.写有大小写Ll，Mm，Nn的字母卡3.教材相配套的教学录音带【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习字母Aa-Kk训练学生听认字母能力：教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。

游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

2.教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。

(二)呈现新课(Presentation)1.学习字母LL和单词lion，lock。

1)教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

2)让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。

3)教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。

4)教师拿出一把钥匙，问学生：What‘s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock.边说边用钥匙去开锁。

教师教读单词lock。

5)教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？6)教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。

7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2.学习字母Mm，复习单词milk，mouse.1)教师出示单词卡，让学生认读单词milk，mouse.2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片。

小学一年级英语教案最新6篇

小学一年级英语教案最新6篇英语教案－Unit 篇一period 1 (一) 明确目标1. learn to express the student’s everyday life, especially their life on science study.2. train the student’s listening ability.3. improving the students speaking ability by debating with each other and describing.4. study the language points connected with the dialogue.(二) 整体感知step 1 1. presentationwhen you are talking about studying, almost all of you think that studying can only happen in the classroom, and it only means listening to the teachers’ explanation. but there can be many means to study. for example, studying in the lab, reading the books by yourself. now turn to page 22. and try to describe the four pictures listed in your text book. 2. after describing the pictures, let the students answer the following question.(1) what are the names of the school subjects in which you study sciences?(2) give an example of what you learn about for each field of science.(3) what are the rules when you do the experiments in the lab?(三) 教学过程step 2 listen to the tape and try to answer the exercises. step 3 tell the differences between the rules they have talked about and the one listed in the tape. then get to know the important to keep safe in the lab. step 4 talk about the effect of the science of technology. let the students know the application of science and technology does good to our society , at the same time , it also harm to the human beings or the environment. step 5 practice in pairs to talk about some advantage and disadvantage of the scientific discoveries and applications listed in the book. step 6 ask some pairs of students to act their dialogue out before their classmates. step 7 deal with the language points.(四) 总结扩展step 8 make a conclusion of their performance. step 9 do the exercise in the workbook.(五) 随堂练习用适当的介词填空1. _____ my opinion, we should do it at once.2. _____ the future, there are fewer animals in the world.3. it is a waste _____ time to talk to him.4. we should make good use _____ every opportunity we have.5. it is necessary ___ children to sleep 9 hours a day.6. it is silly ____ you to ＜＞ask such a question.7. it wise ____ you to take his advice.8. i’ll travel ____ beijing ____ shanghai by air. 参考答案：1. in2. in3. of4. of5. for6. of7. of8. from ，to period 2（一）明确目标1. language knowledge: conduct change prove tear control doubt much too2. language ability: improving the student’s reading ability, especially their kimming and scanning ability.2. enable the students to know the serious attitude to science.（二）整体感知step 1 pre-readingwe all know that it is the scientists’ great effort that makes the great achievement on science.could you name some scientists’names? and what are they famous for? try to fill in the blanks of the following form, if you。

小学一年级英语教案(5篇)

小学一年级英语教案（5篇）小学一年级英语教案（5篇）众所皆知，英语教案设计是提高课堂教学质量和效率的必要工作，也是对课堂教学进行更高层次探索的一种方式。

它可以促进教学的系统化，使教师能够更好地掌握讲课节奏。

以下是我为您准备的小学一年级英语教案，希望能对您有所帮助！小学一年级英语教案（篇1）教学目标：1、能听懂、会说How are you I m fine./Fine, thank you. 等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教材分析：在本课的 Let s talk 部分主要教学 How are you I m fine./Fine, thank you.等问候语。

与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。

因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you 每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

在本课的 Let s play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let s talk 部分的内容。

设计说明：在本课的 Let s talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

教师在此基础上让学生了解 How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。

操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。

在 Let s play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。

教学重点：How are you Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点：1、How are you 的得体运用。

小学一年级英语教学设计三篇

小学一年级英语教学设计三篇导读：本文小学一年级英语教学设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

准备导人：1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。

然后指着物品让学生说单词。

2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。

）这时学生应该回答：“It’s…”举例：老师：What’s that?学生：It’s a book.老师：What colour is it？学生：It’s red活动1：听音指图1．让学生看书并用汉语提问。

如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2．放录音，让学生边听边指出相应图片。

3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

举例：老师：It’s a cat.学生：（指向猫的图片）老师：It’s a bag.学生：（指向书包的图片）4．让学生两人一组做练习。

活动2：听说1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。

再做一次。

2．让学生合上课本。

重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。

再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

2．让学生两人一组做练习。

六次后交换角色。

补充活劝：1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。

拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。

2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。

如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。

小学一年级英语教案10篇

小学一年级英语教案优秀10篇英语教案－Unit 篇一英语教案－Unit 篇八小学一年级英语教案篇九教学内容：进行单元检测教学目标：1、复习本课句型What do you like? I like…。

及其表示食物和饮料的单词。

2、通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。

教学重点：复习并检测教学难点：教学生如何做听力练习教具准备：试卷教学步骤：1．Reviewa. 用纸将单词卡片盖住，让生看不到画面。

b. 慢慢移开纸，让生猜是什么食物或饮料，并说出单词。

训练学生的反应能力。

c. 俩人一组进行练习。

d. 教师拿出一个球，说：” I like juice.” 将球抛出，问接到球的学生：” What do you like?” 接到球的学生要回答：” I like…。

”2、单元检测a. 请学生按要求写好姓名和班级。

b. 在教师的引导下做听力练习。

c. 教师逐题进行讲解，并下去检查。

训练学生的听力和理解能力。

英语教案－Unit 篇十高一必修1 英语教案unit 2 english around the world (reading)unit 2 english around the worldreading the road to modern englishperiod 1: a sample lesson plan for reading(the road to modern english)aimsto talk about varieties of englishto read about the history of english languageproceduresi. warming up1. warming up by answering a questionnaire1). tell the students they are going to answer a questionnaire about why they are learning english.2). write the words: reasons for learning a foreign language on the center of the board:3). ask the students to suggest as many reasons as they can think of, for example, for work, as a hobby, to learn about other people, to travel,to read literature in the original, to read research papers, to meet foreigners, to surf the internet, to pass exams, etc. write their suggestions on the board as they make them.4). divide the class into pairs.5). give out each student one questionnaire paper.6). explain the task. the students must question each other about their language learning needs (or motivations). tell them that you are going to take in the questionnaires at the end, and that you’d like them to make clear notes. it works better if the two partners swap tasks (questions and answers) after each section of the questionnaire. if they wait till the end to swap, one student may use up all the time available.7). when the task is finished, ask a couple of students to summarize their partners’ answers. (this may develop into a class discussion about language needs).8). the students write five sentences on their feeling about learning english.9). collect the questionnaires.needs analysis questionnaireinterviewer_______________interviewee_______________present use: situations and skillsreading (faxes, letters reports)listening speaking (telephoning, meetings, negotiations, public speaking, socializing)writing (faxes, letters reports)future use: expectations ambitions2. further applyingto get the students thinking about the topic of the reading passage.1). have a student list on the board all the english-speaking countries in the world that they can think of.2). give the students hints about the places they haven’t mentioned.3). provide the students with an opportunity to think about the reasons for the spread of english around the world.★ english is one of the official languages of the olympic games and the united nations.★ english dominates international websites and provides nearly all of the new computer terminology.★ tourism and trade from western europe and north america has contributed to the spread of english.★ satellite tv, radio programs like joy fm, cds and, of course, hollywood films all broadcast english into china. also, a number of chinese films include english subtitles.ii. reading1. skimmingread quickly to get the main idea of the text.let the students find out key sentence of each paragraph or ask them to summarize the main point for each paragraph in their own words.paragraph 1: the spread of the english language in the worldparagraph 2: native speaker can understand each other but they may not be able to understand everything.paragraph 3: all languages change when cultures communicate with one another.paragraph 4: english is spoken as a foreign language or second language in africa and asia.2. scanningread to locate particular information and complete the comprehending exercise one.3. following upwork in groups. discuss the two questions and then ask two groups to report their answers to the class.1). do you think it matters what kind of english you learn? why?possible answer:i don’t think so. here are the reasons:★ native speakers from different parts of the world have no difficulty in understanding each other despite the fact that they speak a bitdifferently.★ it is necessary for us to learn the narrow difference between different kinds of english if we hope to communicate fluently with native speakers of english from all over the world.★ different kinds of english have the same language core. if you have got a good command of one kind, you will almost have no difficulty understanding another kind of english.(any persuasive and supporting reason the students give can be accepted.)1) why do you think people all over the world want to learn english?possible answer:the reasons why people all over the world want to learn english:★ with economy globalization, english has become the best bridge to serve the purpose of people all over the world communicating with one another.★ however, like all major languages in the world, english is always changing. in order to adjust to native speakers from different parts of the world, it is a must for people all over the world to learn english, whether in english speaking countries or in non-english speaking countries.★ also, people from different parts of the world speak english with various accent and dialects, and people have to learn about the difference between different kinds of english in order to avoidmisunderstanding while communicating.(all persuasive reasons can be accepted.)4. language focus:1) even if=even though: in spite of the fact; no matter whether: he likes to help us even if he is very busy.2) communicate with: exchange information or conversation with other people: he learnt to use body language to communicate with deaf customers.3) actually=in fact: used when you are adding new information to what you have just said: we’ve known for years. actually, since we were babies.4) be based on…:5) make use of: use sth. available6) only time will tell: to say that something can only be known in the future: will china’s national football team enter for the next finals of the world cup? only time will tell.language chunks from unit 2 english around the worldbe different from, pay a role(part) in, because of, either …or…, in/on a team, the number of/a number of, than ever before, even if, comp up to, over time, communicate with, be based on, make use of, have one’s own identity, such as, only time can tell, native speaker, as well as, solve a problem, believe it or not, no such a…, all over the world, at thetop(bottom) of, pen friends, to this day, sum up, pardon?, beg your pardon, go abroad, be used for, more of a …, encourage sb. to do sth., work on, feel like sth., from time to time, english-speaking countries, from one…to another, do business, on the air, would like sb. to do, make notes, fight against, keep…a secret, even though, save time(money), a form of…period 2: a sample lesson plan for learning about language(indirect speech (ii) requests commands)aimsto discover useful words and expressionsto discover useful structuresproceduresi. direct and indirect speechdirect speech indirect speechsimple presenthe said, “i go to school every day.” simple pasthe said (that) he went to school every day.simple pasthe said, “i went to school every day.” past perfecthe said (that) he had gone to school every day.present perfecthe said, “i have gone to school every day.” past perfecthe said (that) he had gone to school every day.present progressivehe said, “i am going to school every day.” past progressive he said (that) he was going to school every day.past progressivehe said, “i was going to school every day.” perfect progressive he said (that) he had been going to school every day,future (will)he said, “i will go to school every day.” would + verb name he said (that) he would go to school every day.future (going to)he said, “i am going to school every day.” present progressive he said (that) he is going to school every day.past progressivehe said (that) he was going to school every daydirect speech indirect speechauxiliary + verb namehe said, “do you go to school every day?”he said, “where do you go to school?” simple pasthe asked me if i went to school every day.*he asked me where i went to school.imperativehe said, “go to school every day.” infinitivehe said to go to school every day.direct speech indirect speechsimple present + simple presenthe says, “i go to school every day.” simple present + simple present he says (that) he goes to school every day.present perfect + simple presenthe has said, “i go to school every day.” present perfect + simple presenthe has said (that) he goes to school every day.past progressive + simple pasthe was saying, “i went to school every day.” past progressive + simple pasthe was saying (that) he went to school every day.past progressive + past perfecthe was saying (that) he had gone to school every day.direct speech indirect speechcanhe said, “i can go to school every day.” couldhe said (that) he could go to school every day.mayhe said, “i may go to school every day.” mighthe said (that) he might go to school every day.mighthe said, “i might go to school every day.”musthe said, “i must go to school every day.” had tohe said (that) he had to go to school every day.have tohe said, “i have to go to school every day.”shouldhe said, “i should go to school every day.” shouldhe said (that) he should go to school every day.ought tohe said, “i ought to go to school every day.” ought tohe said (that) he ought to go to school every day.ii. discovering useful words and expressions1. work in pairs. do exercises 1, 2, 3 and 4. then check the answer you’re your classmates. the teacher helps the students discover the difference in prepositions.2. play the tape for the students to listen and ask them to mark the sentence stress and intonation. then practice reading in pairs.(the teacher brings the students’ attention to the british and american words that are different but have the same meaning.)iii. discovering useful structures(making commands and requests using indirect speech)1. in groups of four, think of at least three commands your teachers and parents usually give.you may follow these steps.1) choose one who is to give the first command.2) ask another person in your group to tell somebo。

【最新】一年级英语上册全册教案

【最新】一年级英语上册全册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的英语日常交际用语，如问候、介绍自己、表达喜好等。

2. 让学生掌握本册教材中的重点单词和简单句型，并能熟练运用。

3. 培养学生对英语的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。

三、教学难点与重点教学难点：单词和句型的发音及用法。

教学重点：基本的日常英语交际用语、单词和句型的掌握。

四、教具与学具准备教师准备：教材、录音机、磁带、卡片、挂图等。

学生准备：教材、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英语歌曲、游戏、日常对话等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 新课内容展示（15分钟）：展示新课内容，讲解单词和句型，让学生跟读、模仿。

3. 实践情景引入（15分钟）：设置情景，让学生进行角色扮演，练习新课内容。

4. 例题讲解（10分钟）：讲解课后练习题，引导学生正确答题。

5. 随堂练习（15分钟）：进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容包括：新课单词、句型、重点知识点、课后练习题等，要求字迹清晰、简洁明了。

七、作业设计1. 抄写新课单词，每个单词写5遍。

2. 用所学句型造句，至少3个句子。

3. 完成课后练习题。

作业答案：1. 抄写单词答案略。

2. 句子示例：Hello, my name is Tom.I like apples.How are you?3. 课后练习题答案略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多说、多读、多写，可通过观看英语动画、学唱英语歌曲等方式，提高英语水平。

同时，教师可适当提供课外阅读材料，丰富学生的英语学习。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织1. 按照学生的认知规律和兴趣，合理安排教学内容，由浅入深，循序渐进。

人教版一年级上册英语全册教案

人教版一年级上册英语全册教案教学目标- 培养学生初步掌握英语研究的兴趣和积极性。

- 启发学生运用听、说的基本技能与英语进行简单的交际活动。

- 培养学生语言思维能力和创新意识，提高学生的综合运用英语的能力。

教学内容第一单元：Hello- 研究目标：初步学会用英语问候和打招呼的表达方式。

- 教学重点：学会用Hello问候别人并能使用I'm fine回答。

- 教学难点：掌握新单词hello和fine的发音及用法。

- 教学活动：运用图片、视频等多媒体辅助教学，设计问答游戏、角色扮演等活动，提高学生的研究兴趣和参与度。

第二单元：How are you?- 研究目标：学会用英语询问他人的身体状况并能简单回答。

- 教学重点：学会用How are you?询问别人，并能用I'm happy 等表达自己的身体状况。

- 教学难点：掌握新单词happy、sad等的发音及用法。

- 教学活动：运用图片、视频等多媒体辅助教学，设计情景对话、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力。

第三单元：What's your name?- 研究目标：初步学会用英语询问对方的姓名并能简单回答。

- 教学重点：学会用What's your name?来询问对方姓名，并能用My name is...来回答。

- 教学难点：掌握新单词name、my等的发音及用法。

- 教学活动：运用图片、视频等多媒体辅助教学，设计问答游戏、小组竞赛等活动，提高学生对词汇的记忆和运用能力。

第四单元：Numbers- 研究目标：初步学会英语中的基本数字表达方式。

- 教学重点：学会用1-10的数字进行基本的数数和表达。

- 教学难点：掌握数字1-10的发音及用法。

- 教学活动：运用图片、视频等多媒体辅助教学，设计游戏、唱歌等活动，提高学生对数字的理解和记忆能力。

总结本教案根据人教版一年级上册英语教材的内容，设计了四个单元的教学目标、重点、难点和教学活动。

一年级英语教案

一年级英语教案一年级英语教案(9篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级英语教案，希望对大家有所帮助。

一年级英语教案1Lesson1教学内容：Lesson1:Hello课时1教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname2:认识与本课有关的几个人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）教学重点、难点：单词：hellohiname句型：What’syourname?Mynameis.教学准备：词汇卡片三个头饰教学过程：一、开始上课1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。

如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，相反表示坐下。

．教师用英语说：Nowclassbegins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Goodmorning，class！S：Goodmorning，teacher！然后用英语说：Sitdown，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。

用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！反复训练几次，直到学生练熟为止。

教师可以反复重复：Standup．及Sitdown，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

小学一年级英语教学设计【三篇】

以下是为⼤家整理的《⼩学⼀年级英语教学设计【三篇】》供您查阅。

【第⼀篇：My Family】⼀、给学⽣交流的空间⼩学⽣活泼好动，根据《⼩学英语新课程标准》提出的⽬标，其中有⼀个⾮常重要的⽬标就是要激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建⽴学习英语的⾃信⼼，使他们初步具备⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒。

因此⼩学英语课堂进⾏的活动教学应该是能直接激发⼩学⽣对语⾔学习的兴趣，能使孩⼦们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

因⽽，我在设计这堂课时，⼀直注意尽可能的把课堂还给孩⼦，让学⽣与学⽣，学⽣与⽼师之间多进⾏语⾔的交流。

如：在热⾝运动中，进⾏⽇常的见⾯对话。

在句型的学习中，我让学⽣根据⾃⼰家庭的照⽚，进⾏同桌间的相互介绍等等。

我都努⼒着尽可能地为学⽣创造有⽐较多的交流机会。

⼆、采⽤游戏，提⾼学⽣兴趣⼩学⽣学英语重要的是要培养他们学习英语这种语⾔的兴趣。

孔⼦说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说过：“热爱是的⽼师”。

只有激起了学⽣的兴趣，调动起了学⽣的热情，那么这样的知识就是学⽣善于接受，记忆深刻的。

因此，我在这堂课上安排了两个⽐较简短的游戏。

如Quick Response:任意指班上的⼀名学⽣问Who’s this boy/girl﹖让学⽣快速反应，以培养学⽣的观察⼒、快速反应能⼒和竞争意识。

并使他们在这种强烈的竞争意识中，提⾼注意⼒与他们的兴趣。

再如游戏Guessing Game：⽤猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学⽣再猜猜中提⾼课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的⽬的。

同时也是在这个过程中培养了学⽣的思维能⼒。

三、联系实际，贴近⽣活 My family本⾝就是⼀个与⽣活有着紧密联系的话题。

小学一年级英语教案范文三篇(精编版)

小学一年级英语教案范文三篇英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

以下是为您准备的与(小学一年级英语教案)相关的资料，希望可以帮助到您!一年级英语教案篇一《HappyNewYear》教学内容：Unit8HappyNewYear!教学目标：1.能初步会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,aCD,acar,arobot2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。

4.学会新年节日祝福，礼貌用语。

会表达谢意：Thankyou.5.明白中西方新年文化差异。

教学重点：1.能初步会听、说、读并拼写单词：arobot2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。

教学难点：1.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。

能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。

教学准备：挂图，卡片，PPT教学过程：Step1Greeting.1.课前准备：SingsongsandsayrhymesAreyouMike?Niceclothes…Row,row,rowyourboat…让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’slearn。

T:DoyoulikeEnglish?Ss:Yes,Ido.T:Let’slearnEnglishNow.2.GreetingStep2Presentation1.Brainstorm(脑筋急转弯)a.Whatletterisananimal(动物)?B(bee)b.Whatletterisaquestion?Y(why为什么)c.WhyaretheletterGandletterSin“gloves”close(亲密)toeachother(互相，彼此)?Becausethereislovebetweenthem!2.绕口令a.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!b.Canyoucanacanasacannercancanacan?你能够像罐头工人一样装罐头吗?3.引入课题T：Let’shavearerest,enjoyasong,please.Guessthename.HappyNewYear!让学生通过猜歌名直接引出课题。

小学一年级(上学期)英语启蒙教案

小学一年级(上学期)英语启蒙教案一、教学目标1.1 知识目标- 学生能够认知并正确发音20个左右的常用单词，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you等。

- 学生能够理解并运用简单的日常英语口语进行交流，如：问候、介绍自己、询问他人等。

- 学生能够掌握基本的英语语法和句子结构，如：主语+谓语+宾语的结构。

1.2 能力目标- 学生能够听懂并模仿英语发音，提高英语听力能力。

- 学生能够跟随老师一起进行简单的英语口语练习，提高英语口语表达能力。

- 学生能够通过英语学习，培养跨文化交际的意识，提高人际交往能力。

1.3 情感目标- 学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，建立积极的学习态度。

- 学生能够主动参与到英语教学活动中，增强团队协作精神。

- 学生能够认识到学习英语的重要性，为将来的学习和生活打下良好的基础。

二、教学内容2.1 单词学习- 学习20个左右的常用单词，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you等。

- 学习单词的拼写、发音和中文意思。

2.2 口语练习- 学习并练习简单的日常英语口语，如：问候、介绍自己、询问他人等。

- 跟随老师一起进行口语练习，提高英语口语表达能力。

2.3 语法学习- 学习基本的英语语法和句子结构，如：主语+谓语+宾语的结构。

- 通过例句和练习，掌握英语句子的构成和运用。

三、教学方法- 采用互动式教学法，引导学生积极参与英语教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

- 运用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的实际应用能力。

- 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作精神和人际交往能力。

小学一年级英语教案精选【三篇】

【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。

以下是为您准备的与（⼩学⼀年级英语教案）相关的资料，希望可以帮助到您！【篇⼀】 teaching aids: pictures and word cards.procedurecontentmethodpurposepre-task preparationreview words: bag, pen, pencil, rubber, ruler, book1.show pupils the pictures and ask, “what’s on the desk?”p: bag, pencil…2. then take one away, and ask pupils to say what is missing.1.通过看图，帮助学⽣回忆所学单词。

2.⽤⼩游戏(让学⽣猜猜少了哪样东西)帮助学⽣复习已学词汇。

while-task procedure 1.introduction: one, two, three, fourshow pupils the pictures and read the words: one, two, three, four.借助图⽚引⼊单词。

2. imitation1.ask pupils to read ”one, two, three, four.”2.ask pupils to change their voices to read thephrases.one______two ______sthree ______sfour _______s1.学⽣经过师机械操练，逐步熟悉1——4的读法。

2.⽤改变⾳调的⽅法吸引学⽣，让他们进⼀步模仿跟读，从单词过渡到词组。

3. a game: yes or no.show pupils pictures and word cards, then read the words and phrases.if teacher is right or wrong, pupils say “yes” or “no”.通过简单的正误判断，让学⽣熟悉单词及词组的⾳与型。

一年级英语教案设计(优秀6篇)

一年级英语教案设计(优秀6篇)一年级英语教案设计篇1根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握。

第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高。

C层作一般理解。

第三类是难点知识，对C层学生不作要求；B层作一般理解；A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实的基础。

教师明确提出各层次学生的目标及任务，这有利于提高学生的学习兴趣，学生容易取得成功的喜悦。

一年级英语教案设计篇2本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor,nurse,cook，还有两个形容词：old,young。

词汇课的重点在于单词的学习，单本可出现一个难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还要注意区分名词和形容词。

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。

那就是最直接的表演化，让学生感兴趣。

一年级英语教案设计篇3“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。

所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。

在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。

②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。

③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。

④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。

一年级英语教案设计篇4孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。

小学一年级英语教案【优秀9篇】

小学一年级英语教案【优秀9篇】汇报考察普通话考试教学模式篇一挽联阅读答案习题，古诗说明文答复入团申请了党员试题朗诵介绍信对照，团结条例复习题；述职开幕词有感了警示语屈原申请书阅读答案广播稿的谜语大全表态发言教学模式我资料总结的自我评价排比句贬义词道歉信工作计划。

小学一年级英语教案篇二一、说教材本课是《新标准英语》第二册第四模块第一单元，本模块主要是通过熊猫的身体器官来学习器官。

但是要注意单复数的区别和使用。

而对于一年级的学生而言，单复数已然是比较难和重要的语法项目了，同时也要区分these 和this之间的区别和运用，能够正确使用本语法与单词。

从素质教育的要求和学习语言的目的看，本课主要通过情境教学，使学生潜移默化地掌握器官，了解单复数形式，使学生能够在准确的情境下运用。

1、教学目标的确立及其依据知识目标：学习器官单词：nose, head, ear, eye, mouth, face.句型：This is my… This is your…能力目标：通过TPR和游戏的形式掌握单词与句型，认识与表达自己器官的能力。

情感态度：通过学习器官，培养学生爱惜自己的身体。

2、学情分析我本课所讲的是新标准英语一年级起点第二册第四模块第一单元，这是一篇关于器官学习的教学内容，此内容通过熊猫之间的对话让学生学会描述自己的器官，本课与学生们的生活息息相关，从学生的身边入手去了解和记忆，同时在同桌间互相介绍，用TPR的形式帮助记忆，通过游戏加以巩固练习，使学生在快乐的学习气氛中掌握器官的名称。

3、说重点、难点及关键点的`确立及依据本课的重点、难点及关键点都是器官的学习和单复数的区别和运用，在教授单词之后，要通过适当的情境，以学生们本身的指引，潜移默化地渗透单复数。

是否一次性的教授到位对学生至关重要，因此要做好课前准备，注意语言简洁准确。

在器官的学习过程中，通过歌曲帮助学生学习更多的器官，并在歌曲中更加巩固知识。

但要注意单词mouth的发音。