人教版小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》公开课教案_3

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《伯牙绝弦》说课稿(8篇)

《伯牙绝弦》说课稿（8篇）

【说教学内容】

我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意；二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

【说教学目标】

依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：

1、学问目标：

⑴朗读课文。背诵课文。

⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

2、力量目标：

能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

3、情感目标：

积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美妙。

【说教学重、难点】

1、教学重点：

让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。

2、教学难点：

体会伯牙，子期之间真挚的友情。

【说教法，学法】

1、教法：

运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。

2、学法：

采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

【说教学过程】

一、揭题导入

二、初读感知

让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。

三、初解绝弦

四、再解绝弦

环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。

五、回味绝弦

《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计 Revised final draft November 26, 2020

——《伯牙绝弦》教学设计

象湖镇岗背小学管瑞敏

一、教材分析

《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册第八组中的一篇文言文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。本课文是一篇文言文，讲述一个知音难求的故事，与是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。故事荡气回肠、耐人寻味。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。

二、设计意图

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。如何提高小学生对于传统文化的欣赏和理解能力，是小学文言文教学中的一个关键，而学习兴趣是决定学习成果的一大因素。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？本设计借助文言文文本的特征，在教学中，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展练笔写作的方式，让学生走进伯牙子期的情感世界，融汇自己的情感入情融境，去读去思考去吸取，学会如何体会文章所表达出来的深情厚谊，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

25、《伯牙绝弦》人教版课程标准实验教材第十一册

教材分析：

《伯牙绝弦》是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的一篇文言文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

设计意图：

如何提高小学生对于传统文化的欣赏和理解能力，是小学文言文教学中的一个关键，而学习兴趣是决定学习成果的一大因素。面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》的教学中，我采用了让学生走进伯牙子期的情感世界，却体会他们的感受，让学生入情融境，站在伯牙子期的角度去理解文章的意思，体会文章的思想感情。不再以枯燥的讲解为主，而是让学生学会如何融汇自己的情感，体会文章所表达出来的深情厚谊。

教学目标：

1.通过课文学习，感受伯牙子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

2.根据课文注释，能正确、流利地朗读课文，并且能背诵全文。

3.通过文言文的学习，初步感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重点：正确、流利的朗读课文，体会伯牙子期的真切情意。

教学难点：激发学生学习文言文的兴趣。

教学准备：学生收集关于伯牙子期的介绍资料。多媒体。

教学课时：一课时

教学流程：

一、激情导入

古往今来“知己朋友”一直受到文人墨客的偏爱和重视：王勃的一句“海内存知己，天涯若比邻”给予远行朋友一份安慰；孟浩然的一句“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”透露出无知己的伤感；鲁迅先生的一句“人生得一知己足矣”是一种满足与喜悦……今天我们也要走进一个流传千古的感人故事，一起去体会一下古人对友谊的珍视。打开书本137页，我们一起来学习25课《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》说课稿(附板书)

《伯牙绝弦》说课稿（附板书）

【说教材】我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子•汤问》，叙述的是春秋时期，俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事。讲述的是俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。本文行文简洁、流畅，只有短短77个字，共5句话，第1句总起，第2、3、4句顺承而下，第5句急转而合。【说设计理念】文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。【说学情】学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。【说教法学法】本课内容比较短小、浅显，因此，我采取了“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话，有效教学因此我采用“自读自悟”，渗透“读，思，议，悟”等学法。【说教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：1. 引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。2. 引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。3. 理解文章内容，初步感知文言文的特点。【教学重点】指导学生正确、流利、比较有感情地朗读，借助注释和工具书读懂课文内容，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。【教学难点】引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。【说教学流程】根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：音乐引路，揭示课题→初读感知，体会韵味→深入探究，理解课文→总结全文，升华情感。（一）音乐引路，揭示课题课前ABCC式的词语练习，丰富孩子的语言积累，为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容和说话训练铺好路。课伊始，播放乐曲《高山流水》，让学生静静地欣赏聆听，在最短的时间内将学生的思绪引入学习古文的情境中来，同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫，从而很快地拉近了文本和学生的距离。（二）初读感知，体会韵味本层次的教学让学生初读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺。在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导，教给学生文言文的停顿，教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文，从而体会文言文的节奏美，为下面的理解和朗读奠定基础。（三）深入探究，理解课文读懂课文内容是学习文言文的重点。学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。在教学这一环节时，我先让学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。这样的设计不单可以培养学生合作探究的能力，同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，理解善鼓琴，善听的善是善于、擅长的意思，而“善哉”的善表示赞叹，好的意思。了解了“念”在本文中表示想的意思，再让孩子们联系上下文，找和它意思相近的“志”字。最后指名说全文大意，相机指导学生疏通文意。(四) 总结全文，升华情感通过想象情境，在头脑中、在学生的眼前想象山的巍峨高耸，水的浩荡无边，读出“峨峨”的重音和“洋洋”的绵长，教师和学生的引读既让这一画面定格，又更突出了伯牙的善鼓，钟子期的善听；引领学生们思考“伯牙所念，钟子期必得知”语言背

语文六年级上人教版新课标第25课《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计

太白县黄凤小学姚红艳

一、教学内容：

新课标人教版小学六年级语文上册第八组主题单元“艺术的魅力”第一篇课文《伯牙绝弦》。

二、教材分析：

本文讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。课文行文简洁、流畅，虽然只有共77字，5句话，字里行间却渗透着朋友间真挚的感情，在理解文章主旨的同时，能充分让学生感受文言文独有的语言特点和魅力。

三、学情分析：

作为六年级的学生，虽然在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，已有一些文言文、古白话文的阅读基础，但是就课文所讲述的“知音文化”的内涵和意蕴来说，对于小学六年级的学生还是很玄妙的，理解起来或多或少都会有一些困难。

四、教学目标：

1. 能根据注释和课外资料理解词句意思，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

2．能感受文言文独有的语言特点和魅力，积累学习文言文的方法，产生学习文言文的兴趣。

3．有感情地朗读和背诵课文。

五、教学重、难点

教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情，对“知音”有进一步的理解。

六、教学方法

教学中，放手让学生自读、自悟，充分发挥小组学习的优势，让学生成为课堂学习的主人。利用多种形式的朗读培养学生良好的语感，让学生在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，在欣赏中感受故事中朋友间真挚的友情和艺术的魅力，从中受到传统文化的熏陶。

七、媒体应用策略

为了激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，也为了给学生创设良好的自主学习情境，突破难点，教学中，适时利用“优课”平台播放相关的音频，PPT课件进行重点语句呈现和背景资料补充，结合教师巧妙的引导提问和小组评价，使学生在交流中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑，进一步提高小组学习的效果。

人教版语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》

课题：《伯牙绝弦》人教版语文六年级上册第25课

学科：小学语文

25、《伯牙绝弦》教学设计

【教学内容分析】：《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八组课文的第一篇，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的。这是一篇短小精悍的文言文，讲述的是俞伯牙善于弹琴，钟子期鉴赏水平高超，伯牙以子期为知音，后子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，于是把琴摔碎，立志终身不再弹琴。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选择这篇课文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是感受艺术的美好。

【学情分析】：本班学生是今年来的插班生，学生语文水平良莠不齐，作为六年级学生，这是他们第二次接触古文，虽说文言文对于学生来讲还是比较陌生，但他们已有一些文言文、白话文的阅读基础。而且从文字上看，本文比较浅显易懂，读起来朗朗上口，属于学生易于接受的一篇文章。因此这篇文章的教学，我设计学生在“自读自悟”，理解文意的基础上，把美读引进课堂，“以读代讲”指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味，理解“知音文化”的丰富和玄妙。课前布置学生预习，搜集伯牙子期的资料，帮助学生理解文本。

【教学目标】：1、读通课文：读准字音，读通句子，并能背诵。

2、读懂课文：借助注释，或者联系上下文猜读的方法，理解词句意思，读出自己的感悟。

3、读好课文：理解“知音”，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。

【教学重点】：读懂课文内容，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的知音之情。【教学难点】：理解“知音”，体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

六年级上册语文教案- 25《伯牙绝弦》人教新课标

25《伯牙绝弦》教学设计

教材分析：

《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册的一篇文言文。文中叙述了发生在春秋时期一段千古流传的故事, 俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。本文不足百字，行文流畅、语言凝练，故事荡气回肠、耐人寻味。

本文在表达上有三个特点：

1.想象美

作者展开联想和想象进行表达，一倾诉，一回应，让人仿佛看到伯牙子期他俩陶醉于美妙乐曲之中的其乐融融，让人深感伯牙子期的心心相印。

2.用词精

全文共77字，虽然短小简洁，寥寥数言，但语言精炼准确，字字掷地有声。四个“善”字的一词多义，不但充分展现了伯牙的惊人琴艺和子期高超的音乐鉴赏水平，而且生动地呈现了遇知音时的动人情景。而“志”与“念”字异义同，知音者，知志也，伯牙所念，钟子期必得之。应该说《伯牙绝弦》的全部精神都在这“志”与“念”上，让我们深刻体会到中华文化的博大精深及其精妙之处。

3.章法妙

文章虽只有5句，但细细读来，句句皆为精品。结构严谨，句子间联系紧密，关系巧妙。第1句为起，第2、3、4句顺承而下，第5句急转而后合，全文篇章结构是按照“喜遇知音”和“痛失知音”两大部分叙述故事的。前4句属于“喜遇知音”这一部分，让我们感受到了伯牙得遇知音的欣喜若狂。然而，在“痛失知音”这一部分，虽只有一句，却力有千钧，足以体现伯牙失知音后的悲痛欲绝，揭示了文章凄美的结局。如此大喜大悲的结构编排，欲抑先扬的表达方法，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有由此引起的透彻心肺的审美体验，这也正是知音经典之作能得以千古传诵之原因所在。

伯牙绝弦优秀教学设计(优秀5篇)

伯牙绝弦优秀教学设计（优秀5篇）

《伯牙绝弦》精彩教学设计篇一

【教材分析】

本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的

`魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个

千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚

情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；

二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

【学生特点】

这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释

和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足

百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文

的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

【教学目标】

1、朗读课文。背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【重点难点】

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基

础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

课前操练

1、背诵《三字经》“人之初，千而万”

2、（教师在黑板左板书）

峨峨泰山洋洋江河

指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。

（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）

同学们能不能也说几个这种形式的词语。

（生说，教师板书）如：

皎皎明月、徐徐清风、蔼蔼云雾、袅袅炊烟、依依杨柳、青青草

小学六年级语文 25、伯牙绝弦教学设计

——《伯牙绝弦》教学反思

《伯牙绝弦》是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课，它是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。这次学校“敏行杯”教学比赛中，我第一次比赛中指教文言文，对我来说既是一次勇敢的尝试，又是一次自我的挑战。

这篇课文说它不难吧，的确不难，只有短短的5句话，77个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里边讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。

为了讲好这篇课文，我查阅了大量的资料。我发现网上关于这课的资料并不多，大概别人也都在尝试吧。我在收集了大量的资料后，自己根据学生的特点和我校的实际情况，制作了一个课件。在其中我插入了“高山流水”和“伯牙悼子期”的音乐，在实际的教学中，起到了意想不到的教学效果。

文言文的教学，我觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注重了对学生朗读的指导。在学生初步理解课文时，我首先要求学生把文章读正确、流利，特别是对难读的三句话:“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。”进行了指导，目的是为了学生在朗读文言文时能注意停顿恰当，读出文言文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导学生有感情地朗读。

课堂上学生们听得仔细，学得认真，读得有感情。同时被故事的内容所打动，激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定的文言文学习的方法，如：借助课文中的注释和自己手中的工具书等学习方法，我觉得这对同学们学习文言文已经足够了。

伯牙绝弦说课稿

《伯牙绝弦》说课稿

一、说教材

《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文《伯牙绝弦》，是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，全文共77字，5句话，叙述的是春秋时期，俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事。讲述的是俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。本文行文简洁、流畅，只有短短77个字。语言凝炼典雅，抑扬顿挫，内涵丰富，堪称中华优秀经典诗文中的经典，是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受艺术魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。

二、说设计理念

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说学情

学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。

四、说教法学法

本课内容比较短小、浅显，因此，我采取了“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话，有效教学因此我采用“自读自悟”，渗透“读，思，议，悟”等学法。

语文六年级上人教版第八单元第25课《伯牙绝弦》教学设计西电实验小学夏娟范文

语文六年级上人教版第八单元第25课《伯牙绝弦》教学设计

西电实验小学夏娟范文

第一篇：语文六年级上人教版第八单元第25课《伯牙绝弦》教学设计西电实验小学夏娟范文

语文六年级上人教版第八单元第25课

伯牙绝弦教学设计

西电实验小学夏娟

教材分析

从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的，共四篇课文，都情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。

对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用，因此本课的教学，无论是目标的确定，还是教学环节的设计，都要在整组教材这一大背景的基础上，结合本篇课文的编排意图来实施。把握了编排意图，才能做到有的放矢。正所谓知道了什么意思，才能知道怎么去做。学情分析

六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，

《伯牙绝弦》说课稿一等奖3篇

《伯牙绝弦》说课稿8

教学目标：

１、朗读课文背诵课文

２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣

３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好

教学重点：

让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累

教学难点：

体会伯牙，子期之间真挚的友情

教学时间：

一课时

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）

2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）

二、初读课文，把握节奏

1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍

2、指名读文

3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏

4、指名读文，指导读出文章节奏

三、品读课文，感悟内涵

1、伯牙善鼓琴，钟子期善听

⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？

《伯牙绝弦》说课稿(15篇)

《伯牙绝弦》说课稿1

【原文】

伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

【译文】

俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。

【课文】

伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

【注释】

[1]绝：断绝。

[２]鼓：弹。

[３]志在高山：心里想到高山。

[４]哉：语气词，表示感叹。

[５]峨峨：高。

[６]兮：语气词，相当于“啊”。

[７]洋洋：广大。

【译文】

俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。

【说明】

音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。这就是那段伯牙摔琴谢知音的故事，伯牙痛心疾首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。

伯牙绝弦说课稿PPT课件

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二读：抑扬顿挫品情味
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山。”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
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二读：抑扬顿挫品情味
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二读：抑扬顿挫品情味
想象情景，模仿说话：
伯牙鼓琴志在高山,子期曰：善哉峨峨兮若泰山。
义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册
《》说设课计
随州市广水市应山办事处第三完全小学
一、教材分析 • 分析内容 • 分析编排目的
二、学情分析
• 学生第二次接触文言文 • 文言文特点了解不多 • 读通读顺很不容易 • 理解存在一定难度
三、教学目标
知识与技能: 读通读懂文言文，有感情地朗读,熟读成诵。
伯牙鼓琴志在______,子期曰：善哉______ 兮若______。
皎皎明月皑皑白雪
皑皑白雪潇潇春雨袅袅炊烟啾啾鸟鸣
凄凄芳草
依依杨柳
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乃
破琴绝弦，终身不复鼓。
子期死，伯牙谓世再无知
音
，
乃
破琴绝弦，终身不复鼓。
子期死，伯牙谓世再无知
四读：课外阅读惜友情

六年级上册语文ppt课件-伯牙绝弦人教新课标

伯牙善鼓琴，钟子期善听。
（善于、擅长）
善哉
（好）
理解感悟
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
把琴摔坏，把弦拉断。
理解感悟
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
理解感悟
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙绝弦
初步感知
子期死，伯牙谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
初步感知
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
初步感知
理解感悟
伯牙所念，钟子期必得之。
所念：所想的一切。必得：一定懂得、明白、理解。
理解感悟
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
总结提升
善哉，子之心而与吾心同！
总结提升
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

六年级上册语文《伯牙绝弦》教案

六年级上册语文《伯牙绝弦》教案人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案

人教版六年级上册语文《伯牙绝弦》教案1

【教学目标】

1、读通课文：读准字音，读通句子;

2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己

的话讲讲这个故事。

3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;

4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。

【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、导入

课前谈话：

1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)

2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······

3、这些词语都是描写什么的?(美丽的景物) 平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。

课文导入

1、同学们，你们喜欢音乐吗?

2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》

3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、《伯牙绝弦》