“凤辣子”初见林黛玉教案
《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计教案教学设计：《“凤辣子”初见林黛玉》一、教学目标1.知识目标：了解小说《红楼梦》中的重要人物林黛玉，并了解她与“凤辣子”的初次相遇情节。
2.能力目标：运用阅读策略，理解和分析文本，提取关键信息。
3.情感目标：培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.课文内容：小说《红楼梦》第五回《贾琏仙逝黛玉哀辞李纨贾迎春两妻探望林可卿》中的《“凤辣子”初见林黛玉》一节。
2.教学重点：了解林黛玉的形象特征、人物性格和与“凤辣子”的相遇情节。
3.教学难点：理解和分析文本中的隐喻和比喻。
三、教学过程1.导入引入（5分钟）通过展示一幅描绘林黛玉形象的图片或读一段描写林黛玉的文字，引发学生对林黛玉的兴趣和好奇。
2.阅读理解（25分钟）教师带领学生阅读《“凤辣子”初见林黛玉》这一段文字，然后进行问题解答。
问题：1）林黛玉的人物形象特征是什么？2）林黛玉和“凤辣子”相遇的情节是什么？3）林黛玉的人物性格体现在哪里？4）文中使用的一些词语和比喻手法有哪些？有什么作用？3.分组讨论和汇报（20分钟）将学生分成小组，要求小组内成员互相讨论自己对问题的理解，然后汇报给全班。
教师及时纠正错误，并引导详细解释一些问题的答案。
4.总结归纳（10分钟）教师通过讲解的方式总结学生介绍的情节、人物形象以及词语比喻等，确保学生对文本内容的理解和掌握。
教师强调林黛玉在小说中的重要地位，以及她的人物形象对整部小说的影响。
5.拓展讨论（15分钟）提问：1）林黛玉和“凤辣子”初次相遇时，两人的对话内容和情感有哪些特点？2）文中描述的林黛玉的性格特点是否合理？有什么证据可以支持你的观点？3）该节文本中的词语和比喻手法体现了什么意境和情感？6.小结反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定，并提出进一步提高的建议。
同时，鼓励学生继续阅读《红楼梦》等经典作品，提高对中国古典文学的理解和欣赏能力。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生了解故事情节，理解主要人物形象。
2. 分析凤辣子的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
3. 引导学生关注作品中的人物关系，提高学生对文学作品的理解能力。
4. 通过讨论和思考，使学生认识到友情、亲情在人生中的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。
2. 凤辣子的性格特点分析。
三、教学难点：1. 对凤辣子性格特点的深入理解。
2. 对作品中人物关系的把握。
四、教学准备：1. 《红楼梦》原著或相关选段。
2. 相关的人物介绍资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》及凤辣子、林黛玉两位主要人物。
2. 阅读原著选段，理解故事情节。
3. 分析凤辣子的性格特点，引导学生关注作品中的人物关系。
4. 分组讨论：让学生思考友情、亲情在人生中的重要性。
5. 总结：对凤辣子的形象进行总结，强调作品中的人物关系对人生的启示。
6. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于友情、亲情的感悟文章。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和关系。
2. 引导学生进行比较阅读，如阅读其他文学作品中的相似情节，分析不同作者的表现手法和人物塑造。
七、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。
2. 关注学生在角色扮演和比较阅读中的表现，评估学生的参与程度和思考深度。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的反应。
考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学资源：1. 红楼梦原著或改编的电影、电视剧版本，供学生进一步了解作品。
2. 相关研究资料和学术讨论，提供更深入的分析视角。
十、课程作业与课外阅读：2. 课外阅读：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，以获得更全面的了解，或引导学生阅读其他经典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。
《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计一等奖3篇
《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计9一、教材分析：本片段重点写的是林黛玉初进贾府，和“凤辣子”王熙凤见面的经过。
在这一见面过程中,作者通过描写人物的外貌、语言、神态和动作，向我们展示了一个泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的“凤辣子”形象。
二、学习目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等描写人物的方法。
3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
三、学习重点、难点：感受王熙凤的人物形象，学习描写人物的方法。
四、教学过程：根据“345”优质高效课堂教学要求，在本课中，我设计了六个教学环节：（一）解课题,初识王熙凤。
齐读课题后，我让学生猜测为什么称王熙凤为“凤辣子”？调动学生的阅读兴趣。
（二）交流预习收获。
让学生根据课前老师下发的预习学案，相互交流自己的预习收获。
在交流搜集的有关《红楼梦》的资料时，我重点引导学生理清林黛玉、王熙凤、贾母这三个人物之间的关系，为学生感受王熙凤多变的复杂性格奠定基础。
（三）品读感悟，感受人物性格、形象。
教学时，我课件出示导学案，让学生自主学习、相互交流学习体会后，围绕“你心目中的王熙凤是个怎样的人？作者是通过什么方法描写这一人物形象的？”重点进行品读、感悟，引导学生分别从语言、外貌、动作、神态几方面去分析王熙凤的形象，从课文具体的句子中去感受王熙凤泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的复杂性格。
为了让学生更直观地感受王熙凤这一人物形象，我还播放了从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段的视频，让学生欣赏。
（四）课堂检测。
为了解学生对学习目标的完成情况，我从字词、描写人物的方法两方面对学生进行了课堂检测，并及时进行反馈。
（五）作业布置：为了照顾到不同学生的需求，我进行了二选一的`作业设置：1、积累、背诵本课中的精彩片段。
2、模仿本组课文写一个人物片段。
学生可自主选择完成其中的一个作业。
《“凤辣子”初见林黛玉》教案（精选13篇）
《“凤辣子”初见林黛玉》教案（精选13篇）《“凤辣子”初见林黛玉》篇1一、导课上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。
请同学们注意“熙”的写法。
她就是课题中的？——“凤辣子”你是怎么知道的？预设：我是从课文中知道的。
读出有关的句子。
通过贾母的评价，你们觉得王熙凤怎么样？把你们了解到得放到课题中读出来。
齐读课题。
二、授新1、现在我请同学们看看这部分的影片，请你们留心剧中人物的表现，说说王熙凤给你留下了什么印象？（生答）好带着你们的感受，让我们到文中去体会一下，看看作者是怎样描写王熙凤的。
我请两名同学读课文的一、二自然段，其他同学边听边留心王熙凤给你留下了什么印象，你是从哪里感受到的？预设：生：（1）我觉得王熙凤很华丽高贵，你看她头上戴着……师：我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。
（出示人物剧照）请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。
师：作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢？我们一起来读这一部分。
（师引读，生接读。
）你们发现作者是按什么顺序描写的吗？（从上到下）对，按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。
王熙凤穿着华丽，那么她长得什么样呢？谁找到了读一读。
（出示：一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻）你觉得她长得怎么样？（漂亮）你从哪些词感受到的（丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，风骚，威，笑”又让你感觉到什么？（刁钻）读出你的理解。
师范读，生读。
作者的描写多么传神。
这些句子读起来朗朗上口，还因为作者采用了对仗的写法，把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。
师：从王熙凤雍容华丽的外表和含威不露的粉面，我们还可以看出她在贾府怎么样？快速浏览这两个自然段，看看还从哪里看出她很有地位？生1：…围拥…生2：我从这里体会到她很张狂，放肆。
“一语未了，只听后院中有人笑声：“我来迟了，未曾迎接远客。
凤辣子初见林黛玉教学设计(共10篇)
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篇1：《凤辣子初见林黛玉》教学设计《凤辣子初见林黛玉》教学设计【教材分析】本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
【教学目标】１、掌握小说人物性格特征分析的方法。
２、运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
３、运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
【教学重点】运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
【教学难点】抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】一、导语鲁迅先生曾称颂道：自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
二、快速阅读课文，欣赏电视相关情节１、认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）２、然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
三、讨论问题１、联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写。
凤辣子初见林黛玉教案
凤辣子初见林黛玉教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--师：读课题。
课题里告诉我们，本文的主要人物有谁凤辣子为什么加双引号本文选自《红楼梦》。
题目也是编者加的。
张老师以前给大家介绍过，红楼梦属于章回体小说。
本文节选自第三回，原文的标题是“托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女”。
因只节选了王熙凤出场的片段，所以编者改名为“凤辣子”初见林黛玉。
《红楼梦》里边人物众多，关系复杂，除了那些媳妇丫鬟有名有姓的就不下百人。
王熙凤和林黛玉两个人物在这个课题里边就已经出现了，但是她还发现了另一个重要的人物就是贾母，（板书：贾母）有可能有的同学还没有看过《红楼梦》这个小说，所以张老师简单地介绍一下这三个人物，你注意听。
《红楼梦》。
于是呢，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。
今天这节课咱们就研究一个问题，（拿起粉笔）你觉得“凤辣子”（下划线）是一个怎样的人？好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地再读一读这个片段，想一想这个问题，现在开始。
（学生各自朗读，老师巡视）师：读完了吗？好，我刚才跟一些同学交流也在听你们读，尽管你们预习过，但是我发现很多同学这篇课文读不好。
这也不怪大家，因为这篇课文很特别，是一篇古白话文，有些字，现在不太用了，有些句子的表达呢，跟现在不太一样了，所以难读，对吧？所以这堂课里张老师再读一读这篇课文，你们听，听仔细，这个字该怎么读，哪些句子特别难读，明白了吧？师：我们交流一下，哪个地方特别难读，实话实说。
（生举手，师示意回答）生：就是……就是说她穿的是什么，身上挂的是什么金银珠宝，那一段很难读。
师：（加重语气）就那一段话觉得很难读，跟他有同样感觉的请举手。
（生举手）师：我也把手举起来（师举手）。
但是，我们可以概括地说一说这段话写了什么？（生举手，师上前示意一生回答）生：她的穿着和打扮。
师：她的穿着、打扮，（示意坐下并赞赏道）概括得好。
《“凤辣子“初见林黛玉》教案（通用3篇）
《“凤辣子“初见林黛玉》教案（通用3篇）《“凤辣子“初见林黛玉》篇1教学内容：22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。
3体会作者刻画人物的方法。
教学重难点：理解课文内容，感受王熙凤的人物形象；体会作者刻画人物的方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入。
1、读过这部小说吗？提问：谁来说说有关《红楼梦》的知识？2、简介：《红楼梦》3、齐读课题。
根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗？理清文中人物关系师：本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。
这一情景中，嫂子王熙凤如何表现？作者是用什么方法来描写的？这种写法表现了人物怎样的性格特点呢？这就是我们这节课学习的重点内容。
二、检查预习。
现在老师来检查一下。
纳罕敛声屏气放诞无礼（字变色）金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩1人读词，1人理解。
三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？是这一部分吗？把书打开，我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。
学生试读，师：注意停顿就能把它读好。
2、其他同学边听说思考：你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点？看屏幕再指名读取或范读（板书：服饰）师小结：这段服饰描写顺序非常清晰，从……到……一气呵成，（屏闪）教师点拨：3、文段还有两句写了他的长相？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
）（1）自由读，你感受到了什么？（漂亮）（精明）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。
再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，指名读。
改写成。
（大屏出示对联）加横批（貌似可喜实是可畏）师：从（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）这些词是，我还体会到：王熙凤美丽俊俏的外表下，透出了她的威严、刁钻和狡黠。
（3）小结：同学们已经能从作者对人物的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点了，真不简单。
五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案
五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案一. 教材分析《凤辣子初见林黛玉》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了《红楼梦》中王熙凤与林黛玉的初次相识。
通过细腻的描绘，展现了两位主人公的性格特点，同时也反映了封建社会的某些风俗习惯。
本文语言优美，情节引人入胜，但对于五年级的学生来说，文中的一些词语和句子较为复杂，需要仔细品味。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触。
但针对本文，学生可能对封建社会的风俗习惯和人物性格特点的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文中的人物形象，并体会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象，培养阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受封建社会的风俗习惯，体会作者对人物的刻画手法，培养对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读课文，理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.难点：分析文中的人物形象，体会作者的写作意图，理解封建社会的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力；3.合作探讨法：引导学生相互交流，分享学习心得，提高分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容；3.教学用具：黑板、粉笔、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《红楼梦》的人物图片，引导学生回顾课文《林黛玉进贾府》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师关注学生的朗读情况，对有感情朗读的同学给予表扬。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生了解封建社会的风俗习惯。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事情节的发展和人物性格特点。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生分析作品中的修辞手法和人物描写，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文内容：回顾《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写，以及林黛玉的心理活动。
2. 相关知识：了解曹雪芹及其《红楼梦》的创作背景，掌握古典名著的基本阅读方法。
三、教学重点1. 分析凤姐儿的人物形象和性格特点。
2. 理解林黛玉的心理活动及其与凤姐儿的关系。
四、教学难点1. 欣赏《红楼梦》中的精彩描写，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生运用文本内容进行思考，培养学生的创新意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析凤姐儿和林黛玉的人物形象。
3. 采用小组讨论法，激发学生的课堂参与度和合作意识。
4. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的十个章节。
六、教学准备1. 教材：《红楼梦》原著或改编教材。
2. 参考资料：有关“凤辣子”初见林黛玉的评论、解读文章。
3. 教学工具：投影仪、电脑、教学PPT。
七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——“凤辣子”初见林黛玉。
2. 自主学习：让学生阅读原著或改编教材，了解“凤辣子”初见林黛玉的情节。
3. 课堂讨论：分组讨论凤姐儿和林黛玉的人物形象，分析他们的性格特点和关系。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写。
5. 案例分析：选取相关文章，让学生分析作者对“凤辣子”初见林黛玉的评价和解读。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（通用13篇）
五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（通用13篇）五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》篇1教学目标1、通过品读描写外貌、语言、神态的句子，深刻感悟王熙凤这一人物形象。
2、掌握阅读名著的方法，激起学生阅读古典文学名著《红楼梦》的兴趣。
3、体会作家描写人物的方法，并能在今后的习作中学习运用。
教学重难点从外貌、语言方面感悟王熙凤这一人物形象。
教学准备：教学教学时数：1课时教学过程一、导入新课。
理清人物关系，介绍王熙凤初见林黛玉的背景。
二、初识王熙凤，观其外形。
1、穿着方面（1）课件出示：王熙凤衣着打扮的内容。
（2）生读并谈感受。
2、长相方面（1）课件出示：王熙凤长相内容。
（2）生读并谈感受。
三、再识王熙凤，察其言行。
1、生读文第三自然段。
2、生谈对王熙凤印象。
四、揭密王熙凤，悟言观色。
1、生谈王熙凤给林黛玉留下的印象。
2、快速读文第三自然段，生谈对王熙凤新的认识与发现。
预设一（出示课件王熙凤神态变化）（1）生关注王熙凤神态的变化，并谈感受。
（2）王熙凤的表情在为谁而变？为要刻意为她而变呢？预设二（出示课件王熙凤语言一）（1）你觉得谁听了这话会高兴？（2）生谈对王熙凤的感受。
预设三（出示课件王熙凤语言二）（1）王熙凤这话是说给谁听的？（2）从王熙凤所说的这些话中，你能感受到什么？五、总结阅读及写作方法。
1、阅读方法：透过文字表面，探究人物内心。
2、写作方法：通过人物外貌、语言、神态等表现人物性格。
六、课后作业。
1、阅读《红楼梦》第十四回，欣赏精彩的人物描写，了解王熙凤的另一面。
2、生活中，你们接触过形形式式的人，他（她）或争强好胜；或乐观；或能言善辩；或懒散；或小气；或倔强……请你们运用语言、动作、神态等方面的描写，写写自已印象深刻的一个人吧。
五年级语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计篇2教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事背景和人物关系。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生分析人物形象，体会作者描写手法，提升审美能力。
二、教学内容1. 情节概述：凤辣子初见林黛玉，两人在贾府的相遇，彼此印象及后续发展。
2. 人物分析：凤辣子、林黛玉的性格特点、外貌描写及其在故事中的地位。
3. 写作手法：对比、衬托、细腻的描绘等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情节的理解，人物形象的把握，写作手法的分析。
2. 教学难点：对凤辣子与林黛玉性格特点的深入理解，写作手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情节、人物关系和写作手法。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
3. 案例分析法：分析典型句子，引导学生体会作者的写作技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解情节：详细讲述凤辣子初见林黛玉的情节，引导学生理解故事发展。
3. 分析人物：剖析凤辣子和林黛玉的性格特点，让学生了解其在故事中的地位。
4. 写作手法讲解：讲解对比、衬托等写作手法在文中的运用。
5. 实践练习：让学生选取文中典型的句子，分析其写作手法。
6. 小组讨论：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读《红楼梦》相关章节，深入了解凤辣子和林黛玉的故事。
2. 分析文中的写作手法，写一篇短文分享自己的心得。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对凤辣子和林黛玉性格特点的理解。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行课堂讨论，分享他们的阅读体验和对人物形象、写作手法的理解。
3. 对学生的讨论发言进行评价，了解他们对教学难点的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，深入剖析《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉形象。
《凤辣子初见林黛玉》教案范文
《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。
（2）能够分析凤辣子与林黛玉初次见面时的言行举止和心理活动。
（3）能够欣赏文学作品中的修辞手法和语言美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
（2）通过角色扮演，体验故事中人物的情感和心理。
（3）通过写作，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人物心理和行为的同情和理解。
（3）培养学生对美好情感的追求和珍惜。
二、教学重点1. 凤辣子与林黛玉初次见面的情节描述。
2. 凤辣子与林黛玉的人物性格和心理特点。
3. 作品中运用的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 对凤辣子与林黛玉初次见面情节的理解和分析。
2. 对凤辣子与林黛玉人物性格和心理特点的深入理解。
3. 对作品中修辞手法和语言特色的欣赏和运用。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“凤辣子初见林黛玉”。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的背景介绍、人物分析等。
3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放《红楼梦》主题曲，引起学生对古典文学的兴趣。
（2）教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。
2. 阅读理解：（1）学生自读教材中的“凤辣子初见林黛玉”一回。
（2）教师提出问题，引导学生讨论凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演凤辣子和林黛玉两个角色。
（2）教师指导学生通过言语和举止表现人物性格和心理。
4. 写作练习：（1）学生根据对凤辣子与林黛玉初次见面的理解，写一篇短文。
（2）教师对学生的作文进行指导和评价。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调凤辣子与林黛玉的人物特点和故事情节。
（2）学生推荐其他《红楼梦》中的经典片段，进行拓展阅读。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学方法，使学生对《红楼梦》中凤辣子与林黛玉初次见面的情节有了深入的理解和体验。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉一、教学目标1．识记生字词。
2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，以及写人物的正面和侧面描写的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、教学重点：感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。
三、教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
四、教学准备教师教学准备：教学课件PPT、下载《红楼梦》的音乐、图片学生课前准备：搜集的相关《红楼梦》的资料五、教学时间：一课时六、教学过程（一）揭题，读题1．今天我们要学习的课文选自《红楼梦》第三回，师板书课题：“凤辣子”初见林黛玉，生齐读课题。
“辣”怎么理解？用“辣”组词泼辣、心狠手辣。
2．课件出示贾母、王熙凤、林黛玉的图片，理清三者之间的关系。
（二）了解大意，初步感知王熙凤这一人物形象。
1．生自由读课文，要求：①将课文读通读顺。
②借助注释，读懂文章。
③思考：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？2．词语正音纳罕标致打量拭泪神妃仙子彩绣辉煌放诞无礼转悲为喜敛声屏气恭肃严整今儿泼皮破落户儿3．指名交流最不好读的句子：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？4．小结过渡：这仅仅是我们初见王熙凤留下的第一印象，想要进一步了解她，还得让我们跟着林黛玉进一次贾府。
（三）进一步感悟王熙凤这一人物形象。
1．品读描写王熙凤穿着打扮的句子。
（1）课件出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝银鼠褂，下罩翡翠撒花洋皱裙。
（2）学生练习朗读。
（3）指名读，师正音。
（4）加入停顿记号，听师范读：攒珠髻——金丝八宝攒珠髻——头上戴着金丝八宝攒珠髻（5）请一生用这样的方式读“绾着朝阳五凤挂珠钗”。
（6）生挑自己喜欢的句子，用同样的方式读一读。
“凤辣子”初见林黛玉 教学设计
凤辣子初见林黛玉教学设计一、教学目标1.了解《红楼梦》中不同人物的性格特点。
2.掌握《红楼梦》中凤辣子的人物形象和性格特点。
3.能够对比分析凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握凤辣子的人物形象和性格特点。
2.能够对比分析凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
三、教学内容1.凤辣子初登场的描写及其对林黛玉的影响。
2.凤辣子的人物形象和性格特点分析。
3.凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
四、教学过程1.导入：通过展示凤姐的形象图片和描述，引起学生对于凤姐的关注。
2.引入：学生们先给出对于林黛玉形象的评价，接着老师介绍凤姐初次登场对林黛玉带来的影响，引出本节课教材——《红楼梦》中的凤姐形象。
3.分析：老师向学生介绍凤辣子的人物形象及其性格特点，并引导学生们进行分析和讨论。
老师可用以下问题引导学生思考：凤辣子为何选择林黛玉为女儿？凤辣子的言行是否体现生活中的一些真实情况？凤辣子的性格有何特点？4.对比：老师引导学生分析凤辣子与林黛玉、晴雯等其他女性人物的异同之处。
老师发现与林黛玉等人物的异同点：凤辣子的出生不同于林黛玉，家庭背景也不同；凤辣子的性格比较嚣张、狂妄、自负，而林黛玉的性格则相对文静，温婉，内敛；凤辣子具有经商头脑，尤其擅长赚钱，而林黛玉则更多体现出文艺气质。
5.总结：老师带领学生对本节课的知识点进行梳理和总结，并向学生提出问题：“凤辣子的人物形象和性格特点在当代社会中是否还有可借鉴的地方？”（答案留待学生自行思考和回答）6.作业：对《红楼梦》中某一女性人物形象进行分析和总结，并列举该人物带给读者的启示和思考。
五、教学方法1.讲授2.讨论3.总结六、教学评价教学评价分为自我评价和学生评价两部分。
老师应当根据教学过程的实际情况进行自我评价，评估自己的教学效果，并根据学生的反馈进行改进。
学生评价则是通过提供学生问卷来进行，从而了解学生对于该节课的接受程度和学习效果。
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《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目的:
1．认识文中生字新词，能正确理解“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤这一鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等所进行的正面和侧面描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
感受王熙凤这一个人物形象，体会作家正面描写和侧面描写的方法。
教学难点：
体会作家正面描写和侧面描写的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：
课前制作《“凤辣子”初见林黛玉》的课件，剪辑电视连续剧《红楼梦》中的相关片断。
教学过程：
一、激发学生学习兴趣，导入课题。
1．简介《红楼梦》及作者曹雪芹。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
本文节选自第三回《林黛玉进荣国府》。
作者曹雪芹，名霑（zhān)，字梦阮，号雪芹。
全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2．组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
学生边看边思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
）
二、自读课文，思考下列问题
1、从王熙凤的服饰中，你能看到什么？
2、贾母怎样戏谑（xuè)王熙凤的？说明什么？
3、王熙凤对林黛玉说了什么，这又说明了什么？
4、王熙凤为林黛玉流眼泪，该如何看待？
三、直击重点，探究正面描写和侧面描写。
（一）正面描写
1、出场——未写其形，先使闻声。
“一语末了，只听后院有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。
’”一句话，充分表现出王熙凤张狂放肆的性格特点。
2、外貌描写
（1）出示王熙凤的外貌描写：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”从这段肖像描写，你觉得王熙凤是个什么样的人？（美丽俊俏，狡猾刁钻）
作者对王熙凤肖像描写的浓墨重彩，貌似可喜，实则可畏。
（2）引导学生欣赏服饰方面的描写：头上戴着（金丝八宝攒珠髻），绾着（朝阳五凤挂珠钗）；项下戴着（赤金盘螭璎珞圈）；裙边系着（豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩）；身上穿着（缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄），外罩（五彩刻丝石青银鼠褂），下罩着（翡翠撒花洋皱裙）。
在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气。
从而表现出了她的虚荣心强，令人生厌。
外貌描写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
3、语言、动作描写
（1）王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。
“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”短短
几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；
（2）“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”怎么继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。
她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
（二）侧面描写
1、黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
（反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位）
2、贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”（既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征）
（三）人物性格刻画的方法主要有：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、侧面描写等。
四、拓展延伸
（一）林黛玉眼中的王熙凤
1、年轻貌美，精明能干
2、虚伪泼辣，机变逢迎
3、长于奉承，位高受宠
（二）林黛玉形象总结
三多：（美貌）多情、（体弱）多病、（言行）多心
五、作业
1、从下列命题中任选一个，写一段文字。
要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写、肖像描写等初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师②我的同学
③我的朋友④我的父母
2、请在课外阅读《红楼梦》（缩写版）。
板书设计：
“凤辣子”初见林黛玉。