《台阶》教学导案
稳步前行,不断自我提升八年级上册《台阶》教案设计
《台阶》是八年级上册的语文教材中一篇重要的课文，在课文中，作者从自己的身世和心路历程出发，表达出了自己对于人生追求的向往和对于人生困境的探究。
这篇教案旨在通过学生对于这篇课文的阅读与理解，促进学生们积极投身于自我提升与未来实现的探索之中。
一、教学目标通过本次教学，我们希望达到以下几个目标：1、培养学生正确认识自我和人生，协助学生建立一种积极进取的人生态度。
2、引导学生思考自身自我提升的意义与方法，帮助学生修正自己的习惯与观念，达到更好的自我管理。
3、通过深入学习这篇课文，提高学生的综合语文素养。
使学生通过阅读，虏获审美与想象之美。
二、教学过程1、导入通过提问来引导学生思考，比如，什么是成功？成功因素是什么？我们应该如何实现我们的人生目标？2、预习学生在课堂上完成课前阅读和课前回答问题。
引导学生了解故事背景和人物情感，了解文学风格和情节结构。
3、研读教师向全班介绍课文的背景，成分以及情节设计，帮助学生全面、深入地理解文章。
让学生通过齐读、默读、分组朗读等方式来获得音韵、语感、语义、篇章结构并引导他们探讨文学欣赏和情境感知。
4、体验让学生在教师的引导下通过模拟台阶，体验自己在攀爬中的感受。
这个过程不仅可以帮助我们理解文章的情景描写，获得感性认识，还可以通过这种亲身体验，培养学生的团队合作和领导能力等重要素质。
5、总结学生对于文章的个人认识和理解进行整理、总结，向全班展示自己的见解，并开展讨论交流。
在这个过程中，学生可以从同侪中学到更多的知识和思考方式，提升自我认知和沟通技能。
三、教学重点阅读理解与文学鉴赏，包括情节结构、人物形象刻画和意象铺设等。
四、教学难点引导学生将课文中的感性认识转化为理性思考和实践行动。
五、教学方法情境化体验法、合作学习法、讨论教学法、启发式教学法、案例剖析法等六、思考题1、你如何评价作者通过「台阶」呈现自己人生的情感历程和人生理想？2、从人物角度出发，你认为是谁让你最感动和启发？3、你如何理解「人生就是不断攀爬的台阶」这句话？4、我们可以从作者的人生经历中汲取什么启示书？七、教学评价教师可以通过课堂观察、小组交流和个人报告等方式进行评价。
《台阶》教案7篇
《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。
2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。
教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。
（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。
二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。
3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。
联系生活，感悟父亲。
明确学习目标，让学生做到心中有数。
三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
台阶教案 (3)
台阶教案介绍本教案旨在引导学生通过实际操作和观察，探索台阶的特征及其数学关系，培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力。
通过探究台阶的有趣特点，学生将能够理解和应用数学概念，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学目标1.让学生了解和认识台阶的形状、数量和高度之间的关系；2.培养学生的观察力、实验能力和数学思维能力；3.引导学生在实际操作中探索和发现数学问题，并学会运用数学知识解决问题；4.发展学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学步骤步骤一：引入台阶的概念（10分钟）通过展示一些图片和实物的台阶，让学生观察并描述台阶的特点。
引导学生讨论台阶的形状、数量和高度是否相同，从而引出对台阶进行进一步探究的问题。
步骤二：观察和记录（15分钟）让学生分组进行观察和记录实验。
每个小组可选择不同形状、数量和高度的台阶进行观察和描述。
学生可以使用尺子、相机或其他工具辅助观察和记录。
步骤三：整理数据和图表（15分钟）让学生在小组内整理观察和记录的数据，并制作相应的图表。
学生可以使用电脑上的电子表格软件或纸质资料制作图表，帮助他们更好地理解数据之间的关系。
步骤四：分析和探究（20分钟）让学生观察和比较不同台阶形状、数量和高度之间的关系。
引导学生思考以下问题：•台阶数量的增加是否会对台阶高度产生影响？•台阶的形状对台阶高度有什么影响？•台阶的高度对台阶数量有什么影响？鼓励学生通过实际操作和数学计算来验证他们的观察和猜想，并寻求合理的解释。
步骤五：总结和展示（15分钟）让每个小组分享他们的观察、数据和结论。
引导学生总结台阶的特点及其数学关系，并提醒他们将所学的数学概念应用到现实生活中的其他问题中。
教学资源•台阶的图片和实物•尺子、相机或其他工具•电脑上的电子表格软件或纸质资料•课堂黑板或白板教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在探究过程中的参与度和表现；2.检查学生的观察记录和图表，评估他们整理数据和图表的能力；3.收集学生的解答和探究过程，评估他们对台阶特征和数学关系的理解程度；4.学生之间的小组合作评估，评估他们在探究过程中的合作能力。
《台阶》教案范文
《台阶》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，增强对传统文化的认识。
（2）培养学生的同理心，学会关爱他人。
（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作者的创作背景，体会作品所传达的思想内涵。
（2）从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及相关作品。
（2）引发学生对农村生活的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）引导学生关注作品中的细节，体会作者的写作技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度分析作品，提出自己的观点。
（2）组织小组分享，促进学生间的交流与合作。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和指导。
（2）深入剖析作品的的表现手法和艺术特色，引导学生进行文学鉴赏。
5. 课堂练习：（2）组织学生进行展示，提升表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 课文：《台阶》2. 作者简介及相关作品资料3. 教学课件4. 参考读物：相关文学评论、分析文章等六、教学延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读其他有关农村生活的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，以便学生对农村生活有更深入的了解。
《台阶》教学教案
《台阶》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的主题思想和情节结构。
（2）掌握课文中涉及的生词和短语。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入解读。
（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、亲人的热爱和责任感。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜父母的劳动成果的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《台阶》的内容介绍。
2. 课文中涉及的生词和短语。
3. 课文的主题思想和情节结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《台阶》的内容介绍。
（2）课文中涉及的生词和短语。
（3）课文的主题思想和情节结构。
2. 教学难点：（1）课文中的批判性思维解读。
（2）学生对家乡、亲人的热爱和责任感的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
2. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
3. 课内外阅读：推荐相关文学作品，拓展学生视野，提高文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，掌握生词和短语。
3. 合作探讨：分组讨论课文主题思想，分享阅读感悟。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，深入解读课文。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解练习：设计阅读理解题目，测试学生对课文情节和主题思想的把握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度和阅读感悟的分享。
七、教学资源1. 课文《台阶》原文。
2. 生词和短语列表。
3. 与课文主题相关的背景资料。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
七年级语文下册《台阶》教案
七年级语文下册《台阶》教案一、教学目标1. 理解并掌握本课的生字词，做到正确书写和运用。
2. 理解课文内容，感受父亲对台阶的执着和期盼。
3. 通过课文学习，培养学生的探究能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：深入理解父亲对台阶的期盼和执着，以及作者对父亲的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述故事或播放相关视频，引起学生对“台阶”的兴趣，引导学生进入课文。
2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括生字词的掌握情况，引导学生自主解决预习中的疑难问题。
3. 整体感知：引导学生通读全文，了解课文的主要内容和结构安排，把握文章的主旨和情感基调。
4. 深入研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：设计相关练习题，包括生字词的书写、短文阅读和写作训练等，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结评价：对本课的学习进行评价和总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，以及需要改进的地方。
7. 布置作业：布置适当的课后作业，包括课文复习、巩固练习等，帮助学生在课后巩固所学知识。
四、教学方法和手段采用启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体教学辅助手段，通过展示图片、视频等方式帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达自己阅读《台阶》后的感受和思考。
3. 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价等。
评价内容包括课堂参与度、作业完成情况等。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
八年级上册《台阶》教学设计
八年级上册《台阶》教学设计八年级上册《台阶》优秀教学设计（通用5篇）八年级上册《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。
教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。
通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗知道父亲的心愿吗(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。
板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。
李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
凹()凼()门槛()涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。
(方法指导：人物+事件经过+结果)(板书：父亲)三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”(跳读课文)1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望被人尊重。
(板书:被尊重)2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样为什么父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么“文眼”是什么台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。
四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
《台阶》教案
《台阶》教案教学目标：1. 通过阅读《台阶》这篇短篇小说，学生能够理解并分析故事情节的发展和故事主题；2. 通过对文本的剖析和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍《台阶》这篇短篇小说的作者以及相关背景知识，激发学生对于故事的兴趣；2. 提问学生关于“台阶”这个词的常见含义和象征意义，引导学生思考故事可能涉及的主题。
阅读与分析：1. 阅读《台阶》这篇短篇小说，学生可以自行阅读，也可以组织小组阅读，鼓励他们在阅读过程中做一些标记、圈画等；2. 引导学生分析和讨论故事的情节发展，包括开头的描写、冲突的引入、高潮的展开以及结尾的呼应等；3. 引导学生对主要人物进行角色解析，分析他们的性格特点以及故事发展中的作用；4. 引导学生进一步深入探讨故事的主题，例如困境和求助、友谊和彼此支持等主题。
讨论与思考：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对于故事情节和主题的理解；2. 引导学生思考作者为什么选择巴黎这个城市和台阶这个具体场景，这对于故事的意义是什么；3. 鼓励学生提出自己的观点和见解，并通过适当的问题引导学生思考和解释自己的观点。
写作与表达：1. 提供一些写作素材或题目，例如“如果你是故事中的主人公，你会如何面对困境？”等；2. 引导学生根据自己对故事的理解和认识，展开写作，可以是短篇小说、记叙文、议论文等形式；3. 鼓励学生在写作中展现对于语言和修辞手法的运用，同时也注重对于自身才思和意见的表达。
总结与反思：1. 结合学生的讨论和写作成果，对故事中的主题进行总结，并展开思考和讨论；2. 鼓励学生对于自己在阅读、分析和写作过程中的收获进行总结和反思；3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
作业：1. 要求学生完成自己的写作作品，并交流分享；2. 提示学生阅读其他与故事主题相关的作品，并做简要读后感；3. 鼓励学生多进行阅读和写作练习，提升自己的语言表达能力。
《台阶》教案6篇
《台阶》教案6篇《台阶》教案篇1课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与性格。
策略和方法：朗读法、导引法。
教学媒体：投影仪、录音机。
教时：2课时第一课时一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
(朗读__。
见附录。
)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系__，其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
(这个问题，好学生可以回答出来。
)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。
高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。
《台阶》语文教案
《台阶》语文教案教材：《台阶》五年级语文教材教学目标：1. 通过解读课文，了解台阶在生活中的作用，并能正确运用台阶这一词汇；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力；3. 培养学生的创造思维，让学生能够用自己的语言描述自己身边的事物。
教学重点：1. 了解台阶在生活中的作用；2. 听、说、读、写“台阶”这个词。
教学准备：1. 教师准备图片、实物和相关课文；2. 学生准备好课本、笔记本。
教学过程：引入活动：1. （教师出示图片）教师展示一张台阶的图片，鼓励学生描述图片中的台阶。
2. 教师请一名学生上台展示到学校里台阶的照片，并出示日常使用的楼梯台阶照片，让学生通过观察和描述来了解台阶在生活中的作用。
课文导入：1. （教师出示课文《台阶》）教师带领学生课前朗读课文《台阶》。
2. 请一名学生读一遍《台阶》课文，并引导学生理解课文的意思。
课文分析与解读：1. 教师与学生一起分析课文《台阶》的结构、情节和主题。
2. 教师带领学生理解文章每一个台阶的描述。
学生与老师一起读课文，学生能简单回答问题。
词语讲解：1. 教师找出课文中涉及到的生词，并解释词义。
2. 学生完成词语填空练习，并归纳出这些词语的共同特点。
拓展活动：1. 学生围绕课文《台阶》中出现的物品展开描述，学生可以参考课文中的表达方式，也可以自己发挥。
2. 学生在小组内互相描述自己身边的台阶或楼梯，可以通过口头交流或是写成短文的形式。
课堂总结：教师和学生共同对课堂学习进行总结，复述课文内容，强化对“台阶”这个词的理解和运用，并整理当天的学习成果。
课后作业：1. 复习并默写课文《台阶》；2. 完成作业本中相关的习题；3. 回家观察并记录身边的台阶或楼梯，写下和台阶有关的事物和感受。
《台阶》教案15篇_3
《台阶》教案15篇《台阶》教案1【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
⑵把握父亲形象的特点及意蕴。
2、能力目标：⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、德育目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【教学重点】把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学方法】1、复述法：__以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。
通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，整体把握课文。
质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】〖教学要点引导学生抓关键性语句，理清__思路，分析父亲形象，领悟主旨。
〖教学步骤一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握1、出示投影检查学生的字词预习情况：1、注音：凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gān gà)硌(gè)烦躁(zào)2、释义：揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?⑶新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
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二、默读课文，感受台阶
1、整体感知,交流感受：读了这篇课文，你感受最深的是什么?
教学用具
多媒体、录音机
教学重点及解决措施
重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点及解决措施
难点：理解父亲形象的意蕴。
教学思路设计
一、创设情境，走进台阶
二、默读课文,感受台阶
三、解读体验,品读台阶
四、课堂小结，寄语同学
教
学
过
程
教师主导
学生参与
一、创设情境,走进台阶（播放歌曲《父亲》，创设情境,畅谈感受。)
【点拨】屏幕助读可以补充文章的内容,让学生更好地理解作者的写作意图,近距离走进作者。这一补充,学生明白了作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹,对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情,对改变农村华情感。
[男]站在天真的微笑里/父亲/是慈祥的温柔/清洌的日子／总有淳朴的粮食/喂养一种思想/
[女]远走的那一刻／父亲／用咳血的肺/装进我的行囊/邮寄的思念/总在稻田边/飘远/
［合]如今/我的花/已结出果实／而父亲/仍用年迈的肩／挑着夕阳/父亲/父亲/我远望中的父亲。
从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求，在儿子眼中,不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈祷,造好了新屋,砌上了九级台阶的父辈们能尽享这份收获和喜悦。同学们,人生是一级一级的台阶， 愿你能在台阶上找到自己的高度。
《台阶》教案
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
《台阶》教案
课题名称
《台阶》
课时
１课时
学习内容分析
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声,回荡着时代召唤的主旋律。
3、设疑自学，合作探究。
（１）父亲为什么要造一栋高台阶的新屋?
［点拨]台阶高，主人的地位就高。
(2)父亲是怎样建造起一栋高台阶的新屋？
[点拨]他终年辛苦,准备了大半辈子,捡砖、捡瓦、塞角票、搬砖头、担泥、砍柴……,积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。
（3)新屋建好后,父亲怎样？
[点拨]人老了，身体也垮了。
（3）聚焦台阶，解读意蕴
A、台阶是父亲的
[点拨]台阶是父亲的精神支柱、终极目标、人生、身体的催老剂…
B、为了台阶，父亲付出了
［点拨]为了台阶，父亲付出了健康、青春、一生的心血……
（４)屏幕助读，体会情感
多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。
附：关于小说结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老，再也不被人关注。我只是为他们最终的命运而惋惜,这几乎是乡村农民最真实的一个结局。——李森祥
三、解读体验,品读台阶
(1)突破重点，品读结尾
思考：作者在问谁？应读出怎样的感情?学生自读自品,小组交流。
［男生]这人怎么了?
[女生］怎么了呢?父亲老了
［点拨]这句话是在问我，问读者，也是在问父亲自己,应读出无奈、沮丧、懊恼等感情。作者用一个问号和一个句号告诉我们中国农民的现实。父亲的使命、身体、尊严、未来都凝聚在台阶里。文尾这不经意的一叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。父亲不仅身体老了,心也老了。他不但失去了健康的身体,也失去了奋斗目标,追求的丧失让人若有所失。一个句号,悲凉地道出了中国农民再勤劳也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲如此,无数中国农民又何尝不是如此？
[明确]这篇文章朴实无华、淳朴自然，作者用深情的笔触描写了父亲艰辛的一生，我被父亲执著的精神所感动，为父亲的艰辛的人生感到辛酸。
2、复述故事,理清小说线索
本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低,立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干了大半辈子,终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体衰了。
教学三维目标
知识与技能：
1、了解故事情节，体会作者感情。
2、理解父亲这个典型的中国农民形象。
过程与方法：
1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感ﻫ２、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法
情感、态度价值观：
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。以积极健康的心态对待人生
生１:我捕捉到的细节是父亲的“眼神”：第一是父亲透过摇曳的柳条欣赏人家台阶时那种“专注”的目光；第二是他站在新建的九级台阶前“若有所失”的目光。
生２:我捕捉到的细节是父亲的脚:脚板宽大，裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土,旁边放着一双穿破的旧草鞋,还有一盆满是泥浆的洗脚水。……
［点拨]“于细微处见真情”，学生展开相像的翅膀，大胆地对人物进行创作。透过细节,我们看到了一位朴实的中国农民父亲形象,他要强、有志气、不甘落后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他有着中国农民特有的谦卑,用诚实的劳动兴家立业，历经了千辛万苦，九级台阶的新屋造好了,他却不好意思坐上去。
（２)捕捉细节,品析人物
组织学生用自己喜爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子。
[教师示范]例如:我捕捉到的细节是新屋建成时父亲的形象。背景是父亲站在新屋前,局促地抄着手,青黑的脸上露出了尴尬的笑。在他的身后，是纷纷飘落的红色的鞭炮纸屑。台阶造好了，父亲却不习惯,通过这个细节，来表现父亲谦卑的性格特点。
欣赏歌曲
激发情感