北师大小学语文四年级下《五 智谋：草帽记》 公开课教学设计_5

《草帽计》教学设计
一、教材分析
《草帽计》是北师大版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元。

这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

通过学习课文，我们不但要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地使用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

二、学情分析
四年级的学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地实行课前预习，熟读课文，做批注笔记。

课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够小组合作交流，对文章有自己独到的理解。

三、设计理念
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。

教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。

通过对比手法，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

四、教学目标
1、理解“拍手称快”“面面相觑”“一窝蜂”等词语的意思。

2、深入学习课文，思考草帽计成功实施的几个必要因素，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会对比手法的使用。

五、教学重难点
教学重点：理解词语的意思；思考草帽计成功实施的几个必要因素，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

教学难点：通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会对比手法的使用。

六、教学准备
1、课件。

2、学生平板电脑。

七、课时安排
两课时
七、教学过程：
草帽计（第二课时）
一、复习导入，温故知新。

1、同学们，上节课我们初读了课文，这些词语你还理解吗？请小老师来领读。

出示词语：率领葫芦狼狈
汗流浃背面面相觑莫名其妙
丢盔弃甲狂轰滥炸血肉横飞
2、同学们已经掌握了这些词语的准确读音。

我们回忆下课文内容，
请同学们结合事情发展的六要素来说说课文讲了一件什么事？
师总结：六要素概括法
3、同学们，我们继续来学习课文《草帽计》。

二、自主读文，体会“神机妙算”
1、请同学们用一个词语来形容贺龙同志的草帽计。

神机妙算（神机：惊人的机智。

妙算：巧妙的谋划。

指十分高明、巧妙的计策。

）
2、默读课文2~3段，思考：贺龙同志利用了哪些条件使“草帽计”成功实施的？
（1）看到了炎热的天气。

你是从哪里看出来的？（骄阳似火、天气酷热、枯焦了、汗流浃背）积累同义词：骄阳似火；汗流浃背：
看到如此炎热的天气，请同学们当当小贺龙，说说你当时心里是怎么想的？
生：天气如此炎热，败军没有戴草帽，看到我军仍的草帽，肯定会心花怒放，一窝蜂似的抢草帽，敌军就会分不清敌我。

生：我们红军草帽上的标志太醒目了，很容易被敌军发现。

由此你看到了一位怎样的贺龙同志？
生总结并板书。

（2）看到了平坦的山场。

平坦的山场和隐蔽的山林相比地势如何？（不利于我军隐蔽）
小贺龙你心里又是怎么想的？
生：平坦的山场太容易暴露我军行踪，不如把草帽扔给白军混淆敌机，变不利为有利。

由此你看到了一位怎样的贺龙同志？
生总结并板书。

（3）看到了跟踪扫射的敌机。

生：敌军急于立功，只会认红军的帽子，为何不让敌军戴上我军的草帽，借助敌人的力量来消灭敌人呢？
由此你看到了一位怎样的贺龙同志？
生总结并板书。

3、贺龙正是利用炎热的天气、平坦的山场以及扫射的敌机才成功设计了这“神机妙算”的草帽计。

三、精读课文，学习对比手法。

1、其实呀，更为重要的是建立在“知己知彼”的基础上的。

这里“己”指的是红军，“彼”指的是白军。

板书：红军白军
2、学习比较法，感悟人物品质。

（1）贺龙当时下了扔草帽的命令，红军战士是怎样的表现？
面面相觑（觑：看。

动作表示，有位同学还做了个这样的动作，为什么呀？你看我，我看你，都不知道如何是好。

）
莫名其妙（形容事出稀奇，不合常理，无法理解。

）
是啊，贺龙同志的做法却是让你们疑惑不解、莫名其妙，你们中有的说···有的说···有的说···
即便是大家对贺龙同志的做法不理解，但是贺龙同志一声令下：
战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。

这体现出什么？（红军纪律严明、对贺龙同志的信赖）
（2）那白军是什么表现呢？
人困马乏（困：累。

筋疲力尽）
眼冒金花（说明白军已经累到极致了）
喜从天降（遇到什么样的好事你会觉得喜从天降，那白军此时此刻的心情肯定和你一个样）
一窝蜂（形容很多人闹哄哄的说话或行动。

什么时候会一窝蜂？）这体现出什么？（说明白军纪律涣散、不能吃苦）
金钥匙：文中既描写了红军的表现，也描写了白军的表现。

这里使用了什么写作手法？（对比）送你一把金钥匙，它会启迪你的思维。

（体会对比的好处）
3、深入感悟与学习，小组合作与探究。

（1）文中还有多处使用对比的手法实行描写。

请四人一组合作，在文中对比处做好批注笔记，可用1、2、3来标注。

（2）小组代表汇报，教师引导。

对比一：红军表现对比前面“疑惑”
后面“拍手称快”
突出草帽计的神机妙算。

对比二：指挥官的神态对比，白军“得意忘形”
红军“哈哈一笑、仔细观察”
突出了贺龙同志的胸有成竹。

对比三：白军结局对比前面“得意忘形”
后面“血肉横飞、叫苦连天”、
写出了草帽计取得的战果。

（3）看到敌人自相残杀，此刻你最大的感受是什么？
战士们跟你们心情一样，所以人人“拍手称快”，这里的快就是爽快、痛快、大快人心的意思。

个个称赞贺龙“神机妙算”！
是啊，贺龙正是利用了敌人急于立功的心理，并结合了当时的天气因素、有利地形没费一兵一卒成功的实施了草帽计。

可真是神机妙算啊！
4、小练笔：
这时，战士们不约而同的奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的会说······有的会说······还有的会说······（指导学生从语言、神态、动作方面实行描写）
同学交流、分享，师点评。

听了同学们的夸赞，我们更深地体会到了贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

四、课外拓展与训练。

1、同学们，课文不但内容引人入胜，大量的成语使用也让人回味无穷。

请同学们猜一猜，连一连！
2、神机妙算的贺龙同志想请大家帮他个忙。

圈出讽刺了白军丑态的成语？
五、作业
1、搜集相关智谋的小故事，和同学们分享交流。

2、老师推荐大家阅读这本《三十六计》，让它开启你的智谋之旅吧! 附板书：
神机妙算红军
（观察仔细）草帽计对比
（善于思考）白军
（有勇有谋）
······
教学反思：
1、适时点拨，拓展学生思维。

教师不但是学生学习活动的组织者，还理应是引导者，适时的点拨不但能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。

当学生在了解了我军情况之后，我引导学生揣摩贺龙当时的思考，设身处地当当小贺龙，“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的?”还有在学生学完课文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，把贺龙同志围得水泄不通，他们会说些什么？做些什么呢?”加以小练笔，这些地方的点拨不但拓展了学生的思维，而且还了训练了学生的写作水平。

2、学以致用，小组合作与探究。

“自主、合作、探究”是适合时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。

在教师的引导下，以学生为主体，充分发挥小组学习的作
用，培养学生主动探究、团结协作的精神。

在学生体会了红白两军对比鲜明的军纪后，引发学生自主思考，小组合作，主要从红军战士前后表现、红白两军指挥官的神态以及白军前后状态三个方面实行思考，学以致用，体会对比的写作手法。

这不但发挥了学生的主观能动性，而且即时得到了学生的课堂反馈，同时也培养了学生的团队意识。

3、现代化教学手段的使用，提升了教学效率。

“智慧教室”的使用，提升了教学效率，增强学生学习兴趣，即时掌握学生学习情况，给予课堂反馈。

在学习完课文内容后，为即时检测学生对文中成语的理解情况，我利用平板电脑让全体学生实行答题，针对学生答题情况，即时实行评价、讲解，大大提升了课堂教学效率。

4、不足之处。

本节课应继续引导学生针对课文内容实行质疑，进一步提升学生敢于质疑的水平。