2017学年人教版七年级语文(2016)上册课件第四单元 第15课《走一步,再走一步》
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优质课件人教版七年级语文上册课件第四单元第15课 走一步2C再走一步 (共30张PPT)
我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担
心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信 我。”
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心
翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，
“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几 英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。 现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我
课内精读 我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在 逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感到天旋地转。我 想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险 掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更 陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻 吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在
名师导练
基础训练 1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）那是在费城，一个ｋù ｒè（ 酷热 ）的七月天。
（2）我往下看，感到阵阵ｙūｎ ｘｕàｎ（ à ｘｉàｏ（ 晕眩 ）。 （3）他们中的一个说道，其他的则ｈōｎɡ ｔáｎɡ ｄ 哄堂大笑 ）。 （4）当我感到ｊīｎɡ ｈｕāｎɡ ｓｈī ｃｕò
（ 惊慌失措 ）时，我都能够轻松应付。
第四单元
14
走一步，再走一步
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“酷热”“恍惚”“畏
惧”“惊慌失措”等词语的书写与含义
2. 学习默读，养成勾画关键语句的习惯，整体
学习 感知课文的基本内容
目标 3. 品味课文中的心理描写，把握人物心理成长
的过程 4. 结合自己的生活体验，思考并实践课文所探 讨的人生经验
人教版七年级语文上(2016)第15课走一步再走一步教学课件 (共24张PPT)
• 智慧、干练、胸怀宽广、不负众望，似乎什么都 不能阻挡这个39岁的男人迈上政治峰巅的脚步。 但是，无情的灾难就在这时降临。1921年夏天， 罗斯福带全家在坎波贝洛岛休假，在扑灭了一场 林火后，他跳进了冰冷的海水，因此患上了脊髓 灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾的前 景，并没有使罗斯福放弃理想和信念，他一直坚 持不懈地锻炼，企图恢复行走和站立能力，他用 以疗病的佐治亚温泉被众人称之为“笑声震天的 地方”。1924年，他又拄着双拐重返政坛，并在 1928年成为纽约州州长。
作者简介
莫顿· 亨特（1927—1983），美国 作家 、心理学家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾 机执行过对德国的侦察任务。莫顿· 亨特 是一位擅长写励志类文章的作家。
相关链接
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。 作为上尉飞行员的莫顿· 亨特接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引 擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿· 亨特驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
海南省昌江县 保平中学 张卓勋
导入新课
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如， 父母突然没工作了，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却 发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不 理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其 实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧 气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上， 最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”， 庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一 篇文章，告诉我们如何去面对困难。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第四单元第15课《走一步再走一步》课件 (共19张PPT)
他是一位擅长写励志类文 章的作家，同时也是一位专业 的心理学家。他的代表作有： 《痛击》、《心理学的故事》、 《走一步，再走一步》。
读准字音
o） 训诫（ jiè ） 陡峭（ qià n） 啜泣（ chuò） 嶙峋（ lí n xú 纳罕（ nà hǎn ） 着眼（ zhuó） ng ） 崩土（ bēng ） 空地（ kò 凸出（ tū ） 凹进（ āo ）
颤栗（zhà n lì） 颤抖（ chà n）
词语解释
蕴含： 蕴含：包含。 训诫： 训诫：告诫，教导。
峭壁： 峭壁：陡直的山崖。
崩土： 崩土：崩裂的泥土。
嶙峋： 嶙峋：形容人瘦削。
悬崖勒马： 悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清 醒回头。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害 怕不安。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。 啜泣：抽噎。 纳罕：惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的 样子。 翼翼：谨慎、严肃。
“我”童年时一次脱险经历。
2、故事发生在什么时间？ 七月里一个闷热的日子
3、故事发一共几个孩子？有名字的 有哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个 ★内德、杰利
5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
大约只有二十米 ★ 约七米
6、事情发生的原因是什么? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了， 都想找些新的花样来玩。
4、“我”在悬崖上所学到的 经验是什么？
要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步，直 到抵达我要到的地方为止。
辩一辩
1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不 喜欢哪个？为什么？ 2、父亲救我可以用几种方法？石架大约高7米， 扛梯子把孩子抱下来要保险的多，也简单得多， 父亲为何不这样做？他的办法有什么普遍意义？
人教版七年级上册(2016部编版)第四单元第15课《走一步,再走一步》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用文章中的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的文化意识，理解文章所传递的勇敢、坚持的品质，激发学生对中华民族优秀传统文化中克服困难、自强不息精神的认同。
5.培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强面对挑战的自信和勇气。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章主题：《走一步，再走一步》传达的勇敢面对困难、逐步解决问题的精神。
3.分析文章的结构和写作特点，了解记叙文的基本要素。
4.体会文章中所传达的勇敢、坚持、克服困难的精神，激发学生在生活中面对困难时，学会分解问题，逐步解决。
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，帮助学生深入理解文章，提高他们的语文素养和实际应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步，再走一步》的文章主题、结构、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对克服困难方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《走一步，再走一步》的情节、人物、环境等要素，培养学生对记叙文的理解和欣赏水平。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用文章中的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的文化意识，理解文章所传递的勇敢、坚持的品质，激发学生对中华民族优秀传统文化中克服困难、自强不息精神的认同。
5.培养学生的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强面对挑战的自信和勇气。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章主题：《走一步，再走一步》传达的勇敢面对困难、逐步解决问题的精神。
3.分析文章的结构和写作特点，了解记叙文的基本要素。
4.体会文章中所传达的勇敢、坚持、克服困难的精神，激发学生在生活中面对困难时，学会分解问题，逐步解决。
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、实践活动等方式，帮助学生深入理解文章，提高他们的语文素养和实际应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步，再走一步》的文章主题、结构、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对克服困难方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《走一步，再走一步》的情节、人物、环境等要素，培养学生对记叙文的理解和欣赏水平。
人教版七年级上册(2016) 语文 第四单元 第15课《走一步再走一步》课件 (共59张PPT)
人生启示
1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分 析，循序渐进，克服困难。 2.千里之行，始于足下。实现远大理想， 要从小事做起，小进步会积累成大成功。
走一步,再走一步
莫顿· 亨特
着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
冒险
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
总结全文 一个人在人生的旅途上，不可能坦 坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫 折，都是很正常的。只要我们不失自信， 牢记“不要想着距离有多远，你只要想 着你是在走一小步。你能办得到的”， 那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
议论：就是讲述道理，表明作者的观 点和态度。 抒情：就是抒发、表达自已的感情。
说明：就是对事物进行客观的、平实 的、科学的解说和介绍。
如“豆子发芽”一句，就有五种不同的表达 方式：
1、豆子发芽了。
（记叙）
2、豆子长出了瘦弱的小芽。 （描写）
3、豆子发芽很重要。 （议论）
4、啊，豆子发芽了！
（抒情） 5、豆子发芽需要水分 （说明）
脱险的过程
A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有 了信心）
D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心 大增） E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮 的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）
6、结合文章最后一段，说说你对 题目“走一步，再走一步”的理解。 关键是化整为零。大困难是由小困 难组成的，小困难是不难战胜的，一步 一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨 大的困难。当然，重要的还在于走好每 一步，一步一步坚持不懈地走下去。 在人生道路上，面对困难，“走一 步，再走一步”这种人生经验，给人以 战胜一切艰难险阻的信心。
初中语文人教七年级上册第四单元走一步,再走一步__课件
最后一段
• 2、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
作者童年“脱险”的经历,告诉我们在遇到 巨大困难时,既要冷静,又要化整为零,循序 渐进,把危险和困难分解为一小步一小步,然 后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标 上,一步步战胜困难。
走一步 再走一步
你能办得到——这似乎能办得到——我能办得到 走一步 —— 再走一步 —— 再走一步 毫无信心 —— 顿生信心 —— 信心大增 巨大的成就感
•不同，第一次是（恐惧、伤心）。
•第二次是（百感交集。有历险的余悸， 有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父 亲的感激，有战胜困难后的巨大成就 感）。
我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高 的石架，为什么还说“我产生了巨大的 成就感”?
•产生了巨大成就感是因为"我"完成了一 件起先认为不可能完成的事.
主旨研讨 1、找出本文点明主旨的段落。
“我听到了杰利和我父亲的声音”
• 前有伏笔，后有照应，结构严谨。
2.父亲是怎么知道"我"陷入困境的？ 课文中几次写到杰利？是详写
还是略写？能否略去不写杰利？ 为什么？
•杰利告诉父亲的，3次，是略写，
•不能略去不写，因为杰利不是主要人 物，是次要人物，与中心关系不大， 所以要略写。不写杰利，父亲就无法 知道“我”陷入困境的。
加点字注音，蓝色词解释：
jiè sŏng yū chuòqì hăn línxún
训诫• 耸• 立 迂•回 啜• 泣• 纳罕• 嶙• 峋•
yūn xuàn
yì
头晕• 目眩•
小心翼翼 •
lǚ 屡• 次
sàng 灰心丧• 气
dàn mēn
弹子 •
闷热 •
人教版七年级上册(2016)语文第四单元第15课1走一步,再走一步(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节。这篇文章讲述了作者在童年时一次攀崖遇险的经历，以及如何在父亲的引导下一步步克服困难。它展示了面对挑战时，勇敢迈出第一步的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了在面对困难时，如何通过分解问题、逐步解决的方法来克服挑战。
-在情感教育方面，通过讨论课文中作者的成长经历，引导学生反思自己如何面对生活中的困难。
2.教学难点
-情感共鸣：学生需理解并感受作者在特定情境下的心理变化词在生活中使用频率较低，学生可能难以将其运用到实际语境中。
-写作技巧：理解并运用课文中的写作技巧，如描写方法，对于写作基础薄弱的学生来说可能是一个挑战。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的记叙文顺序、描写方法和情感变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面对困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际情境中应用课文中的方法来解决问题。
-在写作技巧方面，教师可以通过分解课文中的写作技巧，逐步引导学生模仿和实践，如先练习描写自己的心情，再尝试描写周围环境。
-在情感迁移方面，教师可以组织学生分享自己面对困难时的经历，帮助学生将课文中的情感态度内化为自己的行动指南。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，感到无助的时候？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对困难，一步步解决问题的奥秘。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节。这篇文章讲述了作者在童年时一次攀崖遇险的经历，以及如何在父亲的引导下一步步克服困难。它展示了面对挑战时，勇敢迈出第一步的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了在面对困难时，如何通过分解问题、逐步解决的方法来克服挑战。
-在情感教育方面，通过讨论课文中作者的成长经历，引导学生反思自己如何面对生活中的困难。
2.教学难点
-情感共鸣：学生需理解并感受作者在特定情境下的心理变化词在生活中使用频率较低，学生可能难以将其运用到实际语境中。
-写作技巧：理解并运用课文中的写作技巧，如描写方法，对于写作基础薄弱的学生来说可能是一个挑战。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的记叙文顺序、描写方法和情感变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面对困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际情境中应用课文中的方法来解决问题。
-在写作技巧方面，教师可以通过分解课文中的写作技巧，逐步引导学生模仿和实践，如先练习描写自己的心情，再尝试描写周围环境。
-在情感迁移方面，教师可以组织学生分享自己面对困难时的经历，帮助学生将课文中的情感态度内化为自己的行动指南。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，感到无助的时候？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对困难，一步步解决问题的奥秘。
人教版七年级上册(2016部编版)第四单元第15课《走一步,再走一步》教案及教学随想
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确理解文章主旨，把握“走一步，再走一步”的道理及其在实际生活中的应用。
-掌握文章中的生词、短语和关键句型，如：“目标”、“计划”、“逐一”、“克服”、“信心”等。
-学会通过逐层递进的方法分析问题，培养解决问题的能力。
举例解释：
-通过分析课文中的事例，让学生明白在面对困难时，将大问题分解为小步骤，逐步解决的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种将复杂问题分解为简单小步骤，逐个击破的方法。它可以帮助我们在面对困难时，有计划、有步骤地去解决问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过“走一步，再走一步”的方法，解决生活中的实际问题。
至于学生小组讨论环节，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。在今后的教学中，我将努力提出更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考。
最后，在总结回顾环节，我注意到部分学生对所学知识点的掌握程度仍有待提高。为了帮助学生巩固知识点，我计划在课后加强辅导，针对学生的疑问进行解答，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学方法。
2.培养学生的逻辑思维和分析能力，学会通过逐层递进的方法解决问题，提高问题解决能力。
3.增强学生的语言表达能力，运用课文中学到的词汇、短语和句型，进行有效沟通。
4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
5.激发学生的创新意识，结合实际生活，创造性地运用课文中的方法，解决现实问题。
人教版七年级上册（2016部编版）第四单元第15课《走一步,再走一步》教案及教学随想
1.教学重点
-准确理解文章主旨，把握“走一步，再走一步”的道理及其在实际生活中的应用。
-掌握文章中的生词、短语和关键句型，如：“目标”、“计划”、“逐一”、“克服”、“信心”等。
-学会通过逐层递进的方法分析问题，培养解决问题的能力。
举例解释：
-通过分析课文中的事例，让学生明白在面对困难时，将大问题分解为小步骤，逐步解决的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种将复杂问题分解为简单小步骤，逐个击破的方法。它可以帮助我们在面对困难时，有计划、有步骤地去解决问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过“走一步，再走一步”的方法，解决生活中的实际问题。
至于学生小组讨论环节，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。在今后的教学中，我将努力提出更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考。
最后，在总结回顾环节，我注意到部分学生对所学知识点的掌握程度仍有待提高。为了帮助学生巩固知识点，我计划在课后加强辅导，针对学生的疑问进行解答，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学方法。
2.培养学生的逻辑思维和分析能力，学会通过逐层递进的方法解决问题，提高问题解决能力。
3.增强学生的语言表达能力，运用课文中学到的词汇、短语和句型，进行有效沟通。
4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
5.激发学生的创新意识，结合实际生活，创造性地运用课文中的方法，解决现实问题。
人教版七年级上册（2016部编版）第四单元第15课《走一步,再走一步》教案及教学随想
七年级语文上册第四单元第15课《走一步再走一步》课件新人教版 (1)
6个；内德、杰利
玩游戏玩厌了，想 找新花样玩。 体弱多病；妈妈 的训诫。
5. 那座悬崖有多高？
6. “我”在爬山中遇 到了哪些困难？
7.“我”是怎样脱险的？
8.课文中几次写到“啜 泣”,含义有什么不同？
悬崖约20米。 “我”爬到小山道上， 上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙 伴们都离“我”而去。
课题：《走一步，再走一步》
读读故事：猜猜他是谁？
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上 尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装 备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行 侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐 舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现 在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时， 他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指 导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文 岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下 面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本 不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤 胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你知道他是谁吗？
检查预习：比比谁最棒？
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个 孩子？有名字的是哪两 个？
3.故事发生的原因是什 么？
4.“我”为什么拿不定 主意？
七月里一个闷热 的日子；费城
联系实际：我来秀一秀
作者从这次脱险的经历得到了什么 启示？用原文和自己的话分别说说。
“不要想着远在下面的岩石，而要 着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
玩游戏玩厌了，想 找新花样玩。 体弱多病；妈妈 的训诫。
5. 那座悬崖有多高？
6. “我”在爬山中遇 到了哪些困难？
7.“我”是怎样脱险的？
8.课文中几次写到“啜 泣”,含义有什么不同？
悬崖约20米。 “我”爬到小山道上， 上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙 伴们都离“我”而去。
课题：《走一步，再走一步》
读读故事：猜猜他是谁？
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上 尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装 备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行 侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐 舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现 在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时， 他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指 导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文 岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下 面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本 不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤 胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你知道他是谁吗？
检查预习：比比谁最棒？
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个 孩子？有名字的是哪两 个？
3.故事发生的原因是什 么？
4.“我”为什么拿不定 主意？
七月里一个闷热 的日子；费城
联系实际：我来秀一秀
作者从这次脱险的经历得到了什么 启示？用原文和自己的话分别说说。
“不要想着远在下面的岩石，而要 着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
七年级语文上册 第四单元 15 走一步,再走一步课件上册语文课件
3.“我”与其他(qítā)四个孩子的性格差异是什么？
4.父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
4.明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量， 教育“我”如何面对困难、战胜困难。
第十页，共二十二页。
课文(kèwén)品 读
1.“永远忘不了的经验”指什么？
重点讨论
明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这 “经验”归纳成：“不要(bùyào)想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走 了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面 前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，
Ｂ．从而 因而 然而 故而
Ｃ．故而 然而 因而 从而 Ｄ．故而 从而 然而 因而
第十八页，共二十二页。
拓展(tuò zhǎn) 阅读
走一步(yī bù)，再走一
步(yī bù)
（一）
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样。
第十九页，共二十二页。
拓展(tuò zhǎn) 阅读
第十七页，共二十二页。
随堂检测
请同学们根据所学内容(nèiróng)，完成练习题。
依次填入下面括号中的词语(cíyǔ)，最恰当的一组是（ ）（3分）
⑴由于交通事业迅速发展，（ ）为城乡物资交流提供了更为有利的条件。 ⑵下游河床狭窄，（ ）河水容易泛滥。
⑶他已失败了多次，（ ）并不灰心。
⑷听说老人家身体欠安，（ ）特来看望。 Ａ．然而 故而 因而 从而
时间、地点、人物、起因、经过( jīngguò)、结果
第六页，共二十二页。
相关主题
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小心翼翼地打开了那个盒子。“谨小慎微”是一种态
度,有时也指作风和性格。例句:他做什么事都谨小慎 微,一点魄力都没有。
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5.重要词语释义
小心翼翼: 谨慎小心、丝毫不敢疏忽的样子。翼翼,谨慎、严肃。
耸立: 恍惚: 抽噎: 高高地直立。 神志不清,精神不集中。 一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑: 形容众人一起大笑的样子。
作者作品
莫顿·亨特,美国作家,早年曾在美国空军服役,做过 空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦 察任务。是一位擅长写励志类文章的作家。他的《走
一步,再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编写的《假如
我们原谅上帝》收录,此外《心灵鸡汤·充满阳光的成长 历程》这本收录激励心志的成长故事的书中,也收录了他 的相关作品。他的写作特点为:细腻、有哲理。
1.给下列加点字注音。
酷热( 耸立(
晕眩(
kù
)
厌倦( juàn )
突兀( wù )
气喘吁吁( xū ) sǒng )
滑稽(
jī
)
)
xuàn )
yē
恍惚( hū
抽噎(
)
安慰( wèi )
2.下面各句中都有一个错别字,请找出这个字并在括号内写 出正确的字。 (1)我忧豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大 汗、浑身发抖地往上爬。 ( 始降临。 帖—贴 ( ) 稍—梢 棵—颗 ) ( 忧—犹 )
无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一
步地战胜,最后就能战胜大的困难,取得成功。
文章脉络
重难点探究
1.“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是
什么? “我”和小朋友们在游戏中,不经意地爬上了一堵垂直的峭壁,
下不来,“我”很恐惧,伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着,引导“我”一步一步地走下悬崖。 解决这个问题的关键是化整为零,将一个大困难转化为一个个
七年级语文·上 新课标[人]
走 一 步 , 再 走 一 步
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1.字音字形 耸立( sǒng ) 灼( zhuó ) 哄堂大笑( hōng ) 悬崖( yá ) 气喘吁吁( xū 晕眩( xuàn ) 恍惚( huǎng hū ) )
字词积累 yūn(晕倒) yùn(月晕) dàn(弹珠) tán(弹琴)
重难点探究
4.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一 步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 从内容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那 次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折, 在面对这些挫折时,不要想整个困难有多大,而只着眼于那 最初的一小步,一步步走,直至解决所有困难。在文章中,这 段文字起到了画龙点睛的作用,使文章的哲理凸现在读者 眼前。 “走一步,再走一步”,首先是指那次“我”在父亲的鼓 励下克服困难的过程,其次还指人生面临挫折时克服挫折的 一步步具体行动。
如意娱乐 煵搴敤
4.文学常识填空。
《走一步,再走一步》作者 莫顿·亨特 是 美
国作家。课文选自《
心理学与成长
》。
5.根据课文内容和写作目的,判断下面说法的正误,正确的画
“√”,错误的画“×”。
(1)作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事回忆起来 十分有趣,表现了童趣童乐 。 一种生活的哲理。 ( ) (× ) ( × ) (2)作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事中蕴含了
(3)父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救,是因为怕
惊吓了孩子,由此可见父亲的细心。 (4)父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救,是因为父亲 想让孩子自己下来,经受一次磨炼,增长勇气和经验。 (
√
√
)
小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中,
“我”逐步树立了信心,直至信心大增,直至克服了困难。
重难点探究
2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别 说说吗? 困难具体表现在这几个方面:
(1)悬崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰;
(2)“我”孱弱多病,八年来身体一直不好; (3)暮色苍茫,大地越来越暗。
2.多音字
晕弹Leabharlann 字词积累3.形近字
崖yá(山崖) 涯yá(天涯)
眩xuàn(头晕目眩) 泫 xuàn(泫然泪下) 炫 xuàn(炫耀)
翼yì(小心翼翼)
冀 jì(希冀)
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4.成语辨析 小心翼翼 谨小慎微
求同 都是形容词,都形容十分小心,不敢疏忽。
“小心翼翼”是一种情态,形容动作、行动。例句:他 辨异
受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里,没有人能 够给他真正的快乐。而那一次爬悬崖的经历,却让他从父亲 那里学会了自信,学到了克服困难、实现远大目标的方法。 他把这一经验推而广之,成为人生的一笔宝贵财富,成为战胜
一切困难的法宝。
文章主旨
作者通过记述“我”童年时的一次爬悬崖的经历, 感悟到一个具有普遍意义的人生哲理:在人生的道路上,
(2)我缓慢地爬着,尽可能帖近里面,紧紧地扒住岩石的表面。
(3)影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树稍下,夜幕开 (4)暮色中,第一棵星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变
得模糊。
(
)
3.解释下列词语。
(1)变化莫测: 指事物变化迅速,捉摸不定;变化多端,难以揣测。 (2)小心翼翼: 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。 (3)哄堂大笑: 形容众人一起大笑的样子。 (4)惊慌失措: 形容惊恐慌张;不知如何是好。
重难点探究
3.你对爸爸找到“我”后不上山崖去接“我”是如 何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就 会摔下来,可是他并不上去救孩子,细读父亲怎样教 “我”下来,很值得人深思。父亲深知,如果自己上去 救,孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来, 经历一次磨炼,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从 中得到了难忘的经验。父亲这样做,只给指导、鼓励, 可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。
理解文题 题目“走一步,再走一步”采用了反复的 修辞手法,具有比喻和象征意义。“走一步” 是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调 作用。标题富有意蕴,引人入胜,能引发读者的 思考。
创作背景
本文原题为“悬崖上的一课”,是莫顿·亨特晚年写的 回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱
多病,性格怯懦,身体孱弱,他时常为此感到羞愧,也时常因此