推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》优质课学案1
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案1鲁教版
1.正确认读课文的生字词，能正确通畅有感情地朗诵课文。
教课 2.认识兵马俑“规模弘大” “种类众多、个性鲜亮”的目标特色，激发民族骄傲感。
3.领会过渡段的作用，联合想象，领会并练习看到的”“想到的”相联合的描绘方法。
教课要点紧扣中心句，认识课文主要内容，感觉秦兵马俑的的特色。
教课难点学习“看到的” “想到的”相联合的描绘方法。
教具课件一、复习导入，读题解题（ 3 分钟）二、读词正音，整体感知（8 分钟）时间安排20 分钟）三、细读课文，感觉特色（四、链接练笔，总结全文（9 分钟）在这篇课文的教课中，学生能紧扣中心句的学习快速认识课后课文的主要内容，理清课文的构造，并感觉“看到的”“想到小结的”相联合的写法的妙处。
可是，从感觉写法到运用写法，学生还需要一个频频练习，不停提升的过程。
备注教课设计内容一、复习导入，读题解题1.回首《长城》《颐和园》的学习方法，导入新课，板题读题。
2.指导解题，理解“俑”的意思，再读课题二、读词正音，整体感知1. 分三组出示课文中的词语，读词正音，要点指导多音字“乘”，相机认识“鹖冠” 。
2.生自由读文，从课文中画出中心句。
3.沟通中心句，认识“中心句”的作用，初步感知课文的主要内容和秦兵马俑的两大特色。
4.从文中找出详细介绍秦兵马俑两大特色的有关段落，理清课文构造，并领会“中心句”作为“过渡段”的作用。
三、细读课文，感觉特色，（一）品读“规模弘大”1.快速默读第 2 自然段，看看这个自然段是用什么方法来说明秦兵马俑规模弘大的？学习“列数字” “举例子”的说明方法。
2.出示秦俑一号坑图片，简介一号坑的军阵布局，进一步领会并朗诵写秦皇大军规模弘大的句子。
（二）品读“种类众多，个性鲜亮”1.这样弘大的规模中，兵马俑都有哪些种类呢？相机出示不一样种类的秦俑图片。
2.指名读描绘“将军俑”的段落，感觉作者把“看到的”和“想到的”联合起来，把兵马俑写活的方法，并指导有感情朗诵。
3.作者还用这样的方法写了哪些兵马俑？选择自己最喜爱地读一读。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册《秦兵马俑》材料：秦兵马俑介绍(精品)
秦兵马俑介绍1974年，在陕西省临潼县晏寨公社西杨村发现了秦始皇陵兵马俑从葬坑，坑址距秦始皇陵陵园外城东城坦约1.5公里。
公元前247年，年仅十三岁的嬴政即秦王位。
他先后平定六国，于公元前221年建立秦王朝，自称始皇帝。
秦始皇一生做了许多有利于统一的重大事业。
他废封建，置郡县、统一法律、统一度量衡和统一文字等等。
秦始皇初即王位就开始修建陵园。
统一全国后，他征发来修筑骊山陵园的民夫，最多时达七十多万人。
直到他五十岁去世时，陵园还未全部竣工，秦二世胡亥又接着修了两年，前后共费时近三十九年。
公元前210年，秦始皇死后葬入骊山。
公元前206年，项羽入关火烧阿房宫等秦宫室，秦始皇陵园也被焚毁。
原建筑虽然早已毁坏，但仍可看到遗迹。
陵园周围还有许多遗址，现在已经知道的有：陪葬墓、马厩坑、石料加工场、弄徙墓地、杀殉坑、兵马俑坑和铜国马坑等。
1974年春，当地群众在打井时挖出大型陶俑。
经考古工作者钻探试掘，发现了一个巨大的陶俑坑，并定名为一号兵马俑坑。
以后又相继发现了二号、三号兵马俑坑。
一号兵马俑坑东西长230米，南北宽62米，面积约14.260平方米。
坑的东部为一条南北长60米、东西宽3.45米的长廊，里面站着三排陶俑，每排68个，组成一个横队。
横队后面夯筑隔墙十堵，将坑分为东西向的十一个过洞。
南、北两个过洞较窄，各站两排俑。
中间九个过洞里各站四排俑，均为面向东的纵队。
陶俑按服装不同可分为铠甲俑和战袍俑。
陶俑中间有木质战车（已朽），每乘战车前有四匹战马，车后并排站三个铠甲俑，他们是车上的甲首、参乘和驭者。
这些陶俑身高1.75-1.97米，手执戈、矛、剑、吴钩、弓、戟等兵器。
陶马高1.5米，长2米。
几年来，一号坑已挖掘了五个探方，面积约2.000平方米，出土陶俑1.087件、陶马32匹、战车8乘、鼓3面。
根据排列密度推算，一号坑全部挖掘后可出土陶俑、陶马6.000余件。
二号兵马俑坑在一号坑东部以北约20米处，平面呈曲尺形。
《秦兵马俑》优秀教案4篇
《秦兵马俑》优秀教案4篇《秦兵马俑》优秀教案4篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《秦兵马俑》优秀教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秦兵马俑》优秀教案篇1【教材分析】《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题站来学习课文，感悟语言。
【设计理念】本课的教学我以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解。
因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。
具体的教学方式可以这样安排：分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读。
这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。
另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。
以读代讲、以讲促读，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
【教学目标】１、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》出土的陶俑
秦兵马俑
出土的陶俑是按照秦军将卒形象塑造的。
众多的陶俑给人的印象是：体格魁伟，比例匀称，造型逼真，形象生动。
步兵俑大都是单独编列，往往位于每一兵力单位的前部。
有的跟随在车、骑后面，即"徙卒"。
他们挟弓挎箭，身著战袍，凝目聆听，显得镇静而机警。
同车、骑混编的甲俑都执长兵器，免胄束发，形象威武。
骑兵俑一手牵马缰，一手作提弓状，头戴圆形压发小帽，上绘彩色梅花形散点纹，两侧有帽带扣结于颔下。
上身着短甲，下着紧口裤，足登长筒马靴，勇武精悍。
车兵是古老的兵种之一，秦车是单辕的敞篷战车。
驭者居中。
身著重甲，双臂护以臂甲，手握车辔，目视前方，曲背挺腿，显得全神贯注，驭术娴熟。
车士分列车侧，一手按车舆，一手执兵器。
弓弩手是徙卒中一个独立的兵种，在秦军中占有显要的地位。
蹲姿甲俑执弓控弦，目视前方，表情严肃，是训练有素的勇士形象。
将军俑头戴燕尾长冠，身著细扎花甲，坚定沉着，刚毅自若，充分体现了身经百战，临敌不惧的大将风度。
陶马体形高大，劲健有力。
膘肥而不臃肿，腿瘦而不单薄。
无论是车马还是乘马，均张口衔镳，剪鬃缚尾，双耳前倾。
显示了它们是机警敏锐，强壮善驰的良马。
1。
三年级下语文教学设计秦兵马俑_鲁教版-文档资料
《秦兵马俑》一、教材分析：《秦兵马俑》是苏教版小学语文第十一册第四单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点与难点】读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1、同学们，上节课我们游览了甘肃的莫高窟。
这节课老师带大家到陕西省临潼县，看一看被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。
”这句话听起来真让人感到自豪啊！秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
二、参与各类活动（一）初读课文，感知情景1、默读全文，说说秦兵马俑的特点。
2、找出最能概括兵马俑特点的一句话。
3、随着录音游览一下秦兵马俑。
，（二）、精读课文，感悟情景1、感受秦兵马俑“规模宏大”（1）默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》陶俑的制作工艺
陶俑的制作工艺
在陶俑的制作工艺上也有独到之处。
秦代的制陶工匠和雕塑工匠用以模为主、塑模结合、分件制作、逐步套合和入窑绕制、出窑绘彩的方法，烧制出这些大型陶俑和陶马。
陶俑头部大都是合模制成，俑腿和俑身是采用模制或泥条盘成，臂和手用模制或手制。
对各个细部的制作，运用塑、模、捏、贴、刻、画等方法，逐个进行雕塑。
例如陶俑头部的制作是先模制成头形，作成初胎，然后复泥，制出眼、鼻、耳、嘴、胡须。
身部也是在打好初胎后再复泥，用手制成衣服，用刀刻出甲片，用印模压成甲钉。
陶马的制作也是采用分件合模和堆塑的方法制成的。
分件制作后，安装套合，用泥粘接，然后入窑烧制，烧好后绘彩。
陶俑的手脸为粉红色，服饰有粉绿、粉紫、深绿、赭石等颜色。
在陶俑的身上还刻有"宫疆"、"咸阳"、"都仓"、"宫系"、"廿"、"得"等字样，这些有的是中央制陶作坊管理下的工匠名字，有的是编号。
1。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《秦兵马俑》优质课教案2
《秦兵马俑》教案教学目标一、知识与技能运用已有的识字策略学会本课8个生字。
正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。
联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
二、过程与方法在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
三、情感态度和价值观通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
教学重点通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
教学难点在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
教学方法以读为主，读中品味。
课前准备多媒体课件、视频。
课时安排一课时教学过程一、导入新课1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。
）师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。
现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。
其余六大奇迹已经毁坏。
我们来看几张兵马俑图片。
2.教师展示兵马俑图片。
师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。
作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。
（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。
今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑3.知道“俑”是什么意思吗？4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
二、新课学习1.初步感知秦兵马俑形象（1）通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。
三年级下语文教学设计秦兵马俑_鲁教版
《秦兵马俑》一、教材分析：《秦兵马俑》是苏教版小学语文第十一册第四单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点与难点】读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1、同学们，上节课我们游览了甘肃的莫高窟。
这节课老师带大家到陕西省临潼县，看一看被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。
”这句话听起来真让人感到自豪啊！秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
二、参与各类活动（一）初读课文，感知情景1、默读全文，说说秦兵马俑的特点。
2、找出最能概括兵马俑特点的一句话。
3、随着录音游览一下秦兵马俑。
，（二）、精读课文，感悟情景1、感受秦兵马俑“规模宏大”（1）默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版
《秦兵马俑》第一课时教学要求：1、自主学习本课生字，积累本课成语及四字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。
4、学习课文第2自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点，学习作者作比较、列数字、展开联想的写作方法。
教学重点：掌握生字、生词，整体感知课文内容；体会秦兵马俑规模宏大的特点。
教学难点：了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。
教学过程：一、看图导入1、师：34年前的春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，使整个世界为之震撼。
这就是著名的世界八大奇迹之一——秦兵马俑。
（板书：秦兵马俑）指点：“秦”的下半部的写法：最后一笔是长点。
（教学时用红粉笔标示）2、你们对秦兵马俑了解多少？师相机引导学生理解：秦、俑3、齐读课题。
（提示：要读准节奏、读出气势）二、初读课文1、学生按照自读提示进行自学。
1）轻声读课文，读通读顺。
注意生字和多音字的读音，边读边画出生字、生词和成语（或四字词）。
2）自学生字，标注出容易错的读音、容易写错的字和难读的句子，反复读几遍。
从读音上看：瞰、弩、颔、铠四个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
2、师相机视察、指导，重点关注潜能生的学习情况，收集学生在学习中出现的问题，做到以学定教。
（提醒学生注意读书姿势）三、检查生字词1、小黑板出示生字词（包括部分有多音字的词语、成语等），学生自由认读，同桌互读互查。
秦兵马俑挖掘宏大呈现魁梧蹬着战靴恢弘战袍驾驭马蹄目光炯炯享誉世界所向披靡勇武干练颔首凝神身着铠甲2、开小火车方式认读（容易读错的字，如：“蹬”，“炯”，“驭”等）――正音――齐读。
3、学生在作业本上书写生字词（课件出示）。
师相机检查，生自查、互查。
三年级语文下册第六单元24秦兵马俑教案2鲁教版
第一课时教课要求：1、自主学习本课生字，累积本课成语及四字词。
2、正确、流畅地朗诵课文。
3、整体感知课文内容，认识“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文章中的作用。
4、学习课文第 2 自然段，领会秦兵马俑规模弘大的特色，学习作者作比较、列数字、睁开联想的写作方法。
教课要点：掌握生字、生词，整体感知课文内容；领会秦兵马俑规模弘大的特色。
教课难点：认识“兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文章中的作用。
教课过程：一、看图导入1、师： 34 年前的春季，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支熟睡了千年的军队，使整个世界为之震惊。
这就是有名的世界八大奇观之一——秦兵马俑。
（板书：秦兵马俑）指点：“秦”的下半部的写法：最后一笔是长点。
（教课时用红粉笔标示）2、你们对秦兵马俑认识多少？师相机指引学生理解：秦、俑3、齐读课题。
（提示：要读准节奏、读出气概）二、初读课文1、学生依据自读提示进行自学。
1）轻声读课文，读通读顺。
注意生字和多音字的读音，边读边画出生字、生词和成语（或四字词）。
2）自学生字，标明出简单错的读音、简单写错的字和难读的句子，频频读几遍。
从读音上看：瞰、弩、颔、铠四个字的音简单发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，特别是“ nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不一样读法，能够借助词典看看在什么状况下该读哪一种音。
2、师相机视察、指导，要点关注潜能生的学习状况，采集学生在学习中出现的问题，做到以学定教。
（提示学生注意念书姿势）三、检查生字词1、小黑板出示生字词（包含部分有多音字的词语、成语等），学生自由认读，同桌互读互查。
秦兵马俑发掘弘大表现魁梧蹬着战靴恢弘战袍驾御马蹄眼光炯炯享誉世界势不可当勇武干练颔首凝思身着铠甲2、开小火车方式认读（简单读错的字，如：“蹬”，“炯”，“驭”等）――正音――齐读。
3、学生在作业本上书写生字词（课件出示）。
师相机检查，生自查、互查。
三年级下语文教案秦兵马俑_鲁教版
三年级下语文教案秦兵马俑_鲁教版《秦兵马俑》教学设计教学目标1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教具准备：课件教学时间：一课时教学过程一、激趣导入1、图片导入新课（板书课题）2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，教师通过对讲述秦兵马俑被发现的故事，极大的提高了学生学习的兴趣。
接着交流课前搜集的资料，激起学生对秦兵马俑的探究兴趣。
]二、初读课文、整体感知1、自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性？画出有关的词语、句子（。
生默读，画句子。
）3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑？为什么？将军俑：威武、神态自若武士俑：高大威猛骑兵俑：能骑善射马俑：惟妙惟肖跃跃欲试在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。
过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是雕塑的魅力。
同学们请看，这是和秦兵马俑处于同一时期的古希腊著名雕塑《掷铁饼者》和《维纳斯》，他们以优美的动作，流畅的线条吸引了无数人，但你能看清他们的表情吗？而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。
二）学习“神态各异”1、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。
（出示文字）每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的（颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；）有的（目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；）有的（紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；）有的（凝视远方，好象在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
鲁教版三年级语文下册教案学案 第六组 秦兵马俑
三、汇报检查
１、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？
２、作者用什么方法写的？
３、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？
7、读文中赞美的句子。
8、（看视频课件）你最想说什么？
四、总结全文
五、作业
做小导游向家人介绍秦兵马俑
本节课的教学重点是通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学难点是真正激发学生的民族自豪感。
为让学生深刻感悟秦兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，我在电子教材中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。从而解决了教学重点。
为突破“激发学生的民族自豪感”的教学难点，我设计了：（看视频课件）你最想说什么？教学环节。
通过前面文章的学习，学生情感的堆积，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点，用自己的话表达出来，从而自然地激发了学生的民族自豪感。
小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题
秦兵马俑
课时
两课时
教学目标设计
1、认识13个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学方法设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秦兵马俑》学案
一、学习目标
1．认识8个生字。
2．初步理解课文内容。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
二、导学问题
1.学会本课的8个生字，多读几遍课文，做到读正确流利。
2.读读下面词语，联系上下文体会这些词语在课文中的意思。
举世无双享誉世界所向披靡南征北战目光炯炯
跃跃欲试若有所思鸟瞰魁梧颔首
3. 从课文的阅读，我知道这篇课文的结构是：( )所以，我会给课文分段：
第一段：
第二段：
第三段：
4.你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？
5.文章的哪部分具体讲兵马俑的？各个部分是用哪句话连接起来的？
这句话是：
起的作用：
6.第二段描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？在书中勾画出来。
三、参考资料
1.秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。
秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。
陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。
1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。
1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
铜车马1980年12月，在秦始皇陵西侧20米处发掘了两乘大型彩绘铜车马，已被定为国宝，经修复后于1983年10月对外展出。
两乘车都是四马单辕，由大小3400个零部件组装而成。
其中二号车长 3.17米，高1.06米，铜马高65－67厘米，身长1.2米，总重量1 234千克。
主体为青铜铸造，车马金银饰品1720件，金银器总重7千克。
它的制作工艺精细，造型逼真，是我国出土文物中时代最早、驾具最
全、级别最高、制作最精的青铜器珍品，也是目前世界考古发现的最大青铜器。
至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行驶。
2.优酷视频：秦始皇兵马俑
3.优酷视频：课堂教学实录。