小学古诗复习过程中的教学方法
小学语文古诗有什么好的教学方法
小学语文古诗有什么好的教学方法古诗词是汉语言文学中一个重要组成部分,同时也是小学语文中一个必修的内容,学习古诗词能够让我们体会汉语的含蓄的美妙,也能让我们了解到古人的生活和时代背景,同时提高我们的审美水平和文学素养。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略,希望对大家有所帮助。
小学古诗词教学策略(一)激发学生学习兴趣首先要废除原先让学生死记硬背的教学方法,学习古诗词不是靠背诵的,要让学生首先对其感兴趣,愿意去欣赏古诗词。
课上教师要采取多元的教学方式,对不同风格的古诗词有不同的解释方法,杜绝千篇一律的讲课方式。
教师在课上可以对学生进行提问,可以询问学生对此古诗词的理解和想法,或许会出现一些令人啼笑皆非的回答,正是由于学生的心理认知还不多的缘故,此时老师就能抓住学生不理解的地方为立足点展开讲解古诗词。
例如,在人教版小学语文课程中,古诗《小池》的学习中,教师就可以通过先进行提问的方式展开教学,教师可先让学生发挥个人的想象力,按照古诗描绘的场景用自己的话对其进行描述,当学生找不到合适的词汇或语言表达方式描述时,实际上其已经对课文内容产生的兴趣,这时,教师在以正确的方式进行引导教学,则容易使学生理解和接受。
(二)制定不同学习目标首先要明确的是,相对于过去,新课改背景下的小学语文古诗词教学力度加大了,这意味着不同的年段对古诗词的学习目标要有所改变,甚至是要有明显的突破。
低年级学生主要训练古诗词的朗读,体会古诗词的音律美,培养古诗词的兴趣;中年级学生则是需要理解古诗词的深刻含义,掌握古诗词的表达风格,体会古诗词的意境美;高年级学生则需要在前面的基础上,能够把握古诗词的结构、点睛之处,甚至能够对其进行创新,能通过模仿句型写出类似的诗句。
(三)巧用多媒体技术教学古诗词表述的画面可以通过动画来展示,教师通过多媒体应用对古诗词形象的演示,能够让学生在课堂中仿佛进入诗词描述的场景里,帮助学生理解诗中情感。
例如通过动画、图片、音乐等方式调动学生视觉、听觉的体验,帮助学生理解意境的含义,对古诗词有一个深刻的印象。
关于小学语文古诗的教学方法有哪些
关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现,通过让小学生学习古诗词,不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史,同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略,希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值,让学生更好地体会诗境任何一首古诗,都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究,就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”,体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去,去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗,诗人柳宗元通过自己的所见,展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情,学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料,让学生搞清楚这首诗的写作背景,了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学,培养学生语感古人云:“书读百遍,其义自见”,古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵,从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情,同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究,认为三个阶段进行:第一阶段,初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上,通过查阅资料,了解诗人,理解注释,想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向,有利于理解诗意。
第二阶段,加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题,再与分析相结合,在朗读中加深理解,在理解中朗读巩固。
小学语文背诵古诗教学方法有哪些
小学语文背诵古诗教学方法有哪些1小学语文背诵古诗教学方法一、诗句接龙法诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。
一句一句念准念会和两句相连念准念会之后,可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵:先是家长读诗的第一句,小学生接第二句,这样接完一遍之后,家长让小学生读第一句,家长接第二句……如此互换位置地接龙,可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。
也称之为“接小龙”。
二、设情景背诵巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景,让小学生通过直观画面来背诵。
如学习马万里的《宿新市徐公店》,可以按照课文插图制作PPT,让小学生根据画面的描绘与诗句对照,便抽象为具体直观图像识记背诵。
三、配乐曲背诵对一些抒情性美文,可利用学生唱歌的天性,鼓励他们打破思维定势,激励他们利用自己的兴趣爱好,用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。
学生在教师的引导下,用自己喜欢的方式背诵,兴趣浓厚,加快记忆。
四、用对比背诵有些诗文的内容及写作对比十分鲜明,遇到这样的诗文,就可要求学生用对比的方法进行背诵,如用“静——动——静——动——静”的对比进行背诵。
五、搞竞赛背诵每学完一个古诗文单元,就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。
背诵前要制定规则,方式是:小组比——班内比——全校比。
背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围,使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。
如学习第三册的第五或第六单元时,就可让学生在平时的课余时间作准备,在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。
六、限时间背诵在限定的时间内,给出一定的内容,看谁在规定的时间内背得多。
有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。
实践证明,这种方法非常符合人的记忆规律。
七、分类别背诵这种方式比较适合于复习。
在小学生复习背诵时,可要求学生按归类背诵,如背诵有关李白的诗;也可按朝代归类背诵;还可按诗中描写的景物归类背诵,如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。
2小学语文背诵古诗教学方法一、理解记忆法。
古诗复习方法
古诗复习方法在复习古诗的过程中,很多人会感到困惑和无从下手。
古诗涵盖的内容广泛,语言古老,很多人会觉得难以理解和记忆。
但是,只要掌握了一定的复习方法,就能够事半功倍,轻松应对古诗复习。
下面就为大家介绍一些古诗复习的方法,希望能够对大家有所帮助。
首先,要善于利用朗读来复习古诗。
古诗的语言优美,朗读可以帮助我们更好地理解古诗的意境和情感表达。
在朗读的过程中,我们可以尝试模仿古人的语调和情感,这样可以更好地理解古诗的内涵,也有助于我们记忆古诗的内容。
其次,要注重理解古诗的背景和作者的生平。
古诗往往与古代历史、文化、社会风貌等有着密切的联系,了解古诗的背景可以帮助我们更好地理解古诗的意义。
同时,了解作者的生平和创作背景,可以帮助我们更好地理解古诗的情感表达和艺术特点。
另外,要多加练习写作和赏析。
通过多写古诗,可以帮助我们更好地理解古诗的结构和表达方式,同时也有助于我们记忆古诗的内容。
此外,多进行古诗的赏析,可以帮助我们更好地理解古诗的意境和艺术价值,从而更好地掌握古诗的复习内容。
最后,要善于归纳总结,形成复习笔记。
在复习的过程中,我们可以将重要的古诗内容、作者背景、赏析要点等进行归纳总结,形成复习笔记。
这样可以帮助我们系统地掌握古诗的内容,也有助于我们在考试中更好地应对古诗题目。
通过以上几种方法的综合运用,相信大家在古诗复习的过程中会有所收获。
古诗是中华文化的瑰宝,通过深入的复习,我们不仅可以更好地了解古代文化,也可以提高自己的语言表达能力和审美能力。
希望大家能够在古诗复习中取得好成绩,加油!。
复习古诗方案
复习古诗方案古诗是中国文化宝库中的一颗明珠,承载着丰富的历史和文化内涵。
而复习古诗作为中小学语文教学的一部分,对学生的文学素养和语言表达能力培养有着重要的作用。
本文将介绍一种针对古诗复习的方案。
1. 复习内容分类首先,我们可以根据古诗的题材和作者将复习内容进行分类。
可以分为唐诗、宋词、元曲等不同文学体裁,以及李白、杜甫、苏轼等不同的古代文人。
在复习的过程中,可以按照这些分类有针对性地选择相关的古诗进行复习。
2. 逐篇分析其次,我们可以选择几篇经典的古诗进行逐篇分析。
例如,《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的作品,通过对这首诗的赏析,学生可以了解到古人对自然及历史文化的独特感悟。
在分析的过程中,可以结合作者的生平背景和时代背景进行解读,帮助学生深入理解诗歌背后的意境和情感。
3. 仿写练习除了理解古诗的意义和内涵,学生还可以通过仿写练习提升自己的语言表达能力。
可以选取一些名家名篇进行模仿,培养学生的创造力和写作技巧。
例如,可以选取李白的《静夜思》进行仿写,让学生自由发挥创作能力,写出自己的感悟和思考。
4. 韵律朗读古诗的韵律和音律是其独特之处,也是其美感所在。
在复习的过程中,韵律朗读是必不可少的一环。
可以安排学生采用合适的朗读方式,配合古诗的韵律进行朗诵。
通过练习,不仅能够提升学生的语感和表达能力,还能够深入感受古诗的美妙之处。
5. 互动比赛为了激发学生的学习兴趣,可以组织古诗互动比赛。
比如,学生可以分组进行古诗背诵和解读的比拼,通过比赛的形式加强学生之间的互动和竞争,提高学习的积极性和效果。
6. 创设情境为了让学生在复习中更好地理解古诗,可以创设一些情境和故事,使学生能够将古诗与现实生活相结合。
例如,可以通过观赏山水画或游览古建筑等方式,将学生带入到古诗中所描绘的环境中,增强学生的情感体验和思考能力。
综上所述,通过以上的复习方案,学生可以系统地了解、欣赏和表达古诗,提升自己的文学素养和语言表达能力。
古诗的复习不仅是对古代文化的传承和发扬,也是对学生全面素质的培养和提高。
小学古诗的学习方法
小学古诗的学习方法【导语】下面是作者整理的小学古诗的学习方法(共10篇),希望对大家有所帮助。
篇1:小学古诗的学习方法一、熟读成诵法在古诗文教学中,我们首先要教会学生朗读课文。
自己的欣赏品位和审美情趣。
古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍,其义自见”“文章不厌百回读,熟读精思子自知”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等等。
可见,诵读是提高古诗文教学有效性的关键,及多读,朗朗出生的诵读,低唱慢吟的诵读,也可“不求甚解”的诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。
读多了,自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》:“横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。
二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势,把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。
很多小学生背诗很快,也朗朗上口,就是不知道什么意思。
相信通过画画,一定会加深他对诗的理解,提高学习古诗的兴趣,画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力,有利于小学生综合素质的提高。
作为教者如何把古诗转化为画面,对于小学生的理解能力提高,记忆的激发,兴趣的培养,都至关重要。
即将诵读过程作为佳作欣赏的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》(一):“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”可边读边思考,想象农人艰辛劳作的情景。
三、联系扩充法“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗,如杜牧的,《柳绝句》:“数树新开翠影齐,倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨,半掩村桥半掩溪。
”罗隐的《柳》:“灞岸晴来送别频,相偎相倚不胜春。
文章的写作背景。
在教学古诗词时,教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况,还有诗句所包含的历史典故。
当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。
四、理解重点词语,明确句子大意篇2:小学古诗的学习方法教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。
语文教案复习古诗文
作为学生的我们,每到期末考试前,总是会遭受重重的复习压力。
而在各学科中,语文的复习无疑是最为重要的一环。
而复习古诗文则成为了汲取语文知识的重要途径,同时也可以丰富我们的文化素养。
本文就为大家详细介绍一些复习古诗文的方法和技巧,帮助大家在复习中事半功倍。
第一、阅读古诗文的演练阅读古诗文是复习的重中之重,也是必不可少的一个环节。
要想掌握古诗文,就必须要进行大量的阅读,尤其是要注意理解其中的意境和寓意。
可以从不同的角度进行阅读和思考,例如文学史的角度、文化历史的角度、艺术风格的角度等等。
从而更深刻地理解和欣赏其中的精髓所在。
在阅读古诗文的过程中,还可以进行背诵和朗读。
通过背诵,不但可以熟悉语音语调和语言结构,还可以深入地了解诗文所表达的情感和意蕴。
而通过朗读,既可以锻炼语言表达能力,又可以更好地体味诗词文采和韵律之美。
第二、分析古诗文的结构和语言特点古诗文的结构和语言特点是其独特之处,很多时候正是这些特点才能够使我们感受到其中的美妙所在。
古诗文的结构形式有很多,例如五言、七言、律诗、绝句等等,每种结构都各有千秋,有自身的特点和韵味。
而在语言特点方面,古诗文强调意境和形式的兼顾,注意运用修饰成分和修辞手法,精练、唯美、含蓄深刻。
因此,分析古诗文的结构和语言特点,不仅可以丰富我们的语言知识,还可以帮助我们更好地欣赏古诗文的风采和韵味。
第三、了解古代诗人和历史文化背景古代诗人的生平、思想和艺术成就都是非常值得我们学习和探讨的。
他们的作品不仅仅是文学艺术上的精品,也代表了当时的社会文化面貌和历史背景。
因此,在复习古诗文的过程中,了解古代诗人和历史文化背景,可以让我们更好地理解和领悟古诗文所传递的意蕴和情感。
第四、笔记整理和复习总结复习古诗文不仅要进行大量的阅读和研究,还需要进行笔记整理和复习总结。
对于每一篇诗文,都可以拟定一份复习笔记,记录下其结构、主题、意境、语言特点等各方面的内容。
在复习过程中,根据自己的笔记进行反复阅读和总结,加深记忆和理解,同时还可以发现和解决自己的问题和疑问,弥补知识漏洞,提高综合素质。
古诗复习方法
古诗复习方法古诗是中国传统文化的重要组成部分,也是语文学习的重点内容之一。
在学习古诗的过程中,很多同学常常觉得难以理解和记忆,导致学习效果不佳。
因此,本文将介绍一些古诗复习方法,希望能够帮助同学们更好地学习和掌握古诗知识。
首先,要认真阅读古诗原文。
在阅读古诗时,要仔细品味每一个字、每一句话,理解其中的意境和情感。
可以通过查阅古代典籍和相关资料,了解古诗背后的历史背景和文化内涵,这样有助于更好地理解古诗的含义。
其次,要注重诗句的朗读和背诵。
通过反复朗读古诗,可以帮助我们更好地掌握古诗的韵律和语调,同时也有助于记忆古诗的内容。
背诵古诗是非常重要的,可以通过不断地背诵来加深对古诗的理解和记忆,同时也能够提高语文表达能力。
另外,要结合古诗赏析进行学习。
在学习古诗的过程中,可以结合古诗赏析,了解古诗的艺术特点和表现手法,这样有助于更深入地理解古诗的内涵和意义。
同时也可以通过赏析古诗的方式,培养自己的审美情趣和文学修养。
此外,要多做一些古诗的练习题。
通过做一些古诗的相关练习题,可以检验自己对古诗知识的掌握程度,同时也可以发现自己在古诗学习中的不足之处,有针对性地进行弥补和提高。
最后,要注重课外拓展和实践应用。
可以通过阅读一些古诗相关的书籍和资料,了解更多关于古诗的知识,同时也可以参加一些古诗朗诵比赛和活动,将所学的古诗知识进行实践应用,这样有助于更好地提高自己的古诗学习能力。
总之,学习古诗需要耐心和细心,要注重原文阅读、朗读背诵、赏析学习、练习题训练以及课外拓展和实践应用。
希望同学们在学习古诗的过程中,能够通过这些方法提高自己的古诗学习效果,更好地掌握古诗知识,感受古诗之美。
小学语文古诗词教学有哪些方法
小学语文古诗词教学有哪些方法学校语文教学中古诗教学承载着对我国民族(传统(文化))的发扬,那么学校语文古诗词教学有哪些(方法)?下面我为大家带来了学校语文古诗词(教学方法),供大家参考。
1学校语文古诗词教学方法一、了解写作背景,领悟诗境文学作品是将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现,所以,不论遇到古诗词还是现代文学作品,要想了解的写作意图,领会其中的文化韵味,必定要考虑的写作背景。
假如离开对应的时代来分析的作品,即使是名著,最终的解析也会大打折扣。
所以,在为学校生讲解古诗词的时候,老师应先向同学介绍一下的生平、经受以及所处时代的概貌等,让同学在了解的同时,来体会其创作思想。
老师的乐观引导,可以很快地带领同学置身于诗人所处的情境,与之感同身受,既能让同学快速地熟识诗歌的内容,还能深刻地体会到其中所包含的情感,这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
二、品词析句,体会诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华,一字一句都饱含诗人的情感,遣词(造句)只为达到更完善的境界。
但假如老师在授课的时候,不注意整体把握而逐字逐句地解释,反倒会失去古诗原有的味道。
因此,新课标着重强调要考查:“是否能凭借解释和工具书理解诗文大意。
”所谓的标准答案,加上老师的过多讲解,大多会使古诗教学变得枯燥乏味,老师应当鼓舞同学大胆地发挥(想象力),依据的中心思想来体会诗情。
2.发挥想象古诗的篇幅不长,但其中饱含诗人的心血,是诗人积累的学问与生活实践相结合的产物。
老师在讲授古诗的时候,可以鼓舞同学循着诗歌所描绘的内容发挥想象,勾画出情境。
就拿《春日偶成》这首诗来说吧,老师就可以让同学闭上眼睛,轻轻诵读这首诗,然后依据自己的生活(阅历)来想象出诗中所描绘的春游景象:在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里,诗人于午前闲逛穿梭于山水之间,鲜花遍地,流水潺潺,令人心旷神怡。
如此一来,同学就像置身其中,与诗人一同行走。
此时,让同学再次诵读诗句,感受诗人春游时的愉悦心情。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说:不学诗,无以言。
诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇,以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识9个生字,学会5个生字。
能力目标:1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
学情分析:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学媒体:实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗:小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事,小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。
二、巩固识字:学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,师:火车,火车,开起来。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例:小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓,也是小学语文教学中非常重要的一部分。
如何有效地教授古诗词,让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境,是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
在小学语文古诗词课堂教学中,老师需要结合学生的年龄特点和认知能力,采用一些有效的方法和策略,来吸引学生的兴趣,激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。
一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中,注重情感体验是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝,其中蕴含着丰富的情感和意境。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等,来激发学生的情感共鸣,让他们能够在情感上产生共鸣,进一步理解和感悟其中的内涵。
二、生动形象的教学在教学中,老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段,展示古诗词背后的故事和意境,让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。
老师还可以利用一些形象化的语言和比喻,来解释古诗词中的意思,让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。
三、诗词朗诵和赏析在教学过程中,老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。
通过学生的朗诵,不仅可以提高他们的语言表达能力,还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。
赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力,形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。
四、情境拓展除了课堂教学,老师还可以组织学生进行一些有趣的活动,如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等,让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。
老师还可以利用校园、社会生活中的情景,引导学生去感受和体验古诗词的魅力,让古诗词真正融入到学生的日常生活中。
五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验,通过生动形象的教学手段,让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。
老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式,让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。
小学古诗复习教案范文2
精选小学古诗复习教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:通过复习,使学生能够熟练地背诵和默写所学的古诗,理解诗句的意思,掌握古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对古诗的兴趣和热爱,提高学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容:1. 回顾已学的古诗,包括《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》等。
2. 分析古诗的主题和意境,引导学生理解诗句所表达的思想感情。
3. 通过默写、朗读、背诵等方式,巩固学生对古诗的记忆和理解。
三、教学重点与难点:1. 重点:熟练地背诵和默写所学的古诗,理解诗句的意思。
2. 难点:掌握古诗的韵律和节奏,深入理解诗句所表达的思想感情。
四、教学方法:1. 采用小组合作、讨论交流的方式,激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段,展示古诗的图片和背景资料,帮助学生更好地理解诗句的意境。
3. 采用问答、抢答等互动形式,提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤:1. 导入新课:简要回顾已学的古诗,引导学生进入复习状态。
2. 小组合作:将学生分成小组,每组选择一首古诗进行讨论交流,分析诗句的主题和意境。
3. 展示分享:各小组派代表展示自己的学习成果,分享对诗句的理解和感悟。
4. 默写练习:发放默写纸,让学生默写所学的古诗,检查记忆和理解程度。
5. 朗读背诵:组织学生进行古诗的朗读和背诵,提高学生的口语表达和记忆力。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调古诗的重要性和价值。
7. 课后作业:布置相关的课后练习,巩固学生的学习成果。
六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的积极性和合作学习的能力。
2. 默写评估:检查学生对古诗的默写情况,评估其记忆和理解程度。
3. 朗读背诵评估:评估学生的朗读和背诵能力,注意其语音、语调和表达的准确性。
七、教学反思:1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平,是否需要进行调整。
小学语文一年级《古诗》教案设计精选3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇9教学目标:1、了解《题西林壁》的意思,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、弄懂诗句的意思,了解诗歌内容。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点:理解《题西林壁》的内容,体会诗的意境,有感情朗读课文。
教学难点:用自己的话说出诗句的意思,体会诗的意境。
教学方法:讲解、讨论、总结。
教具准备:投影器。
教学过程:一、复习检查1、背诵第一首古诗:《望天门山》。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
二、学习第二首诗,板书:题西林壁1、用自己的话说题目的意思。
介绍作者:苏轼2、出示投影片,读初《题西林壁》。
指名朗读,画出不理解的词语。
3、指导学生借助注释逐句理解。
(1)同桌互相解释词句的意思。
(2)在学生讲解的基础上,着重指导以下词语:岭,指连绵起伏的山岭。
峰,巍然耸立的险峰。
远近高低,讲诗人从远处,、近处、高处、低处看庐山。
2、指名学生讲解全诗大意。
(庐山从正面看,是一道连绵起伏的山岭;从侧面看,是一道巍然耸立的山峰。
从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山会呈现出不同的形象。
不认识庐山的真实面貌,那是因为自己身在庐山之中。
为什么不识庐山真面目?原因是什么呢?结合投影思考回答结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢?(讨论发言)(现实生活也是复杂的,如果被表面现象所迷惑,那也旧象身在庐山之中一样,看不清事物的本质,不可能全面的认识事物。
3、指导朗读。
4、学习生字。
(1)说说写“缘”字要注意什么。
(2)书写生字。
三、作业1、背诵《题西林壁》。
2、预习《三峡之秋》。
板书设计:横高小学语文一年级《古诗》教案设计篇10【教学目标】认识3个生字,会写4个生字。
有感情朗读并且背诵古诗,默写《题西林壁》。
理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。
通过“莫笑、足”等词语,体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。
三年级下册背古诗三首技巧
三年级下册背古诗三首技巧
以下是三年级下册背古诗三首的一些技巧:
1. 了解诗意:在背诵古诗之前,要了解古诗的意思,这样才能更好地理解和记忆。
2. 划分节奏:古诗有固定的韵律和节奏,划分好节奏后,读起来会更加顺口,容易记忆。
3. 寻找关键词:每首古诗都有一些关键词,这些关键词可以帮助你记忆。
在背诵时,可以特别注意这些关键词。
4. 多次重复:重复是记忆之母,多次重复背诵可以帮助你记住古诗。
5. 联想记忆:将古诗中的景象、情感与生活中的事物、经历相联系,通过联想帮助记忆。
6. 尝试回忆:在背诵过程中,不时地尝试回忆整首诗的内容,这样可以检验自己的记忆效果,并巩固记忆。
7. 听录音或音频:可以听一些古诗的朗读或音频,这不仅可以帮助你熟悉古诗的韵律,还可以加深对古诗的理解和记忆。
8. 配合讲解:如果有条件,可以听一些古诗的讲解,这样可以帮助你更好地理解古诗的含义和背景,有助于记忆。
通过以上技巧,相信可以帮助你更好地背诵三年级下册的古诗三首。
小学古诗的教学方法有哪些
小学古诗的教学方法有哪些唐诗宋词可以称之为中国古诗词艺术的巅峰之作,其中包含了作者的各种情感,在古诗中体现的这些美好的情感,对小学生在今后的语文学习中,学会体验文章的意境和情感有着十分重要的作用。
下面给大家介绍一些小学语文古诗的教学方法,希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学方法1、粗读诗词,了解写作背景古人云“书读百遍其义自见”。
虽然在课堂上,不可能要求学生真的去读一百遍,但是多读,对学生理解古诗词的文意还是大有帮助的。
学生通过读,会加深对诗词的印象,了解诗词的创造背景,当把自己作为诗人本人,和诗人的情感融为一体,去体验作者心态的时候,再去理解诗词所要表达的意愿,就会轻松很多。
例如,在教学李白的《早发白帝城》一课的时候,教师通过让学生反复的诵读,同时向学生介绍诗人流放夜郎,行至白帝遇赦,乘舟东还江陵时而作此诗的时代背景,结合这些内容,让学生体会诗人把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的愉悦情感。
当学生了解了时代背景和诗人所要表达的欢快情感,那么教师再进行讲解,就会容易很多。
2、细读诗词,加深内容理解通过学生的诵读,教师可以在讲解字词释义的基础上,让学生认真的细读古诗,教师可以提前在黑板上写出生字,标注好正确的读音,让学生能够独立的正确阅读。
同时教师还可以提前进行范读或者是通过多媒体设备让学生多听一听教学的录音,这样声情并茂的阅读,不仅可以让学生领会诗词的语言美、韵律美,还可以指导学生在细读的过程中,感受古诗的韵味,体会古诗的意境。
通过这样反复的阅读,当学生对诗词的理解逐渐加深,那么背诵也就是顺其自然,不再是难事了。
3、字斟句酌,深化情感体验字是句的基本组成,句又是诗词的主要构架,所以在教学的过程中,指导学生对字句的理解,同样对诗词的学习有着重要的帮助。
所以重点字的学习,对古诗意境的理解也是十分重要的。
唐代诗人贾岛的诗作《题李凝幽居》中:闲居少邻并,草径入荒原。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
小学语文古诗词有哪些教学方法
小学语文古诗词有哪些教学方法1小学语文古诗词有哪些教学方法一、让学生熟读成诵古人云:“书读百遍,其义自见。
”谓读得熟则不待解说自晓其意也。
”朱熹的这句话给我们指出诵读对于理解文意的重要性。
在新课程的教学中,教师应紧紧抓住诵读这一重要环节,重点培养学生要有感受、理解、欣赏和评价的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,对作品的思想内容能联系文化背景作出自己的评价,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
因此,在古诗词教学中,应给学生充分的时间让其先对应背篇目熟读成诵,这样,在接下来的理解文意环节,学生就轻松多了。
二、遵循学生的认知规律和个体差异小学阶段重在培养学生学习古诗词的兴趣和开发学生的记忆。
在古诗词背诵这一环节上,不必要求每个学生都弄懂诗词大意。
对那+些语文学习兴趣浓、基础好的学生,可适当给其限定较短的时间,加大背诵量,而且要求他们尽量掌握诗词背景及其大意。
先背诵一定的篇目,随着年龄的增长,他们慢慢地会从记忆中拾起那些曾经积累下的名句名篇,七岁时背过的诗词,可能到八九岁时才对起意思明白八九分,这是一个循序渐进的过程。
三、有目标、有计划,定期抽查,温故知新教师应给学生制订一个近期目标,让学生按计划完成诵读任务。
教师还应定期抽查,背诵新篇目的时候要求学生随时复习已背过的篇目,这样,可以达到复习巩固的目的,而不至于像猴子掰玉米一样,抓了这个,丢了那个。
四、读写结合,强化记忆古人强调,学习要做到“眼到、口到、手到”,就是说只有多读还达不到积累古诗词的目的,在读的同时还必须勤动手。
“好记性不如烂笔头”,说的也是这个道理。
在古诗词教学中,每首古诗词应尽量让大部分学生能及时默写下来,这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的。
2小学语文古诗词有哪些教学方法一(一)探明诗意要着眼全诗,引导学生通过默读、朗读等多种方式初步感知诗意。
一方面,理解字词和诗意。
古诗语言精当确切,凝练含蓄,要让学生进入古诗,就要帮助学生先读懂诗局。
古诗复习方法
古诗复习方法古诗是中国传统文化的重要组成部分,也是语文学习中的重点内容之一。
在学习古诗的过程中,很多同学常常觉得难以理解和记忆,因此需要一定的复习方法来帮助他们更好地掌握古诗知识。
下面就来介绍一些古诗复习方法,希望能够对大家有所帮助。
首先,要了解古诗的背景和作者的生平。
古诗往往是在特定历史背景下创作的,了解诗人的生平和创作背景可以帮助我们更好地理解诗歌的内涵。
同时,也可以通过了解诗人的生平来加深对古诗的理解和记忆。
其次,要注重诗句的理解和解释。
在复习古诗的过程中,要注重对每一个诗句的理解和解释。
可以通过查阅相关的古诗注释和课外读物来加深对诗句的理解,同时也可以结合自己的生活经验和感悟来进行诗句的解释,这样可以使记忆更加深刻。
另外,要多做诗歌鉴赏和朗诵。
通过多次朗诵和鉴赏古诗,可以使我们更加熟悉诗歌的语言特点和意境表达,同时也可以帮助我们更好地记忆和理解古诗的内容和内涵。
此外,要多做诗歌的比较和联想。
在复习古诗的过程中,可以多做诗歌之间的比较和联想,通过比较不同诗歌的风格和表现手法,可以更好地理解和记忆古诗的内容和意境,同时也可以帮助我们更好地把握诗歌的艺术特点和表现手法。
最后,要多做诗歌的创作和仿写。
通过多次的诗歌创作和仿写,可以更好地理解和掌握古诗的语言特点和表现手法,同时也可以帮助我们更好地理解和记忆古诗的内容和内涵,从而更好地掌握古诗的知识。
综上所述,古诗复习方法包括了多个方面,需要我们在复习古诗的过程中注重诗歌的背景和作者的生平、诗句的理解和解释、诗歌的鉴赏和朗诵、诗歌的比较和联想以及诗歌的创作和仿写。
希望通过这些方法的运用,可以帮助大家更好地复习和掌握古诗知识,提高语文学习的效果。
小学古诗复习教案范文
精选小学古诗复习教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:通过复习,使学生能够熟练地背诵和理解小学阶段所学过的古诗,掌握一定的鉴赏古诗的方法。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流的方式,提高学生对古诗的鉴赏能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对古诗文的兴趣,感受古诗文中的美好情感和道德观念,提高学生的文化素养。
二、教学重难点:1. 教学重点:背诵和理解小学阶段所学过的古诗。
2. 教学难点:掌握一定的鉴赏古诗的方法,提高学生的鉴赏能力。
三、教学方法:采用讨论法、问答法、欣赏法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力和团队协作能力。
四、教学准备:1. 教师准备:准备好小学阶段所学过的古诗文教材,制作相关的教学课件和资料。
2. 学生准备:学生提前复习小学阶段所学过的古诗,对古诗文有一定的了解。
五、教学过程:1. 导入新课:教师通过课件或讲解,引导学生回顾小学阶段所学过的古诗,激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作:将学生分成若干小组,每组选择一首或多首古诗进行讨论,从诗歌的题材、作者、意境、韵律等方面进行鉴赏和分析。
3. 交流展示:各小组代表汇报本组的讨论成果,其他学生和教师进行点评和指导。
4. 问答环节:教师针对学生的讨论和汇报,提出一些问题,引导学生深入思考,提高学生的鉴赏能力。
5. 总结提升:教师对学生的讨论和表现进行点评,总结课堂教学内容,布置课后作业。
6. 课堂作业:学生根据所学内容,完成课后作业,巩固所学知识。
7. 课后拓展:教师推荐一些适合小学生阅读的古诗文书籍和资源,鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论、提问等,评价学生的积极性和主动性。
2. 知识掌握程度:通过课堂问答、课后作业等方式,检验学生对古诗知识的掌握程度,包括背诵、理解、鉴赏等。
3. 团队协作能力:在小组合作环节,观察学生在团队中的表现,包括沟通、协作、分享等,评价学生的团队协作能力。
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浅谈小学古诗复习过程中的教学方法
随着我国基础教育理念的不断发展与完善,古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识和了解中国的过去文化和了解一个民族的发展过程。
谈到小学古诗的复习,因为小学生的年龄都比较小,有些深奥的知识他们还不懂,因此,教师在讲古诗的时候最好用简单的授课方式,先让学生熟读诗文,在读诗文的过程中慢慢感受和体验诗文里所流露出来的情感。
优秀的诗文学生要会背诵,因此,在古诗复习中教师要运用恰当的方法,以培养学生的兴趣为基础,以培养学生的创造力和自主学习能力为目标。
下面笔者就小学古诗复习做一简单阐述。
一、教师要用多种教育方式和方法创设教学情境
谈到小学生的背诵都是让人头疼的事情,因为这个年龄阶段孩子还是比较贪玩的,他们对古诗没有兴趣,不愿意去学。
这就要求我们教师要慢慢培养学生的兴趣,让他们了解古诗的魅力和文化韵意。
因此,复习时,教师必须根据儿童心理特征以及古诗的特点,创设相关情境,唤起学生对古诗的记忆,培养他们对古诗学习的兴趣。
教师可以借助多媒体教学,把一幅幅图片展现在学生面前,让他们更直观地去感受诗文,让学生有一种身临其境的感觉,这样可以让课堂效果达到事半功倍的效果。
如复习《望庐山瀑布》时,教师可以假设让学生站到庐山脚下去亲自感受瀑布的声音,这样一下子就将学生的积极性调动起来了。
然后教师给他们讲当时作者写这首诗的心情和当时的状况。
学生在教师的引导下直观地感受诗的魅
力,他们再读起来和背诵起来就能全身心地投入进去。
二、培养学生掌握融会贯通的技巧
很多老师在古诗复习中,教到背诵这个环节后就结束了,但我在尝试后发现可以引导学生把知识融会贯通,丰富教学内容,拓展语文学习时空。
古诗文鉴赏虽然重在本身,但不囿于一篇,推及其他,联类比照,往往会收到意想不到的效果:可温故而知新,可扩大阅读和拓宽视野,可映衬对比,加深认识,对提高学生诗歌鉴赏能力是大有裨益的。
创新就是要学生会用学过的方法学习古诗,体会古诗的含义。
在教师的引导下,总结出自己的学习方法,学会搜集、整理古诗,然后可以把每一首古诗进行对比有什么不同,当时作者的状况是什么样子的,培养学生敢于提问题的习惯,因为提问题的过程就是学生在学习的过程。
教师要培养学生学会质疑、善于质疑、乐于质疑的好习惯。
初步感知诗人的创作与一定社会环境、生活环境等有着密切的关系,学会用自己眼睛、耳朵等感受周围的世界,让学生做生活的有心人,能在生活中发现美、感受美、描绘美。
因为有些古诗与我们的生活联系密切,所有的诗句都是源于生活的,有些诗文作者都是写的自己的亲身体会和感受。
教师要培养学生多记笔记的好习惯,这样可以把自己的亲身体会记下来。
如苏轼的《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”传达了作者的情感,但有人认为作者表达的是“闲愁”,有人认为是“闲情逸致”,是“闲趣”。
是悲凉还是乐观?确实不易体会,那么就让我们由此及彼,看看他在被贬期间所写的《浣溪沙》中的诗句“谁道人生无再少,
门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
”通过这些诗文的比较阅读,我们便可体会被贬的作者在此文中表达的情感的是微妙而又复杂的,有贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都蕴涵其中,但感情有其特色性,那便是旷达。
三、注重“点”与“面”的串联
课内学习的课文是“点”,课外阅读的内容是“面”,课内外点面串联,既能丰富学生的知识,又能达到能力的训练。
例如,我在复习苏教版小学语文第五册《古诗两首》时,设计了如下题目:(1)《山行》和《枫桥夜泊》都是描写什么季节景物的古诗?从哪些地方看出?(2)诗中分别描写了哪些景物?体现了作者什么样的心情?教师要让学生熟读诗文后然后借助多媒体让学生听录音和看画面。
让学生与诗人产生了情感的共鸣,深切体味:这“悲”字是诗人悲自己终生的意愿没能实现,大好河山四分五裂,没有看到自己的国家统一。
在讲诗文的同时也要培养学生的爱国精神,让他们了解自己的国家强大了人民才会太平安康。
就像诗文的作者为了让自己的祖国统一而写的诗句。
我在后来与学生交往时,他们还编了许多顺口溜,有写同学性格的,有反映课后娱乐生活的等等。
这些都琅琅上口,成了学生茶余饭后的一种游戏。
四、坚持以情感作为纽带
古诗复习的一个重要方法,就是运用生动形象的教学手段,用多媒体把一幅幅画面展现给学生面前,创设一种身临其境的感觉,使学生全身心地投入进去。
这样会让古诗的教学过程变得不那么枯
燥。
教师是课堂的引导者,学生是课堂的主体。
一定要充分发挥学生的主体作用。
古诗复习是语文教学中品味较高的一种艺术课型,教师也要带着情感去教学让学生感受到诗句的美妙。
综上所述,古诗的字数寥寥数十,却包含丰富的思想、意境,或借事或借物抒发自己的情怀,学生理解起来往往有一定的难度,如果教师只是逐字逐句地讲解和支离破碎地分析让学生一味地对诗句死记硬背,学生很难感受古诗的魅力和学习乐趣对古诗的复习,教师的教学方法和方式要多样化,充分借助多媒体。
调动学生的积极性,不能采取死记硬背的方法,要让学生带着感情去读诗文。