六年级上册《百分数的意义和写法》教学实录

《百分数的意义和写法》教学实录
教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。

教学目标：
1、让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

3、提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探究，自主交流。

教学准备：多媒体课件。

教学实录：
一、创设情境，质疑自探。

1、情境引入
师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁投篮最准呢？
生1：姚明
生2：易建联
……
师：（课件出示第一栏信息，学生意见不一。

）条件不够，无法判断结果。

（课件依次出示后三栏信息，教师指着第四栏信息。

）请同学们观察第四栏信息，能又快又准的判断出谁投篮最准吗？
生：能
师：（课件圈出第四栏信息）非常好，请同学们认真观察，你发现了什么？生：分母都是一百。

师：像90
100、
86
100
、
84
100
，在数学上还有另一种书写形式，你会写吗？
生：会（指名板书：90%）
师：（指着板书：90%）请同学们读一读，这就是百分数。

学生齐读。

师：今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。

板书：百分数的意义和写法
2、根据课题，引导学生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？生1：引入百分数的必要性。

生2：理解百分数的意义。

生3：会正确读写百分数。

生4：分数与百分数的联系与区别。

……
师：好的，今天我们就带着这些问题来认识百分数。

【评析：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。

】
二、探究学习，合作交流。

1、观察主题图，读出百分数。

师：（课件出示主题图）请同学们从图中找出像90%一样的数，大声的读出来。

像90%、18%、50%、64.2%……这样的数，叫做百分数。

生：齐读
2、交流百分数的意义。

师：说说你是怎样理解百分数的？我们看看书本是怎样理解的？请同学们读一读。

生1：我在书本上了解到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。

生2：我了解到百分数也叫百分率或百分比。

师：对的。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数也叫百分率或百分比。

3、找一找生活中的百分数。

师：百分数与我们的生活有密切的联系，你在哪儿见过？
生：我在商场买东西的时候，在商品的包装袋上看过。

师：例如呢？
生1：一件衣服50%是棉的。

生2：牛奶的包装盒上写着水的成份40%、牛奶的成份50%。

……
……
师：老师也找了一些百分数（课件出示）
生:依次读出并到黑板上板书百分数。

师:说说：100%、0%、500%的意义是什么?
生:100%表示全部。

生:0%表示一点也没有。

……
师：观察板书的百分数：90%、86%、84%、100%、0%、70%、30%、0.14%、500%，哪个百分数最特殊？
生：0
生：0.14
师：百分数的分子既可以是整数也可以是小数，既可是小于100；也可以是大于100；还可以是0。

4、指导学生书写百分数。

师：说说写百分数时要注意什么问题？你有什么建议，同学们的书写各有不同，应该按什么顺序书写？（课件板书）
（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。

（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。

出示10道百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。

百分之六百分之三百
百分之十一百分之零点二
百分之五十百分之五点九
百分之八十五 百分之零点四五
百分之一百 百分之三十二点七
【评析：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。

在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

】
三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。

师：在生产生活中处处都能找到百分数，你们知道它在生产生活中有什么用吗？下面我们一起去寻找答案。

生：运用百分数比较四种酒的酒精度，便于比较。

生：五种食品中蛋白质的含量比较，易反映情况。

……
师：在生产生活当中，人们经常会用到百分数，因为百分数便于比较，容易反映情况。

【评析：通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。

】
四、百分数与分数的区别。

（1）组织学生小组讨论、交流。

（2）师指名说说，并适时引导学生总结。

师：讨论下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？
.1007510075米，包装时剪去它的一根彩带长
生：第一个不能用百分数表示，第二个数能用百分数表示。

生：因为百分数不用带单位的。

师：引导学生思考百分数与分数的区别：当分数后面带单位时，表示一个数，不能改写成百分数；当分数后面没有带单位时，也可以表示两个数的关系，可以改写成百分数；百分数只表示两个数的关系，它后面不能写单位。

小结：分数与百分数的联系与区别：
【评析：设计了百分数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区别和联系进行总结，达到正确运用的目的。

】
五、巩固训练，拓展提高。

1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。

师：学习数学的真正价值在于运用，同学们能用今天所学的知识来描述这些事件吗？
生：能。

2、将下列成语用百分数表示出来：
（1）课件出示成语。

（2）师组织生思考然后集体回答。

3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。

师：说说你在这节课的感受……
生：愉快占80%
生：紧张占15%
生：遗憾5%
师：在小学阶段的最后一年，也是最关键的一年，老师想送大家两句名言，以此共勉。

哪怕只有1%的希望，我们也要尽100%的努力。

——温家宝总理
天才就是99%的汗水加1%的灵感。

——爱迪生
生：齐读名言。

师：希望我们全体同学能尽自己最大的努力，认真学习，为祖国明天的建设贡献自己的一份力量。

【评析：通过将生活中的事件和成语改写成百分数，学生的积极性被调动起来，通过温家宝总理及爱迪生的名言对学生渗透思想教育。

既是文化的渗透，又是育人意识的集中体现。

】
六、课外作业。

课后收集见过的百分数，并与同学交流它们所表示的意思。

板书设计：
百分数的意义和写法
百分数 90%、100%、0%、70%、30%、0.14%、500%
好处便于比较、易反映情况。