三年级品德与社会下册我的家乡在哪里3课件辽海版
三年级品德与社会下册我的家乡在哪里教案辽海版
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“我的家乡在哪里”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“我的家乡在哪里”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我的家乡在哪里”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解“我的家乡在哪里”知识点，结合实例帮助学生理解。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“我的家乡在哪里”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“我的家乡在哪里”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
3.学生自主学习能力不足：部分学生在自主学习方面存在困难，需要教师提供更多的指导和帮助。
（三）改进措施
1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强课堂管理，确保学生能够集中注意力学习。
2.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如学生互评、作业评价、口头测试等，全面了解学生的学习效果。
辽海版小学三年级品德与社会下册全套PPT课件
1.家乡的面积： 16.7万平方公里，居全国第17位 ； 2.家乡的人口： 全国第一，常住人口约9967万 ； 3.家乡的省级行政中心： 郑州 ； 4.家乡的简称： 豫 ； 5.家乡周边相邻的省份： 东：山东、安徽。 南：湖北。 西：陕西。 北：山西、河北。
三、画家乡
我们在地图上画画家乡吧！想象一下它 像什么？如果涂颜色，你会选择什么颜色呢？
黄土高原
盆地
平原
丘陵
家乡的环境与哪张图片一样呢？
盆地
高原
丘陵
平原
一、看地图找家乡
北
西
0 370千米
东
南
找家乡
大家一起找一找： 1.家乡的名称是什么？ 2.家乡在祖国的哪个位置呢？ 3.家乡周围有哪些邻居？ 东：山东、安徽。 南：湖北。 河南 中国中东部
西：陕西。
北：山西、河北。
二、知家乡
和平年代的英雄——雷锋
阅读课本第30页，说 说你对雷锋的了解。
要了解家乡过去的事情，除了听 长辈讲故事外，还有很多途径。
○上网 ○参观烈士陵园
英模的故事
说一说你的家乡有哪些英雄楷模？
抗日英雄杨靖宇的故事 杨靖宇将军是东北抗日联军的创建人和领导者。 英勇的杨靖宇率领部队，一次又一次地粉碎了敌人的围剿，最后只剩不到三百人。可恨 的是，队伍中有人叛变，当了日本鬼子的走狗，出卖了杨靖宇。 当时，杨靖宇将军已经5天没有吃到粮食，只能靠树皮和草根充饥，为了保存革命力量， 杨靖宇率领部队钻进了深山老林。莽莽林海雪原，沃雪千里，林海无边。可是太冷了，零下三 四十度，寒气逼人，滴水成冰，他双脚严重冻伤，身患重感冒。战士们个个衣衫褴褛，食不果 腹。面对数十倍的敌人，杨靖宇率领部队靠两支手枪和两百多发子弹，与敌人作最后的战斗。 战斗中，杨靖宇左臂负伤。敌人沿着血迹疯狂追击，可依然没能追上杨靖宇。后来，敌人发现 了杨靖宇，而且就他一个人。几个敌兵壮着胆子追过来，举着枪大喊：“快投降吧！快投降吧！ 有你的大官当！”杨靖宇拔出两只手枪，左右开弓，“啪，啪，啪……”，敌人倒下一片。英雄 虎胆，杨靖宇孤身一人同敌人血战一个多小时。最终，不幸被敌人的子弹打中腿部和胸部。杨 靖宇巨大的身躯倒在一棵树下，鲜血染红了洁白雪地……年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲了。 万恶的日本鬼子将杨靖宇的尸体运到县城，割下脑袋，剖开肚子。他们要看看，这个让 他们寝食不安、焦头烂额的抗联领导人，究竟是怎样的人？结果，他们惊呆了。他们没有在杨 靖宇的胃肠里找到一粒粮食，有的是尚未消化的树皮、草根，还有根本没法消化的棉絮……在场 的鬼子个个都傻了：“中国、中国竟有这样威武不屈的人！”是的，中国就有这样威武不屈的 人！ 虽然，英雄去了，但是，人民记着他，祖国记着他，大地记着他。我们永远记着他！
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计4
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计4一. 教材分析《我的家乡在哪里》是辽海版道德与法治三下1.1.1的课程内容。
本节课主要让学生了解和认识自己的家乡，培养学生热爱家乡、保护家乡的情感。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，通过地图、图片、文字等多种形式，让学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文特色等方面。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对家乡有了一定的了解，具备了一定的生活经验和地理知识。
但部分学生对家乡的认识仅停留在表面，缺乏深入的了解。
此外，学生对于保护家乡的意识较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，引导学生深入思考，提高他们对家乡的认识和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，培养学生收集和处理信息的能力、地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡的情感，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：家乡的地理位置、自然环境、人文特色等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生深入思考，提高他们对家乡的认识和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的图片、地图等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理观察能力。
2.自主学习法：引导学生自主探究家乡的地理位置、自然环境、人文特色等方面的知识，培养他们的地理思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。
4.案例教学法：通过分析家乡的具体案例，引导学生深入思考，提高他们对家乡的认识和保护意识。
六. 教学准备1.教材、教具：准备教材、地图、图片、视频等教学资源。
2.计算机及投影设备：用于展示教学内容，方便学生观看。
3.课堂作业：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用家乡的图片、歌曲等素材，引导学生回忆家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计5
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计5一. 教材分析《我的家乡在哪里》是辽海版道德与法治三下1.1.1的内容，本节课主要让学生了解自己所在的地区，培养学生热爱家乡的情感。
教材通过简单的地图、图片、文字等介绍学生所在地区的地理位置、气候、文化等特色，让学生在了解家乡的基础上，学会关爱家乡，为家乡的发展做出贡献。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对家乡有了一定的了解，但对于家乡的地理位置、气候、文化等方面的知识可能还不够深入。
此外，学生对于关爱家乡、为家乡发展做贡献的认识还处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解家乡，激发学生关爱家乡的情感。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的地理位置、气候、文化等特色。
2.培养学生热爱家乡，关爱家乡的情感。
3.提高学生搜集资料、整理资料、展示成果的能力。
四. 教学重难点1.家乡地理位置、气候、文化等特色的深入理解。
2.培养学生关爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的图片、地图等，让学生身临其境地了解家乡。
2.小组合作法：让学生分组搜集家乡的资料，培养学生的团队协作能力。
3.讨论法：引导学生就家乡的特点展开讨论，提高学生的表达能力。
4.实践教学法：让学生动手制作家乡特色的手工制品，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备家乡的图片、地图、视频等资料。
2.准备相关的手工材料。
3.准备课堂用的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生回顾家乡的景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）展示家乡的地图，让学生了解家乡的地理位置。
通过图片、文字等方式，介绍家乡的气候、文化等特色。
3.操练（10分钟）学生分组搜集家乡的资料，可以包括地理位置、气候、文化等方面。
每组选择其中一部分内容进行整理，制作成PPT或手抄报。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的成果，其他学生认真倾听，对展示的内容进行评价，提出问题。
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计6
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计6一. 教材分析《我的家乡在哪里》是辽海版道德与法治三下1.1.1教材的一课，主要让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的爱乡之情。
通过本节课的学习，学生能够了解家乡的地理位置、历史文化、风土人情等，增强对家乡的认同感和自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对家乡有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
学生对家乡的热爱和自豪感较强，但可能缺乏表达和描述的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度认识家乡，提高他们的表达和描述能力。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的地理位置、历史文化、风土人情等基本信息。
2.培养学生对家乡的认同感和自豪感。
3.提高学生的表达和描述能力。
四. 教学重难点1.让学生了解家乡的地理位置、历史文化、风土人情等基本信息。
2.培养学生对家乡的认同感和自豪感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中感受和认识家乡。
2.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨和分享对家乡的认识和感受。
3.课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己对家乡的认识和感受。
4.案例分析：通过分析典型案例，让学生更深入地了解家乡的地理位置、历史文化、风土人情等。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示家乡的地理位置、历史文化、风土人情等。
2.案例：收集一些关于家乡的典型案例，用于课堂分析。
3.小组合作学习材料：准备一些关于家乡的小组合作学习材料，让学生在小组合作中共同探讨和分享对家乡的认识和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽景色，引导学生思考：你们的家乡在哪里？家乡有哪些美丽的景色？2.呈现（10分钟）呈现家乡的地理位置、历史文化、风土人情等基本信息，让学生对家乡有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据呈现的信息，讨论并完成关于家乡的小组合作学习任务。
4.巩固（5分钟）学生分组展示小组合作学习成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
三年级下册道德与法治课件-7.请到我的家乡来-部编版 (共14张PPT) (1)
* 深州蜜桃 * 支恒良酥糖 * 深县黄韭 * 润家庄烫面饺 * 深州红富士苹果 * 河北皇冠梨 * 蜜汁鲜桃 * 深州酥糖 * 深州形意拳 * 深州梅花拳 * 深州猪
家乡的特产真不少
深 州 深州
蜜桃为地
蜜 理标志保 护产品。
桃 深州 蜜桃为地 理标志证 明商标。
家乡的特产真不少
深州蜜桃是河北省名贵特产，也是中国出口鲜果中的名贵佳 品，在国内外享有盛誉。远销日本、欧、美、东南亚、香港、澳 门等国家和地区。
润 家 庄 烫 面
我有很多独有的物产，
不但如此，还有很多独特的风景， 课下同学们搜集一下咱们深州风景 美丽的地方，可以拍下图片来，下 一节课我们来一起欣赏。
再
见
我的家乡在哪里
我的家乡在哪里
我的家乡在哪里
我的家乡在哪里
想一想，填一填
我的家乡是（河北）省，它
与（内蒙古）自治区、（山西）省、 （河南）省、（山东）省、 （辽宁）省相邻，还包括（北京） 和（天津）两个直辖市。
我生活在（河北）省（深州）
市，我的家乡物产丰富，人杰 地灵。
家乡的特产真不少
深 州 特 产
家乡的特产真不少
河北深州特产芝麻酥糖，由以王家井镇《福瑞来》芝麻酥最为正宗。
芝 麻 酥 糖
家乡的特产真不少
深州黄韭是河北省衡水市深州市的特产。 深州黄韭栽培始于宋代，迄今已有千余年历史，以其色黄、娇嫩、 味美而闻名于世，为明、清时期皇室贡品，属深州独有名贵特产。
深 州 黄 韭
家乡的特产真不少
润家庄烫面饺创始人是清朝末年深州润家庄的李坤山。他所制烫 面饺面皮柔软，鲜香不腻，筋道适口，十里八乡传为美谈。2010年， 润家庄烫面饺列入深州市第一批市级非物质文化遗产名录。
道德与法治统编版三年级下册 请到我的家乡来 PPT教学课件
侗绣传承人覃奶奶 带领姑娘们在绣侗绣。
我们乡王叔叔参与设计了
刘爷爷能把出问题的自
市里的发电厂，太了不起了！ 行车很快修好，他手真巧！
》
纪 录 片 人《
物中 国 国 家 形 象
由于环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等 方面往往会有不同，甚至在体形外貌、性格特征上也会有所差异。
清明节前后采茶忙
那达慕大会摔跤比赛
水乡的渔民
活动四 讲一讲
你还发现家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢 什么东西或活动？擅长做什么事情？
老师的话：
每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文 化，我们应该互相尊重、相互理解、相互包容。
“神女峰”的传说
话题三 家乡的特产真不少
活动三 走近特产
如果现在你旁边就有家乡的食品类特产，那就请 你拿出来闻一闻、尝一尝吧！如果有丝绸、瓷器、剪 纸等物品类特产，就请你拿出来看一看、摸一摸吧！
思考：它为什么会成为家乡的特产呢？
话题四 我的家乡人
我们村张叔叔种植有机蔬 菜， 带领大家增收致富。
请到我的家乡来
教师：XX 日期：XX年XX月XX日
话题一 我的家乡在哪里
看到这些图片，你能想到我国的哪个省呢？
小游戏
广西壮族 自治区
吉林省
山东省
江西省
陕西省
河北省
新疆维吾 尔自治区
海南省
活动一 找一找
1. 你能在地图上找到家乡所在的省级行政区吗？找 到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。 2. 请试着在地图上找到家乡的邻省（自治区、直辖 市、特别行政区）。
中 国 行 政 区 划 图
黑龙江省 河南省
内蒙古自治区 海南省
话题二 我是家乡小导游
2019年三年级品德与社会下册 我的家乡在哪里教案 辽海版
2019年三年级品德与社会下册我的家乡在哪里教案辽海版教学内容：三下《品德与社会》第一单元第一课教学目标：1．认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2．能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3．走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重难点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学过程：活动一：听歌曲，说一说1．播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？2．听歌曲，交流感受。
活动二：看地图，找一找1．创设情境，引入地图2．课件投出中国地图。
3．教师根据地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？4．小游戏：找家乡（帮外来务工者子女也找一找自己的家乡）。
5．看图思考：我们家乡在祖国的什么位置？我们家乡有哪些好邻居呢？6．想象我们省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7．师简介“浙江”。
8．出示本省地形图。
请同学们看一看：我们省有哪些城市？我们家乡在哪个市？9．打开当地地图，找找自己的具体家庭地址。
活动三：看录像，聊一聊1．汇报课前搜集的有关我们家乡的资料。
2．看相关家乡的影像资料。
看后交流。
3．出示家乡的旅游景点图片，猜一猜是哪里。
教师总结附送：2019年三年级科学下册动物怎样保护自己教案首师大版一、教学目标：1.使学生了解动物保护自己的一些方法。
2.指导学生观察和研究一些自然界动物生存的习性，渗透大自然中生物多样性的教育。
3.培养学生的观察能力，搜集资料能力，以及实事求是的严谨踏实的科学态度。
二、教学重难点：1.了解动物保护自己的一些方法。
2.研究一些自然界动物生存的习性。
三、教学准备：1.教师准备：有关“动物保护自己”方面的资料及录像.实物投影.电脑。
2.学生准备：自己收集的图片.资料.也可以是课外书。
教学课时：1课时四、教学过程：小学教育资料好好学习，天天向上！第5 页共5 页。
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计3
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计3一. 教材分析《我的家乡在哪里》是辽海版道德与法治三下1.1.1课程中的一节，主要让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的爱家乡、爱祖国的情感。
教材通过生动的图片、简洁的文字，让学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等。
本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析学生在日常生活中对家乡有了一定的了解，具备了一定的生活经验。
但他们对于家乡的地理位置、自然环境、人文景观等方面的知识体系还不够完善。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去认识和了解家乡，从而提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的地理位置、自然环境、人文景观等基本知识。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.提高学生的地理素养和环保意识。
四. 教学重难点1.家乡的地理位置、自然环境、人文景观等方面的知识。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生主动参与学习。
2.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的任务单。
3.板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注家乡的地理位置、自然环境、人文景观等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示家乡的地理位置、自然环境、人文景观等图片，让学生直观地了解家乡的特色。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的认识。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的分享，教师进行点评，补充家乡的相关知识，加深学生对家乡的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注家乡的发展变化，思考如何为家乡的发展做出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调学生要热爱家乡、热爱祖国。
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计2
辽海版道德与法治三下1.1.1《我的家乡在哪里》教学设计2一. 教材分析《辽海版道德与法治三下1.1.1》这一章节主要让学生了解自己所在的家乡，培养学生热爱家乡、保护家乡的情感。
教材通过生动的图片、实例和地图，使学生对家乡的地理位置、历史文化、自然资源等方面有一个全面的了解。
教材还引导学生思考家乡的发展与保护，激发学生的责任感和使命感。
二. 学情分析学生在经过一学期的学习，已经具备了一定的地理、历史基础知识，对于家乡有一定的了解。
但部分学生可能对家乡的某些方面了解不够深入，尤其是一些偏远地区的学生，对家乡的自然资源和文化遗产认识不足。
此外，学生对于保护家乡的认识和行动可能存在一定的局限性。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的地理位置、历史文化、自然资源等方面，增强学生对家乡的认识。
2.培养学生热爱家乡、保护家乡的情感，提高学生的责任感和使命感。
3.引导学生思考家乡的发展与保护，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.让学生深入了解家乡的地理位置、历史文化、自然资源等方面。
2.培养学生保护家乡、热爱家乡的情感。
3.引导学生思考家乡的发展与保护，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片、实例、地图等引导学生了解家乡的地理位置、历史文化、自然资源等方面。
2.采用情感教学法，激发学生热爱家乡、保护家乡的情感。
3.采用小组讨论法，引导学生思考家乡的发展与保护，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、地图等教学资源。
2.准备课堂讨论的小组活动安排。
3.准备与家乡相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等引导学生关注家乡的地理位置、历史文化、自然资源等方面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图、图片等展示家乡的地理位置、历史文化、自然资源等，使学生对家乡有一个全面的认识。