健 康 教 育 咨 询 活 动
学校健康教育的基本内容
学校健康教育的基本内容（一）幼儿园儿童1．从培养生活自理能力出发，培养良好个人卫生习惯。
内容包括：洗脸、刷牙、漱口，勤洗澡换衣，饭前便后洗手、不乱扔果皮垃圾、不随地吐痰、不随地大小便等。
2．培养良好的、系列的饮食卫生习惯。
内容包括：定时定量进餐、不多吃零食、不偏食、不挑食、吃饭细嚼慢咽等。
3．预防意外事故。
包括：车祸、角电、溺水、接触农药、跌坠伤、烟花爆竹。
4．有规律的生活习惯。
包括：按时作息、早睡早起、定时进餐、户外活动、课间活动性休息等。
5．和道德品质教育结合，进行心理健康教育和行为指导。
包括：怎样分辨是非、善恶、美丑；集体主义；团结友爱，助人为乐；尊师守纪。
（二）小学生小学生已经独立活动，行为具有目的性，语言发展迅速，有意注意时间比幼年明显延长可接受系统理论知识。
1．生理知识内容包括：人体简单构造，增加对自身的认识，怎样保护身体免受疾病和伤害。
2．个人卫生内容包括：培养个人卫生习惯；学会保持正确的坐、立、行卧姿势。
3．营养知识内容包括：讲解营养素的基本知识，重视早餐和学校午餐，考试和运动期间科学家生摄入膳食，讲究饮食卫生，以及如休促进身高、防治肥胖和营养不良的科学知识。
4．科学生活制度内容包括：合理安排户外活动时间，定时、定量进餐，充足睡眠，动静结合的休息。
5．预防视力不良主要讲解防治意义，近视眼的原因，科学用眼，用眼环境，“三要三不要”。
6．牙齿健康主要讲解牙齿的构造和菌能，乳恒牙的交替规律，定期口腔检查，正确的口腔保健方法。
7．心理健康和行为指导针对小学生中常见的三类心理问题，开避孕药行为指导。
情绪问题：退缩、自闭、恐怖症、焦虑、抑郁。
行为问题：多动症、强迫症、破坏行为、挤眉弄眼、暴力、说谎。
生理性不成熟：口吃、遗尿、咬指甲。
8．安全教育包括交通安全教育，运动安全教育，用电用（煤）气教育，意外事故的间单防范和急救。
社区健康教育服务规范
健康教育服务规范一、服务对象：辖二、服务内容（一）健康教育内容1.宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015 年版）》。
配合有关部门开展公民健康素养促进行动。
2.对青少年、妇女、老年人、残疾人、0～6 岁儿童家长等人群进行健康教育。
3.开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、控烟、限酒、科学就医、合理用药、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。
4.开展心脑血管、呼吸系统、内分泌系统、肿瘤、精神疾病等重点慢性非传染性疾病和结核病、肝炎、艾滋病等重点传染性疾病的健康教育。
5.开展食品卫生、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、学校卫生和计划生育等公共卫生问题的健康教育。
6.开展突发公共卫生事件应急处臵、防灾减灾、家庭急救等健康教育。
7.宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策。
（二）服务形式及要求1.提供健康教育资料（1）发放印刷资料印刷资料包括健康教育折页、健康教育处方和健康手册等。
放臵在乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心（站）的候诊区、诊室、咨询台等处。
每个机构每年提供不少于12种内容的印刷资料，并及时更新补充，保障使用。
（2）播放音像资料音像资料为视听传播资料，如VCD、DVD等各种影音视频资料。
机构正常应诊的时间内，在乡镇卫生院、社区卫生服务中心门诊候诊区、观察室、健教室等场所或宣传活动现场播放。
每个机构每年播放音像资料不少于6种。
2.设臵健康教育宣传栏乡镇卫生院和社区卫生服务中心宣传栏不少于2个，村卫生室和社区卫生服务站宣传栏不少于1个，每个宣传栏的面积不少于2平方米。
宣传栏一般设臵在机构的户外、健康教育室、候诊室、输液室或收费大厅的明显位臵，宣传栏中心位臵距地面 1.5～1.6米高。
每个机构每2个月最少更换1次健康教育宣传栏内容。
3.开展公众健康咨询活动利用各种健康主题日或针对辖区重点健康问题，开展健康咨询活动并发放宣传资料。
每个乡镇卫生院、社区卫生服务中心每年至少开展9次公众健康咨询活动。
心理健康教育心得体会(6篇)
心理健康教育心得体会（6篇）心理健康教育心得体会1我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有正确的自我主观意识；能很好地把握自己，控制自己的情绪；和同学们关系和谐，很好的融于群众；能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。
心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。
那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的。
总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程。
透过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了必须的了解，首先是对心理学的发展史有了必须了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，用心的参与到了群众的活动中，在此中再一次体现了群众的力量…在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。
活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。
它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。
学生在实实在在的活跃的生动的并且有必须新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。
学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，构成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。
此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给展现自己行为的机会和场所。
这学期我还参加了我们学校的心理协会，这是一个温暖的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学带给心理方面的服务。
个性是今年的525活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在那里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用！完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。
中小学心理健康教育的方法和途径
突出重点难点
针对心理健康教育的重点 和难点内容，进行重点讲 解和强化训练。
教学方法与手段创新
采用多元教学方法
灵活运用讲授、讨论、案例分析、角 色扮演等多种教学方法，激发学生的 学习兴趣和主动性。
创新教学手段
注重实践体验
通过组织心理健康活动、心理训练等 形式，让学生在实践中体验、感受和 领悟心理健康知识。
职称晋升
将心理健康教育成果纳入教师职 称评审范围，激励教师不断提升
专业水平。
专业荣誉
设立心理健康教育专业荣誉称号， 表彰在心理健康教育领域做出突
出贡献的教师。
学术研究
鼓励教师开展心理健康教育学术 研究，推动理论与实践创新。
03 校园文化建设与氛围营造
宣传普及心理健康知识
利用校园广播、宣传栏、校报 等媒介，定期发布心理健康知 识，提高师生对心理健康的认 识。
家校合作共促发展
通过家长会、家访等途径，加强 与家长的沟通和交流，共同关注
学生的心理健康成长。
向家长普及心理健康知识，提高 家长对孩子心理健康问题的识别
和应对能力。
鼓励家长积极参与学校的心理健 康教育活动，形成家校共育的合
力。
04 心理咨询与辅导服务开展
心理咨询室建设标准及管理规范
建设标准
心理咨询室应具备独立的场地，环境安静、温馨，配置专业 的心理咨询设备和工具，如沙发、茶几、心理测评软件等。
02 师资培训与专业素养提升
专兼职教师队伍建设
专职教师队伍建设
通过选拔、培养和引进等方式， 建立一支数量充足、素质优良的 专职心理健康教育教师队伍。
兼职教师队伍建设
鼓励其他学科教师兼职从事心理 健康教育，形成专兼职相结合的 心理健康教育教师队伍。
小学心理健康教育工作计划【11篇】
小学心理健康教育工作计划【11篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康教育概论知识点
心理健康教育概论健康的含义：健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、身会上完全安好的状态。
健康应包括:（生理）、（心理）和（社会适应）等几方面。
心理健康的含义:广义的心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康，指人的基本心理活动的过程与内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。
概念;心理健康是个体在适应环境的过程中,生理,心理和社会性方面达到协调一致,保持一种良好的心理功能状态.保持良好心理功能状态,必须符合三项心理原则:其一是心理活动与客观环境的同一性原则.其二是心理过程之间协调一致性原则.其三是个性特征的相对稳定性原则.心理健康标准制订困难,为什么会导致这种局面呢:其一,心理健康是相对的,制订绝对的健康标准很难.其二,对心理健康与否的判别还受社会环境、文化风俗、宗教信仰、意识形态、民族特点等的影响,因此很难制订一套为世界各国、各民族、各地区永久适用的心理健康标准.其三,\心理健康标准是心理学、医学、精神病学和法学等许多学科共同关心和研究的重要课题，它涉及到各相关学科研究所依据的基础和范围。
其四，心理健康标准的制订和确定，必须通过大规模人群的调查。
其五，心理健康标准确定的基础是对人类心理活动规律的正确认识和科学的分类，而这些规律和分类尚在不断探索和研究之中。
心理健康制订的依据：1统计常模（根据统计学的正态分布曲线）2。
社会规模大多数人的行为并非代表着健康的社会行为，例如；文化大革命 3生活适应 4临床诊断一般人身上是没有异常心理现象和致病因素的，如果某人身上发现了临床症状或病因就可判别为异常。
这一标准以精神病学研究为基础,为医学界人士所支持,比较客观准确,临床上应用较多,但总的应用范围比较狭窄,心理异常现象是多种因素导致的身心机能的障碍,不是仅凭某一诊断手段就可以确定。
5主观经验中国儒家文化的心理健康观:我国传统文化中的理想人格模式主要有“君子”和“圣人”两个层次。
学校心理健康教育工作实施方案（精选5篇）
学校心理健康教育工作实施方案（精选5篇）学校心理健康教育工作实施方案篇1一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、主要工作目标1.坚持以人为本。
根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设。
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。
本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。
同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。
心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。
2.全力推进心理健康教育。
要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。
学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。
青春期心理健康教育简报
青春期心理健康教育简报（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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促进学生全面发展 提升教育教学品质——专访天津市东丽区教育局局长 宋文华
“ 学科 首席教 师 ”和 “ 区校 级学 科带 头 人”评选 表彰 ，实施动 态管理 ，以避免 名师产生 职业倦怠 。四 是实施 “ 耕耘 计 划” ，加 大全 员教 师培 训力 度 ．实施 全 员考核 ．以考 促学 ，以考促 素质能 力提 升 。五 是 实施 青 年 教 师 “ 青蓝计划” ．
划”推进干部教师 队伍的高水平 、 ｉ计
专业化 发 展
一
力 施 人 才 强教 强 校 工 程 ．以 “ 六 项
是 实施 “ 领雁 计划 ” ．加 强 干部
培训 ，成 立名 校长工作 室 ．组建校长 研
宋文华 认 为 ．学 生是教 育 的主 体 ．
一
究团队 。 着 力培 养一支 专家 型的校长 队
不 同体 育 测 试 项 目 ．做 实 达 标 测 评
育 局
高 点
总 体
．
力 的高 素质青年教 师队伍 六是实 施职 业教 师 “ 双师计 划 ” ．针 对 职业 教 育特 点 ．促进 校企合作 ．培 养一支 中职 专兼
结合 的双 师型教师 队伍 谈 到今 后工 作 ．宋 文华 表 示 ．今 后 东 丽 区将 继续 以 “ 六 大 工程 ” 为抓 手 。以提 高 教 育质 量 为 核 心 ．全面 实
伍 。二是 实施 “ 领航 计划 ” ．加 大对 教 研 员 的培 训 、管 理 和 质 量 目标 考 核 力 度 。着 力培 养一 支 高 水平 的教 研 员 队 伍 。三是 实施 “ 精英计 划” ．每２ 年进行
一
切 教 育 必须 以 学 生 为 出发 点 和落 脚
点 。教 育 不仅 是 向学 生 传授 知识 ，更
丽教 音冰婧／ 文
宋 文 华 认 为 ．提 升 质 量 的 关键 在 于打 造 高 素 质 的人 才队 伍 。因 此 。东 丽区 仅 仅抓 住 “ 人 才 ”这 个 根 本 ．大
卫生部健康教育专业绩效考核办法
健康教育专业机构绩效考核办法(试行）为落实人力资源社会保障部、财政部、卫生部联合印发的《关于公共卫生与基层医疗卫生事业单位实施绩效工资的指导意见》（人社发〔2009〕182号)、卫生部《关于卫生事业单位实施绩效考核的指导意见》（卫人发〔2010〕98号）等文件精神,依据《全国健康教育专业机构工作规范》(卫妇社发〔2010〕42号），制定本办法.一、考核目的绩效考核的目的是建立以服务数量、服务质量和服务对象满意度为核心，以职能和绩效为基础的考核和激励机制，调动广大健康教育工作人员的积极性，提高健康教育服务质量和效率,满足人民群众需求，促进健康教育工作全面发展.二、考核对象绩效考核对象为各级健康教育专业机构.各级健康教育专业机构包括各级具备独立法人资格的健康教育专业机构和疾病预防控制中心下设的健康教育科(所）。
三、考核原则坚持公益性质，强调公益目标和社会效益；坚持客观公正，确保考核过程公开透明,考核结果真实可信;坚持激励导向，体现多劳多得和优绩优酬，调动机构和人员积极性.四、考核内容与标准（一）考核内容。
依据《全国健康教育专业机构工作规范》,考核各级健康教育专业机构针对技术咨询与政策建议、业务指导与培训、总结与推广适宜技术、信息管理与发布、监测与评估等职能的履行情况和工作成效。
（二）考核标准。
依据考核内容并遵循量化考核原则，制订绩效考核标准.考核标准中的考核指标分为两类：（1）基本指标，用于考核各级健康教育专业机构履行基本职能的情况和工作成效，各级健康教育专业机构使用不同的考核标准，详见附表1。
（2）加分指标，用于考核各级健康教育专业机构在履行基本职能基础上，开展具有创新性或前瞻性的工作及服务对象满意度,各级健康教育专业机构使用相同的考核标准，详见附表2。
五、考核方法与程序各级卫生行政部门负责辖区内健康教育专业机构的绩效考核。
具体考核内容参照附表1和附表2，各级卫生行政部门可根据当地（特别是地市级和县区级)实际情况，对指标权重和评分标准进行适当调整。
健康教育的方法和手段
——健康教育是以传播、教育和干预为手段的活动和过 程
——健康教育是以改变不健康行为和确立健康行为为目标 的活动和过程 ——健康教育是以促进健康为目的的活动和过程 主体：医务人员 核心：行为和生活方式改善 主要任务：动员个人为促进自己的健康改善行为 健康 教育的定位
护理健康教育的基本方法
健康教育的方法和手段健康教育的方法和手段健康教育的概念健康教育的概念健康教育是通过信息传播和行为干预帮健康教育是通过信息传播和行为干预帮助个人和群体掌握卫生保健知识树立健助个人和群体掌握卫生保健知识树立健康观念合理利用资源采纳有利于健康康观念合理利用资源采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程健康行为和生活方式的教育活动与过程健康教育的目的是消除或减轻影响健康的危险教育的目的是消除或减轻影响健康的危险因素预防疾病促进健康提高生活质因素预防疾病促进健康提高生活质对健康教育概念的理解对健康教育概念的理解健康教育是一种活动是一个过程健康教育是一种活动是一个过程健康教育是以传播教育和干预为手健康教育是以传播教育和干预为手段的活动和过程段的活动和过程健康教育是以改变不健康行为和确立健康教育是以改变不健康行为和确立健康行为为目标的活动和过程健康行为为目标的活动和过程健康教育是以促进健康为目的的活动健康教育是以促进健康为目的的活动和过程和过程主体
护理健康教育的方法可分为许多种。近年来，在医院护理 健康教育工作中较常采用的教育方法可归纳为如下六个类 别。
(一)语言教育方法。又称为口头教育方法，即通过语言的 交流与沟通，讲解及宣传护理健康教育知识，增加受教育 者对健康知识的理性认识，如讲授法、谈话法、咨询法、 座谈法等。语言教育方法的特点是简便易行，一般不受客 观条件的限制，不需要特殊的设备，随时随地均可进行， 具有较大的灵活性。
(最新)儿童保健门诊工作制度
花桥中心卫生院儿童保健门诊工作制度及工作职责工作制度一、儿童保健科工作制度1.认真贯彻执行卫生工作的方针政策，坚持预防为主、防治结合、群体保健与个体保健相结合的工作原那么，为不断提高全省儿童健康水平尽力工作。
2.依照上级要求，结合本科实际，做好儿童保健进展计划和工作打算，每一年认真进行总结。
3.按期向主管院长请示工作，踊跃参加院周会及其他有关会议，向全科人员转达上级对本科工作的要求，并布置和组织开展工作。
4.依照工作需要，服从组织分派，深切基层开展儿童保健技术指导，踊跃开展社区儿童保健与群体流行病学调研。
5.每完成一项工作或完成时期性工作，科内承担该项工作人员必需向科主任作出汇报，同时填写好有关表格、报表，写好调研报告（工作报告）和总结材料。
做好资料整理和存档。
6.遵守院内各项规章制度和医德标准，坚守工作职位，爱岗敬业。
效劳态度要热情，语言文明，衣帽整齐，举止高雅。
7.按期组织业务技术学习，不断更新知识，不断开拓创新，开展新技术新项目，提高儿童保健效劳水平。
增强科内人员的“三基”训练，按期考核、考试，其成绩记入业务技术档案。
8.有打算选派人员外出参加专业培训、深造及学术会议，返回单位都应向全科转达精神，科内组织学习新知识、新技术，资料在科室传阅后，存档保管。
增强科室人材培育，做好人材梯队建设。
9.结合儿童保健业务技术特点，踊跃开展儿童保健科研活动和撰写论文，对获奖功效和发表的论文应统一记录备案。
10.踊跃组织儿童保健专业培训，办好各类培训班，每期学习班终止后应做好总结并将资料存档。
11.认真做好医学院校实习生和深造人员的带教工作，带教人员应以身作那么做好表率，科室要增强指导与治理，终止时作出相应的鉴定。
二、体魄测量室工作制度1.遵守院内各项规章制度和医院标准，坚守工作职位，不迟到，不早退。
2.热情接待效劳对象，依照“体魄测量室工作常规”标准效劳，做到操作准确、迅速、轻巧。
3.准确测量身高、体重、头围等项目，认真填写测量记录。
2021行业分类
2011
2011名称
7233 社会经济咨询
7233 社会经济咨询
7233 社会经济咨询
7239 其他专业咨询 7239 其他专业咨询
2017 7244 7246
2017行业名称 健康咨询 体育咨询
7243 社会经济咨询
7249 7245
划健◇康包咨括询下活列动体：育咨—询心活理动咨：询服—务体；育—赛营事养 咨健询康服咨务询；服—务运；动员—、医俱疗乐、部医咨药询咨服询务服；务。—全民健身咨询服务；—体育管 理、市场调查与体育经济咨询服务；—体育策划服务。 ◇包括下列社会经济咨询活动：—（经济与商务咨询服务）—投资咨询服务；—工商咨询服务；—贸易咨询服务；—企业 管理咨询服务；—企业形象策划服务；—其他经济与商务咨询服务；—（社会咨询服务）—教育咨询服务；—妇女问题咨 询服务；—儿童问题咨询服务；—社会保障咨询服务；—社会治安咨询服务；—文化艺术咨询服务；—其他社会咨询服 务；—公共关系服务；—策划创意服务；—其他社会经济咨询。
不包括范围
◆不包括：—心理咨询服务，列入7244（健康咨询）；—营养健 康咨询服务，列入7244（健康咨询)；—体育运动咨询服务，列 入7246（体育咨询）；—人力资源咨询服务，列入726（人力资 源服务）相关行业类别中；—创业咨询服务，列入7264（创业 ◆不包括：—环境保护与治理咨询，列入7245（环保咨询）；— 医疗、医药咨询，列入7244（健康咨询）；—工程技术咨询， 列入7481（工程管理服务）；—计算机咨询，列入6560（信息 技术咨询服务）；—软件咨询，列入651（软件开发）相关行业 类◆不别包中括；：——科环技境咨治询理，技列术入咨75询3与0（推科广技，中列介入服7务51）6（。环保技术推 广服务）。
心理健康教育谈话记录
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
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心理健康教育辅导记录
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心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
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心理健康教育辅导记录
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心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度
心理健康教育辅导记录
___________ 学年度。
心理健康教育活动课程
3、推广课程模式阶段（2002年7月—— 2003年7月）子，不仅使我对 建构主义教学理论指导下的中学心理健 康教育课程有了全面的体验，而且在不 断的体验—反思—学习—修正过程中， 我自身的专业素质和心理素质也有了突 破性的提升，也许这正是建构主义和心 理教育活动课赋予我个人的意义建构。
（四）心理教育活动课课堂组织设计 1、课堂开始的组织设计 预热、澄清、介绍 2、活动进行中的组织设计 引导、反馈、明朗化、面质 3、课程结束的组织设计 (1)回顾与检讨 (2)计划与展望 (3)祝福与道别
第五部分 基于建构主义的心理教育活动课 教学实践及分析 （一）本文作者几年来实践探索与分析 1、在心理学教育学学科教学中进行心理教 育主题课活动阶段（1993年——1998 年）。
发 展 性 目 标
（课程、讲座、学科渗透）
防 治 性 目 标 心理教育 心理咨询 心理治疗 医疗模式
教育模式
4、是基础教育课程改革和补充 5、可以充分利用班级组织的团体动力资源 （三）研究心理教育活动课开发与设计的意义 现实意义： 1、“防止心理健康教育的学科化倾向”； 2、为中学心理健康教育管理与教学提供实质性 参考； 理论意义： 1、为高校相关专业教育提供需求分析； 2、为编写相关教材和读本提供参考。
1、 心理教育活动课： 课程对象: 中学生 课程内容：心理健康教育 课程类型：活动课 是以学生的成长发展特点为立足点，以培 养学生的健康心理为主线，以学习、生活、人 际交往、择业辅导为主要内容，通过情景体验、 角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活 动，帮助学生形成良好的自我观念，树立理性 的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力， 具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。
二、主要结构和主要观点
最新中小学心理健康教育模拟试题
《中小学心理健康教育》资料一、名词解释（每个3分，共15 分）1.心心理健康教育是根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养良好的心理素质。
2.心理咨询心理咨询是指通过良好人际关系，受过专业训练的咨询员协助当事人认识自己、接受自己以致克服成长的障碍，达到自强自立的过程。
3.团体辅导团体辅导是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。
4.智商智商是个体智力水平的数量化指标，用以衡量智力水平的高低。
5.心理健康教育课程心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。
这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。
它面向全体学生，属于发展性的教育。
1、咨询关系咨询关系是需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间结成的一种独特的人际关系，通过这种关系达到心理改善的效果。
6.活动教学模式以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的教学模式。
7.角色扮演法通过设定某种情境，让学生扮演一定角色，练习某种行为方式，再将其运用于实际生活中去的方法。
有集体的角色扮演，如心理剧、社会剧等;空椅子技术;固定角色扮演等。
8.双避冲突这是指当个体面临两种选择，而每种选择都会为个体带来不利的后果，但又必须接受其中之一的时候，所体验到的内心矛盾状态。
9.补救性教育补救性教育是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复到正常状态1.发展性教育发展性教育是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。
2.心理健康心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。
育德于心,培养学生积极的心理品质——访北京教育科学研究院德育研究中心谢春风主任
况 下 ，心 理 教 师 只 能做 绿 叶 ，这 个 时 代 有 多 少 人 愿 意 去 对 滞 后 。现 阶段 ，我们 并 不苛 求 每位 心 理教 师非 常专
做绿叶？另外 ，校领导对 心理健康教育认识不 足 ，也会 业 ，但 至 少 要 经 过 初 期 的 专 业 培 养 ，而 不 能 只经 短 期 培
分 关 注 心 理 问题 ， 比较 消 极 ，使 心 理 学 失 去 了 应 有 的生 巧 与 鲜 活 、复 杂 的 教 育 现 实 问题 进 行 对 接 是 一 个 艺术 性
机 和 灿 烂 。 因此 ，我 建 议 可 从 以下 四个 角 度探 讨 如 何 做 很 强 的技 能 ，需 要 大 智 慧 。相 当 一 部 分 教 师 还 达 不 到将
的心理学知 识。我们要 主动接受 心理学 的邀 请 。
好第一关 。 目前 国内较权威 的社会 与劳动保障部的心理
《中小学心理健康 教育 》杂志责任 重大 ，既要 推进 咨 询 师称 号 ，是 作 为社 会 的 一 个 就 业 岗位 来 进 行 培 训 和
心 理健 康教育的专业发展 ，同时也应该做好宣 传和普及 发 证 的 ，而心 理 教 师 是 一 个 需 要 有极 强 教育 水平 的职 业 ，
音 。它 为 我 国心 理 健 康 教 育 发 展 打 开 了 新 的窗 口 ，应 积 心 理 问题 不 断 堆 积 ，最 后 形 成 严 重 的心 理 问题 。 严 重 问
极 加 以宣 传 、尽 快 引 进 校 园 。我 们 要 更 新 教 育 理 念 ，开 题的复杂性 ，使 我们 的教 师望 而却步 。
展 务 实 研 究 。
以上 三 个方 面导 致 一 些 心 理教 师 出现 “不 会 做 ” 的 问
社区护士工作范围（参考）
社区护士工作范围社区护士工作范围篇一：201X年社区护理指导：社区护理工作范围1.社区保健服务社区保健服务是指向社区各类人群提供不同年龄阶段的身心保健服务，其重点人群为：妇女、儿童、老年人。
2.社区慢性身心疾病病人的管理社区慢性身心疾病病人的管理是指向社区的所有慢性疾病、传染病及精神疾病病人提供他们所需要的护理及管理服务。
3.社区急、重症病人的转诊服务社区急、重症病人的转诊服务是指帮助那些在社区无法进行适当的护理或管理的急重疾病病人转入适当的医疗机构，以得到及时、必要的救治。
4.社区临终服务社区、临终服务是指向社区的临终病人及其家属提供他们所需要的各类身心服务，以帮助病人走完人生的最后一步，同时尽量减少对家庭其他成员的影响。
5.社区健康教育社区健康教育是指以促进和维护居民健康为目标，向社区各类人群提供有计划、有组织、有评价的健康教育活动，从而提高居民对健康的认识，养成健康的生活方式及行为，最终提高其健康水平。
6.社区康复服务社区康复服务是指向社区残障者提供康复护理服务，以帮助他们改善健康状况，恢复功能。
篇二： 201X年社区护理指导：社区护理的工作范围社区护理范围非常广泛，但将其工作内容加以归纳，可以概括为下列几个方面：1.社区保健服务社区保健服务是指向社区各类人群提供不同年龄阶段的身心保健服务，其重点人群为：妇女、儿童、老年人。
2.社区慢性身心疾病患者的管理社区慢性身心疾病病人的管理是指向社区的所有慢性疾病、传染病及精神疾病病人提供他们所需要的护理及管理服务。
3.社区急、重症病人的转诊服务社区急、重症病人的转诊服务是指帮助那些在社区无法得到适当的救护、治疗的急重疾病病人转入适当的医疗机构，以得到及时、必要的救治。
4.社区临终服务社区临终服务是指向社区的临终病人及其家属提供他们所需要的各类身心服务，以帮助病人走完人生的最后一步，同时尽量减少对家庭其他成员的影响。