对比分析PPT

4、考试形式与试卷结构
（1）考试形式：考试采用闭卷、笔试形式．试卷满分为 150分，考试时间为120分钟．考试不允许使用计算器．
（2）试卷结构：试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分． 第Ⅰ卷为12道选择题，全部为必考内容（分值为60分）； 第Ⅱ卷为非选择题，分为必考与选考两部分．必考部分由 2道填空题（分值为8分）和6道解答题（分值为74分）组 成．选考部分实行超量命题，限量做题．由选修系列4的 《几何证明选讲》、《矩阵与变换》、《坐标系与参数方 程》、《不等式选讲》、各命制1道填空题（每题分值为4 分），考生从4道题中任选2道题（分值为8分）作答，若 多选则按题号最前的两题给分．
（4）抽象概括能力：能从具体、生动的实例中，发现研 究对象的本质；能从给定的大量信息材料中，概括出一些 结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断．
（5）推理论证能力：能够根据已知的事实和已获得的正 确数学命题，论证某一数学命题的真实性．
（6）实践能力：能够综合运用所学知识对问题所提供的 信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学 问题；能应用相关的数学方法解决问题，并能用数学语言 正确地表述、说明．
2、对数函数部分：
初步理解、了解——理解、掌握
3、三角函数部分：
借助计算机——能画出y=Asin（ωx+φ）的图像
4、导数的概念部分：直观理解——理解 5、导数的应用部分：
给定区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小 值——会用导数求函数的极大值、极小值，对多项式 函数一般不超过三次
五、辽宁省新课程高考数学考试 说明展望
（2）数据处理能力：能够收集、整理、数据，并能抽取对 研究问题有用的信息，作出正确的判断；能够根据所学知 识对数据进行进一步的整理和分析，解决所给问题．
（3）空间想象能力：能够根据条件作出正确的图形；能 够准确地理解和解释图形中的基本元素及其相互关系；能 够对图形进行分解、组合；能够运用图形与图表等手段形 象地揭示问题的本质和规律.
一、知识要求的变化
原来的要求：依次为了解、理解和掌握、灵活 和综合运用三个层次.
新课程的要求：依次是了解、理解、掌握三个 层次.
了解：要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、 感性的认识，知道其内容是什么，并能在有关的问题中 识别它． 理解：要求对所列知识内容有较为深刻的理性认识，清 楚知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说 明，用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关 的问题进行比较、判别、讨论，具备具备利用所学知识 解决简单问题的能力. 掌握：要求对所列知识能够进行推导证明，能够利用所 学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决.
数图像理解和研究函数的性质。
反函数的要
降低指数、对数函数性质的要求。 求。
极大的降低了对反函数的要求。
要注意对数
新增幂函数，要注意类型
与导数。
新增函数的零点——仅限对二次函数 强化函数零
，不要求二分法。
点的应用意
强调指、对函数模型特征的应用。 识。
不 明确、提高了对一元二次不等式解 强化对二次
等 法的要求，强调“三个二”的联系， 函数模型的
二、知识内容的范围变化
原规定的是：教学内容中的数学概念、 性质、法则、公式、公理、定理以及其 中的数学思想和方法.
现规定的是：必修课程、选修课程系列1、 2和系列4中的数学概念、性质、法则、 公式、公理、定理以及由其内容反映的 数学思想方法，还包括按照一定程序与 步骤进行运算，处理数据、绘制图表等 基本技能.
（3）试题类型：分选择题、填空题和解答题三种题型．
（4）难度控制：全卷总体难度要适当，并以中等题为主．
5、《大纲考纲》与《课标考》具体要求 对比分析
内容 集合
逻辑
主要变化
思考
降低集合概念要求，由理解——了解；提 高了对集合间关系的要求，由了解——理 解；降低了运算要求——会求两个简单集 合的交集与并集；强化了对韦恩图的应用 要求。
三、能力要求的变化
原来的要求是：能力是指思维能力、运 算能力、空间想像能力以及实践能力和 创新意识. 现在的要求：能力是指空间想像能力、 抽象概括能力、推理论证能力、运算求 解能力、数据处理能力以及应用意识和 创新意识.
四、课标考纲要求高于课标要 求的内容
1、指数函数部分：
结合图象理解单调性与经过的特殊点——理解
式 对给定的一元二次不等式，会设计 应用意识与
1、命题的指导思想：
（1）课标、国家考纲、我省实际； （2）以能力立意，注重对数学思想方法和数学素养的考查； （3）继续坚持“三个有利于”； （4）在平稳过渡的基础上体现课改； （5）注意“四度”的把握．
2、知识要求： 了解、理解、掌握
3、能力要求
（1）运算求解能力：能够根据法则和公式进行正确运算、 变形；能够根据问题的条件，寻找并设计合理、简捷的运 算方法；能够根据要求对数据进行估计和近似计算．
降低了对逻辑联结词“或”、“且”、 “非”的含义的要求，由理解——了解。 降低了对四种命题及其相互关系的要求， 由理解——了解。 降低了对必要条件、充分条件与充要条件 的意义的要求，由掌握——理解。 新增：全称量词与存在量词，要求能正确 地对含有一个量词的命题进行否定。
整体要求明 显降低，强 化应用。
量词已经成 为必考内容， 特别强化了 对逻辑专用 符号的应用。
函 删除了对函数概念的要求，了解构成 降低了对求
数 函数的要素，会求一些简单函数的定 值域的要求。
义域和值域；明确提出了对分段函数 强化了对分
的要求；提高了单调性概念的要求， 段函数的考
由了解——理解；提高了性质几何意 查。
义及数形结合思想的要求，会运用函 要特别控制
（7）创新意识：能够独立思考，灵活和综合地运用所学 数学的知识、思想和方法，创造性地提出问题、分析问题 和解决问题．
（8）个性品质：个性品质是指考生个体的情感、态度和 价值观．要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学 价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的 习惯，体会数学的美学意义． 要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理 支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立 战胜困难的信心，体会锲而不舍的精神．