构建图书馆未成年人设施安全标准框架
少儿图书馆未成年人信息素养教育平台构建
【 中图分类号 】 Ｇ ２ ５ ８ ． ７
【 文献标 识码】 Ａ【 文 章编 号】 ２ ０ ９ ５ － ５ １ ９ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － ０ １ ２ １ － － ０ ４
ｍｉ ｎ ｏ ｒ ｓ ．ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｌ ｌ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｆ ｏ ｍａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ０ ｎ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｍ ｒ ｏｒ ｆ ｍｉ ｎ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｅｎ ｒ ’ Ｓ ｌ ｉ ．
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省大连市 、 江西省宜春地区、 湖北省恩施 自治州 、 山西省太原市等地区的中小学生信息素养现状表 明， ： 部分学生有较强的信息意识 ， 了解一些信息基本知识 ， 但对信息知识掌握程度存在一定 的差异 。有的地 区未成年人知识匮乏状态还 比较严重 ， 尤其是农村学生对信息科学的基本知识不了解 。（ ２ ） 信息能力较 弱。表 １ 反映了江苏省南京市 、 辽宁省大连市的中小学生虽然具有一定的信息检索能力 ， 但如何整理 、 分 析、 归纳、 鉴别、 消化和利用信息能力方面还没有掌握。利用所检索到的信息解决实际问题的能力十分欠
云南省中小学图书室建设标准与规范
附件2云南省中小学图书馆（室）建设标准与管理规范编制说明一、为贯彻落实教育部颁发的《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基〔2003〕5号）促进我省中小学图书馆（室）建设和图书馆管理工作实现规范化、标准化、科学化，结合我省实际情况，制定《云南省中小学图书馆（室）建设标准与管理规范》（以下简称《标准与规范》）。
本《标准与规范》立足于加强全省中小学图书馆（室）的建设与管理，总体要求是：充分利用图书馆资源，服务于基础教育课程改革，培养学生收集处理信息和终身学习的能力；多方投入，加强图书馆（室）的硬件建设，增加藏书量和增添设备设施；提高馆藏图书质量和使用效益，积极发展网络数字化图书馆，扩大资源信息量；建立一支有较高专业技术知识水平和管理能力的人员队伍，推进全省中小学图书馆（室）建设与管理工作向标准化、规范化、现代化方向发展。
二、《标准与规范》分小学、初中、高中三个部分。
小学每班按45人计算，初中、高完中、高中每班按50人计算。
考虑到各地办学条件的差异，将装备标准分成了两类，让每一类学校都有可实现的阶段性目标，促使其分步骤、分阶段地去不断提高装备水平，最终实现均衡发展。
第Ⅱ类为必备标准，是符合教学需要的合格学校必须达到的装备要求，各类学校都要达到的基本标准；第Ⅰ类具较高标准要求，是学校实现装备现代化的基本条件。
三、编制依据1．中小学图书馆（室）规程（修订）(教育部教基〔2003〕5号)；2．建设部、国家计委、教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标〔2002〕102号）；3．建设部、国家发改委发布的《农村普通中小学校建设标准》（建标〔2008〕159号）；4．《图书馆建筑设计规范》（编号JGJ38-99）；5．《公共图书馆建筑防火安全技术标准》（WH0502-96）。
五、本《标准与规范》由省教育厅装备中心制定。
小学图书馆（室）建设标准与管理规范一、馆（室）建设标准1、馆（室）建设应达到以下要求2、电子阅览室环境要求：（1）、电子阅览室须温度适宜，应具有良好的防雷设施，远离强电磁场辐射和强腐蚀性的物体，单独接地电阻≤1Ω，设火灾报警装置和灭火装置，有合理的应急疏散通道。
中学图书馆建设标准
中学图书馆建设标准中学图书馆是学校教育教学工作的重要组成部分，它不仅是学生学习的场所，更是知识的宝库，对于学校教育教学工作有着重要的支持作用。
因此，中学图书馆的建设标准至关重要，下面将就中学图书馆建设标准进行详细介绍。
首先，中学图书馆的面积应当充足，要能够容纳足够多的图书和学生阅读。
一般来说，中学图书馆的面积应当不少于500平方米，这样才能够容纳足够多的书籍和提供学生良好的阅读环境。
此外，图书馆的布局也要合理，书架、阅览区、自习区等功能区域要划分清晰，能够满足学生不同的阅读和学习需求。
其次，中学图书馆的藏书量也是建设标准的重要指标之一。
中学图书馆的藏书量应当丰富，要涵盖各个学科的教材、参考书、文学作品等。
此外，还应当有一定数量的期刊、报纸和电子资源，以满足学生获取信息的需求。
同时，图书馆还应当定期更新图书，淘汰陈旧的书籍，保持藏书的新鲜度和时效性。
再次，中学图书馆的设施和设备也是建设标准的重要内容。
图书馆应当配备舒适的阅览座椅、宽敞明亮的阅览室、先进的图书管理系统和网络设备等。
此外，还应当有专门的阅览指导员和图书管理员，他们能够为学生提供专业的阅读指导和图书借阅服务。
最后，中学图书馆的文化氛围也是建设标准的重要组成部分。
图书馆应当注重文化建设，举办各类读书活动、讲座、展览等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和学习热情。
此外，图书馆还应当注重与学校教学工作的结合，为教师和学生提供优质的信息资源和服务。
总之，中学图书馆的建设标准是多方面的，需要从面积、藏书量、设施设备、文化氛围等多个方面进行综合考量。
只有建设标准合理、完善的中学图书馆，才能够更好地为学校的教育教学工作提供支持，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的知识基础。
希望各中学能够重视图书馆建设，为学生打造一个良好的阅读学习环境。
公共图书馆少年儿童服务规范-中国国家图书馆
国家标准《公共图书馆少年儿童服务规范》编制说明一、工作简况1、任务来源2013年1月根据全国图书馆标准化技术委员会征集标准化工作项目通知，湖南省少年儿童图书馆提出本标准的申报建议，并由图标委审核后正式提出申报国家标准制订计划项目申请。
9月该项目正式立项为国家标准制订计划项目，项目计划号为20130556-7-357。
本标准的制订目标是落实国际《儿童权利公约》（Convention on the Rights of the Child）、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中国儿童发展纲要（2011-2020）》，完善公共图书馆文化服务体系。
2、标准工作组组成及任务分工2013年9月成立了以湖南省少年儿童图书馆为牵头起草单位，以国家图书馆少儿馆、天津市少年儿童图书馆为协作单位的《公共图书馆少年儿童服务规范》（以下简称《规范》）编制小组。
起草主要工作过程：调研阶段收集（整理和研究与本规范相关的国内外标准）、起草阶段（起草《规范》）、小组征求意见阶段（征求少年儿童图书馆（部、室）和业内专家的意见），并先后四次召开了小组成员讨论会，第一次会议于2013年10月在北京召开，向小组成员介绍了国家标准计划项目《规范》的情况，要求大家开展调研、收集参考资料、学习标准的写作方法；第二次会议于2014年4月在长沙召开，会议就大家调研、收集的参考资料和学习情况，进行了交流，初步提出了《规范》大纲，并要求小组成员对大纲进行全面思考；第三次会议于2015年3月在北京召开，会议针对大纲的思考情况进行了交流，进一步细化，初步形成了的规范条目，并进行了写作分工；第四次会议于2016年5月在长沙召开，就《规范》初稿进行了讨论，对初稿进行了全面的修改，形成了送审稿。
部分小组成员参加了国家标委会在云南腾冲组织的培训。
标准主要起草人为杨柳、参加起草人（以起草内容顺序排列）李彬、黄洁、郭坚、于孝津、邓镰、薛天、周丽丽。
具体分工为：标准起草分工表二、标准编制的原则和主要内容的论据1、本标准的制订原则：本标准编制遵循“统一性、协调性、适用性、一致性、规范性”的原则，尽可能与国际通行标准接轨，注重标准的可操性，本标准严格按照《GB/T1.1-2009标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写规则》。
图书馆建设标准
图书馆建设标准图书馆是一个城市的文化殿堂，也是人们学习知识、获取信息的重要场所。
因此，图书馆的建设标准至关重要，不仅关系到图书馆的功能性和实用性，也关系到人们的学习和阅读体验。
下面将从空间规划、设施设备、服务标准等方面，谈一谈图书馆建设的标准。
首先，图书馆的空间规划应当合理。
图书馆的空间应当充分利用，合理划分，包括阅览区、借阅区、多媒体区、会议室、办公区等。
阅览区应当宽敞明亮，座位布局合理，为读者提供良好的阅读环境。
借阅区应当便利，书架布局合理，便于读者查找所需图书。
多媒体区应当配备先进的设备，提供丰富的数字资源。
会议室和办公区应当满足工作和会议的需要。
其次，图书馆的设施设备应当完善。
图书馆应当配备齐全的图书馆家具，如书架、书桌、椅子等，以及先进的阅读设备和多媒体设备。
此外，图书馆应当配备一定数量的图书和期刊，丰富读者的阅读选择。
同时，图书馆应当提供便利的借阅和归还服务，为读者提供良好的借阅体验。
再次，图书馆的服务标准应当高。
图书馆应当制定完善的服务规范，包括开馆时间、借阅规则、咨询服务、导读服务等。
图书馆应当培训专业的图书馆员工，提供优质的服务。
同时，图书馆应当开展丰富多彩的文化活动，如讲座、展览、读书会等，吸引更多读者前来参与。
最后，图书馆的建设应当注重环保和节能。
图书馆应当采用绿色环保材料进行装修和布置，减少对环境的影响。
图书馆应当合理利用自然光和自然通风，减少能源消耗。
图书馆还应当建设绿色的室外空间，提供休闲和阅读的场所。
综上所述，图书馆的建设标准包括空间规划、设施设备、服务标准和环保节能等方面。
只有合理规划，完善设备，提供优质服务，注重环保，才能建设出功能完善、实用便利的图书馆，为人们的学习和阅读提供良好的场所和条件。
中小学图书馆建设标准
中小学图书馆建设标准
中小学图书馆是学校教育资源的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提
高阅读能力、拓展知识面具有重要意义。
因此，中小学图书馆的建设标准显得尤为重要。
首先，中小学图书馆的建设应注重空间规划。
图书馆应具备宽敞明亮的阅览区、专门的借阅区、独立的自习区以及多功能的活动区。
这些区域应该相互衔接，形成便捷的布局，方便学生进行阅读、借阅、自习和参与各种文化活动。
其次，中小学图书馆的藏书品质应当得到重视。
图书馆的藏书应该包括丰富的
教科书、文学作品、科普读物、期刊杂志等。
同时，还应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理搭配各类图书资源，满足学生多样化的阅读需求。
另外，中小学图书馆的设施设备也是关键。
图书馆应该配备先进的自动化借还
书系统、多媒体阅览设备、网络检索系统等现代化设备，以提高图书馆的服务效率和读者体验。
此外，中小学图书馆的管理团队也至关重要。
图书管理员应该具备良好的专业
素养和服务意识，能够为学生提供个性化的阅读推荐和指导，组织丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣和欲望。
最后，中小学图书馆的环境氛围也需要重视。
图书馆应该营造出安静、温馨、
舒适的阅读环境，让学生在这里能够安静地阅读、思考，感受到知识的魅力和阅读的乐趣。
综上所述，中小学图书馆的建设标准应当综合考虑空间规划、藏书品质、设施
设备、管理团队和环境氛围等方面，全面提升图书馆的服务水平和功能效益，为学生提供更好的阅读学习环境，促进学生的全面发展。
中小学图书馆(室)规程
中小学图书馆（室）规程第一章总则第一条为加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设，落实立德树人根本任务，提升服务教育教学能力，特制定本规程。
第二条本规程适用于公办、民办全日制普通中小学校的图书馆。
第三条图书馆是中小学校的文献信息中心，是学校教育教学和教育科学研究的重要场所，是学校文化建设和课程资源建设的重要载体，是促进学生全面发展和推动教师专业成长的重要平台，是基础教育现代化的重要体现，也是社会主义公共文化服务体系的有机组成部分。
第四条图书馆的主要任务是：贯彻党的教育方针，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，促进学生德智体美全面发展；建立健全学校文献信息和服务体系，协助教师开展教学教研活动，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能；组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章体制与机构第五条县级以上教育行政部门负责行政区域内图书馆的规划和管理，指导教育技术装备机构和学校做好图书馆的建设、配备、管理、应用、培训、评估等工作。
第六条图书馆实行校长领导下的馆长负责制，由一名校级领导分管图书馆工作。
有关图书馆工作的重大事项应当听取图书馆馆长意见，最终由校长办公会决定。
第七条学校可根据需要设立阅读指导机构，指导和协调全校阅读活动的开展。
阅读指导机构由一名校领导担任负责人，成员由学校图书馆及相关职能部门负责人、教师和学生代表组成，鼓励家长代表参加。
阅读指导机构应当定期召开会议，制定学校阅读计划，组织阅读活动的实施，反映师生意见和要求，向学校提出改进阅读活动的建议。
第三章图书配备与馆藏文献信息建设第八条学校应根据发展目标，以师生需求为导向，统筹纸质资源、数字资源和其他载体资源，制定图书配备与其他馆藏文献信息建设发展规划。
第九条图书馆藏书包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊、供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学理论书籍和应用型的专业书籍。
民族地区中小学应当根据教育教学需要配备相应民族语言文字的文献资源。
图书室、心理咨询室建设标准
图书室、心理咨询室建设标准一、图书、阅览室标准：（一）建设标准1、中学专职图书室、阅览室面积分别不低于35平方米，小学专职图书室面积不低于15平方米（学生数200人以下）。
2、图书室、阅览室应配备必要的书架、书柜、报刊架、阅览桌椅、装订设备、安全设备。
3、中小学图书室各项制度健全：图书借阅制度、图书（阅览）室管理员岗位职责（附有管理员简介及照片）、阅览室阅览制度。
各项规章制度，要入境上墙，悬挂整齐有序。
4、图书室标牌清晰，配有专兼职图书管理员，定期定时开放，有借阅记录。
5、有条件的学校可建立图书室信息管理平台，有满足管理需要的计算机、防盗系统以及条码阅读器。
（二）、图书标准：1、按国家标准生均达到中学30本，小学20本。
复本率一般不超过20册，超出部分进行校际间交流，互通有无。
2、图书馆每年要剔旧更新图书，一般每年新增图书比例不应少于藏书标准的1﹪。
剔除内容陈旧过时、流通率不高、复本过多、破烂不堪和残缺不全的图书。
3、图书内容健康、积极向上，符合中、小学学生的认知特点；图书质量过关，正版、字迹清晰；应以学生需求为主，兼顾教师。
4、图书应分类编号、登记造册、摆放整齐。
（图书统计册应登记现有图书总册数、新增图书册数，剔除破旧书刊及读本类图书。
)二、心理咨询室标准心理咨询室面积在10平方米以上，地点选择本着安静、方便、安全、保密的原则，一般设在校园人流少的安静处，并且有窗子，但是也不能太偏僻。
咨询室要有温馨的名字，如“心灵花园”、“爱的港湾”等，最好不出现“心理咨询”字样。
地板要稍加装饰，不宜直接使用水泥地面，最好用地毯。
墙壁、窗帘、软沙发等装饰适合用浅蓝色、浅粉色、浅黄色和浅绿色等熟悉柔和的颜色。
应配备以下基本设施：1、要有《咨询守则》和心理挂图等。
2、配备教师办公桌椅、两张带扶手的单人沙发或一对藤椅、圆形茶几、书架、钟表、饮水机、纸杯。
沙发摆放时要成约90度角，圆形茶几上面放纸巾盒，小盆栽。
3、有咨询预约单和咨询记录表。
社区图书馆：构建未成年人健康成长的公共文化生活空间
２ 社区图书馆是构建公共文化生活空间的生力军 由于社会转型 ，我国社会管理的基本形 式芷 由
落 了许多让人感到温馨和亲切的文化传统 ，使未成
年人面对一个传统与现代、 主流与大众 、 高雅与通俗 “ 位 型管 理 ” 社 区型管 理 ” 单 向“ 的方 式转 变 。社 区成 的各种文化交织在一起的复杂的文化背景。相对于 为人们与社会沟通的主要渠道 ，成为未成年人及所
公 共 文化 生 活空 间是公 民在 闲暇 时 间 以满足 自
偶然的 ，为未成年人创造一个 良好的公共文化生活
正在成 为一 项重 大 而紧迫 的 战 略任务 。 身精神文化需要为 目的， 以文化艺术为主要内容 ， 空 间 ， 以
自我教育 、 自我娱乐 、 自我参与为主要形式的一种社 会化文化空间。在走向现代化的进程中， 我们 已经失
维普资讯
第２ ６卷 第 ２期
河 南 图书馆 学刊
２０ ０６年 ４月 Fra bibliotek社区 书 构 未 人 康 的 文 生 间 图 馆： 建 成年 健 成长 公共 化 活空
陈苏梅
（ 淮安 市 图书馆 ， 苏 淮 安 江 关键 词 ： 区图 书馆 ； 社 未成年人 教 育 ； 共文化 生活 空 间 公 ２３０ ） ２０ １
现 。社 区图 书馆顺 应 文 化建 设重 心 下移 的 时代 发 展 这些不 良文化场所和不 良社会群体正是滋生未成 年
趋势 ， 同社 区文化站 、 影剧院 、 青少年活动室等共同 人违法犯罪的“ 温床” 一度在教育领域流行的“＜ ” 。 ５ ２ 走服务社 区道路 ，为全国 ３ ７ ． 亿未成年人构建起 自 ６ 由、 和谐、 健康、 良好的公共文化生活空间。 ｌ 未成年人健康成长需要良好的公共文化生活空间 （ ～周时间内 ， 孩子们在学校 ５天 ， 学校外 ２ ） 天 的教 育不等式亦说明了社 区对未成年人成长影响之大。 从我国当前社会的现状来看 ，以社 区图书馆为
未成年人保护机构建设标准
未成年人保护机构建设标准1. 引言未成年人是国家的未来，他们是最为脆弱和无助的群体之一，需要社会的特殊关怀和保护。
为了保护未成年人的权益与利益，建设一个完善的未成年人保护机构是至关重要的。
本文将提出一份关于未成年人保护机构建设标准，以确保未成年人的身心健康和全面发展。
2. 机构设置与组织架构未成年人保护机构应在国家和地方政府的领导下建立，由专门的部门负责管理。
机构应设立明确的机构设置和职责分工，确保负责未成年人护理、教育、心理咨询、法律援助、监督等方面的工作。
3. 人员编制与素质要求未成年人保护机构的工作人员应具备相关专业知识和技能，熟悉未成年人的特点与需求，并具备一定的心理辅导能力。
对未成年人有足够的关爱和热爱，能为其提供专业化、友善化的服务。
4. 机构设施与空间布局机构应提供良好的工作环境和条件，包括宽敞明亮的办公室、独立的会议室、交流室、专用的接待室和休息室。
为确保未成年人的隐私和安全，机构应设立未成年人接待区域，保证未成年人在机构内得到安全保护和专业照顾。
5. 专门设施未成年人保护机构应设有专门的教育培训、康复医疗和心理咨询等设施，并提供一站式服务，满足未成年人在学习、康复、心理健康等方面的需求。
6. 随时响应和救助机制未成年人保护机构应该有健全完善的应急救助机制。
无论是对自然灾害、事故、家庭突发事件等方面的事件应该能够快速做出反应。
保护机构也应有电话热线和在线咨询服务，确保未成年人可以随时得到急需的支持和帮助。
7. 信息和教育宣传未成年人保护机构应加强对未成年人保护议题的宣传，推广未成年人的权益与利益保护意识，开展未成年人权益教育和法制宣传，提高社会对未成年人保护的重视和认识。
8. 政策法规及标准的建立未成年人保护机构应积极参与政策法规及标准的制定，提出对未成年人保护的政策建议，并推动标准化、规范化的建设。
9. 监督和评估体系未成年人保护机构应建立相应的监督和评估体系，加强对机构工作的监督与检查。
构建和谐文明图书馆 提升未成年人素质——以柳州市图书馆为例
少 儿 出版物 的动态 ， 及时 为未成年人 提供最新 、 最优秀 的书籍 ； 二 是 紧密配 合学 校 的教学 ， 满足 学生课 外 阅读 的需要 ， 扩大 学 生 的知识 视野 ， 使课 堂教学 与课外 阅读 联系起来 ， 相促进 ； 互 三 是藏 书类 型 多样 ， 仅 收藏 印刷 型资料 ， 不 同时 也收藏 直 观性强 的声像 资料 ； 四是 了解未 成年人 的阅读兴 趣及学校 素质教 育活
未成 年人热爱祖 国、 团结友爱 、 文明礼貌 ， 文明读者 ， 做 就成为 当
前至关重要 的研究方 向。
立研究 的舒 适环境 。图书馆 中优 良的学 风 、安静浓厚 的学习气 氛， 不断鼓舞激励着未成年 人奋 发向上 。因此 ， 我们要充 分发挥 这 种环境优 势 ， 为未成 年人提供锻 炼“ 三种意识 ” 即爱 书意识 、 ，
公共 图书馆应 系统性 、 学性地做好 藏书 建设 。一是关 注 科
目前 ，大多数 图书馆都 在创造一 种人性化 的读 书环 境 ， 而 干净优美 的读书环境需要 未成年人与管理 者共 同维 护。但 随着 到馆读 者 的骤增 ， 出现 了不 和谐 的 画面 ， 全 国各大 图书 馆 也 如 都 存在 的读者偷 书 、 毁图 书 、 涂乱 画等 不文 明现 象 ， 撕 乱 即使通 过 处罚教 育 、 报纸曝光 等还是屡 禁不止 。虽 然图 书馆也采 取 了
收稿 日期 ：０ １０ － ２ ２ １－ ８ ０
构建 和谐 文 明图书馆 提 升未成年 人素质
以 ｌ 图书馆 为例 １ 市
王 辛培
（ 柳州市图书馆 ， 广西柳卅Ｉ５ ５ ０ ） ，４ ０ １
摘
要： 论述 了加 强未成年人 思想道德 建设的意义 ， 以柳 州市 图书馆为例， 探讨 了提 高
公共图书馆未成年人阅读推广空间的构建
建立未成年人专职机构 ， 由专职人员负责未成年人
服 务工 作 的有 序组 织开 展 ， ： 如 针对 未成 年人 的用 户
培训 、 解答 咨询 、 阅读活 动等。在组 织实施 的过程
中 ， 图 书馆 的专 职 馆 员 对未 成 年人 服务 工 作 又有 使
了一个全面的认识 与提高 ， 员对未成年人 心理活 馆
在构 建 未成 年 人 阅读 推 广 空 间模 式 的 过 程 中 ，
上 许 多 国家 、 区早 已十 分 重视 未成 年 人 的 阅读 活 地
动， 纷纷举办“ 国家阅读 年” “ 、 少儿读书 １” ３ 等读 书 活动 。作为肩负 社会文化教 育重任 的公 共 图书馆 当然要主动顺应时代发展 的要求 ， 一改未成年人服
２１ ０ ２年 １月 ２ １ 年第 １ 总第 １８ ） ０２ 期（ ２期
晋
图
学
刊
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Ｓ ａ ｘ ｉｒｒ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｉＬｂ ａｙＪ ｕ ｌ ｎ
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公共 图书馆未成 年人 阅读推广空 间的构 建
动和 阅读 兴趣 会 更 加 的熟 悉 ， 未 成 年人 服 务 工 作 对
的流程与要求会更加明晰 ， 同时也在一定程度上增
强 了馆 员与 未成 年 人 读 者 之 间 的 互 动 与交 流 ， 专 使
馆、 使用图书馆 ， 真正 构建完善 的公 共 图书馆未成
年 人 阅读 推 广 空 间 。
偏 低 ， 重 的课业 负 担 让 未 成 年 人 对 图 书 馆感 到很 沉
肩负着传递文献信息、 传播知识 、 启迪智慧 、 塑造道
河南省教育厅关于印发河南省中小学图书馆标准化学校建设方案的通知
河南省教育厅关于印发河南省中小学图书馆标准化学校建设方案的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.11.21•【字号】教资保〔2022〕356号•【施行日期】2022.11.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于印发河南省中小学图书馆标准化学校建设方案的通知教资保〔2022〕356号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局、厅直属实验学校：根据教育部《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》（教基一〔2016〕3号）和省教育厅《关于加强和改进中小学图书馆装备工作的通知》（教技装〔2018〕609号）文件要求，为进一步推动全省中小学图书馆建设，充分发挥中小学图书馆在深化基础教育改革、全面推进素质教育过程中的应有作用，决定在全省开展中小学图书馆标准化学校建设工作，现将《河南省中小学图书馆标准化学校建设标准》（以下简称《建设标准》，见附件1）印发给你们，并将有关要求通知如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以推动教育现代化为目标，以建设中小学标准化图书馆为引领，统筹安排，精心组织，认真实施，坚持科学性、导向性、适宜性，充分发挥示范辐射作用，促进全省中小学图书馆整体水平提升。
二、建设与评估1.建设全省中小学图书馆标准化学校建设工作从2022年开始，每年建设100所（2022年建设数量见附件2）。
各地要选择基础较好、管理规范、应用创新、资金有保障的中小学校图书馆作为遴选目标，并认真组织学校申报。
2.评估（一）学校申报拟申报学校按照《建设标准》开展建设工作，重点针对存在的问题和薄弱环节，加强领导，加大投入，采取措施，抓好创建。
申报学校在自评基础上填写申报表（见附件3），撰写自评报告，自评报告应包括学校图书馆基本情况，自评情况，图片资料（不少于20幅，图片资料上应注明学校名称）视频资料（5分钟左右，充分反应图书馆概貌、借阅、活动等场景以及本馆特色）。
未成年人保护工作站建设标准
未成年人保护工作站建设标准未成年人保护工作站建设标准1.引言未成年人保护工作站的建设标准是社会关注的焦点，保护未成年人的健康成长是每个社会成员的责任。
未成年人保护工作站的建设标准涉及到社会的文明程度、法治水平和社会责任感。
本文将从深度和广度的角度来全面评估未成年人保护工作站的建设标准，以便更好地加强对未成年人保护工作站建设标准的理解和关注。
2.为什么需要未成年人保护工作站？作为一个社会，我们需要未成年人保护工作站来保障未成年人的健康成长和权益。
未成年人是国家的未来和希望，他们需要更多的关爱和保护。
而未成年人保护工作站就是为了营造一个更加良好的环境，让未成年人远离危险，健康成长。
未成年人保护工作站的建设标准至关重要。
3.未成年人保护工作站建设标准的深度评估未成年人保护工作站建设标准，不仅仅是建筑物的设计和设施的完备，更重要的是内部管理和服务的专业化。
在工作站的建设中，要首先考虑到未成年人的心理健康和成长需求，提供专业的心理辅导和心理健康服务。
还要加强对未成年人的法制教育，让他们更好地了解和遵守法律法规。
保护工作站的人员素质也至关重要，要求工作站的工作人员都需要经过专业的培训和背景审核，确保他们能够胜任相关工作。
4.未成年人保护工作站建设标准的广度评估在未成年人保护工作站的建设标准中，广度评估也是不可或缺的。
这包括工作站的场地选址、周边环境的安全与舒适度、便利的交通等方面。
工作站的建设也需要考虑到各种紧急情况的处理和应急预案的制定，确保未成年人在遇到意外情况时能够得到及时有效的帮助和保障。
5.个人观点和理解在我看来，未成年人保护工作站的建设标准不仅仅是一项政府或组织的责任，更是全社会共同的责任。
每个人都应该关注未成年人的权益和保护工作站的建设，从自身做起，为未成年人的健康成长尽一份力量。
总结未成年人保护工作站的建设标准需要我们从深度和广度两个方面来全面评估，保障未成年人的权益和健康成长。
我们需要重视未成年人保护工作站的建设标准，加强社会责任感，共同努力，营造一个更加良好的环境，让未成年人健康成长。
学校图书馆的安全间距和安全疏散距离整理
学校图书馆的安全间距和安全疏散距离整
理
目的：
本文档旨在整理学校图书馆中的安全间距和安全疏散距离要求，以确保学生和工作人员在紧急情况下的安全。
安全间距要求：
1. 座位之间应保持足够的间距，以确保学生之间的安全隔离。
建议每个座位之间保持至少1米的距离。
2. 座位之间的间隔应保持通畅，不应有任何阻挡物。
请确保走
道和出入口畅通无阻。
3. 根据消防安全要求，座位与墙壁之间应保留一定的间距，以
便紧急情况下的疏散。
安全疏散距离要求：
1. 在图书馆内部，应设置明显的紧急出口指示标志，并确保其
容易识别和到达。
2. 疏散通道应保持畅通，不得堆放任何杂物或障碍物。
3. 所有紧急出口应保持易于打开的状态，并配备灯光或标志以确保在黑暗或烟雾情况下的可见性。
4. 为了确保紧急情况下的迅速疏散，应定期进行疏散演练，并提供必要的培训和指导。
注意事项：
1. 所有安全间距和安全疏散距离的要求应按照相关法规和规定执行。
2. 图书馆工作人员应定期检查和维护紧急出口、疏散通道和安全标志的状态，确保其正常运作。
3. 在紧急情况下，学生和工作人员应保持冷静并按照疏散指示快速有序地离开图书馆。
总结：
学校图书馆的安全间距和安全疏散距离的整理对于保障学生和工作人员在紧急情况下的安全至关重要。
遵守相关要求，并定期进行检查和演练，将有效提高应对突发情况的能力。
cipa测试标准
cipa测试标准CIPA是指《网络上的未成年人保护法》（Children's Internet Protection Act）的缩写，是美国国会于2000年通过的一项法律。
该法律要求公共图书馆和学校在使用联邦资金支持的互联网接入服务时，必须采取一系列措施来保护未成年人免受淫秽、有害信息的侵害。
CIPA的出台主要是对互联网中淫秽不良信息的传播进行限制，以保护未成年人的身心健康。
CIPA要求接受联邦资助的图书馆和学校在使用互联网时必须使用过滤软件，以阻止未成年人接触到色情、淫秽、暴力和其他有害信息。
过滤软件可以根据事先设定的规则自动过滤掉不良信息，保证网络上的信息不会对未成年人造成负面影响。
CIPA对公共图书馆和学校的规定包括以下内容：1.建设过滤系统：接受联邦资助的图书馆和学校必须建立过滤系统，对接入的互联网信息进行过滤。
这些过滤系统应能自动屏蔽色情、淫秽、暴力和其他有害信息。
2.增加使用政策：图书馆和学校需要制定并公布网络使用政策，告知用户对过滤系统的使用、过滤系统的目的以及如何寻求免除过滤限制的途径。
未成年人和家长应特别注意此类政策的内容，以确保网络使用符合使用政策的规定。
3.软件选择与监督：图书馆和学校应选择高质量的过滤软件，并通过定期监控和测试来确认过滤软件的有效性。
过滤软件可能会存在一定的误检和漏检问题，因此需要不断改进。
4.未成年人教育：图书馆和学校应当对未成年人进行网络安全教育，包括如何利用互联网获取有益信息、如何辨别不良信息、如何保护个人隐私等方面的教育。
CIPA的出台对公共图书馆和学校的网络使用行为产生了积极影响。
通过使用过滤软件，未成年人能够在网络上获取到更安全、更有益的信息，避免接触到不良信息对身心健康的伤害。
此外，在使用互联网方面，公共图书馆和学校也增加了管理和监督的责任，确保网络使用符合规定，是对未成年人负责任的表现。
CIPA也存在一些不足之处。
过滤软件可能存在误判和漏判问题，使一些良性信息受到过滤，而一些有害信息未被过滤。
义务教育管理统一标准教职工学习练习试题
《义务教育学校管理标准》练习题一、序言部分1.为适应教育改革发展新形势和新任务，全方面落实教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推进义务教育阶段学校（以下简称学校）依法办学、科学管理，依据《教育法》《义务教育法》《老师法》《国家中长久教育改革和发展计划纲要（-）》，制订本标准。
2.学校管理水平直接关系到学校办学质量。
学校管理标准既应考虑办学条件改善，更要强调学校内涵提升。
本标准针对学校教育教学和管理工作提出具体要求，也是对学校和校长进行考评关键依据。
3.本标准公布和实施，将推进学校不停提升管理水平，实现学校治理法治化和规范化。
二、基础理念4.坚持育人为本、全方面发展办学宗旨，培育和践行社会主义关键价值观，把立德树人作为教育根本任务，坚持教育和生产劳动和社会实践活动相结合，全方面加强和改善德育、智育、体育、美育，将促进学生健康愉快成长作为学校一切工作出发点和落脚点，使学生成为德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人。
5.树立公平教育观和正确质量观，提升办学水平，教好每一个学生，切实保障学生平等受教育权利。
加强老师队伍建设，提升老师整体素质；建设适合学生发展课程，实施以学生发展为本教学；建立科学合理评价体系，提升教育教学质量。
6.建设安全卫生学校基础设施，完善切实可行安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础安全和健康教育。
加强校园文化建设，创建平安校园、友好校园，为师生发明安定有序、友好融洽、充满活力工作、学习和生活环境。
7.建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与现代学校制度。
提升校长依法科学治理能力，拓宽师生、家长和社会民众参与学校治理渠道，建立健全学校民主管理制度，构建友好家庭、学校、小区合作关系，推进学校可连续发展。
三、基础内容1.依据国家法律法规和教育行政部门相关要求，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接收义务教育权利。
国家教育部《中小学图书馆(室)规程(修订)》
国家教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》第一章总则第一条为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本规程.第二条本规程所指的图书馆是指由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学校的图书馆.第三条图书馆是中小学校的书刊资料信息中心、是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构.图书馆的基本任务:贯彻党和国家的教育方针、采集各类文献信息、为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读、开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料、利用信息的能力和终身学习的能力;促进学生德、智、体、美等全面发展.第二章管理体制和人员第四条省级教育行政部门负责图书馆建设工作的规划和管理工作、指导教育技术装备机构做好图书馆建设的组织、协调、配备、使用、培训、评估等具体业务工作.图书馆实行校长领导下的馆长负责制.第五条图书馆负责人要具有图书馆专业知识.中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度、小学图书馆工作人员应具备中专(含高中)以上文化程度、并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能.图书馆要设专职管理人员.图书馆工作人员编制在本校教职工编制总数内合理确定.第六条图书馆专业人员实行专业技术职务聘任制.图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行、图书馆工作人员在调资晋级或评奖时、应与教学人员和教学辅助人员等同看待、并按国家有关规定享受相应的福利待遇.第三章管理与使用第七条图书馆应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料.有条件的学校图书馆要积极配备各类电子读物、将有保存价值的馆藏馆图书制作成电子文档.第八条图书资料的配备应以学生需求为主、兼顾教师.图书馆藏书、应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊、供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍.图书馆藏书应做到结构合理、要按《中小学图书馆(室)藏书分类比》配备.第九条图书馆藏书量不得低于《图书馆(室)藏书量》的规定标准.各地可结合本地区中小学校特点和实际情况制定图书复本量标准及增新剔旧(剔除)原则.配备复本量应视学校规模而定.图书馆每年要剔旧更新图书、一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%.第十条图书馆建立书刊总括登录和个别登录两种帐目.第十一条图书应按《中国图书馆图书分类法》进行分类;期刊应按《中国图书馆图书分类法期刊分类表》进行分类.第十二条图书著录应符合国家规定的《普通图书著录规则》标准;期刊著录应符合国家规定的《连续出版物著录规则》、计算机编目按《中文图书机读目录格式》进行.第十三条实行卡片目录的中学图书馆应设有书名目录和分类目录、条件好的图书馆可增设著者的目录.小学图书馆要设书名目录.采用全开架借阅和半开架借阅方式的小学图书馆可不设书名目录.实行计算机管理的图书馆、计算机能够满足师生进行书目检索的、可废止卡片目录.第十四条图书馆应以全开架借阅和半开架代阅为主.要开展好外借、阅览、宣传推荐服务工作、并发挥班级图书角、图书箱的作用.第十五条图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动、对学生进行课外阅读指导、并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书以及读书卫生知识等方面的指导.学校应开设阅读指导课并纳入教学计划、有条件的学校要开设电子阅览指导课、指导学生正确运用电子阅读系统.第十六条各地要充分发挥图书馆的作用、鼓励图书馆对社会开放.经济欠发达地区、要重视和加强乡镇中心图书馆的建设、辐射周边学校、做到资源共享.第四章条件保障第十七条图书馆应配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、目录柜、文件柜、陈列柜、办公桌椅、装订设备、安全设备等必要的设施、设备、并有计划地配置复印、声像、文献保护、计算机(网络设备)、扫描仪、刻录机、打印机等设备.图书馆要设置藏书室(包括学生供书处)、学生阅览室、教师阅览室.有条件的学校可按学科分类调协阅览室的电子阅览室、电子资料室、多功能学术报告厅等.图书馆应逐步实行计算机管理.图书馆要重视和加强图书馆与校园网(城域网)的结合、实现网上电子图书资源共享.第十八条城市中小学校图书馆建设标准应不低于现行《城市普通中小学校校舍建设标准》的规定、有条件的学校可建立独立的图书馆.电子阅览室生均使用面积不低于1.9平方米.农村中小学校图书馆的规模由各地教育行政部门结合实际情况参照上述标准制定.图书馆应有良好的避风、换气、采光、照明、防火、防潮、防虫等条件.第十九条图书馆建设应以政府投入为主.各级教育行政部门每年应在教育经费中按一定比例设立图书专项经费、各地教育图书管理部门要做好统筹安排、组织实施.学校要多渠道筹措图书经费.提倡和鼓励社会和个人捐助图书馆建设.第五章附则第二十条特殊教育学校图书馆的建设参照本规程执行、各地乡镇中小学图书中心的建设参照本规程高标准要求执行.第二十一条本规程自2003年5月1日起施行、1991年8月29日发布的《中小学图书馆(室)规程》同时废止.附表一:图书馆(室)藏书量备注：1类是指教学班数在19个及其以上的学校；18个及其以下学校为2类。
图书馆配置标准
小学阶段图书馆配置标准✧本标准以教育部《中小学图书馆(室)规程(修订)》（教基[2003]5号）为依据制定。
✧图书馆(室)馆藏图书配置应以有利于开展教学、研究和各种教育教学活动为原则，以有益于学生身心健康发展的各类图书和教师使用的教育教学理论书籍及工具书为主。
✧图书馆(室)应逐步实现图书馆管理信息化，有条件的学校可增设视听阅览室，增加电子图书、音像视听资料的配备。
✧各种馆藏图书、期刊、电子出版物等必须是国家合法出版物。
✧馆藏图书应按规定及时剔旧、更新。
表内所列面积除注明为“建筑面积”的均为使用面积。
初中阶段图书馆配置标准✧本标准以教育部《中小学图书馆(室)规程(修订)》（教基[2003]5号）为依据制定。
✧图书馆(室)馆藏图书配置应以有利于开展教学、研究和各种教育教学活动为原则，以有益于学生身心健康发展的各类图书和教师使用的教育教学理论书籍及工具书为主。
✧图书馆(室)应逐步实现图书馆管理信息化，有条件的学校可增设视听阅览室，增加电子图书、音像视听资料的配备。
✧各种馆藏图书、期刊、电子出版物等必须是国家合法出版物。
✧馆藏图书应按规定及时剔旧、更新。
用房标准表内所列面积除注明为“建筑面积”的均为使用面积。
高中阶段图书馆配置标准✧本标准以教育部《中小学图书馆(室)规程(修订)》（教基[2003]5号）为依据制定。
✧图书馆(室)馆藏图书配置应以有利于开展教学、研究和各种教育教学活动为原则，以有益于学生身心健康发展的各类图书和教师使用的教育教学理论书籍及工具书为主。
✧图书馆(室)应逐步实现图书馆管理信息化，有条件的学校可增设视听阅览室，增加电子图书、音像视听资料的配备。
✧各种馆藏图书、期刊、电子出版物等必须是国家合法出版物。
✧馆藏图书应按规定及时剔旧、更新。
用房标准表内所列面积除注明为“建筑面积”的均为使用面积。
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构建图书馆未成年人设施安全标准框架作者：陈琦来源：《新世纪图书馆》2016年第05期摘要构建图书馆未成年人设施安全标准有利于保障未成年人在图书馆空间活动的安全、提高图书馆服务水平、完善我国图书馆行业标准体系和未成年人安全标准体系。
论文从目前国内图书馆未成年人设施安全现状出发，在国内相关标准的基础上，借鉴国外相关标准，提出了构建图书馆未成年人设施安全标准的基本框架。
关键词图书馆未成年人设施标准框架分类号 G258.9Abstract Establishing safety standards of library facelities for minors is conductive to protect the safety of minors’ activities in libraries， improve the level of library services， consummate the library industry standards system and the minors safety standards system. This paper analyzes the current safety situation of the facilities for minors in domestic public libraries. On the basis of relevant standards’ this paper uses foreign related standards for reference， and puts forward to build the basic framework of the safety standards of library facelities for minors.Keywords Library. Minors facilities. Standards framework.0 导言近年来我国政府对未成年人安全问题日益关注，在标准化建设方面，新发布了《儿童安全与健康一般指南（GB/T31179-2014）》《中小学、幼儿园安全技术防范系统要求（GB/T 29315-2012）》等国家标准，陆续对《中小学校设计规范（GB50099-2011）》《幼儿园、托儿所建筑设计规范》等已有标准进行修订，与未成年人安全相关的标准体系正逐步建立完善。
反观图书馆相关标准，涉及未成年人安全方面的只有寥寥数语，图书馆与未成年人相关的建筑、场地、建筑设备和技术设备（本文统称为图书馆未成年人设施）安全规范并无统一明确的标准可依。
少年儿童图书馆和公共图书馆专设的未成年人活动空间是广大未成年人阅读、学习和开展文化活动的重要场所。
近年来，我国政府加大了对公共文化建设的投入，社会各界对少年儿童图书馆建设的关注度也不断增强，少年儿童图书馆的规模不断扩大、数量不断增加，新建的成人公共图书馆也纷纷增加了未成年人阅览活动场所，进一步提高了图书馆对未成年人的服务水平。
在这一建设发展过程中，图书馆的设施安全对于保障未成年人在其空间活动时的人身安全起到了决定性作用，是图书馆对未成年人提供优质服务的前提和基础。
而标准化则是保障图书馆未成年人设施质量和安全的重要手段，如无统一明确的标准可依，势必会对少年儿童图书馆新建、改建、扩建和后期使用过程中的安全保障带来影响。
因此，为保障未成年人在图书馆空间活动过程中的安全，完善图书馆行业标准规范体系和未成年人安全标准体系，有必要构建图书馆未成年人设施安全标准。
1 我国公共图书馆未年人设施安全现状参照《公共图书馆建设标准（建标108-2008）》的相关规定，图书馆的设施包含了房屋建筑、场地、建筑设备和图书馆技术设备，本文建议将标示系统也纳入图书馆设施。
笔者通过历年来对各地新馆的参观和实地考察部分有代表性的少年儿童图书馆，对我国少年儿童图书馆及公共图书馆中未成年人阅览活动空间的设施安全情况有了一个初步了解。
1.1 房屋建筑方面1.1.1 新建馆舍很多新建的公共图书馆增设了未成年人活动区域，作为一个地区的文化地标，新馆建筑大多设计现代、新颖，然而对未成年人的安全方面却仍有忽视之处，如未成年人活动区域楼层设置过高、大量采用玻璃等建材、中空的楼梯、阳台栏杆有雕花设计容易攀爬、自动扶梯过高过长等等。
新建的少年儿童图书馆很多是由其他在建、停建项目改建的，建筑最初并未按少年儿童图书馆的功能来设计建造。
在改建工程中，由于没有统一的标准，使得政府的重视程度、图书馆专业人员的参与程度都极大地影响着建筑的安全功能。
如金华市少年儿童图书馆新馆在原址上改扩建，由知名建筑设计师设计，尽管图书馆整体建筑艺术性较强，但图书馆的实用性功能却明显不足，图书馆工作人员为此在室内装修上做了很大的努力去弥补。
由于建筑构造无法改变，如整体内墙面采用水泥拉胚设计，较为粗糙；少儿阅览区走廊、通道过窄，且为单项通行，因此存在安全隐患。
1.1.2 成人图书馆改造随着新一轮公共图书馆新馆的建设，很多成人馆的旧馆舍改造成了少年儿童图书馆的新馆舍，如深圳少年儿童图书馆、广州少年儿童图书馆、首都少年儿童图书馆、天津少年儿童图书馆等。
总体来说，由于同为图书馆，大部分成人馆建筑通过内部改造和装修能满足少年儿童图书馆的功能和需求。
但成人图书馆建筑的很多方面不是针对未成年人的生理、心理和行为特征来设计建造的，很多功能和需求达不到少年儿童图书馆的要求。
有些馆在内部构造上几乎无大的改动，如楼梯踏步的高度、楼梯栏杆的间隔宽度、窗台高度、窗户开启的角度、通道门上玻璃安装的高度等等与未成年人人体工程学不符，易造成安全伤害。
1.1.3 原馆改造或装修对原少儿馆建筑进行改造，以杭州少年儿童图书馆、温州少年儿童图书馆为代表。
这类改建项目，基本建筑结构不变，只改变了内部格局和装修。
原有建筑上不利于未成年人安全的部分并未得到解决，如杭州少年儿童图书馆的主楼梯是回旋式的圆形楼梯，楼梯踏步呈不规则分布，且楼梯中空处空间很大，虽采取了一定措施补救，仍不利于安全疏散。
1.1.4 旧建筑由于历史原因，很多少年儿童图书馆的馆舍是建国前建筑并使用至今。
如上海少年儿童图书馆的馆舍是建于1929年的切尔西住宅（私宅），广州少年儿童图书馆旧馆为重点文物保护单位广安堂，原沈阳市少年儿童图书馆馆舍为日本满铁奉天公所。
这些建筑本身从功能布局而言就达不到作为公共图书馆的要求，作为历史建筑、文保单位，建筑本身无法改造，存在先天不足，如建筑超负荷承重、门厅及通道狭窄、空间分隔过小、窗台高度过低等，馆址位置也多在人口稠密、交通复杂处，不利于未成年人安全。
1.2 场地方面场地包括了人员集散场地、道路、停车场及绿化用地等。
在实地考察中，图书馆配备未成年人室外活动场地的较少。
最突出的是景观绿化，如水池边无护栏或水池过深、水质恶化；假山易于未成年人攀爬；有些花坛边角粗糙；种植的树木有尖锐的树叶或灌木丛过密，容易藏人等等，这些对未成年人的安全都带来了一定隐患。
1.3 建筑设备方面建筑设备包括给水排水、通风空调、强弱电及网络布线等。
在这方面最常见的是电源接口及电线外露、部分区域室内光线较暗、有些照明用具对未成年人视力有潜在威胁、个别区域有外露的供暖管道、热水供应未做有效防护、消防栓采用易碎的玻璃门间隔、没有专门为未成年人设计的卫生设备等等。
1.4 技术（服务）设备方面图书馆技术设备主要包括电子计算机、网络设备，自助借还设备，书架、阅览桌椅、出纳台等家具设备，视听及音像控制设备、图书防盗设备等。
大部分馆对区域内的家具采用了包边或圆角处理，但仍有书架、服务台过高，不符合未成年人生理特点；服务台位置摆放不当，致使大部分开放区域不在工作人员视线可及范围，不利于对未成年人尤其是幼儿的监控；有些馆在书架上摆放的花盆、装饰品等没有加固，有跌落的危险；也有些馆的部分桌椅未更新，有明显的棱角，有的还采用金属边框，边角较锋利。
1.5 标示系统方面标示系统主要分功能区域标示和安全标示两部分，在实地考察中发现，图书馆的功能区域标示大多按未成年人心理特点设计，活沷生动。
但在安全标示方面存在标示位置过高、指示不够明确、逃生示意图不利于幼儿理解识别等问题。
造成上述种种安全隐患的一大原因就是标准的缺失。
通过调查发现，各地图书馆员最大的遗憾就是没有相关的国家标准或行业标准可以参照，尤其在图书馆新馆建设、旧馆改造中，由于没有相关标准或规范作依据，在建筑设计、建造、装修过程中图书馆的一些有关未成年人设施安全的意见和主张往往被设计单位和建造单位忽略或妥协处理，为后继图书馆安全工作带来了困难。
2 国内与图书馆未成年人设施安全相关标准现状目前，国内尚无专门针对图书馆未成年人设施安全的标准或规范，已有的涉及未成年人设施安全的规范及标准，要么涉及面窄不便于直接参照，要么过于原则缺乏可操作性的具体指标和数据。
2.1 图书馆建筑、安全相关标准我国已陆续出台了与公共图书馆建筑、设施相关的标准《图书馆建筑设计规范（GBJ38-99）》《公共图书馆建设标准（建标108-2008）》《公共图书馆建设用地指标（建标2008 74号）》《公共图书馆消防安全技术标准（WH 0502-96）》，这些标准和规范对图书馆建筑的设计、建造进行了详细的规定，如选址的安全、消防设施的安全、防盗等等。
但涉及到少年儿童图书馆建筑及图书馆未成年人设施安全，往往都是笼统概述，并没有详细的可操作的标准、规范和数据。
2.2 未成年人安全、公共建筑、公共设施及用品相关标准与未成年人公共建筑、设施及用品相关的标准有《托儿所、幼儿园建筑设计规范（JGJ 39-87）》《中小学校设计规范（GB50099-2011）》《儿童家具通用技术条件（GB 28007-2011）》《国家玩具安全技术规范（GB 6675-2003）》《游乐设施安全规范（GB 8408-2008）》《学校课桌椅功能尺寸（GB/T 3976-2002）》《公园设计规范（CJJ 48-92）》等，这些标准和规范在建筑主体、楼梯、门、窗、通道、照明、电气、桌椅、玩具设施、绿化、安全等各方面均有详细的数据指标，或多或少对公共图书馆在构建未成年人设施安全方面提供了指导和参考依据。
2.3 其他相关标准与未成年人安全相关的标准文本有《儿童安全与健康一般指南（GB/T31179-2014）》《标准中特定内容的起草第1部分：儿童安全（GB/T 20002）》《产品标准中有关儿童安全的要求GB/T 13433-92》《学校安全与健康设计通用规范GB 30533-2014》，与标准编制起草相关的标准文本有《标准化工作导则第一部分：标准的结构和编写（GB/T 1.1-2009）》《标准编写规则（GB/T2001）》。