我把掌声送给你的作文教案
二年级语文掌声教案_1
二班级语文掌声教案课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。
告知我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处逆境的时候;要珍惜别人的掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人，正确的看待自己。
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二班级语文掌声教案篇一教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.生疏11个生字，会写11个生字，把握2个多音字，理解生词意思。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。
教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。
课前预备：生字卡、图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1.我们鼓掌时发出的声音叫什么(板：掌声)2.我们经常会在什么状况下听到掌声3.预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌二、初读课文。
1.师范读。
2.生自读课后生字词。
3.师出示词语，检查认读状况：班里情愿投向调来状况长久叙述交谈珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑突然鞠躬舞蹈4.理解词义：长久：保持的时间长。
逆境：困难的境况。
迟疑：拿不定办法。
突然：突然。
5.指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6.争辩分段，概括段意：①写英子因患有残疾而愁闷、自卑。
②老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的士气，不再愁闷了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7.每组各读一段。
三、书写生字。
1.师指导写“班〞“境〞“愿〞。
2.生习字，师巡察指导。
其次课时一、复习。
1.认读词语。
2.说出文章各段的内容。
二、前后比照，感受英子变化。
1.英子曾经是怎样一个人请同学们自己读读第一段。
2.英子给你留下了怎样的印象(胆小、自卑、没有士气面对现实……)3.这样的印象你从哪里看出来的(1)出示：她总是悄悄地坐在教室的一角。
《掌声》教学设计【优秀5篇】
《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字，会写10个生字，正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格变化。
【教学重、难点】1、重点：认识10个生字，掌握重点字词的意思。
2、难点：引导学生整体把握课文内容，体会小英的变化。
【教学过程】一、揭示课题，质疑导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3、读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文，整体感知过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
1、自由读全文，圈出生字词。
2、出示生字卡片。
3、小组开火车读。
4、你们觉得这些生字哪个字最难写？教师相机指导书写。
5、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
6、你知道这些词语在文中的意思吗？困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答，师生共同学习。
7、明白了词语的意思，我们来给这些词找近义词、反义词吧。
近义词：注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词：犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们，如果把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
掌声包含着鼓励和支持，代表着信任和关心，掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信，想看吗？出示小黑板。
(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
)三、走近小英，感受变化1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
并思考问题：读了这一段，你能看出从前的小英是个什么样的孩子？(2)指名读课文第1自然段。
我把掌声送给你
《我把掌声送给你》作文指导教案蚌埠市怀远实验中学刘玲教学目标：1、能根据要求筛选材料，选材能扣住中心，主题鲜明，力求创新。
2、列提纲能中心突出，思路清晰。
3、能感受生活之美，积极传递社会正能量。
教学重点：选材能扣住中心；列提纲教学难点：选材之创新教学流程：一、谈话备“选材”1、谈话导入生活中，我们会把掌声送给谁?——感受掌声表示的赞许、欣赏之意２、讲述“鼓掌”的过程——提醒讲清事情的六要素3、小结：不管是认识的不认识的人，哪怕是一草一木，只要他们传递着正能量，我们都会给予掌声。
二、讨论议“选材”１、你最欣赏哪位同学的内容？为什么？２、讨论交流３、教师小结：选材应注意扣住中心，主题鲜明；材料要新颖，有个性（老材料也可与时俱进，化老为新）。
叙事要有条理，具体生动。
三、审题定纲１、审题如果把大家刚才讲述的内容，整理成一篇作文，并以“我把掌声送给你”为题，该怎么写？讨论明确：为什么给掌声是重点；“你”是表现的对象，“我”是旁观者或参与者（心理描写为主）。
叙事为主，可结合议论抒情。
顺叙、倒叙皆可。
２、列提纲提示：（1）、要有清晰的思路（2）、要突出中心事件（3）主要写作手法要交代学生自主思考列提纲并交流提纲参考：1、由《掌声响起来》引题，赞美掌声赋予的意义（略写）2、记述我的鼓掌过程(详写)——正面描写与侧面描写结合3、我的所感所思（次详写）——点出对“你”的赞许、欣赏(议论、抒情)4、总结升华（略写）。
让世界每个角落充满掌声。
（首尾呼应）四、下笔如有神提示：1、参照提纲，组织语言。
2、注意过渡与衔接3、详略得当，中心突出4、叙事与议论抒情结合，感情真，立意新5、字数不少于550字五、传递正能量小结。
希望大家有一双善于发现美的眼睛，一颗善于品味美的心，热爱生活，传承正能量！。
小学三年级语文上册《掌声》教案（精选10篇）
小学三年级语文上册《掌声》教案（精选10篇）小学三年级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！2）孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2）指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、痛苦……）板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
语文《掌声》教案（精选15篇）
语文《掌声》教案语文《掌声》教案（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文《掌声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《掌声》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。
板书：21、掌声二．新课：（一）创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。
2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。
3、老师这里有一封小英的来信。
一起来看一看。
（课件出示来信）谁来为我们读一读。
掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。
（二）精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。
2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。
3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。
那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。
齐读。
（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。
甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。
《掌声》教学设计精选4篇
《掌声》教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
苏教版小学掌声教案3篇
苏教版小学掌声教案3篇掌声教案一一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示问疑：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
《掌声》教案优秀七篇
《掌声》教案优秀七篇《掌声》优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）、感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
《掌声》教案
《掌声》教案
一、教学目标
1. 了解作者及作品的背景。
2. 分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
3. 学习通过细节描写来刻画人物的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
2. 难点：学习作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于掌声的视频，引起学生的兴趣。
提问：你们在什么情况下会给别人掌声？为什么要给别人掌声？
2. 作者及作品介绍
介绍作者的生平及其作品的特色。
讲述《掌声》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的形象，如小英、同学们等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 写作手法分析
分析作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
引导学生在自己的写作中运用这种手法。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，运用细节描写来刻画一个人物。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了作者及作品的背景，分析了文章中主要人物的形象，理解了作者所表达的主题，并学习了通过细节描写来刻画人物的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
我把掌声送给你
《我把掌声送给你》教学指导1.由故事《掌声》导入上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
下面，让我们以《我把掌声送给你》为题，写一篇作文。
2.引导学生思考：掌声有什么内涵呢？为什么要把掌声送给“你”呢？“你”包括哪些呢？掌声可以表达肯定与赞美，也可以表达尊重和鼓励。
掌声送给成功者，当一个人克服困难，战胜自我，取得成功，如：杨利伟，我们将掌声送给他，表达崇敬与赞美。
掌声送给勇者，生活并不总是充满阳光，天灾、人祸及厄运，谁都无法预料，当残疾者身残志不残，不幸者顽强自立，如：霍金、贝多芬，他们不应该得到尊重与赞扬吗？我们将掌声送给他们。
我把掌声送给你作文指导教案
四、范文展示和讲评： 我把掌声送给你
“一二三四，起跳，旋转，好！不错，就这样！”舞蹈 老师满意的说着，“停！”老师似乎又生气，“你怎么回事？ 练了这么久了，还是跟不上节拍！”顺着老师的目光，我看 到了那个女生，她低着头，耳朵已经变得红红的，发出有些 柔弱的声音说：“老师，对不起！”老师叹了一口气说： “等会再练吧！”大家发出一阵欢呼声一起冲出了教室…… 我来到一个角落中，坐在地上休息，“嘎吱”，门开了， 一个女生走了进来，是她！我心里有些惊讶，一张标准的古 典瓜子脸，一双明亮的大眼睛一眨一眨地闪耀着欢乐温和的 光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘，略薄柔软的嘴巴，一 头水一样柔美的乌亮长发，流瀑般倾斜下来恰到好处地披散 在肩上，她走到镜子前手从口袋中摸出一根彩带把头发绑了 起来。
她站在镜子前开始舞动起来，起跳，旋转，劈叉，下 腰，不断重复着课上的动作，伴随着她的动作，彩带在她的 头上一颠一颠的像两只飞舞的彩蝶。 扑通一声，旋转时她的重心不稳摔倒了，我心里一紧， 想要起身去扶她，却见她抓着把手站了起来，活动了一下手 脚之后，又开始周而复始地练着那枯燥无味的动作，渐渐的 她的动作开始连贯起来！我不禁为她喊起节拍来，她似乎被 突如其来的声音吓到了，动作停顿了一下，差点又摔倒，但 她稳了稳身体，很快便又投入到练习中。 不知过了多久，她的衣服早已被汗水打湿，瘫坐在地上 大口大口的喘着气，脸上布满红晕，突然她抬起头来，我们 互相冲着对方微微一笑。不需语言。 我把掌声送给她，那坚持不懈的身影给了我力量，我把 掌声送给她，她在我的心灵深深埋下一颗勇敢、坚持的种子， 我把掌声送给她，只为她那锲而不舍的精神。
当然，我们可以这样去确立这篇作文的内容：
（一）、走出内心困境，把掌声送给强者。每个人都有柔弱、 自卑的一面。自胜者强，走出困扰自己的“心魔”，战胜自 卑与懦弱，战胜虚荣与固执，使自己强大起来。走出自己、 战胜自己，你身上的那个“我”，应该赢得掌声。 （二）、战胜外界艰难，把掌声献给勇士。一棵树的成长要 经历风霜雪雨，一个人也是如此，天灾、人祸，都无法预料， 但是，残疾者能自食其力、不幸者能顽强自立，这样的“你” 不也应该得到尊重、得到掌声吗？ （三）、挑战生命极限，把掌声给予斗士。大自然创造了太 多的生命奇迹，仙人掌、胡杨树在沙漠中演绎生命的绝唱， 蜥蜴、牦牛在沙漠与高原上留下生命的印记，甚至在大海深 处、在火山口边都还有生命在顽强地与命运抗争，人类也是 一样，总有人挑战生命极限，我们应该把掌声献给这些生命 的斗士。
《我把掌声送给你》作文指导
《我把掌声送给你》作文指导1、审题：（明确题意）“掌声”是生活中一个美丽而动听的名词，是积极地正能量，是为你喝彩。
它代表了肯定和赞美，代表了尊重和鼓励。
“你”可以是个人或集体，可以是非凡人士或普通人物，可以是身边的亲人或朋友，可以是你自己，甚至可以是其他的动植物……为何要“送给你”？因为你在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！因为你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！因为你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！因为你战胜了自己，获得了新生，我把掌声送给你！……2、选材，确定中心（1）掌声送给你：战胜困难，付出汗水，赢得荣耀，当之无愧，众人叹服（2）掌声送给你：几十年如一日，在平凡岗位上恪尽职守，默默无闻，无私奉献，令人钦佩（3）掌声送给你：逆境中奋起，战胜艰难，战胜自己，谱写生命的赞歌，令人动容（4）掌声送给你：摆脱内心的困顿，战胜自己的心魔，重获新生，自己在生活中更加强大，渐渐完美（5）掌声送给你：你的存在是命运抗争的结果，你的存在是挑战生命的奇迹，你的存在即是一曲生命的绝唱……3、列好提纲，确定详略（1）开头和结尾相互照应。
（龙头凤尾）开头技巧A、欲扬先抑，开发胃口（开头先抑，“我”对“你”种种不好的感受）B、开门见山，直截了当（自然交代“我”为谁或为什么鼓掌，自然引出文章的主角）C、排比反复，创造旋律（运用修辞，增加文章气势，可以更好地表达“我”心中的情感）D、对比映衬，突出重点（我因为某些偏见或者误会，不理解“你”，但当“你”付出辛勤汗水为自己或集体赢得荣耀时，看到“你”的付出，“你”的隐忍，让“我”羞愧）E、设置矛盾，引人入胜（“我”和“你”本身关系不好，甚至有些恶劣，“我”为何要把掌声送给让“我”讨厌的“你”呢？）结尾技巧A、画龙点睛：在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来B、首尾呼应：尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。
《我把掌声送给你的作文指导》[全文5篇]
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《我把掌声送给你的作文指导》[全文5篇]第一篇：《我把掌声送给你的作文指导》《我把掌声送给你》作文指导作文对于学生情感的表达，语文的学习，中考的应试，都有着极其重要的作用。
我们作为老师对学生要多多指导，对于这篇作文《我把掌声送给你》，我的指导可归纳为以下几个方面。
第一点：审清题目。
这是一个命题作文，近几年安徽的中考都以命题作文为主。
当然命题作文并非像有的老师所说的不能“越雷池半步”。
审清题目反而能发现所写的东西可以很丰富。
那么在审题中，首先要把握关键字，在这里，“你”是文章写作的对象，要打开思路，和学生讲解这里的“你”可以是人，也可以不是人，可以是一个人，也可以是一群人。
其次引导学生这里“掌声”很明显是对对象的肯定和赞扬，尊重和鼓励。
所以这就决定了文章的立意。
那么掌声的给予，是需要通过事件的反映，因此引导学生选材要精准，切合题意。
可以是舞台上精彩的表演感染了我，可以在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，可以是逆境中拼搏的精神震撼了我。
也可以联系身边的人物，可以结合时事政治，电视中的人物，地震中舍己救人的老师，每年感动中国的人物。
其次审题中，我们往往忽视一些要求，常见的有字迹工整，文体不限，不少于600字等要求。
虽然是基本要求，但是要强调这也是立题的关键。
其中重要注意这文体不限，并不是天马行空，也不要写出四不像的文章，而是通常选择和题目最佳的文体方式或者自己最擅长的文体方式。
在这样的题目中，我认为选择记叙文最合适，题目涉及到人和事。
在初中阶段，记叙文也是学生最容易的把握的文体之一。
尤其对于初三阶段的学生。
第二点：确定中心。
如果审题是作文的一扇窗户，那么中心则是作文的一个灵魂。
这篇作文可以从多角度立意，就如刚才所谈论的。
一旦确定好，就必须严格围绕中心去谈。
在实际的教学中，我经常发现很多学生文章中心不明确，有很多中心，或者没有中心，就是流水账的记叙。
在这里，是对“你”的赞美，还是鼓励，一定要精准，不可含糊。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
小学语文《掌声》教学设计
小学语文《掌声》教学设计掌声是一种表达情感和赞美的方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自信心和合作精神。
为了让学生更好地理解和感受掌声的意义，我设计了以下的语文课教学活动。
教学目标：1.了解掌声的含义和作用，培养学生对掌声的理解和把握的能力；2.培养学生积极参与、讲究礼仪的意识；3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教师准备一段中文短文《掌声》；2.教师准备一个掌声音响器或者敲一对手鼓，制造掌声声音效果；3.学生准备本课需要用到的学习资料。
教学过程：步骤一：导入（Time: 5分钟）1.教师出示一个掌声音响器或者敲一下手鼓，制造掌声声音效果。
2.引导学生观察和感受掌声的声音。
3.教师与学生一起合节骑车节的形式进行掌声，培养学生对节奏的感觉。
步骤二：朗读课文（Time: 10分钟）1.教师朗读课文《掌声》，并指导学生跟随朗读。
2.学生反复朗读课文，加深对课文的理解。
步骤三：理解课文（Time: 20分钟）1.教师提问学生：“你们觉得课文《掌声》想要传达什么意思？”鼓励学生提出自己的理解。
2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
3.学生进行口头汇报，教师引导学生总结归纳。
步骤四：音韵学习（Time: 20分钟）1.教师指导学生根据课文，学习韵脚的概念和作用。
2.教师通过举例和讲解，帮助学生理解韵脚的特点和用法。
3.学生进行小组分工合作，选择自己喜欢的诗句，写出相应的韵脚。
步骤五：创作诗歌（Time: 20分钟）1.学生分组进行创作任务，选取自己喜欢的题材，创作一首诗歌。
2.学生可以参考课文的写作风格和技巧，诗歌可以表达对老师、家人、朋友等的感谢和赞美。
3.学生进行小组内的交流和互动，提高诗歌的质量。
步骤六：分享和掌声（Time: 20分钟）1.学生一个小组出来，表演自己创作的诗歌。
2.其他学生用掌声的形式表示对表演的欣赏和赞美。
3.学生相互分享和交流自己的创作心得和感受，鼓励他们多给予掌声支持和鼓励。
二年级语文掌声教案范文
【教学目标】1.了解掌声的含义和作用。
2.培养学生对表演的喜爱和参与感。
3.能用适当的方式给予别人掌声和鼓励。
【教学重点】了解掌声的含义和作用。
【教学难点】培养学生对表演的喜爱和参与感。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.课堂上播放一段音乐，引导全班学生拍手跟随音乐的节拍鼓励他们参与。
2.老师用音乐调调的方式给予同学们鼓励，如：太棒了！好听啊！等等。
3.引出本课掌声的话题，询问学生对于掌声的了解。
二、讲解（10分钟）1.通过简单的解释，告诉学生掌声是一种表达欣赏和鼓励的方式，可以用来表扬别人的优秀表现。
2.讲解不同场合下的掌声表达不同的含义和用途，如演出时的掌声是对演员的喜爱和鼓励，比赛时的掌声代表观众对选手的认同和支持等等。
3.通过举例子说明掌声的含义和作用，比如当同学们在台上朗诵一首诗时，观众给予热烈的掌声，表示他们喜欢和鼓励朗诵者。
三、实践（10分钟）1.让同学们分成小组，在班级内进行小小演出比赛，比如朗诵一首诗、讲一个笑话等等，观众则给予热烈的掌声。
2.每个小组表演完后，观众用适当的方式给予掌声和鼓励，如太棒了！好有才华啊！等等。
四、讨论（15分钟）1.引导学生思考，为什么表演者在完成一段演出后需要掌声和鼓励？2.让学生讨论在演出过程中掌声对表演者的作用，如增加自信心、激发表演潜力等等。
3.与学生分享掌声对自己的作用，比如在体育活动中得到观众的掌声，会让自己更加有动力去努力拼搏。
五、归纳（5分钟）1.总结本课所学内容，强调掌声的含义和作用。
2.引导学生体会到掌声的重要性和对他人的影响。
【教学反思】通过本节课的学习，学生能够理解掌声的含义和作用，了解掌声作为对于别人优秀表现的一种鼓励和支持方式。
通过实践和讨论，学生对掌声的认识得以深化，也培养了学生喜爱和参与表演的意愿。
通过这节课的教学，不仅满足了教学目标，也培养了学生的表演能力和团队合作精神。
我把掌声送给你的作文教案
《我把掌声送给你》作文教学设计合肥市庆平希望学校沈国虎教学目标：1、通过对人物的回忆或者事件的描述，让学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生。
2、培养学生思维的逻辑性和条理性，且突出重点。
3、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教学重难点：把握对事件的描写及人物的刻画等写作技巧教学方法：师生共同探讨教学过程一、导入作文题目。
1.（播放流行歌曲《掌声响起来》导学。
）在生活中，我们总少不了掌声：有鼓励的，有尊重的，有赞许的，也有祝贺的……总而言之，掌声在不同的情况下包含着不同的含意。
2、出示习作要求，提问：从题目中，你读懂了什么？3、教师小结。
二、掌声大收集。
1、分享课前准备的在课外书籍、报刊杂志以及网络上收集到的一些名人轶事。
2、谈谈喜欢这篇文章的原因：叙事立意新颖，有真情实感，能引起读者共鸣。
3、学生讨论、回答。
教师小结。
正因为有这么多可感的事迹，所以人们才想要送给他掌声。
对他表示赞扬。
掌声，在生活中是美丽的词语，它可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。
4、为什么这个地方会让你觉得应该对他表示赞扬呢？（所选的生活事例典型，突出高尚；表达出真情实感；情节人物描写具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）5、事件之中，还有一个“你”。
这个“你”可以包含着很多方面。
（对“你”的理解：你可以是个人或集体；可以是非凡人士或普通人物；还可以是身边的亲人或朋友；当然也可以是你很崇拜的某个明星或名人…….）“你”在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！6、俗话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。
7、教师小结。
（提出写作要求）8、同学之间相互分享收集到的的故事，并说出分享的理由。
9、小组相互交流收集到的材料，学习别人成功的写作技巧。
最新《我把掌声送给你》作文指导课教案
《我把掌声送给你》作文指导课教案安徽省池州市东至县大同中学舒生银教学目标：1.写一篇你经历的对你影响最深远的事。
2.语句通顺，内容具体，情感真挚，中心突出。
3.听说写结合，在此过程中体会语文与自己、他人、社会、自然和生活之间的联系。
教学重难点：1.围绕中心选材，注意材料要新颖。
2.避免三段论式的结构，可以尝试运用排比段、小标题等形式的文章结构。
教学过程：一、听歌曲《掌声响起来》，引出话题。
师：同学们，下面我们一起听一首歌，请认真听，然后说说听完后的感受。
播放毛阿敏的《掌声响起来》。
学生听歌曲。
师：好，歌曲听完了，同学们，这首歌唱到的“独自站在这舞台，听那掌声响起来，我的心有无限感慨”，为什么有无限感慨？生：……（学生各抒己见）师：同学们讲得很好，也很精彩。
（对学生的发言稍作点评，以激励为主）今天啊，我们就以《我把掌声送给你》为题写一篇作文。
二、写作指导师：同学们有没有过为他人或自己鼓过掌？为什么鼓掌？或者说鼓掌的缘由是什么？下面，就请你们打开记忆的闸门一起交流一下吧。
生：学生开始交流活动。
师：好，刚才我看到同学们有的说得眉飞色舞，有的说得绘声绘色，不时发出欢快的笑声，有的则在交流后表情凝重，显出遗憾之情，……不管是怎样的过去都是我们不灭的记忆，我们不但应该记在脑中，更应该吧它写出来与人分享。
其实，掌声是生活中一个美丽而动听的名词。
它可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。
比如说：你在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！如此等等。
题目中的你可以是个人或集体；也可以是非凡人士或普通人物；还可以是身边的亲人或朋友……今天写作的时候同学们还要注意不要一篇文章总是写三段，这样的结构太陈旧，除了文章内容要新颖外，文章结构也要追求新颖性，如，排比段结构、小标题结构等等。
当然，无论是什么结构都要为表现或突出文章的中心服务。
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《我把掌声送给你》作文指导教案教学目的：1、通过对人的回忆或者事情描述，让孩子学会从平凡小事中感受生活，感悟人生。
2、培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教学重点把握事件的描写和对人物的写作技巧教学方法师生共同探讨，归纳总结。
教学过程一、导入作文题目。
在生活中，我们总少不了掌声。
有鼓励的，有赞许的，有祝贺的，有尊重的……总而言之，掌声在不同的情况下都有着不同的含意。
以一首歌进入导学《掌声响起来》2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？ 3、教师小结。
二、掌声大收集。
1、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下一些名人轶事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
2、我喜欢这篇文章的原因之一就是他叙事立意新颖，有真情实感，可以和读者达到共鸣。
3、学生讨论回答。
教师小结。
正因为有这么多可感的事迹，所以人们才想要送给他掌声。
对他表示赞扬。
掌声，是生活中美丽而动听的名词。
它可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。
4、为什么这个地方会让你觉得应该对他表示赞扬呢？（所选的生活事例典型，突出高尚；表达出真情实感；情节人物描写具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写） 5、当然这个“你”还包含着很多方面。
（课件出示对“你”的理解。
）你可以是个人或集体；可以是非凡人士或普通人物；还可以是身边的亲人或朋友；当然也可以是你很崇拜的某个明星或名人。
你在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！ 6、老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。
7、教师小结。
（说出写作六点要求） 8、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的的故事拿出来跟大家分享分享。
可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。
9、小组互相交流收集到的材料，学习别人的写作技巧。
10、堂上交流讨论。
三、教师总结 1、在人生的记忆长河里，有很多美好的东西，都被时间的流水冲洗掉了，但有一个人或者一件事让自己经常拾起，因为它让我不断突破自我，不断进步，从而拍手叫好。
这个掌声，它不是欢迎和欢送的掌声，而是鼓励和表扬的掌声。
2、最后，我们可以把同学们找的材料编印成小册子，每人一份。
然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？
3、请以“我把掌声送给你”为题目写一篇作文，可以讲述你身边的故事，抒发你的感受；也可以阐明你的思想观点。
500字以上。