2015教师资格《小学教育学》复习备考资料

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2015年福建省教师资格《小学教育学》冲刺试题及答案一

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)

1．昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。

A．“教育学的雏形”

B．第一部专门论述教育的著作

C．教育学成为一门独立学科的标志

D．世界上第一本研究教学法的书

2．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A．陶行知

B．杨贤江

C．徐特立

D．蔡元培

3．（）主编的《教育学》在中国影响最大，流传最广。

A．叶希波夫•冈察洛夫

B．斯米尔切诺夫

C．凯洛夫

D．申比寥夫

4．世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

A．美国

B．英国

C．法国

D．德国

5．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）。

A．教育与生活相隔离

B．教育与经济相隔离

C．教育与政治相隔离

D．教育与生产劳动相隔离

6．在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子

7．“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。

A．传递社会经验的活动

B．使人得以生存的活动

C．培养人的社会实践活动

D．保存人类文明的活动

8．课时计划的主要组成部分是（）。

A．教学目的

B．教学方法

C．教学进程

D．课的类型

9．教学过程中最基本的环节是（）。

A．组织教学

B．讲授新教材

C．巩固新教材

D．检查复习

10．提倡对学生进行和谐的全面发展的教育的教育家是（）。

A．夸美纽斯

B．赫尔巴特

C．亚里士多德

D．柏拉图

11．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

教师资格考试小学教育学复习资料

教师资格考试小学教育学复习资料（5）

2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情

第二章学校——第三节学校管理

一、学校组织概说

组织理论的产生和发展大体上可以分成三个时期，即古典组织理论、行为分析理论和系统权变理论。古典组织理论是20世纪初到30年代形成的早期组织理论。代表人物有法国的亨利法约尔和德国的马克斯韦伯等。这一理论的主要观点是科学管理和官僚科层制。它重视基层操作，把组织看成一个封闭系统，强调分工原则、专业化原则、统一指挥原则和制度化原则等。行为分析理论形成于20世纪30至60年代。代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。其主要特征是以人为中心，强调人的个性、需求、特点对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作有决定性的影响。这一理论充分考虑到人的主动性、创造性的发挥，调动了全体人员的积极性和对组织目标的认同感，减少了机构层次，有利于工作效率的提高。系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。其代表人物有巴纳德、霍曼斯和伯恩斯等。这一理论将系统论的观点应用于组织管理，既从整体着眼，又重视整体与各个部分之间的相互作用。它把组织看成是一个开放的、具有应变机制的理性系统，研究了内部系统和外部系统之间的关系以及环境的不确定性对组织的影响，具有一种现代的整体观、动态观。

教师资格证考试《小学教育学》考试重点（五）,教师资格证考试资料下载

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朋友们来看看自己对教师资格证教育学知识点的掌握程度吧，以下资讯由教师资格证考试网整理而出“教师资格证考试《小学教育学》考试重点(五)”，预祝考生们都能取得好成绩!

第五章课程

复习提要

本章介绍了课程的一般概念、类型和主要制约因素，分析了课程设计中的课程计划、教学大纲和教科书，详细论述了小学课程的性质、课程设计及发展趋势。

知识点梳理

1.课程的一般概念

“课程”是指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期问所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。一般指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲(学科课程标准)和教科书。

2.制约课程的主要因素

社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体的制约因素有：

(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

(2)一定时代人类文化及科学技术发展的水平

(3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性

(4)课程理论

3.课程类型

课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。根据任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;根据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程;根据课程的组织方式，课程可分为科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程。

4.课程设计的概念

课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。前者主要解决依据培养目标设置哪些课程和如何设置这些课程的问题，涉及到基本的理论要求和不同形式的优化组合;后者主要解决课程标准问题，这实际上即指课程计划(或教学计划)和教学大纲。

2015下半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案

2015 下半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

及答案

一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)

1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《师说》

答案：B

【解析】”学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自《论语》为政的第 15 句。

2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。

A.脑力劳动与体力劳动相结合

B.智育与体育相结合

C.知识分子与工人农民相结合

D.教育与生产劳动相结合

答案：D

【解析】马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。

3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）

A.道德情感不深

B.道德意志不强

C.道德认识不足

D.道德自律不够

答案：C

【解析】小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识不足造成的。

4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（

）

A.1982 年

B.1986 年

C.2000 年

D.2006 年

试题难度：统计：本题共被作答 616 次，正确率 71%，易错项为 B,A。

【解析】首次颁布《中华人民共和国义务教育法》的时间是 1986 年，第二次修订版是在 2006 年。

5、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（

）

A.创造性

B.长期性

C.示范性

D.复杂性

答案：B

【解析】长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。

6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）

2015年内蒙古教师资格证考试小学教育学复习笔记3

第三章学习的基本理论

复习提要

本章介绍了学习的实质与类型以及学习理论中具有代表性的两大流派：联结学习理论和认知学习理论。

知识点梳理

1.学习的实质与特性

学生的学习是在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。

2.学习的一般分类

(1)加涅的学习层次分类

加涅把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是：①信号学习;②刺激一反应学习;③连锁学习;④言语联结学习;⑤辨别学习;⑥概念学习;⑦规则或原理学习;⑧解决问题学习。

(2)加涅的学习结果分类

加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。它们分别是：①智慧技能;②认知策略;③言语信息;④动作技能;⑤态度。

(3)中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

3.联结学习理论

(1)桑代克的尝试一错误说

桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。

(2)斯金纳的操作性条件作用论

斯金纳把有机体反应之后出现的、能增强反应概率的手段或措施称为强化。强化是操作性条件作用的基本规律。斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化物是指能够提高反应概率的刺激物。强化(物)有正强化(物)与负强化(物)之分。呈现能提高反应概率的刺激的过程即正强化，所呈现的刺激即正强化物。取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化，厌恶性刺激即负强化物。

2015黑龙江教师资格考试《小学教育学》各章复习备考资料

2015黑龙江教师资格考试各章复习备考资料

前言

《小学教育学》是高等师范院校教育系学生必修的一门专业性课程。其目的是使学生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基本知识和基本理论，并进而揭示教育规律。该课程对师范教育系学生提高教育理论修养具有重要的作用。

绪论

第一节教育学的产生与发展

教育学的产生与发展分为教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展和当代教育学的状况四个阶段。

一、教育学的萌芽(前教育学时期)

这一时期所取得的教育认识成果主要有：柏拉图的《理想国》与《美诺篇》、昆体良的《雄辩术原理》;中国如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》等等。出现了一些教育专著、如《学记》、《大学》、韩愈的《师说》等。

古希腊的苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的这样一个具有永久思想魅力的教育问题，并第一次试图通过理性的思考来解决这个问题。

二、教育学的创立

教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域;第二，从概念和范畴方

面而言，形成了专门的

反映教育本质和规律的

教育概念与范畴，以及

概念与范畴的体系;第

三，从方法论方面而言，

有了科学的研究方法;

第四，从结果方面而言，

产生了一些重要的教育

学家，出现了一些专门

的、系统的教育学著作;

第五，从组织机构而言，

出现了专门的教育研究

机构。(简答或多选)

(1)著名的英国学

者培根为独立形态教育

学的出现做出了重要贡

献。作为“近代实验科

学的鼻祖”，提出了实验

的归纳法为后来教育学

的发展奠定了方法论基

础。1632年，培根在《论

2015北京教师资格小学教育理论考试临考记忆要点(小学教育学)

2015北京教师资格小学教育理论考试临考记忆要点（小学教育学）

一、简单识记题

我国并且也是世界上最早的一部教育专著是《学记》。

我国最早提出“教育”一词的是孟子，“教育”的基本解释是对人的引导活动。

学校最早出现于中国。

4、英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》，并提出了著名的“白板说”。

5、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以1806年赫尔巴特的《普通教育学》为标志，因此，他被称为“科学教育学的奠基人”。

6、《民主主义与教育》的作者是杜威，他主张以儿童为中心，教育方法是活动教学。

7、卢梭通过教育代表作《爱弥尔》，提出了艺人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。

8、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心里化”口号的教育家。

10、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端的，他提出了班级授课制，首倡教育适应自然的原则。

11、教育的生物起源说的代表人物：利托尔洛和沛·西能。

12、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。

11、古罗马昆体良的教育著作是《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。

9、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳，其著作是《教育过程》。

11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《国民教育与民主主义》，作者是克鲁普斯卡娅。

12、《给教师的一百条建议》的作者是苏霍姆林斯基。

14、发展性教学理论的提出者是赞科夫。

15、古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。

16、古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育。

17、1995年我国政府第一次明确提出了科教兴国战略。

2015教资国考小学教育教学知识与能力必考重点预测6教育学学科的建立

3
教师资格证国考(统考)
《小学教育教学知识与能力》必考重点预测
——教育学学科的建立——
1
2015年
2015教资国考小学教育教学知识与Fra Baidu bibliotek力必考重点预测 ——试题预测
主张“绅士教育”的教育家是( )。 A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克答案：D
2
2015教资国考小学教育教学知识与能力必考重点预测 ——考点归纳
• 进入近代，国家教育的思想与民主的教育思想都在发展。这在英国哲学家洛克身上得到了集中体现。一方面，他提出了“白板说”，认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。另一方面，他主张的又是绅士教育，认为绅士的教育要把德行的教育放在首位，他轻视国民教育，主张绅士教育应在家庭实施。

22015广东教资统考小学《小学教育学》专家押题卷及答案(一)

2015广东教资统考小学《小学教育学》专家押题卷及答案（一）

一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内）。

1.给教育下概念的逻辑规则是（）

A．种差+邻近的属

B．种差+属

C．种差—属

D．种差÷属

2.教育的基本着眼点是（）

A．教学

B．社会

C．人

D．环境

3.从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，（）是个体发展的决定性因素。A．社会因素

B．遗传

C．教育

D．个体活动

4.教育的规模和速度，最终取决于（）

A．文化

B．政治

C．经济

D．社会制度

5.教育内部诸要素以及教育与其外部环境诸方面的种种联系是指（）

A．教育规律

B．教育关系

C．教育原则

D．教育内容

6.在全面发展的教育中，（）的地位和作用更具基础性。

A．体育和美育

B．美育与劳动技术教育

C．劳动技术教育与智育

D．智育与德育

7.（）是以纲要形式规定有关学科教学内容的标准性文件。

A．课程计划

B．教学计划

C．教学途径

D．教学原则

8.（）处于学校工作的中心地位。

A．党务工作

B．教学

C．后勤工作

D．宣传工作

9.（）是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。A．教育原则

B．教学思想

C．教育途径

D．教学途径

10.在我国中小学常用的教学模式中，（）强调教学活动以学生自学为主。

A．传递—接受教学模式

B．自学—指导教学模式

C．情境—陶冶教学模式

D．引导—发现教学模式

11.（）是课的中心环节。

A．备课

B．上课

C．课外辅导

D．复习新知识

12.（）是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。

2015年下半年广东省小学教师教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案真题

注意事项：

1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．”隐性课程”是由教育家（）在《教室的生活》一书中首次提出。

A、贾克森

B、斯宾塞

C、杜威

D、赫尔巴特

2．”我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是（）。

A．我谈了我朋友的隐私

B．我朋友是个温和的人

C．我没有谈我朋友的隐私

D．我朋友为人倒是挺不错

3．”数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是（）。

A．数学家都是教育家

B．有的数学家是教育家

C．教育家都是数学家

D．教育家都不是数学家

4．教育史上最早的教学手段是（）。

A．人自身的活动

B．实物

C．标本

D．说教

5．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（）

A班级授课制B个别教学C分组教学D道尔顿制

6．综合课中最基本、最主要的组成部分是

A组织教学B检查复习C讲授新教材D巩固新教材

7．在课堂教学层面，课程实施的核心是（）。

A、课程计划

B、教科书

C、学生

D、教师

8．数学、外语等课程属于（）。

A、活动课程

B、隐性课程

C、综合课程

D、学科课程

9．”不愤不启，不悱不发”是（）提出

A孟子B孔子C荀子D庄子

10．教育目的要回答的根本问题是（）。

A、教育为谁服务

教师资格考试小学教育学复习资料：第七章

以下为文章详情

第七章教育测验与评价

第一节教育测验

一、教育测验的概念

(一)概念界说

测量是给事物的某种属性给定数值的过程，回答了“有多少”的问题。教育测量包括了从身体身体素质到兴趣态度等多个方面。

测验是对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，有广义和狭义之分。狭义的测验仅指一份测验卷子，而广义的测验指编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。在教育领域，测验只是测量的一种形式，主要用来测量学生的学业成绩和心理特点。如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答了“某个人做的怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判。

规范的考试是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，如期中、期末考试。它与测验的区别有两种看法。第一种是从教育测量学中引出，认为测验更为规范，从试题编制、实施测验测验到评分过程都有严格的程序，而考试则是教师可自行安排，相对灵活，技术要求不高的测验形式。另一种观点与第一种正好相反，认为测验比较随意，而考试则较为正式。本书主要采用第一种观点。

2015年内蒙古教师资格证考试小学教育学复习笔记8

第八章学习策略

1.学习策略，是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略的特征有：学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;学习策略是有效学习所需的;学习策略是有关学习过程的;学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。学习策略的分类：认知策略;元认知策略;资源管理策略。

2.认知策略。(1)复述策略：利用随意识记和有意识记;多种感官参与;复习形式多样化;划线。(2)精细加工策略：记忆术(位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想像、语义联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际。

(3)组织策略：列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图);利用表格(一览表、双向表)。

3.元认知策略。它是对认知的认知，具体地说是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。元认知知识包括：对个人作为学习者的认识;对任务的认识;对有关学习策略及其使用方面的认识。(1)计划策略(设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答问题、分析如何完成学习任务);(2)监视策略(阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间);(3)调节策略(测验时跳过难题先做简单题目、阅读困难的材料时放慢速度)。

4.资源管理策略。(1)学习时间管理：统筹安排学习时间;高效利用最佳时间;灵活利用零碎时间。(2)学习环境的设置。(3)学习努力和心境管理。(4)社会资源

2015教资国考《小学教育教学知识与能力》必考重点预测记忆要点

2015河北教师资格小学教育教学知识与能力

必考重点预测记忆要点

心理学的主要流派

教师职业专业化的

教师职业的特点

我国近现代的小学教育

义务教育的概念

规范教育学的建立

教育学学科的建立

教育学著作《学记

孔子的教育思想

现代教育制度发展

现代学制的类型

学校教育制度发展历史

人的全面发展学

教育目的的概念

“四书”“五经

教育的起源

教育的构成要素

教育的概念

心理学的主要流派

【国考预测】

强调应该把人的心理作为一个整体来研究，而不是分解为元素的心理学派是( )。

A.行为主义心理学

B.机能主义心理学

C.格式塔主义心理学

D.精神分析心理学

答案：C

【考点归纳】

1.构造主义心理学

创始人：冯特。

代表人物：铁钦纳。

理论主张：心理学应该研究人们的直接经验即意识，心理学的方法是实验内省法

2.机能主义心理学创始人：美国心理学家詹姆斯。

代表人物：杜威、安吉尔等。

理论主张：与构造主义心理学一样，主张研究意识，但他们认为心理学的目的是研究人在适应环境中心理的机能作用。

3.行为主义心理学创始人：美国心理学家华生。

建立标志：1913年，华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。理论主张：(1)反对研究意识，主张研究行为;(2)反对内省，主张用实验方法。

4.格式塔心理学

创始人：韦特海默、考夫卡和苛勒。

理论主张：反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

5.精神分析心理学

创始人：奥地利精神病学家弗洛伊德。

理论主张：研究重点是异常行为和无意识现象。

6.人本主义心理学

代表人物：马斯洛、罗杰斯等。

理论主张：心理学应该关心人的价值和尊严，研究人自身潜能的发展。

2015年内蒙古教师资格证考试小学教育学复习笔记2

第一章教育

第一节教育的产生与发展

一、教育的起源

在教育学史上，关于教育起源问题有以下几种观点：

第一，教育的神话起源说。这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点是根本错误的，是非科学的。

第二，教育的生物起源说。该学说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西?能。勒图尔诺在《人类各种人种的教育演化》(1900年)一书中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点。他以老猫教小猫捕鼠、老鸭子教小鸭子游水为例，证明教育超出人类社会范围，并早在人出现以前就存在了。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。沛西?能在1923年不列颠协会教育科学组大会上以“人民的教育”为题中认为，“生物的冲动是教育的主要动力”，也就是说，教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。它标志着教育问题上开始从神话解释转向科学解释。他们的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。

第三，教育的心理起源说。教育的心理起源说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。其代表人物为美国教育史家孟禄。他认为，在原始社会中尚未有独立的教育活动，也就是说，尚未有我们今天的制度化的教育活动。原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。这种学说认为教育起源是遗传性的和先天的，是本能而不是文化的和社会的。

2015年内蒙古教师资格证考试小学教育学复习笔记4

第四章学习动机

复习提要

本章介绍了关于学习动机的含义、结构和种类等基本知识，详细阐述了学习动机的强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和自我效能感理论，并提出了培养和激发学生学习动机的途径和方法。

知识点梳理

1.学习动机的含义与结构

学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和信念等。学习需要又称为学习驱力。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反映。

2.学习动机的种类

根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机与低级的动机。

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

3.学习动机与学习效果的关系

只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。

4.学习动机的理论

(1)强化理论

学习动机的强化理论由行为主义学习理论家提出来，一般说来，强化起着增进学习动机的作用。

(2)需要层次理论

马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。最基本的是生理需要。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。自我实现是一种重要的学习动机。

2015年下半年教师资格考试_小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析

2015年下半年教师资格考试

《教育教学知识与能力》（小学）真题及答案解析

注意事项：

1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题。每小题2分，共40分。）在每小题列

出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对

应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1．“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《师说》

2．马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。

A．脑力劳动与体力劳动相结合B．智育与体育相结合

C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合

3．小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。

A．道德情感不深B．道德意志不强C．道德认识不足D．道德自律不够

4．我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）。

A．1982年B．1986年C．2000年D．2006年

5．优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。

A．创造性B．长期性C．示范性D．复杂性

6．在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。

A．显性观察B．参与性观察C．隐性观察D．非参与性观察

7．如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风；②给中毒者饮水，防止口渴；③给中毒者盖上衣服保暖；④将中毒者移至空气流通的地方（）。

A．①②B．①④C．②③D．③④