一等奖教案2018-2019学年新课标最新人教版小学数学五年级上册《小数除法》教学设计
五年级上册数学教案-3.小数除法 解决问题-人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-3.小数除法解决问题-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度，发展学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的竖式计算4. 小数除法在解决问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及其应用。
2. 教学难点：小数除法的竖式计算及在解决问题中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
- 利用旧知，复习小数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知- 让学生自主探究小数除法的计算法则，引导学生观察、发现、总结。
- 教师适时给予指导，帮助学生理解小数除法的计算法则。
- 通过例题，让学生掌握小数除法的竖式计算方法。
3. 实践应用- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生运用小数除法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
- 教师巡回指导，发现学生的问题，及时给予解答。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算法则及应用。
- 教师点评，强调重点，纠正学生的错误。
5. 课后作业- 设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
- 鼓励学生运用小数除法解决实际问题，培养解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教师要善于发现学生的问题，及时给予解答，提高教学效果。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题完成情况、课后作业等方面，评价学生对小数除法的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题过程中的表现，评价学生的分析问题和解决问题的能力。
最新审定新课标人教版数学小学五年级上册3 小数除法教学设计1(精编)
第五单元小数除法单元教学目标：1、通过具体情景，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情景，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
教学重点：能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
教学难点：小数除法的小数点移位单元总课时：121课时精打细算（第66页）教学目标：1：通过具体情景，体会小数除法与生活密切联系体会除法计算方法。
2：能够进行小数除法的运算。
3：培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：商小数点的定位。
教学难点：商小数点的定位。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课题六一儿童节快要到了，商家们利用这个机会进行了一些促销活动。
请看甲、乙两家商店的宣传海报：（出示挂图）甲商店的牛奶11.50元5袋。
乙商店的牛奶12.90元买5袋送一袋。
师：你想去哪个商店买？说说你的理由。
师：怎样判断哪个商店的牛奶便宜？（可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较）要想知道哪个商店的牛奶便宜，自己想办法在课堂本试着解决。
四人小组内交流一下自己的算法。
二、探究计算方法（1）甲商店：方法一：生：“11.5÷5”我先把11.5元化成角，11.5元＝115角，先算115÷8＝23（角），23角＝2.3元。
方法二：11.5÷5＝2.3（元）（列竖式）你是怎样算的？师：根据学生的回答，提问：11－10＝1，1不够5除，怎么办？生：把十分位上的5落下来，和1合起来是15。
师：15表示什么？生：还剩15角，还可以继续除。
师：小数点为什么要写在这里？小结：小数除法也要按照整数除法的办法去除，只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
（2）乙商店：12.9÷6＝2.15（元）引导学生用前面的办法进行计算。
最新小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案
最新小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点,小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算,并且学习了小数乘法的基础上进行教学的.下面就是小编给大家带来的小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案,希望能帮助到大家!小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案一教学目标:1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用.2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法.3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题.教学重点:除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法.教学难点:除得的结果有余数,补 0 继续除.教学过程:一、复习导入课件出示情境主题图开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元.你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算:18.6 6 24 4计算后说一说整数除法与小数除法的异同.二、对比中探索,交流中生成师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.1、初步尝试,发现问题.请你尝试计算这两题,你发现了什么?2、独立思考,尝试解决.师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9 63、讨论交流,异中求同.(1)在小组内汇报自己的计算方法.(2)展示汇报.(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添 0 继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6 个3元,9?里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元.4、应用方法,归纳总结.竖式计算26 4(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添 0 继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐.(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法.三、巩固练习.1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?2、错题诊所.209 5=418 10 25 =4 1.26 18=0.73、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算.32 8 12 25 2.45 34、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?四、课堂总结本节课你有哪些收获?小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案二教学目标:1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识.3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯,能够综合问题的能力.教学重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算.教学难点:通过解决具体问题理解运算间的联系.教学过程:一、情境导入师:前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面就是五年级两个班级的调查汇报情况.(课件出示教材情境图) 师:从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?学生:五年级1班汇报信息:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾.五年级2班汇报信息:一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨.师:看到这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题.二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算.根据学生提出的不同问题,教师有选择性地出示问题:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?学生阅读题目后,教师提问: 要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾,需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算? 学生独立思考计算后,在小组内交流自己的想法.小组汇报,学生可能会呈现的方法一种方法:先计算4 7=28,算出四周一共多少天,再用30.8 28算出平均一天产生多少垃圾.另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8 4=7.7,再用7.7 7算出平均每天产生多少千克垃圾.2、研究除、加混合运算.出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨.与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?学生独立完成,教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果.3、总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式,再一次得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,整数运算定律在小数运算中同样适用.三、巩固练习完成教材第17页算一算小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案三教学目标:(一)知识目标1、理解小数除法的意义.2、掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法.(二)能力目标:能够在情境中发现问题、提出问题,在观察比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作交流解决问题.(三)情感目标:经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程,体验获得成功的乐趣.教学重点:小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法.教学难点:商的小数点与被除数的小数点对齐.教学方法:探究、交流、引导.教学过程:一、导入新课,创设情境1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式: 11.5 5 12.6 6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同.(被除数都是小数,除数都是整数.)师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶.二、探索新知,解决问题1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价.2、学生交流讨论,教师巡视指导.3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?引导出商的小数点与被除数的小数点对齐 .4、理解算理.5、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:按照整数除法的计算方法; 商的小数点与被除数的小数点对齐.6、学生尝试计算,教师巡视指导.三、巩固练习,拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题.集体订正.2、我是小小神算手.20.4 4 96.6 42 55.8 31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐.3、完成教材第3页练一练第4题.教师巡视指导.四、全课总结今天你有什么收获呢?板书设计:甲商店牛奶每袋多少钱? 乙甲商店牛奶每袋多少钱?11.5 5=2.3(元) 12.6 6=2.1(元)。
人教版数学五年级上册教案：第三单元 小数除法
人教版数学五年级上册教案第三单元：小数除法
一、教学目标
1.理解小数的除法运算规则；
2.掌握带小数除数的小数除法计算方法；
3.能够解决与小数除法相关的实际问题。
二、教学重点
1.理解小数除法运算规则；
2.进行带小数除数的小数除法计算。
三、教学难点
1.带小数除数的小数除法计算；
2.实际问题的小数除法运用。
四、教学准备
1.教师准备课件、小白板、彩色粉笔；
2.学生准备课本、练习册和文具。
五、教学过程
第一节：复习小数的基本概念
1.复习小数的定义和小数点的读法；
2.回顾小数加减法的计算方法。
第二节：小数除法的概念引入
1.引入小数除法的概念和意义；
2.讲解小数除法的规则和步骤。
第三节：带小数除数的小数除法计算
1.讲解带小数除数的小数除法计算方法；
2.练习相关的计算题目。
第四节：实际问题的小数除法运用
1.提供实际问题，让学生应用小数除法进行解答；
2.班内展示学生解决问题的思路和方法。
六、课堂练习
1.计算：7.8 ÷ 0.3 = ?
2.计算：6.24 ÷ 0.4 = ?
3.若一个长方形的周长是15.6米，宽度为2米，求其长度是多少米？
七、课堂总结
1.总结小数除法的核心概念；
2.强调小数除法在实际问题中的应用。
八、作业布置
1.完成课后练习册中与小数除法相关的练习；
2.思考并解答一个实际生活中的小数除法问题。
通过本节课的学习，相信同学们对小数除法的概念和运算方法有了更深入的理解，希望大家在课后能够加强练习，提高自己的计算能力。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案一、教学目标1.掌握小数的除法运算方法。
2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。
3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。
二、教学重点和难点教学重点1.小数除法的概念和运算方法。
2.小数除法的各个位数的运算步骤。
教学难点1.解决小数除法运算中可能出现的问题。
2.确保学生能够独立完成小数除法运算。
三、教学准备1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。
2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。
四、教学过程1. 复习老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。
2. 导入新知教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。
同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。
3. 引导学生研究小数的除法运算方法接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。
4. 对小数除法的各个位数进行讲解老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。
通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。
5. 练习训练在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。
五、教学方法1.理论结合实例2.课堂互动3.提高小组协作能力和自主学习的能力六、教学评价1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。
2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学反思通过本节课小学五年级上册数学《小数除法》的教学，让学生更加深入地了解和掌握了小数除法的基本概念和操作方法，学生在练习中逐步提高了自身的运算水平，对后续数学学习具有重要的指导意义。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 小数除以整数2. 整数除以小数3. 小数除以小数三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解小数除法的意义。
2. 探究：以小组为单位，让学生尝试计算小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的例子，总结计算方法。
3. 讲解：教师对学生的探究结果进行点评，讲解小数除法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。
5. 应用：将小数除法应用于解决实际问题，提高学生的计算准确性。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。
7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算准确性。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
注：本教案适用于五年级上册数学人教版，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“小数除以小数的计算方法”。
小数除以小数是小数除法中的难点，也是学生在学习过程中容易出错的部分。
因此，教师需要详细讲解和指导这一部分，确保学生能够掌握正确的计算方法。
对于小数除以小数的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细补充和说明：1. 转化除数为整数：在小数除以小数的情况下，我们可以通过移动小数点的方法，将除数转化为整数。
五年级上册小数除法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
五年级上册小数除法教案一、教学目标：1. 掌握小数除法的概念和运算规则。
2. 能够准确地进行小数除法的计算。
3. 进一步巩固和应用小数加减乘除的知识。
二、教学重点：1. 小数除法的概念和运算规则。
2. 小数除法的计算方法。
三、教学难点：小数除法运算中的两位数除以一位数的情况。
四、教学准备：教师：黑板、彩色粉笔、小数除法的练习题。
学生：课本、铅笔、书包。
五、教学过程：1. 导入新知教师提问：同学们，你们还记得小数加减乘除的运算法则吗？请举个例子来说明一下。
学生回答：小数运算的法则有：- 两个小数相加或相减，要保持小数点对齐；- 两个小数相乘，先按整数乘法运算法则计算，再计算小数点的位置；- 除法就是除数除以被除数，然后我们可以将其转换为整数相除，最后再计算小数点的位置。
2. 引入新课教师出示一个小数除法的算式：“0.36 ÷ 0.12 = ?”，请同学们回答应该如何计算。
学生回答：我们可以把0.36变成36，0.12变成12，然后进行整数的除法运算，在计算小数点的位置。
教师解答：对的！我们将小数转换为整数，然后进行整数的除法计算。
那么，这道题的答案是6，小数点的位置在商的最后一位数的右边，这是因为被除数的小数点正好在除数的末尾。
3. 讲解小数除法的计算方法教师以白板为例，写下一个小数除法的算式：“0.56 ÷ 0.07= ?”，并详细讲解计算步骤。
教师讲解：第一步：将小数转换为整数，将被除数0.56转换为56，除数0.07转换为7。
第二步：进行整数的除法运算，计算得到商8。
第三步：计算小数点的位置，被除数的小数点在除数的右边，所以小数点应该放在商的最后一位数的右边。
所以，答案是8。
4. 同步练习教师让学生们独立完成一些小数除法的练习题，并检查答案。
练习题例子：1. 0.75 ÷ 0.25 = ?2. 1.56 ÷ 0.12 = ?3. 0.45 ÷ 0.09 = ?4. 3.72 ÷ 0.06 = ?5. 拓展练习教师出示一些较难的小数除法练习题，并引导学生进行尝试解答。
《小数除法》教案设计
《小数除法》教案设计•相关推荐《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、能够正确地计算。
六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。
八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。
2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。
（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。
师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。
师：你们真是善于观察、善于发现的学生。
师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。
2018-2019学年新课标最新人教版小学数学五年级上册《小数除法》全章教案-优质教案
第二单元小数除法（一）教材内容本单元的主要内容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循环小数、※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。
以上内容具体安排如下：（二）教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学内容小数除以整数（一）P16例1（整数部分够商1，能除尽）教学目标学生学会小数除以整数的算法（整数部分够商1，能除尽类型）知识重点1、学会小数除以整数的算法2、小数点的定位问题教学难点：小数点的定位问题、理解算理教学用具：电子幻灯片PPT、板书教学过程一、创设情境导入新课1、复习整数除以整数的计算方法：504÷122、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你先找出图上的已知信息，根据图上信息提出一个数学问题？电子幻灯PPT出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
（设计意图：注重从现实生活中引入教学内容，这样结合学生实际设计教学既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到小数除法在生活中的广泛运用。
）二、自主探究感悟新知教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
22.4÷4＝教师：整数部分是22，小数部分是4。
4在什么位上？就是表示有 4个十分之一。
同样，十位上的2表示2个十（或者20），个位的2表示2个一，也可以表示20个十分之一。
五年级上册数学教案-3.小数除法 解决问题-人教新课标
五年级上册数学教案-3.小数除法解决问题-人教新课标教学内容本节课主要讲授了小数除法在实际问题中的应用，通过具体的实例让学生理解小数除法的运算规则，掌握小数除以整数、小数除以小数、整数除以小数等运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数除法的运算规则，掌握小数除以整数、小数除以小数、整数除以小数的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 小数除法的运算规则。
2. 小数除以整数、小数除以小数、整数除以小数的运算方法。
3. 运用小数除法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数除法的实际问题，引导学生回顾小数除法的运算规则。
2. 新课内容讲解：结合实例，详细讲解小数除以整数、小数除以小数、整数除以小数的运算方法，让学生充分理解并掌握。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，共同讨论并解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业布置：布置一些小数除法的实际问题，让学生独立完成。
板书设计1. 小数除法的运算规则。
2. 小数除以整数、小数除以小数、整数除以小数的运算方法。
3. 小数除法的实际问题。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数除法的运算方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用小数除法进行计算。
3. 拓展题：研究小数除法在生活中的应用，撰写小论文。
课后反思本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了小数除法的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的数学思维能力。
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案一、教学目标1.理解小数的概念，掌握小数的读法和表示方法。
2.学习小数的加、减、乘、除运算规则，能够熟练进行小数的运算。
3.通过实际问题的解决，培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.小数的概念和表示方法。
2.小数的加、减、乘、除运算规则。
难点1.小数的除法运算方法。
2.运用小数进行实际问题的应用。
三、教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教具：小数计算器、黑板、彩色粉笔。
3.素材：小数运算题目、实际问题题目。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用黑板上的小数运算题目，复习小数的加减乘除运算。
•引入小数除法的概念，与同学讨论小数除法与整数除法的区别。
2. 讲解•介绍小数除法的计算步骤和基本规则。
•示范如何进行小数除法运算，重点讲解小数点的处理方法。
3. 练习•同学们进行小组练习，相互讨论解答小数除法题目。
•班级展示部分同学的解题方法和答案，共同分析讨论错误之处。
第二课时1. 复习•复习上节课所学的小数除法计算方法，进行简单的小数除法快速答题练习。
2. 引入•搭建实际问题情境，让同学们思考如何应用小数除法解决生活中的问题。
3. 实践•分发实际问题练习册，让同学们独立完成其中的小数除法问题。
•老师巡视辅导，指导处理问题的思路和方法。
第三课时1. 总结•复习小数的加减乘除四则运算，强调小数除法的重要性和实用性。
•总结小数除法的计算要点和技巧。
2. 拓展•联系生活实际，讨论学习小数除法的重要性，如何帮助我们解决日常生活中的问题。
五、课堂小结在这一单元的学习中，同学们通过学习小数除法，掌握了小数的计算方法和应用技巧。
同时，通过实际问题的解决，培养了他们的分析和解决问题的能力。
在接下来的学习中，同学们要继续努力，运用所学知识解决更加复杂的数学问题。
以上就是本次课程的教学内容，希望每位同学都能够掌握小数除法的计算方法，为数学学习打下坚实的基础。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能够正确计算小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法，能够灵活运用所学的运算定律进行简便计算。
3. 培养学生具有良好的计算习惯，提高计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 小数除法的意义和计算法则2. 小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 运用运算定律进行简便计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：整数除以小数、小数除以小数的计算方法以及运算定律的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习小数乘法，引导学生发现小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数除法的计算法则，让学生明确小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解小数除法的具体运用，引导学生运用运算定律进行简便计算。
4. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数除法的计算法则和计算方法，提醒学生注意运算定律的灵活运用。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保学生掌握小数除法的计算法则和计算方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯，提高学生的计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除法的掌握情况，及时进行教学反馈和调整。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
八、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 教学课件：PPT或白板3. 练习题：课后练习题和课堂练习题九、教学进度安排1. 1课时：小数除法的意义和计算法则2. 1课时：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 1课时：运用运算定律进行简便计算4. 1课时：课堂练习和课后作业讲解十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
五年级上册数学教案-3.1小数除法︳人教新课标
五年级上册数学教案3.1 小数除法︳人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案3.1小数除法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课我们将学习第三章第一节的内容，主要是小数除法的运算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握小数除法的运算规则，并能够熟练地进行小数除法的计算。
二、教学目标1. 理解小数除法的概念和运算规则。
2. 能够运用小数除法解决实际问题。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算规则，难点是如何理解和应用小数除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数除法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器和小数除法的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3.5元，他想买一些0.5元一个的铅笔，他最多可以买几支呢？”通过这个问题，让学生思考小数除法的意义。
2. 讲解小数除法：接着，我在黑板上用粉笔写出小数除法的运算规则，并解释每一步的含义和原因。
我会用PPT展示一些例子，让学生跟随我的讲解一起做题。
3. 练习小数除法：然后，我会给学生一些练习题，让他们在纸上完成。
我会挑选一些题目进行讲解，帮助学生理解和掌握小数除法的运算规则。
4. 解决实际问题：我会给学生一些实际问题，让他们运用小数除法来解决。
我会挑选一些题目进行讲解，帮助学生理解和应用小数除法。
六、板书设计我在黑板上用粉笔写出小数除法的运算规则，包括步骤和例子。
我会用清晰的字体和简洁的语言，让学生一目了然。
七、作业设计1. 题目：请完成练习册上第3.1节的小数除法练习题。
答案：3.5 ÷ 0.5 = 7答案：小明有5元，他想买一些1.5元一个的铅笔，他最多可以买几支呢？5 ÷ 1.5 = 3.333，小明最多可以买3支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对小数除法的理解还不够深入，需要在课后进行更多的练习和巩固。
最新人教版五年级数学上册小数除法—解决问题精品课时教案(优质课一等奖)
最新人教版五年级数学上册小数除法—解决问题精品课时教案(优质课一等奖)教学内容：教材P39例10及教材练九第1、2、5、7、8、9题。
教学目标：知识与技能：学生能够在实际应用中，灵活地选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，并培养他们解决实际问题的能力。
过程与方法：通过对生活实际问题的讨论，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、情境引入数学来源于生活，也要应用于生活。
在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要研究小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。
（板书课题：解决问题）二、互动新授1.出示教材第39页例10的第(1)题：XXX的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。
需要准备几个瓶？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)教师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。
所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
（板：进一法）引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少，做东西需要多少材料等）2.出示教材第39页例10第(2)题：XXX用一根25米长的红丝带包装礼盒。
五年级数学上册《小数除法》教案优质范文
五年级数学上册《小数除法》教案优质范文教案名称：小数除法教学目标：1. 理解小数的概念，能正确读写小数；2. 能够使用竖式计算法进行小数除法计算；3. 掌握小数除法的基本步骤和运算规则；4. 能够运用小数除法解决实际问题。
教学重点：1. 小数的读写和理解；2. 竖式小数除法的步骤和规则。
教学难点：1. 竖式小数除法的运算规则。
教学准备：1. 教师准备好小数除法的教具和练习题；2. 准备足够的白板和白板笔。
教学过程：引入：1. 教师展示一些小数的实例，鼓励学生观察并猜测小数的规律；2. 引导学生通过观察小数的位数和位置，让他们能够明白小数的位值规律。
教学内容：1. 小数的读写和理解。
- 教师板书几个小数，引导学生读写小数，并解释小数点的位置和作用。
- 教师提问：1.3和1.30的大小关系是怎样的？为什么？- 引导学生理解小数的位数对大小关系的影响。
2. 竖式小数除法的基本步骤和规则。
- 教师通过示范，向学生展示竖式小数除法的步骤和规则；- 引导学生观察和理解每一步的运算过程；- 教师提问：小数除法的商和余数有什么特点？学生回答后，帮助他们总结规律。
3. 小数除法的运用。
- 教师提供一些小数除法的实际问题；- 引导学生分析问题和提取关键信息；- 学生进行小组讨论并解答问题；- 通过学生回答和解释，引导学生理解小数除法的应用场景和解题方法。
展示和巩固：1. 教师抽取一些小练习题，让学生在黑板上进行计算并解答；2. 学生互相批改和讨论答案，并由教师给予指导和纠正。
总结和反思：1. 教师帮助学生进行小结，总结小数除法的基本步骤和规则；2. 引导学生回顾学习过程，让他们对自己的学习有所反思和总结。
拓展练习：1. 教师布置一些相关的小数除法练习题，让学生进行巩固和拓展；2. 学生完成练习后，教师收集学生的解答，并进行评分和反馈。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确读写小数，并且掌握了竖式小数除法的基本步骤和规则。
五年级上册数学教案-小数除法 人教新课标 (13)
五年级上册数学教案-小数除法人教新课标 (13)教学内容本节教学内容为小学五年级上册数学课程中的小数除法，根据《人教新课标》的要求，主要涵盖小数除以整数、小数除以小数以及混合运算中的小数除法。
学生将通过实例了解小数除法的概念，学习并掌握小数除法的计算规则和运算技巧，同时学会在实际问题中应用小数除法进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数除法的含义，掌握小数除以整数、小数除以小数的计算方法，并能够正确进行混合运算中的小数除法。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用小数除法解决实际问题，提高计算能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生耐心细致的计算习惯，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 小数点位置的确定：在小数除法中，正确确定商的小数点位置是学生容易混淆的地方。
2. 理解并掌握小数除以小数的计算方法：学生需要理解除数与被除数小数点对齐的规则，以及如何处理除不尽的情况。
教具学具准备1. 教具：PPT演示文稿、黑板、粉笔、教学计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，如购物找零、分配物品等，引出小数除法的概念。
2. 新授：讲解小数除法的定义和计算方法，通过例题示范小数除以整数和小数除以小数的计算步骤。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固：通过小组合作，解决一些实际问题，让学生在实际情境中应用小数除法。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调小数除法的计算规则和注意事项。
板书设计板书将按照以下结构进行设计：1. 五年级上册数学教案-小数除法2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容与步骤5. 示例题目6. 练习题作业设计作业将包括基础计算题、应用题和思考题，旨在巩固学生对小数除法的理解和应用能力。
课后反思课后，教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和教学效果，以便对后续的教学进行适当调整。
最新人教版五年级数学上册小数除法—除数是整数的小数除法（1）精品教案（优质课一等奖）
理。
教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探
索。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习引入
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
200÷5=576÷48=832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方
法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，
教学目标
知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，通过学生独立思考、合作交流，自主学习获取知识的方法。
小数除法的计算法则试商的方法都与整数除法有关因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法多处以加强提示的方式展示学生探究的过程
最新人教版五年级数学上册小数除法—除数是整数的小数除法（1）精品教案（优质课一等奖）
第三单元：小数除法
教材分析
本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
小数除法教案一等奖
小数除法教案一等奖《小数除法教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小数除法教案一等奖“除数是小数的除法”是小学第九册教材的内容，是计算的关键，其关键在于把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。
教学内容：教材P28例4及练习七第1、2题。
教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。
过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。
教学难点：把除数除法化成整数的方法。
教学方法：创设情境，质疑引导。
迁移转化，小组合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习铺垫，迁移导入1．接龙游戏。
教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1)0.78扩大到原来的10倍是()。
(2)()扩大到原来的100倍是938。
(3)6.73扩大到原来的()倍是673。
(4)23缩小（）是0.23。
（表扬表现出色的小组）2．在括号里填上合适的数，并请说出想法。
270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85教师小结商不变的性质二、探索新知1．引入新课。
教师将7.65÷0.85改编成教材第28页例4，出示情境图。
教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察图画，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；(2)这里有7.65m丝绳；(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=（个）为什么用除尘计算？教师：除数是小数的除法怎么计算？（板书课题）3．小组合作，讨论交流。
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小数除法—整理和复习
教学内容：教材P42及练习十。
教学目标：
知识与技能：整理和复习小数除法的有关知识，熟练掌握小数除法的计算方法，迚一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。
过程与方法：迚一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
情感、态度与价值观：培养学生自我总结、反思，自主学习的习惯。
教学重点：巩固小数除法的计算及循环小数的概念。
教学难点：培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
教学方法：自主学习、合作交流、学练结合
教学准备：多媒体。
教学过程
一、谈话引入，整理回顾
师：本单元我们主要学习了有关小数除法的知识，今天这节课我们通过具体的练习，一起来整理和复习一下有关小数除法的知识。
请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。
教师多媒体出示。
0.67×7.5 9.12×0.8 8.36×0.25
1.89÷0.54 7.1÷0.25 0.51÷
2.2
3.14×102 0.125×7.41×80 (3.2+0.56)÷0.8
学生先独立完成计算，然后教师指名学生汇报自己的计算结果，再集体订正。
0.67×7.5=5.025 9.12×0.8=7.296 8.36×O.25=2.09
1.89÷0.54=3.5 7.1÷0.25=28.4 0.51÷
2.2=0.2318…
3.14×102=320.28 0.125×7.41×80=7
4.1 (3.2+0.56)÷0.8=4.7
师：同学们完成得都很好！这些都是小数乘除法的有关计算，你们知道小数乘除法与整数乘除法有什么联系吗？
生1：小数乘法可以先转化为整数乘法来计算，最后加上小数点。
生2：除数是小数的除法可以先转化为除数是整数的除法，再迚行计算。
师：对！那么整数的运算顺序是否适用于小数运算呢？
生：整数的运算顺序同样适用于小数运算。
师：同学们回答得都很好！下面我们继续看教材第42页整理和复习的第2题。
教师多媒体出示该题。
师：请同学们认真观察情境图，你们能利用题中的信息解决这些问题吗？
生：图中提供了2012年8月28日的中国银行外汇牌价，1美元可以兑换6.34元人民币，1港元可以兑换0.82元人民币，1日元可以兑换0.08元人民币，1欧元可以兑换7.96元人民币。
师：100元人民币可以兑换多少美元呢？保留两位小数。
生：100÷6.34≈15.77(美元)，所以100元可以兑换15.77美元。
师：同一块手表在香港标价500港元，在日本标价5500日元。
它在哪儿的标价低呢？
生：500港元兑换成人民币是500×0.82=410(元)，5500日元兑换成人民币是5500×O.08=440(元)，440>410，所以这块手表在香港的标价低。
师：一个玩具2.8美元，用100美元可以买几个这样的玩具呢？
生：2.8×6.34=17.752(元)，100÷17.752≈5.63(个)，所以用100元可以买5个这样的玩具。
师：同学们完成得都很好！我们在用小数除法知识解决实际问题的时候，要考虑结果是否符合实际，结合实际选取合适的结果。
下面请同学们两人一组迚行合作，根据题中的信息，看还能提出哪些问题，幵加以解决。
二、巩固练习
1．完成教材第43页练习十的第1题。
教师分别找两组学生板演，每组三个学生，其他学生在草稿纸上完成，然后集体订正。
40.32÷24=1.68 111÷0.3=370 6.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41
2．完成教材第43页练习十的第2题。
学生用计算器计算，幵汇报自己的结果，再集体订正。
1.3÷0.03≈43.33 6.509÷0.27≈24.11 0.68÷0.95≈0.72
3．完成教材第43页练习十的第3题。
先让学生独立计算，幵填写表格，然后集体订正。
4．完成教材第43页练习十的第4题。
9.7÷1.5≈6.5（分钟／千米），所以李大伯跑lkm平均需要6.5分钟。
5．完成教材第43页练习十的第7题。
学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，幵给予解决。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？可以与大家分享一下吗？
学生发言，教师给予点评。
作业：完成教材第43页练习十的第5、6题。
板书设计：
整理和复习
40.32÷24=1.68 111÷ 0.3=370 6.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41。