高效课堂成效显著

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永善县第一中学关于高效课堂开展情况的汇报材料

永善县第一中学关于高效课堂开展情况的汇报材料永善县第一中学关于高效课堂开展情况的汇报材料永善县第一中学关于开展高效课堂教学情况汇报各位领导大家好！高效课堂是针对满堂灌输和随意课堂的无效性、低效性而进行的课改。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

高效课堂追求的是在有限时间内让学生发展的最大化。

高效课堂的要求是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

针对高效课堂的实效性和有用性，我校结合高中知识的特点、教学设施、人员组成、文化底蕴以及学生的基础开展了下列工作。

一、高度重视认真领会在今年年初县教育局召开高效课堂动员会，并在全县推进高效课堂，8月下发高效课堂实施方案。

接县教育局文件后，校长高度重视，要求主管教学的陈副校长立刻组织召开讨论会，参加会议的有教导处、教科室、教研组长以及本校部分优秀教师。

在会上陈副校长对高效课堂的内涵、主旨、时代性、紧迫性作了详细的阐述。

教导处戴主任对县教育局文件精神做了细致传达，并对我校就如何开展高校课堂措施和方案作了详细的讲解，对我校的实际现况进行了分析。

教导处陈副1主任就自己考察的几所对高效课堂开展得比较好的学校作了比较，分析哪些经验我们可以借鉴。

戴主任要求不管条件如何差，必须严格按照县教育局的相关规定开展高效课堂，要求各个教研组由组长负责组织召开本教研组会议，研究本科目具体实施方案在规定的时间交教科室，由教科室形成详细的永一中高效课堂方案报县教育局。

现在方案已经形成，两个试点班的各个科目正在开展试点。

二、不走形式狠抓落实举全校之力，成立由校长任组长，三位副校长任副组长，各处室主任副主任为成员的领导组，下设办公室于教科室具体负责高效课堂的方案制订和具体实施，办公室工作人员由教科室全体成员、各个教研组长、两个试点班班主任组成。

高效课堂学习心得体会7篇

高效课堂学习心得体会7篇高效课堂学习心得体会1一、尊重学生，营造和谐氛围。

这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。

如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。

接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。

还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。

虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。

二、有效活动，经历学习过程。

这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。

比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，__小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。

整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。

三、注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。

俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。

如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。

学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

对高中语文高效课堂的几点认识

对高中语文高效课堂的几点认识教学参考1117 1900对高中语文高效课堂的几点认识有效推行高中语文课改工作，对提高全民素质，提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要。

我们必须在课堂教学上，以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的自主意识，参与意识，创新意识。

对推进学生学习的主动性，自我性，高效性以及各方面的综合能力起着举足轻重的作用。

以适应新的时代的发展要求。

近年来，我校大力推进课堂教学改革，推行具有现实性，实用性，高效性，同时取得了显著成效，下面就语文学科谈谈自己浅陋的几点认识。

一、黑板数量增加，个性充分展示为了让每位学生都有展示自己的才能。

教室黑板由原来的两块变成了现在的8块，课堂上，明显感觉到学生的思维充分活跃了。

参与课堂率得到了很大提高，对于同样的问题，答案有原来的单一性正在向多元性转变。

在一次作文课上，我感受到教学几年前所未有的成功。

是有关命题作文的审题立意。

《雕刻心中的天使》如何审题？学生经过讨论，黑板展示如下的参考答案：谁雕刻心中的天使？雕刻心中什么样的天使？如何雕刻心中的天使？为什么要雕刻心中的天使？雕刻心中的天使具有什么样的意义？像这样有效地高效课堂现在经常出现，让很多教师上课更有启发。

黑板数量的增加，就是客观上让更多的学生有了展示个性才华的空间舞台。

黑板数量的增加在客观上形式为高效课堂做了较为充分的准备.二、语言魅力相伴，学习气氛加强开学之初，学校对高效课堂投入力度较大，在教室的四周黑板上加上标语，学习气氛很浓。

我校的黑板标语分别是：⑴“课堂大舞台，人人展风采。

”这已经足够让每位学生认识到每个人都有展示自己才能的机会舞台。

⑵“把我们的一生变成一个成功而精彩的故事”。

在我们这个学校学生生源稍差，基础薄弱，很多学生是抱着拿毕业证书来学习的，这条标语给了很多学生极大地鼓舞，是这条标语让学生意识到即使基础再差，在课堂上都有成功的机会，就是有一个一个课堂小小的成功，无数次的成功演变成最终的精彩而成功的人生故事。

高效课堂教学工作总结6篇

高效课堂教学工作总结6篇第1篇示例：高效课堂教学工作总结一、前言教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是学生学习过程中极为关键的环节。

高效课堂教学工作是指教师在课堂教学中能够充分调动学生的学习积极性，提升学生学习效果的教学方式。

在过去的一段时间里，我们学校一直致力于打造高效课堂教学，通过不懈地努力取得了一些成绩。

在此，我将对过去一段时间的教学工作进行总结，以期能够更好地指导今后的工作。

二、教学目标明确，教学过程设计合理在进行高效课堂教学工作时，首先需要确立明确的教学目标。

作为教师，我们需要清楚地知道自己的教学目标是什么，需要通过什么样的教学内容和方法来实现这些目标。

在过去的教学中，我一直坚持以学生为主体，以学生的兴趣和需求为出发点，精心设计课堂内容和教学过程。

在设计教学过程时，我从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使得学生在快乐的氛围中愉快地学习。

三、教学方法多样，教学过程活泼高效课堂教学要注重教学方法的多样性和灵活性，以此促进学生的全面发展。

在我的教学实践中，我通过多种教学手段和活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析、示范演示等，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。

我注重教学形式的更新和变革，不断尝试和探索新的教学方法，使课堂教学变得更加生动活泼。

这些举措不仅提升了教学质量，也增强了学生的学习主动性和创造性，在课堂上形成了良好的学习氛围。

四、学习评价科学，教学效果明显在高效课堂教学中，学习评价是一个不可或缺的环节。

我在教学过程中注重对学生学习情况进行全面、科学的评价，通过多种形式的评价手段，如课堂问答、作业考察、小测验等，全面了解学生的学习情况。

我也注重对学生学习态度和能力的培养，通过及时的反馈和评价，引导学生自主学习，提高他们的学习质量和水平。

通过这样的评价机制，我观察到学生们在学习上表现出更大的进步和热情，教学效果也变得更加显著。

五、师生互动紧密，教学成效明显高效课堂教学要注重师生互动，搭建师生之间的良好沟通桥梁。

打造高效课堂,落实生本课堂[市教研室黄希亮陈泉堂]

打造高效课堂，落实生本课堂——鹰潭市教研室小学课堂教学有效性调研报告鹰潭市教研室黄希亮陈泉堂前言“打造高效课堂，落实生本课堂”是近几年鹰潭市教研室课程改革的一项重点推进项目。

为了使这项研究在改进教学方式，提高教学质量方面发挥更大的作用，按照市教育局安排，鹰潭市教研室小学部语文、数学、英语三科教研员，在黄希亮主任、付建平副主任的带领下，于2013年5月21-31日分别到贵溪市一小、贵溪市实验中学附小、罗河中心小学、市九小、余江黄庄中心小学、余江中童中心小学、市六小、鹰潭六中小学部等三类（市直小学、城乡结合部小学和乡镇中心校）八所学校进行了为期八天的课堂教学有效性调研活动。

听课44节，召开座谈会、互动评课会72次，收取有效调查问卷100余份。

调研期间，我们把“调研与指导”融为一体，把“观察与反思”贯穿始终，与一线教师共同探究教学中的经验、问题、困惑和不足，并站在高效课堂、生本课堂的角度，为执教老师提出中肯的设计思路和解决策略，争取为一线教师带去更贴心、更切合实际的指导和帮助。

整个调研过程，我们亲身感受到了新课标实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课程改革存在的共性问题和影响小学教学质量的“症结”所在。

正文一、可圈可点之处1．努力追求真实、扎实的课堂教学这次调研，我们采取现场随机抽课的方式，呈现在我们面前的40余节课，大都是真真实实的原生态课堂，师生的活动大都没有事先安排的痕迹，虽不如公开课那般的“秀美”，但却多了几分家常课的原汁原味。

老师在课堂中着力引导学生扎实读书、认真思考、反复训练，依据课堂中即时生成的问题进行教学的环节增多了，按部就班实施“满堂问”的课堂减少了，教学呈现出一种朴实、自然之美，为我们了解全市小学各科课堂教学现状提供了真实而可靠的依据。

例如，贵溪实验中学附小的何老师在教学《自己的花是给别人看的》这一节课时，从奇丽的景色切入，引导学生寻找文中的句子，然后抓住“山阴道上”一句，想象画面、读出体会，并进行练读、指名读、分男女读，充分感受景色的奇丽。

高效课堂课题研究阶段总结

一、推进“3343”教学改革的基本情况1.在理论层面: 在学期初由魏校长、李主任和我进行了高效课堂理论培训, 导学案的编制与使用培训, 通过网络学习了李校长对高效课堂的解读, 加上后来5月份电子白板的使用等方面的培训。

认真研习了有关高效课堂的理论书籍,通过撰写学习笔记及心得体会, 加深对高效课堂的理解。

结合学校要求本学期进行了九轮高效课堂探索研究, 平均我们每位老师上了三堂探索课, 设计三篇精品导学案, 撰写一篇教育教学经验稿, 阅读三本高效课堂相关的教育专著, 引领追寻职业幸福。

2、在实践层面, 重点对学生进行了学习方法的指导。

针对在高效课堂的推进中学生不会课前预习, 不会使用导学案自学等现状, 我们年组开展了多种形式的学习方法指导, 主要内容有课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和导学案的使用方法, 为高效课堂的推进起到了一定的促进作用；根据高效课堂的要求, 在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习, 为了保证小组合作学习的有效开展, 对各小组长进行培训, 培养组长的协调、分工、管理和合作能力。

尽力与班主任配合共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导等全方位的指导, 帮助学生学会自主管理, 为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础。

二、取得的成绩一是以生为本的高效课堂教学模式已经成为教师驾驭课堂的主流。

学生逐步适应“自主学习, 合作探究, 交流展示, 巩固提升”四步课堂学习的模式, 能初步放开胆子用自己的语言表达自己独到的想法, 学习成绩稳定。

二是对学习小组的建设初见实效。

小组评价机制采用班级对个人、小组捆绑式评价。

小组策划赶超目标的做法以及优困结对帮扶等做法, 使得学生学习积极性提高了, 课堂气氛也活跃了。

由“要我学”变成了“我要学”。

初步构建起了快乐高效的课堂。

三是高效课堂教学模式初步构建, 内涵发展更为丰富, 引领目标更为明确。

我们组高效课堂模式是在坚持“自主学习, 合作探究, 交流展示, 巩固提升”的课堂教学结构的前提下, 将40分钟的课, 以时间分配为标志, 分为三个阶段：即30%（12分钟）教师释疑解惑, 突破重难点, 不以任何理由抢占其他时间；60%（24分钟）学生自主、合作、探究学习学案内容, 解决导学案中一些需讨论解决的问题；10%（4分钟）目标检测阶段, 针对学生提出的不同观点, 教师全面掌控, 由小组长负责组织, 围绕问题进行交流讨论。

高效课堂开展情况汇报

高效课堂开展情况汇报近期，我们学校开展了一系列高效课堂活动，取得了一定的成效。

在教师和学生的共同努力下，课堂教学质量得到了有效提升，学生学习兴趣和能力也得到了较大的提高。

下面，我将就我们学校高效课堂开展情况进行汇报。

首先，我们学校加强了课堂教学改革，推行了多种多样的教学模式。

教师们积极探索课堂教学新方法，引入了多媒体教学、小组合作学习、案例教学等多种教学手段，使课堂更加生动有趣。

同时，学校也注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生思考、探究和合作，使学生在课堂上能够积极参与，提高学习效果。

其次，学校加强了课堂管理，营造了良好的学习氛围。

教师们注重课堂纪律的管理，严格要求学生的学习态度和行为规范，使课堂秩序井然。

同时，学校也加强了课堂环境建设，提供了良好的学习设施和资源，为教师和学生创造了良好的学习条件。

另外，学校还注重了课堂教学质量的评估和反馈。

通过定期的课堂教学督导和评比活动，对教师的教学水平和教学效果进行了全面的评估，及时发现问题并加以整改。

同时，学校也鼓励学生对课堂教学进行评价，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学质量。

最后，学校还加强了师生互动，促进了课堂教学的有效开展。

教师们注重与学生进行良好的互动，鼓励学生提出问题、表达观点，使课堂教学更具有交流性和启发性。

同时，学校也加强了教师之间的交流与分享，促进了教学经验和教学资源的共享，为课堂教学提供了更多的可能性。

总的来说，学校的高效课堂开展情况良好，取得了一定的成效。

但是，我们也清醒地认识到，课堂教学改革是一个长期的过程，需要不断地探索和实践。

我们将继续加强对课堂教学的管理和评估，不断改进教学方法和手段，为学生营造更加丰富多彩的学习环境，努力提高课堂教学的质量，为学生成长成才做出更大的贡献。

教师“高效课堂”达标活动实施方案

育才分校2010—2011学年第一学期教师“高效课堂”达标活动实施方案为深化“惜时增效，轻负高效”教育教学改革，打造优质高效的常态课堂，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据卢教字〔2010〕34号和35号文件要求，结合我校开展构建高效课堂活动的实施方案，现就在全校开展首届教师“高效课堂”达标活动，提出如下实施方案：一、活动范围全校所有任课教师。

二、时间安排全校任课教师首届“高效课堂”达标活动，总体时间安排为：2009年9月6日至2010年6月28日。

共分三个阶段，具体安排如下：1、2010年9月6日至9月12日：分层研讨、制订方案，健全组织、优化管理。

2、2010年9月13日至2010年9月19日：以“三位一体”教研活动为载体，开展组内观摩课、示范课。

3、2010年9月20日至2010年9月31日：精心组织第一轮次逐级达标活动。

①“高效课堂”教师自我达标：2010年9月20日至10月3日②“高效课堂”校级达标：2009年10月4日至10月17日。

③“高效课堂”县级达标：具体时间见上级通知。

三、实施步骤（一）分层研讨，制订方案学校组织全体教师，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”三个主要问题，采取集中学习、分组讨论等形式，使广大教师深刻认识建立“高效课堂”的重要意义。

依据教研室“高效课堂”的评价标准，提出我校“高效课堂”的具体意见，加强“高效课堂”达标活动的指导。

（二）健全组织，加强管理学校立足教学管理实际，在发挥本校课改优势，借鉴外校课改经验的基础上，进一步完善和优化常规教学和教研教改的各项管理制度，建立并完善打造“高效课堂”的教学管理组织，责任到人，严格实施，为我校打造“高效课堂”提供管理保障。

（三）精心组织，逐级达标我校首届教师“高效课堂”达标活动，按教师自我达标、校级达标和县级达标等三个层次分段进行。

教师自我达标活动，由任课教师对照“高效课堂”评价标准和学校对教学的具体要求自我认定。

构建“导学式小组合作学习”教学模式 ,打造高效课堂

构建“导学式小组合作学习”教学模式，打造高效课堂作者：胶南五中李衍向课堂是教学的主阵地，实施有效教学，打造高效课堂，是推进学校课程改革、提高教学质量的现实要求。

构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的教学模式，是实现高效教学的有效途径。

对此，我校立足校情，对新课程背景下的科学、高效的课堂教学模式进行了一些思考和研究，并探索、实施了“导学式小组合作学习”课堂教学模式，取得了显著成效。

我校的“导学式小组合作学习”课堂教学模式在最近举行的山东省普通中小学课程与教学工作会议上进行了书面交流。

一、“导学式小组合作学习”教学模式的基本内涵和基本结构（一）“导学式小组合作学习”课堂教学模式的基本内涵“导学式”，指该课堂教学模式倡导的是教师主导作用的发挥，要求整个课堂教学的流程都是教师依据课程标准、教材及学生的基本情况进行导思、导练和导法的导学过程。

“小组合作学习”，指该课堂教学模式突出的是学生主体地位的体现，要求整个课堂学习的流程都是学生积极参与、小组合作、主动探究的动态、开放的合作学习过程。

“导学式小组合作学习”，是以教师的启迪引领为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作，实现教学目标获得更高达成度的一种教学活动规范形式。

（二）“导学式小组合作学习”课堂教学模式的基本结构<BR>   “导学式小组合作学习”课堂教学模式由“教师导学、分组自学、学生展示、总结提升”四个有机联系的环节组成。

1.教师导学——学案导学，明确目标，提出问题该环节的主要流程是：教师课前发给学生优质导学案，并指导学生通过导学案明确学习目标、需要自主解决的问题和需要合作展示的问题。

在该环节中，学案导学是前提，需要教师通过集体备课精心编制适合“导学式小组合作学习”课堂教学模式的优质导学案；明确目标是导向，需要教师依据课程标准、教材、教学进度和学情合理确定学习目标；问题预设是关键，需要教师围绕三维教学目标科学、合理、巧妙地设计符合学生“最近发展区”的相关问题。

高效课堂总结及反思

高效课堂总结及反思高效课堂总结及反思「篇一」为促进运河区初中化学高效课堂建设，进一步提升化学教师实施课程与教学改革的水平，促进我区初中化学教学工作的良性快速发展，运河区教研室于10月14日在十一中学召开初中化学高效课堂展示会。

作为会议承办方，学校领导高度重视，积极协调各方面因素，为会议顺利进行提供了保障。

另外，学校用“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”这个核心理念去解放教师教学观念，规范教师的课堂教学行为，帮助教师认识了课堂上学生主体地位，帮助老师们转变了观念，杜绝了满堂灌现象。

不断完善“堂堂练”课堂教学模式，用有效的推进机制保证形成常态。

作为参赛教师，课前做了大量准备和精心设计，恰当安排教学情景，让学生的学习能自然融入到具体情景中，使学生既能轻松愉快的学习，又能体会到化学知识在生产、生活实际中作用。

注重联系实际，加强化学与生活生产密切相关内容的结合，培养学生学以致用。

展示活动采取同课异构的形式，同一节课，呈现不同风格的课堂内容，同一教材，教出了不同趣味。

通过这次展示活动，使我认识到在初中化学教学中加强科学探究、培养自主学习能力是课程改革的重大举措，利用化学学科自身的优势，激发学生积极主动的参与自主探究是培养学生创新意识，促进学生自主学习进行思维训练的重要方法，自主探究学习是一个获得化学知识和技能的过程，是一个进行科学探究并联系和运用于实际的过程，从而使学生做到由了解变为理解知识。

高效课堂总结及反思「篇二」优化课堂教学结构，提高课堂效率，促进师生共同发展，是我们实施高效课堂改革的重要内容。

一年来，我们认真学习新课改理念，深刻领会其精神，整章建制，强化措施，大力推进，广大教师锐意改革，不断探索，我校的“高效课堂”实验工作有了一定的进展，局势良好，取得了初步成效。

一、改变观念，加强学习。

观念决定成败。

传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固，高效课堂的理念，老师们很难接受，一是怕麻烦，不想下功夫备案，二是怕这样的教学模式会影响教学效果，以至于很多老师裹足不前，难于迈步。

高效课堂建设工作总结5篇

高效课堂建设工作总结5篇第1篇示例：高效课堂建设工作总结一、背景高效课堂建设是学校教学工作中的重要一环，它旨在通过创新教学模式、提高教师教学水平、优化教学资源配置等方式，有序推进教育教学改革，提高教学质量和学生学习效果。

本文将对我校进行的高效课堂建设工作进行总结，以期总结经验，发现问题，提出改进建议。

二、工作回顾自20XX年我校开始推进高效课堂建设以来，学校领导高度重视，各级部门密切配合，教师积极参与，取得了一定的成效。

主要工作回顾如下：1. 加强教师培训：学校组织了多次高效课堂教学培训活动，包括教学方法、教学技巧、课堂管理等方面的培训，提高了教师的教学水平。

2. 建设多媒体教室：学校对教室进行了改造，装备了互动白板、投影仪、音响设备等多媒体设备，为高效课堂教学提供了良好的硬件支持。

3. 鼓励教师创新教学：学校设立了教学创新奖，鼓励教师在教学中积极创新，尝试新的教学方法和手段，激发学生学习兴趣。

4. 提供教学资源：学校建立了教学资源共享平台，教师可以在平台上分享教学设计、教学案例等资源，促进教学资源的共享和交流。

5. 完善学生评价机制：学校建立了学生评价教师的机制，定期对教师的教学进行评估，及时发现问题并进行改进。

三、取得成效经过这几年的努力，我校的高效课堂建设已经取得了一定的成效：1. 教学质量有所提升：教师的教学水平得到了提高，学生的学习兴趣和参与度明显增加，学生学习效果也有所提升。

2. 教学资源得到充分利用：多媒体教室的建设让教学更加生动形象，教学资源共享平台的建立提高了教学资源的利用率。

3. 教师教学积极性提高：教师参与度明显增加，积极探索教学新方法，教学创新意识明显增强。

4. 学生参与度提高：学生参与课堂互动的积极性有所提升，学生的自主学习能力得到锻炼，学习成绩明显提高。

四、存在问题在高效课堂建设过程中，也存在一些问题亟待解决：1. 教师培训需进一步加强：部分教师对新教学方法的接受度不高，需要更多的培训来提高他们的教学水平。

高效课堂采访录

高效课堂采访发言稿
公园路中学在教学与研究方面一贯坚持“质量是立校之本”的信念，狠抓常规管理，突出教学研究，深化教学改革，打造高效课堂，教学质量稳步提升。

特别是2012年我校被安定区教育体育局确定为“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式实验基地以来，确立了“全员参与，重点实验，总结推广，整体推进”的工作思路，以剖析教学现状为切入点，以转变教学理念为出发点，以“课模重构”为突破口，以落实导学案为抓手，以小组捆绑评价为手段，全力打造高效课堂，取得了显著成效，实现了六个“根本转变”：一是教学模式发生了根本转变。

符合学科特点和学校实际的“校本化”课堂教学模式已经建立，课堂教学结构进一步优化；二是教学方式发生了根本转变。

“填鸭式”、“满堂灌”等传统的教学模式被“质疑提问”、“答疑解难”所替代。

三是学习方式发生了根本转变。

自主学习、合作探究已成为课堂学习的主要方式。

四是备课方式发生了根本转变。

集体备课机制下导学案的编写与使用，充分体现了“以学定教、注重引领、培养能力”的新理念。

五是评价方式发生了根本转变。

以小组捆绑评价为主的多元评价体系不仅促进了教师教学行为的改变，更有利于学生的全面发展。

六是科研方向发生了根本转变。

科究课题改变了假、大、空、少现象，更加切合教学实际，更加具有现实指导意义。

作为全区“高效课堂建设”实验基地，学校还经常承接全区高效课堂建设现场观摩交流活动，起到了很好的示范引领作用。

目前，我校教学与研究工作在全区“高效课堂建设”的大潮中，正超着更高、更好的方向挺进。

精英中学“61”高效课堂模式

精英中学“61”高效课堂模式引言在当前教育领域，如何提高学生学习效率一直是一个备受关注的问题。

精英中学为了解决这个问题，推出了一种高效的课堂模式，即“61”高效课堂模式。

该课堂模式通过充分利用现代化技术和创新的教学方法，致力于提高学生的学习效率和学习质量。

本文将介绍精英中学“61”高效课堂模式的特点、运作方式以及取得的成效。

特点1. 班级组织结构优化在“61”高效课堂模式中，精英中学对班级组织结构进行了优化。

每个班级由不超过40名学生组成，确保了师生之间的密切互动和有效沟通。

此外，班级内部还设立了小组，每个小组由4-5名学生组成，鼓励学生之间进行合作学习。

班级组织结构的优化旨在促进学生之间的互动与合作，提高学习效果。

2. 创新教学方法精英中学“61”高效课堂模式秉持着以学生为中心的教学理念，采用了一系列创新的教学方法。

其中包括： - 探究式学习：鼓励学生主动探索、发现问题，并通过实践和思考解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

- 项目式学习：通过开展实际项目，让学生在团队中合作解决复杂问题，培养学生的团队合作能力和实际操作能力。

- 个性化学习：根据学生的学习特点和需求，量身定制学习计划和学习内容，提供个性化的学习支持和指导。

这些创新的教学方法使学生能够更加主动地参与学习，培养了学生的自主学习能力和合作精神。

3. 信息技术的应用“61”高效课堂模式充分利用现代化的信息技术，将其应用于教学中。

通过使用电子设备和多媒体资源，教师可以利用动画、图表和实例等方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

此外，学生还可以通过电子学习平台获取课堂教学资料、交流学习心得，并进行在线作业和测验。

信息技术的应用使教学更加生动有趣，提升了学生的学习效果。

运作方式“61”高效课堂模式的运作方式如下：1.课前预习：学生通过学校提供的电子学习平台预习即将上课的内容，熟悉基本概念和知识点。

2.课堂讲授：教师在课堂上通过讲解、示范和讨论等方式进行教学，引导学生深入理解和掌握知识。

开展高效课堂改革情况汇报

开展高效课堂改革情况汇报
近年来，我校积极响应国家教育改革政策，不断探索和实践高效课堂改革，取
得了一些显著成效。

现将我校开展高效课堂改革的情况进行汇报。

首先，我校注重教师专业发展，加强教师培训和学习交流。

通过组织教研活动、邀请专家讲座、开展课题研究等形式，提升教师的教学水平和教育教学理念，激发教师的教学热情，不断提高课堂教学效果。

其次，我们积极推进课堂教学改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在
课堂教学中，我们注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，引导学生进行探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

同时，我们还加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围。

通过建立规范的课堂
纪律和行为规范，加强学生学习态度和学习习惯的培养，提高学生的学习自觉性和主动性，使课堂教学更加高效。

此外，我们还注重课堂教学资源的优化和整合，充分利用现代化教学手段和教
学技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

通过多媒体教学、实验教学、校外实践等方式，拓宽学生的知识视野，提升学生的学习兴趣和学习动力。

总的来说，我校高效课堂改革取得了一定成效，但也面临一些挑战和问题。

下
一步，我们将进一步加大改革力度，不断探索和实践，不断完善和提升高效课堂改革的质量和水平，为学生的全面发展和素质教育做出更大的贡献。

感谢各位领导和老师的关心和支持，谢谢大家！。

课堂建设工作总结报告范文

一、前言近年来，我校积极响应国家教育改革号召，致力于打造高效课堂，全面提升教育教学质量。

本学期，在全校师生的共同努力下，课堂建设工作取得了显著成效。

现将本学期课堂建设工作总结如下：一、工作目标与思路本学期，我校课堂建设工作以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为目标，以“改革课堂教学模式，优化教学过程”为思路，以“教师队伍建设、教学资源整合、教学评价改革”为抓手，全面推进课堂建设工作。

二、主要工作及成效1. 教师队伍建设（1）加强教师培训。

本学期，我校组织开展了多场教师培训活动，包括教学理念、教学方法、信息技术应用等方面的培训，提升教师的专业素养。

（2）开展教学研讨。

定期组织教师开展教学研讨活动，通过集体备课、听课评课等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。

（3）实施教学反思。

要求教师每周撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。

2. 教学资源整合（1）建设课程资源库。

整理和开发各类教学资源，包括课件、教案、习题等，方便教师备课和教学。

（2）引进信息技术。

充分利用多媒体设备，将信息技术融入课堂教学，提高课堂互动性和趣味性。

（3）优化教学环境。

改善教室设施，营造良好的学习氛围，为学生提供舒适的学习环境。

3. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系。

从学生、教师、课堂等多方面进行评价，全面了解课堂教学效果。

（2）开展课堂观察。

组织教师进行课堂观察，发现问题，及时调整教学策略。

（3）实施学生评价。

鼓励学生参与课堂评价，提高学生的课堂参与度和积极性。

三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对高效课堂的理解不够深入，教学方式有待改进。

（2）教学资源整合不够完善，部分课程资源利用率较低。

（3）教学评价体系有待进一步完善。

2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对高效课堂的认识，引导教师转变教学观念。

（2）完善课程资源库，提高教学资源利用率，确保课程资源的丰富性和多样性。

把握三“度” 打造高效课堂

把握三“度” 打造高效课堂作者：张小慧来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2023年第16期近年来，莘县东鲁学校围绕“提质增效”，努力探索高效课堂的路径。

经过师生的不懈努力，学校的课堂教学效率显著提升。

一、打造有精度的课堂让学生在课堂上能够学有成效是课堂教学的落脚点。

学校的教学立足于研究课堂教学得失，寻找教学规律，以此来提升课堂教学的“精度”，让教学更加科学高效。

现在，“我认为”“我发现”“我补充”……已成为学生课堂上的口头禅，激励的话语、热烈的掌声、由衷的赞叹已成为课堂的主旋律，教师的评价也开始有“精度”，不再局限于“很好”“不错”“真棒”等评价语，而是根据课堂需要对学生进行有针对性的评价，比如：“你的思维超出了凡人的想象”“你的见解真独特”……这样的评价不仅融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，更是对学生情感态度、价值观的洗礼。

徜徉在东鲁学校的校园，你经常会被课堂的热闹“吸引”。

学生在自己的小组热烈地讨论他们的“学习任务”，小组内每个成员都积极发言，一些“学困生”也积极地表达自己的观点。

小组长记录着每个人的发言要点，形成系统观点，等待教师一声令下进行展示。

这是一节数学课。

“我组展示完毕，关于这道数学题，谁还有不同的意见？”一位上台展示的“小组长”话音刚落，台下的小手就举起了一片。

“我认为，这道题还可以这样解……”“我觉得是这样的……”当用语言无法很好地表达出自己的想法时，“小老师们”会立即起身走向黑板，边讲解边在黑板上演示。

数学教师站在一边，适时地补充、点拨、追问或者嵌入学生没有注意到的知识点。

突然，教师找到了一个答案不同的小组，她开始“引导”这组学生在展示环节与上一组进行相互质疑。

在教师的“引导”下，两组学生争辩起来，唇枪舌剑，你来我往，一些不甚明了的知识点便在这种热烈的争辩中渐渐清晰。

二、打造有温度的课堂“总是有这么一群孩子，他们因为学习成绩不好、行为习惯不好而备受冷落，传统的班干部竞选就会将他们遗忘在角落里。

高效课堂建设活动总结报告,成效与亮点,问题与困惑

高效课堂建设活动总结报告,成效与亮点,问题与困惑篇一：高效课堂活动总结以评比活动为载体，打造精品高效课堂------稻地中心校高效课堂课例评选活动总结为切实推进高效课堂建设工程，形成浓厚的教科研氛围，最终提高我镇教育教学质量，按照区教研室统一部署，根据中心校计划安排，在10月21日、22日，稻地中心校如期召开了小学语、数、英三科的高效课堂课例评选活动。

纵观活动全程，有以下几点体会和大家分享：1、精心谋划，充分准备，使活动有条不紊开展。

为使该项工作顺利实施，取得实效，中心校责成专人管理：在活动前一个月，我们制定了详细的实施方案并下发给各校，从讲课时间、地点、范围、评选方法等方面对活动提出了明确要求。

然后各校按规定选拔出本校的骨干教师参与中心校的评选活动。

由于中心校计划周密，安排得当，为该项活动取得圆满成功奠定了基础。

2、认真负责，尽心尽力，承办学校大力支持。

作为本次活动的承办学校-----稻地小学，上至校长，下至学生，都对活动给予了高度重视：从讲课班级的安排、讲课教师与相关班主任的沟通，再到师生之间的配合，都显得那么和谐与默契。

稻地小学师生的全力支持，为活动顺利开展提供了强有力的保障。

3、推陈出新，旧貌换新颜，青年教师让课堂充满朝气与活力。

与以往教学比赛相比，本次讲课教师队伍中，年龄结构上发生了较大变化：在十四名参赛选手中，有十一名教师年龄在28岁以下，都是近两三年来的新任教师。

由此可见，各校都把对青年教师的培养与锻炼纳入了工作重点。

这些年轻教师在课堂上虽稍显稚涩，但她们的创新理念和全新的教学方法却成为本次活动中最大的亮点。

4、百花齐放，争芳斗艳，高效课堂形式多姿多彩。

在中心校高效课堂建设“自主、体验、表达”基本模式的引导下，各参赛教师秉承本校的教学理念，八仙过海，各显神通------每个人的课堂都独具特色，各有千秋：稻地小学导学案在课堂上的试行，使课堂教学更具针对性，教学效果显著；刘唐保小学的“让教育回归生活”的教育理念，更贴近学生实际，课堂上引起孩子们的强烈共鸣；稻地二小的“学生主体论”思想，关注了全体学生，关注了学生的全面发展总之，在整个比赛过程中，参赛教师们为我们呈现的是一次教学改革的盛宴，让人受益匪浅。